《任务二：诗歌朗诵》-【如一课件】初中语文九年级上册新授课PPT课件(统编版)

第一单元 任务二 新课导入： “腹有诗书气自华”，读诗可以陶冶情操，抚慰心灵；可以使人脱俗近雅，滋养品格。 我们已经学习了一单元的优秀诗歌，学会了鉴赏诗歌。那么，诗歌应该怎样去吟诵呢？今天我们一起去学习，去实践！ 学习目标 壹 回顾、朗诵本单元诗歌，总结诗歌朗诵技巧。 进行朗诵练习，在朗诵中提升诗歌鉴赏能力。 了解朗诵比赛的准备工作，如诗歌的选择等，同时策划并举办朗诵比赛活动。 贰 叁 夯实基础 了解朗诵 活动一 欣赏朗诵《蜀道难》 ——感受朗诵的特点 文学常识——朗诵的特点 朗诵 朗诵的内容一般都是诗歌、散文、小说等文学作品。 朗诵是一种比较精细、高级的有声语言艺术。 朗诵者必须具备一定的表演技能。 要有优美的语音、端庄的仪态、丰富的表情。 可以运用化妆、灯光布景、配乐等手段增强朗诵 艺术的表演效果。 表演性 艺术性 文学性 合作探究 展示朗诵 活动二 探究任务一 听《乡愁》朗诵音频，回顾、自由朗诵本单元的六首诗歌，理解诗词内容，感受诗词的感情基调。 以小组为单位，从本单元诗歌中选择一首最喜欢的诗歌重点进行朗诵、分析，总结朗诵诗歌的技巧。 （诗词名）中，我读到了 （内容），感受到了 （感情）这首诗的感情基调是 。 从《沁园春·雪》中，我读到了北国壮丽的雪景和作者对历史人物（英雄）的评论，感受到了诗人豪迈的情怀、对祖国大好河山的赞美，以及诗人坚定的自信和伟大的抱负，这首词的感情基调是大气磅礴、感情奔放。 从《我爱这土地》中，我读到了诗人化身一只鸟和它歌唱的内容，感受到了诗人对土地（祖国）的热爱，这首诗的感情基调是忧郁悲愤、感情深沉。 从《周总理，你在哪里》中，我读到了周总理与人民心连心的动人情景，感受到了诗人对周总理无限热爱和怀念的感情，对周总理鞠躬尽瘁为人民的崇高品质的深沉而热烈的赞颂，这首诗的感情基调是崇敬爱戴、深沉怀念。 从《乡愁》中，我读到了诗人人生四个阶段的分离，感受到了诗人渴望家人团聚、祖国统一的感情，这首诗的感情基调是低回惆怅。 从《你是人间的四月天》中，我读到了四月的美丽景象，感受到了诗人对“你”的热爱和赞颂，这首诗的感情基调是欢快喜悦、感情热烈。 从《我看》中，我读到了春天夕阳西下的美景和诗人的思考，感受到了诗人对大自然和生命的热爱，这首诗的感情基调是充满生机和希望。 探究过程 小组选定一首诗歌。 1.每人先独立进行朗诵，想一想自己朗诵前、朗诵中各使用了什么方法和技巧，记录下来。 2.小组讨论交流。 （1）交流各自的看法，一位成员负责把小组共识记录下来。 （2）小组成员思考并讨论：如何把诗歌的内容美和形式美朗诵出来呢？我们需要从哪些方面入手？记录讨论结果，综合整理，形成小组结论。 （3）小组派代表在全班分享总结的朗诵方法，并加以解说。全班一起交流。 成果展示 知人论世，明晰背景，确定感情基调。 解读诗歌，通情达意。 进入角色，随文入境，读出诗歌的内容美（画面感、绘画美）。 把握语气、语调和重音等，读出韵律和节奏。 合作探究二 观看2021年7月1日举行的“庆祝中国共产党成立100周年大会”视频，聆听共青团员和少先队员代表集体致献词，体会领诵代表的语、情感，揣摩和学习他们的朗诵技巧；小组成员带着感情，尝试集体朗诵这篇献词。（课本P15-17） 请党放心，强国有我！共青团员和少先队员代表集体献词 探究过程 （1）观看视频后，结合总结的朗诵方法，从语气、语调、重音、情感等方面做一些标注，反复朗读。 （2）在小组内展示朗诵，小组成员交流、互评，选出一组优秀朗诵成员在班级展示，师生共同欣赏、点评。 与诗邂逅 比赛朗诵 活动三 诗与歌邂逅 常常有现代人为古代诗词谱曲，经歌手演唱，更增加了古诗词的魅力。欣赏《水调歌头》和《如梦令·知否知否》,同学们也可选择自己喜欢的曲子，将歌词换成你喜欢的诗歌进行演唱；喜欢谱曲的，也可以为喜欢的诗词谱曲，自己或请他人演唱。 如梦令·知否知否 课堂演练 我们接下来将举办诗歌朗诵比赛，除了朗诵技巧，大家觉得还有哪些是我们需要注意的呢？ 朗诵比赛注意事项 1.量体裁衣，精心选择。 2.透彻解读，通情达意。 选诗歌，一要选择思想性、 艺术性强的，二要选择适合朗诵尤其是适合自己朗诵的。 “诗者，吟咏情性也。”“感人心者，莫先乎情。”诗歌必须要有情，朗诵诗歌同样必须有情，切实准确传情。 朗诵比赛注意事项 3.进入角色，身临其境。 4.注意身体语言。 紧张难免，但要尽快消除紧张。进入角色，融入作品，紧张会自然消除。当你忘掉自我，自然会沉浸在诗歌的情境中放开情感。 保持端庄稳健、舒展大方、积极向上的状态。体态语的运用要自然得体，和朗诵作品融合，不要刻意安排手势或者动作，而是情之所至，自然而出 3.举办诗歌朗诵比赛 （1） 每人选择一首诗歌朗诵，参与比赛。 （2） 利用我们学到的诗歌朗诵技巧设计朗读脚本帮助朗诵，可适当使用背景音乐、PPT等方式和手段使朗诵更有情境。 （3） 流程：全员初赛——组内点评、推优——班级决赛。师生根据下面的评分表对朗诵者进行评分。选出优秀朗诵者和朗诵作品并进行适当奖励。 3.举办诗歌朗诵比赛 项目及分值 评分标准 诗歌解读（10） 正确理解诗歌内容，准确体会思想感情。 朗诵文案（10） 朗诵文案要素完整，朗诵具体处理恰当。 仪表形象（10） 服饰大方得体，举止从容端正，精神饱满，态度亲切。 态势神情（10） 姿态、动作、手势、表情、眼神能准确、鲜明、自然、形象地表达朗读内容和思想感情，渲染气氛，增强表达效果。 朗诵能力（50） 读音准确，语速恰当，停连合理，重音恰切，语调自然，强弱得当，感情到位。 创新设计（10） 背景音乐、背景PPT、道具使用、角色分工、舞台站位走位 等有新意。 课堂小结： 朗诵是一种工具，它能激浊扬清，丰富你的感情，促进你的学习；朗诵是一门艺术，是语言艺术，又是表演艺术；朗诵还是一种能力，它集中展现了你的接受能力、理解能力和表达能力。希望同学们能常与诗歌交朋友，多阅读、多朗读。 Lavf58.29.100 Lavf57.62.100 262261.03 Lavf58.28.100 $$ 课题 九年级上册第一单元《任务二：诗歌朗诵》 课 型 新授课 课 时 2课时 教材分析 部编教材九年级第一单元是“活动·探究”单元，在完成了任务一——诗歌教学之后，通过六首诗歌的学习，学生学会了自主欣赏诗歌作品。接着进行任务二——诗歌朗诵。通过不同形式的朗诵活动，引导学生更好地感受诗歌的魅力，获得文学审美的熏陶。 教学目标 1.回顾、朗诵本单元诗歌，总结诗歌朗诵技巧。 2.进行朗诵练习，在朗诵中提升诗歌鉴赏能力。（重点） 3.了解朗诵比赛的准备工作，如诗歌的选择等，同时策划并举办朗诵比赛活动。（难点） 备注 因探究任务环节较多，需要提前要求学生预习好课文中的《庆祝中国共产党成立100周年大会共青团员和少先队员代表集体致献词》朗诵稿。特别注意第二课时的朗诵比赛展示，务必提前告知学生评分标准，让学生在上课之前做好充分的赛前准备。 第一课时 教学过程 1、 课程导入 “腹有诗书气自华”，读诗可以陶冶情操，抚慰心灵；可以使人脱俗近雅，滋养品格。我们已经学习了一单元的优秀诗歌，学会了鉴赏诗歌。那么，诗歌应该怎样去吟诵呢？今天我们一起去学习，去实践！ 活动一：夯实基础 了解朗诵 观看央视综艺节目《朗读者》视频片段，总结朗诵的特点。 1.文学性 朗诵的内容一般都是诗歌、散文、小说等文学作品。一些非文学作品，如社论、书信等，一旦作为朗诵材料，往往也会偏向于表现某个人的某种思想感情，自然带上明显的文学色彩。文学艺术也是语言的艺术。作品的人物形象、故事情节都是运用语言表现的，有声语言最能显示语言的风采和魅力。文学作品通过朗诵可以再现作品描写的人物形象、环境气氛和生活场景，充分发挥它的艺术魅力和教育作用。 2.艺术性 朗诵是一种比较精细、高级的有声语言艺术。朗诵者必须具备一定的文学修养，要能分析欣赏各种体裁的文学作品，这是朗诵表情达意的前提；朗诵者必须具备一定的语言修养，要熟练掌握标准发音和发声技巧。要善于正确地运用语调语气，这是表情达意的关键；朗诵者必须具备一定的舞台表演艺术的修养，要敢于在大庭广众之中说话，要能正确地发音，有自然的表情，这是朗诵表情达意的重要条件；此外，朗诵者还必须具备一定的政治思想修养、社会知识修养，这是朗诵表情达意的基础。朗诵艺术就是以上各方面修养的综合体现，缺少哪一方面的修养都不可能成为一个合格的朗诵者。 3.表演性 朗诵，一般都在舞台上，在大庭广众之中进行。朗诵者必须具备一定的表演技能。要有优美的语音、端庄的仪态、丰富的表情。朗诵者还可以适当化妆，可以运用灯光布景，可以进行配乐。所有这些，都是为了增强朗诵艺术的表演效果。 只要是朗诵，即使是在小的范围内进行，都会带有表演的性质。朗诵者要向听者显示自己的文学素养和口语艺术才能，听者总要对朗诵者的文学修养、口语才能和表达效果等进行评价，这些都具有表演活动的明显特点。另外需要注意选择朗诵材料。朗诵是一种传情的艺术，选择材料时，首先，要注意选择那些语言具有形象性而且适于上口的文章。其次，要根据朗诵的场合和听众的需要， 以及朗诵者自己的爱好和实际水平，选出合适的作品。 活动二：合作探究 展示朗诵 （一）合作探究一 听《乡愁》朗诵音频，回顾、朗诵本单元的六首诗歌。 1.探究任务 回顾、自由朗诵本单元的六首诗歌，理解诗词内容，感受诗词的感情基调。以小组为单位，从本单元诗歌中选择一首最喜欢的诗歌重点进行朗诵、分析，总结朗诵诗歌的技巧。 学生自主思考分析：从 （诗词名）中，我读到了 （内容），感受到了 （感情），这首诗的感情基调是 。 预设成果： 从《沁园春·雪》中，我读到了北国壮丽的雪景和作者对历史人物（英雄）的评论，感受到了诗人豪迈的情怀、对祖国大好河山的赞美，以及诗人坚定的自信和伟大的抱负，这首词的感情基调是大气磅礴、感情奔放。 从《周总理，你在哪里》中，我读到了周总理与人民心连心的动人情景，感受到了诗人对周总理无限热爱和怀念的感情，对周总理鞠躬尽瘁为人民的崇高品质的深沉而热烈的赞颂，这首诗的感情基调是崇敬爱戴、深沉怀念。 从《我爱这土地》中，我读到了诗人化身一只鸟和它歌唱的内容，感受到了诗人对土地（祖国）的热爱，这首诗的感情基调是忧郁悲愤、感情深沉。 从《乡愁》中，我读到了诗人人生四个阶段的分离，感受到了诗人渴望家人团聚、祖国统一的感情，这首诗的感情基调是低回惆怅。 从《你是人间的四月天》中，我读到了四月的美丽景象，感受到了诗人对“你”的热爱和赞颂，这首诗的感情基调是欢快喜悦、感情热烈。 从《我看》中，我读到了春天夕阳西下的美景和诗人的思考，感受到了诗人对大自然和生命的热爱，这首诗的感情基调是充满生机和希望。 2.探究过程 小组选定一首诗歌。 （1）每人先独立进行朗诵，想一想自己朗诵前、朗诵中各有什么方法和技巧，记录下来。 （2）小组讨论交流。 ①交流各自的看法，一位成员负责把小组共识记录下来。 ②小组成员思考并讨论：如何把诗歌的内容美和形式美朗诵出来呢？我们需要从哪些方面入手？结合给出的朗诵视频，记录讨论结果，综合整理，形成小组结论。 ③小组派代表在全班分享总结的朗诵方法，并加以解说。全班一起交流。 3.成果展示 （1）知人论世，明晰背景，确定基调。 基调，简单地说就是用什么样的感情去朗诵作品。基调的种类一般有清新舒展、喜悦明快、热情赞扬、低沉悲痛、幽默风趣、意味深长、憎恶激愤、深沉坚定等，确定好基调才能把控好情感。 朗诵是对作品进行二度创作，不是机械的“见字出声”的过程，要淋满尽致地表现出作者想要传达的意义和感情，通过有声语言的传播，赋予整个作品以生命。 要想朗通好诗歌，首先要理解诗歌，一解诗歌的创作背景，作者想借助作品表达什么，如果对作品没有深人了解，没有对字词进行仔细推微，那么表达出来的诗歌就会散乱、不知所云。因为通过背景，作者可能想要表达更多的情感和更深层的含义，所以就要了解作者的创作背景，感情色彩及价值取向等。 （2）解读诗歌，通情达意。 朗诵诗歌最重要的是“读出感情”，朗诵要求最常见的便是“有感情的朗读”。但是若不理解作者的思想感情,不读透文词的内容情意,有再多的朗读技巧也只是装腔作势、无病呻吟。要打动听众，首先自己要被打动。“诗者，吟咏情性也。”“诗缘情而绮靡。”“感人心者， 莫先乎情。”诗歌必须要有情,朗诵诗歌同样必须有情，切实准确传情。 （3）进入角色，随文入境，读出诗歌的内容美（画面感、绘画美） 如《你是人间四月天》，朗诵中要读出画面感。 （4）把握语气、语调和重音等，读出韵律和节奏。 教学参考： 节奏是诗歌的生命，朗诵诗歌切忌没有变化。随着诗歌内容感情的变化，诗歌的节奏也应随之变化，把握好节奏，会使诗歌更加具有韵律美。 在一首诗歌中，节奏不是一成不变的，它会随着情感的发展而不断变化。当然，不同的人因为有不同的气质和特点，朗诵出来的节奏也不尽相同。总之，节奏没有固定模式可遵循，具有独特性。 朗读诗歌要善于运用停连，合理运用扬停、落停、直连、曲连等技巧。停连不受文章中标点符号甚至是段落的约束，而是随情而动，随义而生。 重音在诗歌朗诵中的作用也不容小觑，由于诗歌语言很精练，朗诵者应对每一个词语反复推敲揣摩从而确定重音。诗歌往往会通过重音来加强感染力和表现力，所以可以通过语速、音强、音长上的对比，加强诗歌的渲染效果。 语气可以集中体现朗诵者对所要表达的内容的理解和体会。诗歌具有概括性、跳跃性和音乐性，它的语言精练，有时候一语双关表达多重含义，有时候朦胧模糊没有明确概括，在这个时候，正确的语气会起到很好的解释作用。诗歌中很多句子不连贯，语意不明确，语气也可以起到明确句子之间关系的作用。比如有的诗，文字表面的词语都是阳光明媚的，可恰恰作者是用反讽的手法在讽刺，这就需要以正确的语气来表达。 （三）合作探究二 1.探究任务 观看2021年7月1日举行的“庆祝中国共产党成立100周年大会”视频，聆听共青团员和少先队员代表集体致献词，体会领诵代表的语、情感，揣摩和学习他们的朗诵技巧；小组成员带着感情，尝试集体朗诵这篇献词。（课本P15-17） 2.过程安排 （1）自主阅读庆祝中国共产党成立100周年大会共青团员和少先队员代表集体献致辞——《强国有我，请党放心》，了解诗歌内容和特点。 （2）观看视频后，结合总结的朗诵方法，从语气、语调、重音、情感等方面做一些标注，反复朗读。 （3）在小组内展示朗诵，小组成员交流、互评，选出一组优秀朗诵成员在班级展示，师生共同欣赏、点评。 第二课时 活动三：与诗邂逅 比赛朗诵 1.诗与歌邂逅 常常有现代人为古代诗词谱曲，经歌手演唱，更增加了古诗词的魅力，像苏轼的《水调歌头•明月几时有》、《诗经》中的《兼葭》,谱成的现代歌曲都堪称经典（播放歌曲《明月几时有》 片段）。 同学们可以选自己喜欢的曲子，将歌词换成你喜欢的诗歌进行演唱；喜欢谱曲的，也可以为喜欢的诗词谱曲，自己或请他人演唱。 2.朗诵比赛注意事项 我们接下来将举办诗歌朗诵比赛，除了朗诵技巧,大家觉得还有哪些是我们需要注意的呢？ （1）量体裁衣，精心选择。 选择一首好的诗歌是朗诵成功的一半。一要选择思想性、 艺术性强的，二要选择适合朗诵尤其是适合自己朗诵的。不是所有好的诗歌都适合朗诵。有些诗歌堪称精品，但是过于含蓄朦胧，读者可以慢慢品赏，但是对于朗诵的听者却没有回放功能,往往不容易被很好地理解。也不是所有好的诗歌都适合自己，不是别人朗诵得好的自己就能朗诵好，因为人与人之间存在性别、年龄、声带、性格等差异。 （2）透彻解读，通情达意。 若不理解作者的思想感情,不读透文词的内容情意，有再多的朗读技巧也只是装腔作势、无病呻吟。要打动听众，首先自己要被打动。“诗者，吟咏情性也。”“诗缘情而绮靡。”“感人心者，莫先乎情。”诗歌必须要有情，朗诵诗歌同样必须有情，切实准确传情。 （3）进入角色，身临其境。 紧张难免,但要尽快消除紧张。进入角色,将自己融入作品，紧张会自然消除。当你忘掉自我，注意力和心思已经不在台上台下了，自然会沉浸在诗歌的情境中放开情感。 （4）注意身体语言。 朗诵时大都采取站姿，朗诵者在站立的时候，一定要保持端庄稳健、舒展大方、积极向上的状态。切忌身体松懈、前后乱晃，移动时重心移动过快，把双手抱在胸前或背在身后、双腿过度分开等不良站姿。诗歌情感表达往往较为强烈，在体态语中经常用到手势。其实没有所谓的“固定手势”，所有的体态动作都应该是随情而动，自然大方的。除了一些基本的常见手势之外，我们还应该理解手势具有的区域含义。上区手势：手势在肩部以上，一般表示积极、振奋、肯定的含义；中区手势：肩部到腰部的范围，多用来表示亲切、平等、诚恳的感觉；下区手势：腰部以下，一般用来表现否定、厌恶、鄙视的感情。朗诵者一旦决定用手势来帮助提升作品情感，就应注意每一个手势要到位，不要给人唯唯诺诺、半出半退、一晃而过的印象，每个手势都要自然，并且要停顿至少两秒之后再收回。另外，手势的运用“宜早不宜迟”，手势运用太迟，容易与情感表达脱节，给人拖沓之感。体态语的运用要自然得体，和朗诵作品融合，不要刻意安排手势或者动作，而是情之所至，有感而发，自然而出。 3.举办诗歌朗诵比赛 （1）每人选择一首诗歌朗诵，参与比赛。 （2）利用我们学到的诗歌朗诵技巧设计朗读脚本帮助朗诵，可适当使用背景音乐、ppt等方式和手段使朗诵更有情境。 （3）流程：全员初赛——组内点评、推优——班级决赛。师生根据下面的评分表对朗诵者进行评分。选出优秀朗诵者和朗诵作品并进行适当奖励。 项目及分值 评分标准 诗歌解读（10）（10） 正确理解诗歌内容，准确体会思想感情 朗诵文案（10） 朗诵文案要素完整，朗诵具体处理恰当 仪表形象（10） 服饰大方得体，举止从容端正，精神饱满，态度亲切 态势神情（10） 姿态、动作、手势、表情、眼神能准确、鲜明、自然、形象地表达朗读内容和思想感情，渲染气氛,增强表达效果 朗诵能力（50） 读音准确，语速恰当，停连合理，重音恰切，语调自然，强弱得当，感情到位 创新设计（10） 背景音乐、背景ppt、道具使用、角色分工、舞台站位走位等有新意 课堂小结 朗诵是一种工具，它能激浊扬清，丰富你的感情，促进你的学习；朗诵是一门艺术，是语言艺术，又是表演艺术；朗诵还是一种能力，它集中展现了你的接受能力、理解能力和表达能力。希望同学们能常与诗歌交朋友，多阅读、多朗读。 【板书设计】 朗诵的特点 诗歌朗诵 朗诵的方法 朗诵比赛 学科网（北京）股份有限公司 $$