第6单元 习作：记一次游戏（范文+点评+升格）-【七彩同步作文】2024-2025学年四年级语文上册同步教学

记一次游戏 语文 四年级 上册 范文+点评+升格 例文赏析 例文一 ①今天，毕老师带领我们玩了一个游戏——给“无鼻人”添鼻子。 毕老师先在黑板上画了一个“无鼻人”：他有一张四四方方的脸，宽额头，大眼睛，厚嘴唇，唯一遗憾的是缺了一个鼻子。正当我们纳闷儿的时候，毕老师宣布了游戏规则：上来的人先蒙着眼 有趣的添鼻子游戏 查立栋 ①开门见山 开篇交代游戏名称，引出下文。 睛转三圈，再给“无鼻人”添上鼻子。 第一个上场的是我。我想：不就是画个鼻子吗，这有什么难的！②我先盯着“无鼻人”看了大约10秒钟，接着蒙上眼睛转了三圈，然后郑重地给它画了一个鼻子。我迫不及待地摘下蒙眼布，呀，鼻子是画在中间了，可画得这么大，怎么看都像是一个猪鼻子。 ②动作描写 写自己第一次画鼻子的 过程，很具体。 我很不服气，申请重画的机会。毕老师看我不服输的样子，决定给我第二次机会。可第二次，我却将鼻子画在了右脸上。③“哈哈哈！”一旁的高智睿笑得前仰后合，“这哪儿是鼻子？这明明是‘青春痘’哇，还不如第一次画的呢！”轮到高智睿画鼻子了。④只见高智睿不慌不忙地走上讲台，对着“无鼻人”“扫描”了一会儿，便蒙着眼睛转 ③侧面烘托 描写高智睿的神态和语 言，烘托出“我”画的鼻子搞笑。 了三圈。最后，高智睿转得晕头转向，居然把鼻子画在了左脸上。“哈哈，鼻子变成‘青春痘’啦！”我们都笑翻了。高智睿懊恼不已，不服气地说：“心急吃不了热豆腐，这次是我不小心，第二次准能画好。”没想到，第二次他又画成了“青春痘”，不同的是，这次“青春痘”长在了右脸上。 ⑤同学们一个个上场，结果都没有 ④描写细致 从神态、动作、语言等方面描写了高智睿画鼻子的过程，突出了游戏的有趣。 画好，其中最搞笑的是班长，他居然把鼻子画在了下巴上，而且画得老长老长的，远远看去像一个“人面大象”。 随着游戏的进行，教室里不时传来一阵阵笑声。 游戏结束后，毕老师告诉我们：⑥“闭着眼睛画画，可以训练同学们的空间想象能力，这对于研究空间物理学是 ⑤描写细致 略写其他同学画鼻子的 过程，详略安排得当， 重点突出。 一种必备的能力。”没想到，小游戏还蕴藏着大学问哪！这真是一次有趣的游戏。 ⑥表达感悟 借毕老师的话点明游戏 的意义，写出了对游戏的感悟。 习作按照“游戏前—游戏中—游戏结束后”的顺序，写出了添鼻子游戏的过程。小作者抓住游戏的重点场景，对游戏过程中“我”的心理、动作和高智睿同学的语言、神态、动作进行了生动的描写，体现了游戏的趣味性。结尾借毕老师的话点明了小作者对这次游戏的体会和游戏带来的收获。 名师 点评 例文二 周末，我和几个朋友来到小区最宽敞的地方，玩起了“猫捉老鼠”的游戏。①游戏规则：六个人分为“猫队”和“鼠队”，“猫队”两人，“鼠队”四人，“粮仓”里有十个“粮球”，“鼠队”在十分钟内偷到六个“粮球”就算赢。 有趣的“猫捉老鼠”游戏 安思泽 ①说明规则 开头介绍游戏规则，使读者明白了游戏的玩法。 ②准备工作 简单写游戏前的准备，分为“鼠队”和“猫队”。 ②经过分工，我、李曼、胡钧奕和蔡雨露组成四人“鼠队”，李浩和张一鸣组成二人“猫队”。“鼠队”的主要任务是进攻“偷粮”，“猫队”的主要任务是守住“粮仓”。一声令下，紧张刺激的“猫捉老鼠”游戏正式开始了。 第一回合。我们“鼠队”商量了一下 “偷粮”计谋，决定由三名队员当诱饵，一名队员去偷袭“粮仓”。我、李曼、蔡雨露这三只“小老鼠”向“粮仓”出发了，李浩、张一鸣这两只“大肥猫”立刻向我们冲过来，还高声大喊 ：“ 光天化日之下竟敢来‘偷粮’，快拿命来！”我们东奔西跑，不幸的是，李曼被大个子李浩抓住了，③她求饶说：“浩哥，自古李姓就 是一家人，你就饶了我这一回吧！” “休想，我是‘猫’，你是‘老鼠’，我怎能轻易放过你？”就在他们对话时，胡钧奕趁机偷走了五个“粮球”。虽然我们有一名队友被淘汰，但是战果丰硕，“猫队”成员大呼上当。 第二回合。只要再偷一个“粮球”，我们“鼠队”就胜利了。 “猫队”感受到了压力，也识破了我们的计谋，于 ③语言描写 描写李曼和李浩的语言， 符合人物的身份特征，彰显了游戏的趣味性。 是他们专门派张一鸣这只“大肥猫”看守“粮仓”。时间不到两分钟了，看到“猫队”防守得这么严密，我们“鼠队”心急如焚。最后时刻，我们也管不了那么多了，群起而攻之。慌乱之中，我抓到了“粮球”，转身就跑，在两名队友的拼命掩护下，我终于偷到了最后一个“粮球”。 情节具体 两个回合的较量是文中的重点部分，对人物的动作、语言描写精彩又有趣。 “我们赢啦！我们赢啦！”我和队员们紧紧地抱在一起庆祝胜利，“ 猫队”队员们垂头丧气。④通过这次游戏，我明白了做任何事情都需要智慧和勇气。 ④深化主题 结尾点明游戏收获，深化了文章主题。 这篇习作，小作者记叙了一次紧张刺激的“猫捉老鼠”游戏，把游戏过程具体地描写了出来，对人物的动作、语言描写极为传神。“猫队”与“鼠队”成员之间斗智斗勇的过程读来生动有趣，充满了童真童趣。结尾处，小作者点明了游戏的收获，深化了文章主题。 名师 点评 例文三 ①“30、29、28、27……”我急得束手无策。张明马上就要来找我们了，藏哪儿好呢？没错，我们正在玩捉迷藏的游戏。 我东张西望。车库？不行，太危险。架空层？太显眼了。树后面？还是不隐蔽……突然，我灵光一现，对，钻进灌 惊险的捉迷藏游戏 广东省广州市天河区华景小学四年级 陆百川 指导老师：蒋颖 ①情景描写 描写躲藏时的情景，营造了紧张的氛围。 木丛！没人料到我敢钻进去，这可是个捉迷藏的绝佳之地。 我刚钻进去，张明就开始找了。他围着小区转了一圈，藏起来的小伙伴几乎都被他找到了。看着他从我身边一遍遍经过，②我暗自偷乐：看来我藏到天黑他都找不到我了。嘻嘻嘻……一不小心我笑出了声。张明的 耳朵很灵，他顺着声音开始寻找。我忐忑不安，尽力屏住呼吸，生怕被他发现。 ③张明在附近走来走去，就是不离开。他突然一转身，好像盯住了我所在的灌木丛。“完了完了，要被发现了！”我紧张得闭上了眼睛，一动不动，心里怦怦直跳。我努力控制着自己，生怕心 ②心理描写 心理活动的描写配合着事件的发展，很精彩。 跳的声音会被他听见。幸好，他没发现我，从我身边擦着走过，朝小山那边去了。我提到嗓子眼儿的心终于放了下去。 ④就在这时，张明又朝我的方向跑了过来：“他在这儿！他在这儿！我找到了！”我刚平静下来的心一下子又跳起来了：他找到我了？不可能！他怎么看见的？不会吧？我正想着要不要钻出 ③细节描写 描写张明的动作和“我”的心理，推动了情节的发展。 ④情节曲折 找人的过程一波三折，心理描写制造悬念，很吸引人。 去，一道身影从树上滑了下来，很是沮丧。原来是另一个捉迷藏高手被发现了。“呼——”我就说嘛！幸好自己没出去。 大家以为人全都被找到了，清点人数时才发现还差了一个人，那就是我！他们一起找哇找，怎么也找不到，只好认输，让我自己出来。要是当着他们的面走出来，这捉迷藏的“风水宝地”不就暴露了吗？我默不作声。⑤等他们走 远了，我才跳出来大喊：“我在这儿呢！”他们目瞪口呆，从哪儿突然跳出个人来的？至今他们都不知道我藏在哪儿。 ⑤交代结局 写游戏的结局，使文章内容完整。 这篇习作以“惊险的捉迷藏游戏”为题，以小作者的心情变化为线索，记录了一次游戏。小作者善于运用心理描写，把事件写得一波三折，心情的起伏和事件的发展紧密结合，有序推进，让人读起来仿佛身临其境，好像自己也参加了这个游戏，和小作者一起经历了游戏的快乐和刺激。 名师 点评 例文四 ①今天一上课，我们就拿出了各自准备的吹泡泡神器，有泡泡机、泡泡圈、竹筒……看来大家都对吹泡泡游戏充满了期待。 你瞧，游戏还没开始，大家已经争先恐后地吹出了很多泡泡。②只见泡泡像花瓣一样在空中飘飘荡荡：有 快乐的吹泡泡游戏 河北省沧州市青县第四实验小学四年级 李佳珊 指导老师：韩俊同 ①开篇点题 点明游戏名称，引出下文。 的像网球一样大，轻盈地飞向远处；有的四五个连在一起，像飞龙一样直冲云霄；有的像玻璃球一样小，一串串的四散纷飞……这圆溜溜、亮闪闪的泡泡就像一个个透明的梦，缥缈又梦幻。大家不禁沉浸在这美丽的泡泡世界里。 终于，吹泡泡游戏开始了。规则 ②修辞手法 运用比喻、排比的修辞 手法，生动形象地写出了泡泡的美丽形态。 很简单：同桌为一组，比赛哪组吹得泡泡多。③有人吹出来的泡泡在空中只过了一两秒就破碎了，让人连连哀叹；有人吹出来的泡泡又大又多，让人眼花缭乱；有人泡泡没吹出来，倒是吹出了许多小泡沫，让人忍俊不禁……到我们这组了。④我嘟起嘴，轻轻一吹，一连串的泡泡瞬间飞了出 ③排比修辞 写出了大家吹泡泡的情 景，非常有趣。 来。不错不错，有七八个泡泡呢！我不禁扬起眉毛，露出得意的神色，暗想这回肯定能赢。同桌先深吸一口气，接着鼓起腮帮子，一鼓作气吹了出去。哇，真是了不得！泡泡仿佛四散的蒲公英的种子，飞得到处都是，数不胜数。我连忙抱拳：“佩服佩服，你这肺活量堪比大象！”同桌不禁哈哈大笑起来。 ④人物描写 通过描写“我”的动作、神态和同桌的动作， 刻画出“我们”吹泡泡时的样子。 比赛完吹泡泡的数量后，我们又开始比赛哪组的泡泡飞得高。⑤同桌努力吹出一个超大的泡泡，然后我俩像保护天使一样，快速聚拢到大泡泡下方，你一口气，我一口气，小心翼翼地对着大泡泡吹起来。大泡泡在我们的团结协作下越飞越高，很快就超越了其他组的泡泡。“我们的最高，我们赢啦！”我俩笑着拥抱在一起。 ⑤细致描写 运用动作、语言描写，写出了“我”和同桌合作吹泡泡的过程及结果。 ⑥这次吹泡泡游戏，我不仅收获了快乐，还学会了竞争与合作，这会是我童年中最美好的回忆。 ⑥表达感受 结尾总结全文，写出了自己的感受。 这篇习作以课堂上的一次吹泡泡游戏为主线，运用比喻、排比的修辞手法和动作、语言、神态描写等，描写了吹泡泡游戏的过程。全文语言流畅，人物描写生动，将吹泡泡游戏的乐趣表达得淋漓尽致，充满了欢乐和童趣。 名师 点评 升格提优 丢 手 绢 湖北省黄冈市黄冈区实验小学四年级 丁梦茹 指导老师：夏晓倩 习作原文 “丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他……”每每听到这首歌，我就会想起那次游戏。 一天下午的体育课，班长组织了一些同学玩“丢手绢”的游戏，我也在其中。 第一局丢手绢的是张明。他似乎很悠闲，慢悠悠地走着。我们紧盯着那块手绢，唯恐它落到自己的身后。突然，我对面的同学也不知道怎么的，不停地朝我吐舌头。 手绢竟懒洋洋地躺在我身后了。我去追张明，张明已经跑回他的位置坐下了。 这段对人物的描写不够具体，要抓住人物的动作、神态等把游戏过程写具体。 我不安地转过身，发现 迅速抓起手绢 可还是慢了一步， 第二局我来丢手绢。我一边走一边寻找“猎物”，发现班长正在闭目养神。走第一圈时，我假装若无其事，其实心里早就有了底。第二圈时，我故意在班长身后系鞋带，偷偷地把手绢放在了他身后。班长对面的同学看到了，朝他挤眉弄眼。可班长的眼睛是闭着的，看不到。直到旁边的同学用胳膊碰了他一下，他才反应过来， 立马抓起手绢就跑。结果我被抓住了！ 也不知道是谁起的哄，大叫道：“ 唱一个，唱一个！”我只好走到中间，唱了一首歌。虽然我的歌声不美，但同学们一直为我鼓掌，大家都沉浸在欢乐的游戏氛围中。 班长抓“我”时，“我”的心情怎样？“我”被抓住了又有什么样的心情？ 写写游戏过程中“我”的心情变化。 班长这突如其来的行动让我慌了神，再加上他动作迅速，抓我如囊中取物一般。唉！ ，彻底地失败了 没有写出从游戏中获得的感受或体会，缺少结尾。 没有写出从游戏中获得的感受或体会，缺少结尾。 丢手绢的游戏真是乐趣无穷，我从中懂得了要勤于观察、把握时机的道理。 作文新貌 “丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他……”每每听到这首歌，我就会想起那次游戏。 一天下午的体育课，班长组织了一些同学玩“丢手绢”的游戏，我也在其中。 第一局丢手绢的是张明。他似乎很悠闲，慢悠悠 丢 手 绢 湖北省黄冈市黄冈区实验小学四年级 丁梦茹 指导老师：夏晓倩 地走着。我们紧盯着那块手绢，唯恐它落到自己的身后。突然，我对面的同学也不知道怎么的，不停地朝我吐舌头。我不安地转过身，发现手绢竟懒洋洋地躺在我身后了。我迅速抓起手绢去追张明，可还是慢了一步，张明已经跑回他的位置坐下了。 第二局我来丢手绢。我一边走一边寻找“猎物”，发现班长正在闭目养神。走第一圈时，我假装若无其事，其实心里早就有了底。第二圈时，我故意在班长 身后系鞋带，偷偷地把手绢放在了他身后。班长对面的同学看到了，朝他挤眉弄眼。可班长的眼睛是闭着的，看不到。直到旁边的同学用胳膊碰了他一下，他才反应过来，立马抓起手绢就跑。班长这突如其来的行动让我慌了神，再加上他动作迅速，抓我如囊中取物一般。唉！我被抓住了，彻底地失败了! 也不知道是谁起的哄，大叫道：“唱一个，唱一个！”我只好走到中间，唱了一首歌。虽然我的歌声 不美，但同学们一直为我鼓掌，大家都沉浸在欢乐的游戏氛围中。 丢手绢的游戏真是乐趣无穷，我从中懂得了要勤于观察、把握时机的道理。 名家名篇 老九霞的鞋盒里，住着我心爱的“小脚儿娘”，正在静静地等着她的游伴——李莲芳的“小脚儿娘”。 夏日午后，院子里的榆树上，唧鸟儿（蝉）拉长了一声声“唧——唧——”的长鸣。虽然声音很响亮，但是因为单调， 我的“小脚儿娘” 林海音 【开篇新颖】从游戏道具 “小脚儿娘”的角度来写，较为新颖。 并不吵人，反而是妈妈带着小弟弟、小妹妹在这有韵律的声音中，安然地睡着午觉。只有我一个人，在兴奋地等着李莲芳的到来——我们要玩小脚儿娘。 一放暑假，我就又做了几个新的小脚儿娘。一根洋火棍，几块小小的碎花布做成的小脚儿娘，不知道为什么给我那么大的快乐。 【对比鲜明】午后家里其他人与“我”的行为形成对比，突出“我”等待玩游戏时内心的兴奋。 老九霞的鞋盒，是小脚儿娘的家；鞋盒里的隔间、家具，也都是我用丹凤牌的洋火盒堆隔成的。如果是床，上面就有我自己做的枕和被；如果是桌子，上面也有我剪的一块白布钩了花边的桌巾。总之，这个小脚儿娘的家，一切都是照我的理想和兴趣，最要紧的，这是以我艺术的眼光做成的。 【道具介绍】作者详细介绍了游戏道具“小脚儿娘”的家，体现了作者的理想、兴趣与艺术审美。 最让人兴奋的是，中午吃饭的时候，我准备了一个用厚纸折成的菜盘，放在坐凳我屁股旁边。等爸爸一吃完饭放下筷子离开饭桌时，我的菜盘就上了桌。我夹了炒豆芽儿、肉丝炒榨菜、白切肉等，装满一盒子。当然，宋妈会在旁边瞪着我。不管那些了，牙签也带上几根，好当筷子用。 【游戏准备】作者用充满童趣的语言写出了游戏的准备过程。 李莲芳抱着她的鞋盒来了。我们在阴凉的北屋套间里，展开了我们两家的来往。掀开了两个鞋盒，各拿出自己的小脚儿娘来。我用手捏着只有一条裤管脚和露出鞋尖的小脚儿娘，哆哆哆地走向李莲芳的鞋盒去，然后就是开门、让座、喝茶、吃东西、聊天儿。事实上，这一切都是我俩在说话、在喝茶、在吃中午留下来的菜。我 【巧妙用词】“捏”“哆哆哆”等词语生动形象，活泼有趣。 们说的都是大人说的话，趣味无穷。因为在这一时刻，我们变成了家庭主妇，一个家的主妇，可以主动、可以发挥，最重要的是不受制于大人。 （节选自《我的童玩》，有改动） 【游戏思考】玩“小脚儿娘”的游戏其实是儿时的作者享受自由的过程。 结构提纲 此文选自著名作家林海音笔下的《我的童玩》，作者用儿童的眼光回忆了儿时玩自制的玩具“小脚儿娘”时的有趣经历，从游戏道具的制作到游戏准备，再到玩游戏的过程，描述得清晰又生动，并引发了作者的思考。作者儿时对“小脚儿娘”游戏的喜爱，其实是对自由、不受制于大人的一种向往。 名师 点评 $$