第3单元茉莉芬芳——《茉莉花（一）》（教学设计）-2024—-2025学年苏少版初中音乐七年级上册

课题 茉莉花 课型 课时 授课人 新授课 1 教学目标 1、学会用连贯、流畅、圆润的声音演唱《茉莉花》，歌声和谐，均衡。在学唱《茉莉花》的整个过程中，体会歌曲的优美、委婉和细腻。 2、通过欣赏对比《茉莉花》，感受民歌的风格特征，激发和培养学生热爱生活、热爱自然、热爱民族音乐的情感。 教学 重点难点 较好地演唱中国民歌《茉莉花》，了解民歌特点 对比不同版本《茉莉花》的特点 教学设备 多媒体、钢琴 课前预习 收集有关《茉莉花》的知识 教学设计 学生活动 一、查： 课前营造氛围播放萨克斯版本《茉莉花》音乐。 说说你所了解的茉莉花的知识 二、导： 师出示茉莉花的花茶给大家品闻。 多媒体出示介绍，了解茉莉花的特点，师简介。 师：今天，我们来感受茉莉花在音乐上的独特魅力。(板书) 三、学、练： （一）播放中国民歌《茉莉花》，交流感受 1、聆听并交流简单的音乐知识：表达主题、节奏、节拍、情绪。 2、认识民族五声调式 3、学唱歌曲。 用“lu”哼唱旋律，注意第三乐句旋律的音准。 跟琴、跟老师完成轻声演唱歌曲。 了解其主要结构，分析作品演唱情绪。 完整、有感情的表达歌曲。 4、表现歌曲。 设计演唱形式（男女生声音的分配、齐唱领唱的分配） 选一两组试一试。 （二）江苏民歌《茉莉花》 1、师：小小的茉莉花曾多次代表国家形象绽放在世界的舞台上。整理《茉莉花》在国内外重大场合出现的记录，并播放上海申博宣传片，由此导入江苏民歌《茉莉花》。 2、跟音乐唱一唱江苏版，并对比感受其相同与不同点。（多媒体展示） 3、介绍两首作品的背景和关联。 4、再次跟音乐感受，轻声跟唱。 （三）东北民歌《茉莉花》 1、说到东北音乐，你会想到哪些音乐表现形式？ 2、播放音乐，出示思考：对比感受其与江苏版的同与不同之处。 3、对比分析（见课件），由此总结民歌差异形成的原因：与地理特点、风俗文化、人文环境等等都有关系。 四、测： 总结：根据三首作品的学习，你能总结出哪些民歌的特点呢？ 师结合课件总结，并出示民歌的定义，学生读一读。 3、总结 师：民歌是口碑艺术，每一首流传至今的民歌都经过了千人唱万人传，并且还在不断创作中。这是我们中国艺术宝库中的一颗璀璨的明珠，每一个炎黄子孙都有义务去传承它、了解它。民族的，也是世界的。 学生说。 学生聆听，体会其音色。 聆听歌曲，熟悉作品。 生“单乐段，共三个乐句”。 小组合作，并试唱效果。 观看宣传片，感受茉莉的魅力。 对比分析 跟唱歌曲。 “二人转”、“东北秧歌”等 对比感受。 了解相关知识。 百姓集体创作、口头传唱、表达群众的情感、歌词朴实、结构短小、民族五声调式。 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$