第5单元 习作：我们眼中的缤纷世界（范文+点评+升格）-【七彩同步作文】2024-2025学年三年级语文上册同步教学

我们眼中的缤纷世界 语文 三年级 上册 范文+点评+升格 例文赏析 例文一 ①比喻修辞 将昙花的花苞描写得唯美动人。 昙花一现 赵修予 昨晚，我有幸看到了一次极致的美——昙花一现！ 我和爸爸妈妈一起围坐在院子中央的石桌旁，石桌上有一盆昙花，①玉瓶般的花苞在朦胧的月色里如雪，似云，若雾……啊，除了大自然，我估计再也没有哪一个艺术家能够设计出如此杰作了！ 时间过得真慢！我早已坐不住了，可置身于清风明月中的昙花却依旧纹丝不动，一直以娇羞的花骨朵儿示人，我开始怀疑爸爸把花期算错了。就在我要“质问”爸爸时，突然看到②昙花那原本紧合的花瓣微微松动，像蝴蝶扇动翅膀般轻轻颤动——真是“守得云开见月明”啊！昙花终于开了！我激动地细细看着，只见花苞的最外层渐渐张开那纯白的花瓣来。 一缕清香 ②观察细致 生动形象地写出了昙花开放的过程。 越过花苞荡漾开来，使人非常舒畅。紧接着，其他花瓣仿佛是收到了什么讯息似的，接二连三地绽开，每一片花瓣的绽开都使香气浓郁几分，沁入肺腑。 昙花完全绽放了！③那淡黄的花蕊，那冰清玉洁的花瓣，那沁人心脾的花香，我实在是无法用词语来形容眼前的美景，更不能用语言来表达我内心的激动和惊叹，总之，不枉我长时间的等待。 ③感官描写 从视觉和嗅觉两方面写出 了昙花的美。 可惜，就在我沉醉于昙花的绚烂中时，昙花开始凋零，洁白如玉的花瓣像失去依靠般片片落下…… ④昙花，虽然生命短暂，但孕育了一种极致的美。 ④表达情感 表达了对昙花的赞美之情。 习作按照观察顺序描写了含苞待放的昙花以及盛开的昙花的样子。文章语言优美，用词准确，细腻地写出了小作者的心理活动及独特的感受，给读者带来了美的享受。 名师 点评 例文二 让人惊奇的蚂蚁 翟栋辉 ①交代背景 交代了事情发生的背景，引出下文。 ①一个阳光明媚的周日，我坐在花园的小石椅上，一边吃奶油面包，一边欣赏花开蝶飞，不知不觉中地上落了一层面包渣。 我突然感到地上有些异样，低头一看，是一只小蚂蚁，它发现了我掉的面包渣。②只见它围着一地的面包渣，像发现了新 大陆似的左转转右转转，却迟迟没有下一步的动作。我这才反应过来：它是不知道先搬哪一块才好了！我忍不住有些得意：这么多面包渣，够你忙一会儿的了。可出乎意料的是，这只蚂蚁急匆匆地向远方爬去了。 难道它放弃了？我正暗自嘀咕，就看到一群蚂蚁“浩浩荡荡”地向我这边爬来。我明白了，它是去叫同伴了！③一到目的 ②观察细致 一只小蚂蚁的出现吸引了“我”的注意。 地，蚂蚁们就迅速散开，有的搬，有的拉，有的拖，然后沿着来时的路排成一条线往回运，好不热闹！ 我故意弄掉一大块面包渣，④心想：这次我看你们怎么运走！一只大蚂蚁发现了这块面包渣，它推了推，又拉了拉，可是面包渣纹丝不动。它迅速向周围的伙伴爬去，用它那长长的触角碰碰这只蚂蚁，又撞撞那只蚂蚁。不一会儿，十几只蚂蚁都聚在 ③描写具体 将蚂蚁合作搬运食物的过程写得具体生动，很有趣。 ④描写生动 对“我”的心理描写和对小蚂蚁的动作描 写相结合，把观察和思考引向更深的层次。 了大面包渣的周围，推的推，拉的拉，大面包渣就这样慢悠悠地被它们拖走了…… 望着蚂蚁远去的方向，我心中不由得疑惑起来：蚂蚁是靠什么传递信息的？ ⑤我飞快地跑回家，打开电脑查找相关资料。噢，我明白了，原来蚂蚁靠的是气味，它们的触角能敏锐地捕捉到彼此的气味。 哈哈，难怪蚂蚁能排成一条线搬运食物，那是因为每只蚂蚁爬过的地方都会留下一 ⑤利用工具 通过上网查资料的方法解决问题，这是获得新知识的一条有效途径。 定的气味，后边的蚂蚁就是沿着那气味跟着爬的。 ⑥蚂蚁传递信息的独特方式让我惊奇，蚂蚁团结一心、永不放弃的精神让我敬佩。 ⑥抒发感受 结尾表达感受，深化了文章主题。 这篇习作，小作者详细描写了蚂蚁“发现面包渣—尝试搬运—失败求助—集体搬运”的全过程，不仅写出了蚂蚁搬运食物时的动作特点，还生动地再现了自己当时的内心活动。在观察蚂蚁搬运面包渣的过程中，小作者对蚂蚁传递信息的方式产生了兴趣，通过上网查资料的方法解决了问题，增长了知识，是一次受益匪浅的生活体验。 名师 点评 例文三 快乐的大课间 赵康健 ①先声夺人 用声音开头，引出下文大课间的情景。 ①“丁零零……”“下课！”随着语文老师一声令下，快乐的大课间时光开始了。 瞧！那边的女孩子们拿出皮筋，只见她们一会儿往左跳，一会儿往右跳，接着一个转身，又换一个方向跳。 ②她们的辫子随着身体的跳动起伏翻飞着，简直就 像一个个活蹦乱跳的小精灵。 突然，有一个女孩子不小心被皮筋绊住了脚，她不得不停下来，换另一个人跳。 那边的女孩子们跳得热火朝天，这边的男孩子们玩起了“木头人”的游戏。 ③只听见他们唱着儿歌：“我们都是木头人，不许说话不许动，还有一个不许笑。”说罢，他们都不动了。其中有一个人倒在另一个人身上，闭上眼睛，悠然自得；而 ②比喻修辞 形象地写出了女孩子们跳皮筋时辫子的状态。 另一个人用尽全身力气顶住他，脸涨得通红；还有一个“木头人”干脆趴在窗子上佯装睡大觉。 一阵欢声笑语传来，原来又有同学玩起了“老鹰捉小鸡”的游戏。“母鸡”为了保护自己的“孩子”，差点儿被“老鹰”啄伤。“老鹰”总捉不到“小鸡”，就急忙改变策略，跑跑停停，伺机而动。“母鸡”也不是吃素的，她站在那里，看“老 ③场面描写 从语言、动作、神态等方面进行描写，写出了男孩子们玩“木头人”游 戏 时的有趣场面。 ④动作描写 对“老鹰”和“母鸡”的动 作进行描写， 把人物形象写得很具体。 鹰”往哪个方向走然后阻拦。场面陷入了僵局，两方“对峙”起来。眼看“老鹰”就要“飞”不动的时候， “母鸡”有了新的动作——准备带“小鸡”回家。④“老鹰”顿时来精神了，趁其不备捉走了一只“小鸡”。而“母鸡”并不慌张，只见她从兜里掏出一块橡皮扔过去，“老鹰”急忙用手挡， 这下老鹰可上当啦——“小鸡”从她手里“掉”了下来，“母鸡” ⑤首尾呼应 结尾的上课铃声和开头的下课铃声相呼应，结构完整。 带着“小鸡”回家，一场“鸡鹰大战”结束了。 ⑤“丁零零……”上课了，快乐的课间结束，教室里又响起了琅琅的读书声。 小作者描写下课后同学们玩游戏的情景，选取了跳皮筋、“木头人”和“老鹰捉小鸡”这几个游戏场面，向我们呈现了他眼中的缤纷世界。文章选材生动活泼，贴近生活，容易引起读者共鸣。 名师 点评 例文三 美丽的绿萝 河北省石家庄市维明路小学三年级　刁琢美　 指导老师　丁　婵 ①开篇点题 交代写作对象，引出下文。 ①我家阳台上养着一盆绿萝，这是搬新家前为了净化空气特意买来的。 ②绿萝有一人多高，花盆里栽着一根茶杯口粗细的木桩，远远望去，绿萝枝繁叶茂，就像一棵茁壮成长的小树；长长的藤蔓低垂下来，又像伸出手臂的孩子，渴望投向大地母亲的怀抱；还像一道绿色的 小瀑布，倾泻而下，非常美丽。 走近看，绿萝的叶子是卵圆形的，摸上去非常光滑，③大的叶子像一把蒲扇，刚长出来的小叶子是卷曲的，像一个小桃心。我还发现绿萝的叶子正面是深绿色的，反面是浅绿色的，我猜这是因为正面能晒到太阳，所以正面比反面颜色要深。 绿萝的茎和其他植物不太一样，不是直直的，而是弯弯曲曲的，要靠攀爬才能 ②比喻修辞 生动形象地写出了远望绿萝时的样子。 ③对比 运用比喻的修 辞手法写出了叶子的不同样子，对比鲜明。 向上生长。我观察到它的茎是墨绿色的，并不光滑，上面还长着一个个小黑点。妈妈告诉我那是绿萝的气根，可以帮助它呼吸和吸收营养物质。我觉得这些气根就像绿萝的小手，能“抓”住木桩往上爬，像是爬山虎，真有趣！ ④因为在房间里吸收甲醛，所以绿萝变得“面黄肌瘦”。爸爸拿起剪刀，“咔嚓嚓”给它理发，绿萝发黄的长发变成了 短发。春天到了，绿萝重新变得生机勃勃，碧绿的叶子像一块块绿色的美玉，我不由得想起了白居易的诗句“春风吹又生”…… ⑤绿萝的生命力可真顽强啊！我们全家人都很喜欢它。 ⑤直抒胸臆 表达了对绿萝的喜爱和赞美 之情。 ④修辞手法 运用拟人、比喻的修辞手法 写出了绿萝的变化，生动形象。 小作者经过仔细观察，运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了绿萝的样子。文章结构合理，层次清晰，叙述生动，描写细腻，字里行间流露出对绿萝的喜爱之情，具有真情实感。 名师 点评 升格提优 可爱的小猫 山西省大同市平城区第三小学三年级 王乐桑 指导老师：李筱竹 习作原文 运用适当的修辞手法描写小猫的外形会更加生动。 我家有一只小猫。它长得特别漂亮，一双眼睛圆溜溜、黑亮亮的，它个头儿 不大，穿着一件黑色的“皮衣”。 像两颗黑宝石。 ，活像一位穿着黑披风的大侠 一到晚上，它最喜欢跟我们玩“躲猫 猫”的游戏。把家里的灯一关，它一躲，谁也别想找到它。不过，通常它就惬意地卧在沙发上，可谁让屋里没亮光呢！大家找它找得团团转，任谁也想不到它竟然就在最显眼的地方。真是拿它没办法！有时候，它顽皮起来，大白天就往楼梯处的黑 小猫似乎知道自己一身黑这个“优势”， 就开始 逻辑不顺畅，段首缺少一个前提条件。 地毯上一卧，闭上眼睛一动不动。 它特别会撒娇，有一次，我在桌子上 画画，它冷不防跳上桌子，一只脚踩进我的颜料盒里，把脚染了色。可它动作不停，把脚迈出来踩在我的画纸上。看着画了一半的画就这么被它的爪印给弄花了，我气不打一处来，抬手就要揍它。它见势不妙， ，任凭你怎样叫它，它都不过来 。 一下子靠过来，一边用身子轻轻蹭我的胳 膊 ，嘴里还发出舒服的“呼噜”声，一边用无辜的大眼睛看着我。看到这儿，我怎么还下得去手。只好原谅它了。 这就是我家既顽皮又无赖的小猫。你喜欢它吗？ 语序有误，句子不通顺。 ？ 作文新貌 我家有一只小猫。它长得特别漂亮，一双眼睛圆溜溜、黑亮亮的，像两颗黑宝石。它个头儿不大，穿着一件黑色的“皮衣”，活像一位穿着黑披风的大侠。 小猫似乎知道自己一身黑这个“优势”，一 我家的小猫 山西省大同市平城区第三小学三年级 王乐桑 指导老师：李筱竹 到晚上，它就开始跟我们玩“躲猫猫”的游戏。把家里的灯一关，它一躲，谁也别想找到它。 不过，通常它就惬意地卧在沙发上，可谁让屋里没亮光呢！大家找它找得团团转，任谁也想不到它竟然就在最显眼的地方。真是拿它没办法！有时候，它顽皮起来，大白天就往楼梯处的黑地毯上一卧，闭上眼睛一动不动，任凭你怎样叫它，它都不过来。 它特别会撒娇。有一次，我在桌子上画画，它冷不防跳上桌子，一只脚踩进我的颜料盒里，把脚染了色。可它动作不停，把脚迈出来踩在我的画纸上。看着画了一半的画就这么被它的爪印给弄花了，我气不打一处来，抬手就要揍它。它见势不妙，一下子靠过来，一边用身子轻轻蹭我的胳膊，一边用无辜的大眼睛看着我，嘴里还发出舒服的“呼噜”声。看到这儿，我怎么还下得去手？只好原谅它了。 这就是我家既顽皮又无赖的小猫。你喜欢它吗？ 名家名篇 我的家乡在长江边上，那里有成片的橘园。 春天来了，经受了风霜考验的橘子树更加茂盛，那四季常青的叶片在明媚的阳光下闪着绿油油的光。 到了四五月，各种花竞相开放，争奇斗艳，而橘子树却不声不响地长 家乡的红橘 筱 喻 【开篇点题】交代橘园的地理位置。 出米粒大小的花骨朵儿。花骨朵儿绽放开来，形状像茉莉，一瓣一瓣的，有指甲那样大，小巧、洁白、清新、朴素，一簇簇藏在枝叶间，星星点点的，不大起眼。但当你走近，那阵阵香气扑面而来，会使你醉倒。 秋天，橘子树结出了肥实的青色果子，一串串压弯了树枝，谁见了谁爱，但这时的果子吃起来又酸又涩。 【观察仔细】从视觉和嗅觉两方面写出橘子花的样子和香气，令人沉醉。 十一月左右，果实成熟了，绿叶丛中露出了一盏盏红色的小灯笼。它们有的两个一排，有的三个一束，有的四五个抱成团……沉甸甸的，把枝条越压越弯。走近细看，红橘的皮上还有一个个小窝窝呢。剥掉皮，就是鲜嫩的、金黄色的瓤。掰一瓣放入嘴里轻轻一咬，满嘴都是甜甜的汁，使人感到舒畅极了。 家乡的红橘，真让人喜爱呀！（有删改） 【巧用比喻】将成熟的橘子比作红色的小灯笼，生动形象。 【味觉描写】作者笔下的橘子清甜多汁，非常吸引人。 结构提纲 作者从视觉、味觉、嗅觉等不同角度，对橘子树一年四季的变化进行了细致的观察与描写。绿油油的叶子、美丽芳香的花朵、压弯了树枝的果子、通红多汁的果实，在作者笔下，橘子树每一个阶段都是那么可爱迷人，真切地表达了作者对家乡红橘的喜爱之情。 名师 点评 $$