7.3《分糖果》-【小学教材全解】2024-2025学年二年级上册数学Word教案设计（北师大版）

3．分糖果 教学目标 1．结合“分糖果”的具体情境，探索对大数目物品进行平均分的方法，感受有剩余的平均分及分法的多样性与合理性。 2．学会用表格记录平均分的过程，体会大数目的平均分用表格取代画圈记录平均分的必要性，获得“试商”的初步体验。 3．经历小组合作的实践活动的过程，培养合作意识与交流能力。 重点难点 重点：掌握对大数目物品平均分的具体方法，能把大数目物品进行平均分。 难点：体会平均分的方法的多样性与合理性。 设计说明 本课时重点解决的是探索对大数目物品进行平均分的方法，感受有剩余的平均分及分法的多样性与合理性；学会用表格记录大数目的平均分的过程，体会大数目的平均分用表格取代画圈记录平均分的必要性，获得“试商”的初步经验。针对上述目标，教学设计突出了以下几个方面： 1．注重培养学生的记录数据的能力。 在分配较大数额的物品或对象时，学生需要尝试用另外一种分法，即用表格记录大数目的平均分的过程，学生经历了由具体的抽象的思维过渡，培养学生用表格记录的能力。 2．注重培养合作意识，获得“试商”的初步经验。 在教学过程中，先讨论应该如何分，再动手实际分一分。观察笑笑和淘气所做的记录，小组合作弄清楚分的过程和结果，再把自己的分的过程，记录下来，这对于大数的平均分十分必要，通过用表格记录分的过程和结果，不但培养了学生的合作意识，同时为以后的试商奠定基础。 课前准备 教师准备：多媒体课件。 学生准备：圆片、小棒等。 教学过程 一、创设情境，提出问题 师：今天老师给你们带来了4位小客人。为了表示对他们的欢迎，老师还准备了50块糖果来招待他们。如果要让他们每个人都满意，应该怎样分呢？ （应该把这50块糖平均分给这4个小朋友） 师：什么是平均分呢？ 回答预设：平均分就是分得一样多。 师：可是老师不知道该怎样平均分，你们愿意帮一帮老师吗？我们今天就来学习分糖果。 设计意图：设置让学生帮助分一分的情境，激发学生的学习兴趣。 二、问题研究 1．自由分。 （1）同学们手里没有糖，怎么分呢？别着急！我们用4个圆片代表4个小朋友，再拿出50根小棒代表糖果，这样就可以分一分了。请同学们试着分一下。 （2）找学生回答是怎样分的。 回答预设：生1：可以1块1块地分，分12次，每人分得12块，最后剩2块。 生2：也可以2块2块地分，分6次，每人分得12块，最后剩2块。 生3：这么多，可以5块5块地分，分两次后再2块2块地分，每人分12块，最后还剩2块。 2．探讨用表格记录平均分。 （1）投影显示淘气和笑笑的两种表格，看看他们是怎样分的。 （2）找学生说说淘气和笑笑分的方法。 3．尝试用表格记录平均分。 （1）你是怎样分的？填一填。 （2）投影显示学生记录的结果。 （2）用表格记录平均分有什么好处？ 回答预设：生1：这样记录不容易出错。 生2：看上去很清楚。 设计意图：给学生自由解决问题的空间，体验平均分策略的多样性，培养学生解决问题的能力。 三、体验感悟 师：你们刚才表现得都非常好，既分得准又记得认真，4个小朋友也很满意。现在每个小组拿出30根小棒，怎样把这30根小棒平均分给你们组的每一个小朋友，每个小朋友分几根呢？这个问题就得靠你们自己来解决了，小组长先带领组内的同学数一数你们组一共有几人，小声商量商量，想一想怎样分才能又快又好，然后按照你们商量的结果动手分一分，最后小组长带领组内同学一起把你们分的过程记录在课本上63页“练一练”第1题的第1个表格中。 动手分，师巡视指导。 师：哪个同学愿意代表你们小组来汇报你们是怎么分的？汇报时要先说一说你们小组一共有几人，分了几次，每次都是怎么分的。其他小组同学认真听，看他们分的和你们分的一不一样。 设计意图：结合本组实际人数，进行平均分活动，贴近生活，感受数学与生活的联系。 四、实践应用 师：分了这么长时间，看来你们都有些累了吧！现在就让我们来做个游戏轻松一下吧！做一个数豆子游戏，拿出你们的豆子。同桌之间先由一人抓一把豆子，如果这把豆子能正好平均分成2份就得2分，如果你抓的这把豆子还能正好平均分成3份，得6分。其他情况不得分，记住不能违反游戏规则，只能平均分成2份或3份，每人做3次。谁得分多谁就获胜。如果违反游戏规则就不得分。 同桌之间玩。 师：刚才赢的同学请举手，为了给自己庆祝一下，请奖给自己一个笑脸吧！不过输的同学也没关系，胜败乃兵家常事！说不定下课你们再玩的话，输的反而会赢呢！ 设计意图：采取学生喜闻乐见的游戏形式强化平均分，提高学生的学习兴趣。 五、总结 师：这节课你们有什么收获吗？你们和小组同学合作愉快吗？集体的智慧是无穷的。每当遇到困难时，老师希望你们能和小组同学一起商量和解决，好吗？ 板书设计 分糖果 淘气的记录 生1 生2 生3 生4 第1次 5 5 5 5 第2次 5 5 5 5 第3次 2 2 2 2 第 次 第 次 第 次 第 次 笑笑的记录 生1 生2 生3 生4 第1次 1 1 1 1 第2次 1 1 1 1 第3次 2 2 2 2 第4次 2 2 2 2 第5次 2 2 2 2 第6次 2 2 2 2 第7次 2 2 2 2 还剩 2 块 还剩 2 块 学科网（北京）股份有限公司 $$