第5单元 习作：我们眼中的缤纷世界（上课课件）-【七彩同步作文】2024-2025学年三年级语文上册同步教学

我们眼中的缤纷世界 语文 三年级 上册 世界是丰富多彩的，说说你眼中的美丽世界吧！ 1 激趣导入 说一说 美丽的植物 美丽的自然 可爱的猴子 可爱的动物 人类的生活 人类的情感 仔细观察，把观察所得写下来。 把观察到的事物或场景写下来，写出感受，分享所得。 习作要素 要素解读 这段时间我们观察了不少身边的事物，有了很多新发现。这次习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。 2 选择一种事物或一处场景，进行观察。 写完后，把你认为写得好的部分读给小组同学听，展示你的观察所得。 交流习作之后，试着用一句话说说最近的观察感受，和同学分享心得。如： ◇观察时要细致一些。 ◇观察时不仅用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，有时还可以尝一尝。 ◇观察时要注意事物的变化。 进行细致、深入的观察。 恰当运用多种感官进行描写。 写出事物的变化。 1.选择一种事物或一处场景，进行细致、深入的观察。 2.运用多种感官细致观察事物的变化。 3.写出观察感受。 我们眼中的缤纷世界 一种事物 一处场景 3 写出感受 4 思路导航 缤纷世界有什么 可爱的翠鸟 会变颜色的草地 淘气的小狗 好看又好吃的杨梅 秋天的美景：某个季节、某个地点的场景 自己熟悉的植物或动物 秋天成熟的果树 城市街头 学校课间 生活中随处可见的各种场景 思维导图 你最近观察时印象最深的事物或场景 我印象最深的是天边的晚霞，它的颜色太绚丽了，色彩和形状的变化非常多，令我陶醉。 我印象最深的是我家的小猫，它非常有趣，那身体像是没有骨头，仿佛水做的一样。 我印象最深的是我家的芦荟，它的生命力很顽强，二十多天没浇水也不会枯萎。 我印象最深的事物或场景：_________， ____________ ____________。 1.有序写出特点。 按照一定的顺序来写事物或场景 植物的样子 场景 抓住特点来写 根—茎—叶—花 时间或空间顺序 外形、习性 小狗 怎样把事物或场景写清楚 从小鸟的羽毛、翅膀和嘴的颜色等方面进行了观察和描写，让我们体会到了小鸟的美丽。 2.调动多种感官。 多种感官 视觉（形状、颜色等） 听觉（声音） 嗅觉（气味） 触觉（质地） 味觉（味道） 运用“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等动词，从视觉角度写出了小鸟捕鱼时动作的敏捷。 “又酸又甜”“甜津津”这两个词语写出了杨梅的味道，具体可感。 3.写出事物或场景的变化 果实成熟、天气变化等 抓住事物或场景的这种变化 运用多种修辞手法 这两段话分别从样子和颜色的变化来写杨梅的生长过程，观察非常细致。 介绍现象 比喻 花的特点 ~~~~~~~~~~~ 原文《有趣的冰窗花》 评价 围绕冰窗花进行观察，重点写了它的形状，重点突出。 冰窗花无一例外都是白色的，但它们的形状各不相同。这块玻璃上的图案轻盈飘逸，就像故事书中凤凰的尾羽；旁边这块玻璃上的图案则像个直性子的人写出来的字，笔锋有力，直来直去；再旁边这块就更好玩啦，像是我三岁弟弟的随手涂鸦，一团一团的，又像是玻璃上长了很多裂纹，还像一只蜘蛛在晕头转向时吐出来的丝，看得让人眼晕。我不由得伸出手摸了摸，感觉凹凸不平。啊，这些冰窗花居然就在屋内！这是什么道理？ 在写冰窗花的形状时，小作者运用了比喻的修辞手法，写得非常细腻。 对冰窗花样子的描写属于视觉描写, “凹凸不平”属于触觉描写，小作者运用两种感官描写，把冰窗花具体地展现在了我们眼前了。 原文《阵雨》 评价 刚才还晴朗的天气一下子暗淡下来，乌云匆匆聚拢，空气中的燥热减退了，阵阵凉意抚过皮肤，太舒服了！不一会儿，电闪雷鸣，雨下起来了，人们见天色不好，赶紧往家跑，还没跑进家门，就被大雨兜头浇了下来。雨点儿噼噼啪啪打 片段按照“下雨前—下雨时—下雨后”的顺序来描写雨景，观察有序。 原文 评价 在路上，溅起阵阵白烟，我不禁想到了“白雨跳珠乱入船”的诗句。短短几分钟的时间，马路上的水就流成了河。没多久，雨便如它来时那样，又急匆匆地走了，乌云也散了，太阳重新占领天空，把强烈的光洒向大地。似乎刚才并没有下雨，而是我做了一个梦。 小作者用词很棒，美中不足的是“雨中”的情景写得太少，可以增加对雨点落在树上、房子上、雨伞上的样子，以及雨中行人的样子等的描写，让雨景更加生活化。 雨落在屋顶上，响起噼里啪啦的声音，水珠四下飞溅；雨落在树叶上，把树叶打得啪啪作响，来回颤动；雨从房檐落下来，形成密密的水帘。 片段中的一些词语用得很好，比如“匆匆聚拢”“噼噼啪啪”，以及引用“白雨跳珠乱入船”的诗句，把景色写得十分生动。 5 例文引路 夕阳下的梧桐树 胡瑞恰 ①直入情境    以“我”百无聊赖间的活动开篇，交代了写作对象。 现在，正是黄昏，①我百无聊赖地用三根手指转动着一支铅笔，目光慵懒地在窗外游离，猛然定格在那棵挺拔的梧桐树上。 我猜那棵梧桐树的年纪已经很大了，因为从我们在这里住下来的时候，它就已经很粗壮了。 ②描写细致 对梧桐树的的样子进行描写，表现出它的美。 梧桐树的主干是深棕色的，横七竖八地生出许多枝条，②上面郁郁葱葱地长着一簇又一簇的叶子。夕阳西下，落日的余晖为梧桐树的枝干镶了一道美丽的金边，搭配着那诱人的果绿色，美得让人不知该用什么语言来赞叹。 有时候，③太阳悄悄地躲进梧桐树那茂盛的枝叶里，树的脸便如纱般地红了，似乎很害羞。 而今天，夕阳却很慷 ③拟人修辞 把太阳和树当作人来写，将黄昏的景色写得极为生动。 慨地送给大地一片云霞、一丝橙色的光亮，将梧桐树映衬得更加柔和了。一阵微风吹过，身披金色舞衣的枝叶轻轻地摇曳，发出“沙沙”的声音，仿佛在为夕阳鼓掌呢！ 天空中的黑色逐渐淌了过来，那如墨般的黑色压过了夕阳的亮光，将夕阳逼退了。梧桐树的金衣也随之褪去，又变回它原本的模样——深棕色的树干、 ④自然结尾 结尾含蓄且充满美感。 纤细的枝条和翠绿的叶子，苍翠挺拔，显得那么沧桑。它没有了夕阳的呵护，却依然美丽。转眼间，又一阵微风吹来，梧桐树再一次“沙沙”地响了起来，就像在对已远去的夕阳说：“再见！再见！” ④窗外的梧桐树，正期待着下一次夕阳的来临。 1.描写有序。小作者按照时间顺序描写了梧桐树在夕阳下及日落后的样子，表现出了梧桐树在不同时刻的美。 2.描写生动。文中运用视觉描写和拟人的修辞手法，将梧桐树的主干、枝叶描写得细致具体，使文章充满了意境美。 名师 点评 拟题思路 2.用对事物或场景的情感拟题。 1.用“特点+事物”或“特点+场景名称”拟题。 我爱天边的晚霞 我喜爱的草莓 可爱的兔子 6 习作提纲 “娇弱”的发财树 热闹的街市 提纲一（运用对比，表达情感） 结构提纲 提纲二（时间顺序，写景清晰） 提纲三（运用感官，描写生动） 我的提纲 描写动物的词语 精彩词语 7 外形 小巧 笨重 高大 毛茸茸 胖嘟嘟 肥头大耳　憨态可掬 动作 张望 飞翔 跳跃 蠕动　 一摇一摆 活蹦乱跳 摇头摆尾 描写植物的词语 颜色 碧绿 橙黄 殷红 绿油油 金灿灿 青翠欲滴 五彩缤纷 形态 饱满 含苞 凋零 光秃秃　 一簇簇 枝繁叶茂 娇小玲珑 描写感官的词语 五光十色 眼花缭乱 光彩夺目 芳香扑鼻 十里飘香 悦耳动听 鸦雀无声 震耳欲聋 滑不留手 凹凸不平 津津有味 又酸又甜 精彩句子 我捡起一片银杏叶，它的叶柄细细的，像一根牙签; 摸一摸，叶片表面很光滑，薄薄的，就像一张纸；闻一闻，淡淡的清香钻进了我的鼻子。（从视觉、触觉、嗅觉角度描写银杏叶，运用比喻的修辞手法，把银杏叶形象地呈现在读者面前。） 天空中，燕子飞回来了。那乌黑发亮的羽毛，那俊俏轻快的翅膀，那剪刀似的尾巴，落在五线谱似的电线上，变成了一个个跳动的音符。（抓住燕子的外貌特点来写，勾勒出了燕子的外形。） 真奇怪，今天的水仙怎么懒洋洋的，一点儿精神都没有？我一看盆底，哦，原来是因为这几天太阳公公出来闲逛，把水仙的水分都偷去了，怪不得它们无精打采的。（运用拟人的修辞手法，形象地写出了水仙缺水时的状态和缺水原因，非常有趣。） 精彩开头 1.开门见山式。 （直接点明写作对象。） 暑假里的一天中午，我在郊外的一片草丛中看到了一只威武的螳螂，它一下子引起了我的兴趣。 （节选自《捕虫高手——螳螂》） 枣树是我童年的伙伴。听妈妈说，在我出生后，爷爷从枣乡乐陵带回来一棵枣树苗，栽在我家院内，希望我能与它一起茁壮成长，早日成才。（开门见山，点明写作对象是枣树，使读者一目了然。）（节选自《我家的枣树》） 2.设置疑问式。 （提出问题，引起读者阅读的兴趣。） 有一天，我发现鱼缸里的金鱼在睁着眼睛睡觉，这是为什么呢？（提出问题，吸引读者的注意力，引发读者思考。）（节选自《小金鱼的秘密》） 大家知道“西瓜派”是什么吗？嘿嘿，你肯定猜不出来。别急，让我来慢慢告诉你们吧！ （节选自《“西瓜派”》） 3.外形描写式。（描写观察对象的外形，使读者印象深刻。） 我家客厅里有一个大鱼缸，里面生活着各种各样的小鱼。它们种类不同，有穿着银白色礼服的蝴蝶鲤，有舞着花裙子的锦鲤，还有戴着红帽子、穿着白大褂的鹤顶红金鱼……它们就像一幅色彩斑斓的画。（描写不同种类小鱼的外形，运用拟人的修辞手法，写得很形象。） （节选自《我家的这群小鱼》） 我家养着一只小仓鼠。它全身呈米黄色，毛茸茸的，像一个小绒球。一双黑宝石似的眼睛一眨一眨的，三角形的耳朵时而轻轻地摆动，可爱极了！（节选自《可爱的小仓鼠》） 精彩结尾 开头：大自然中藏着许多奇妙的知识，我今天就发现了一个。 结尾：大自然中的知识可真不少，我以后要留心观察，去发现大自然更多的秘密。 （开头和结尾相呼应，使文章结构完整。） （节选自《我发现了七色光》） 1.首尾呼应式。 （开头表明写作内容，结尾再次强调。） 开头：你知道变色龙是怎么变色的吗？ 结尾：这就是变色龙会变色的秘密。 （节选自《变色龙的秘密》） 我得出了一个结论：蜗牛虽然长大了，但是它们的爬行速度并没有变快。 （节选自《蜗牛为什么爬得慢》） 2.总结全文式。 （用总结性的语言点明文章的中心。） 从此，我更加喜欢那盆玫瑰花了，它不仅陶冶了我的性情，还给我的生活带来了乐趣。（总结文章内容，使读者易于把握文章的中心。）（节选自《春雨下的玫瑰花》） 蜘蛛虽小，但它们那种不怕困难、百折不挠的精神值得我们学习。（深化主题，表达对蜘蛛精神的赞美之情。）（节选自《蜘蛛织网不简单》） 3.深化主题式。 （对文章的主题进行扩展、深入，丰富主题的含义。） 蚂蚁是勤劳、勇敢、团结的动物，是我们学习的榜样。（节选自《勤劳的蚂蚁》） $$