5.2《做家务》-【小学教材全解】2024-2025学年二年级上册数学Word教案设计（北师大版）

2．做家务 教学目标 1．结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。 2．掌握2的乘法口诀，会用学过的乘法口诀进行计算并解决简单的实际问题，渗透对应思想。 3．在学习中体会对应思想，感受知识间的内在联系，培养有序思考问题的习惯。 重点难点 重点：掌握2的乘法口诀。 难点：准确地运用学过的乘法口诀进行计算。 设计说明 本课时主要解决的是编制2的乘法口诀，发现口诀之间的联系，解决简单的问题，因此，在教学设计中突出以下两个方面： 1．培养学生在实际生活中发现数学问题的能力。 本课由学生最熟悉的情境展开教学，由摆筷子的情境通过学具的实际操作，探索筷子的“双”数与筷子的“根”数之间的对应关系，培养学生发现问题，解决问题的能力。感受数学与生活的密切联系。 2．培养迁移类推和按规律识记的能力。 在教学中，引导学生创编一两句乘法口诀，其余的2的乘法口诀由学生自主创编，给学业生较多的时间，用这种教学活动培养学生的迁移能力，完成创编口诀之后，再给学生一些时间，让学生自由识记学过的乘法口诀，培养学生按规律识记的能力。 课前准备 教师准备：多媒体课件、小棒、口诀卡、连线卡片、小红花等。 教学过程 一、创设情境，谈话导入 师：同学们，你们在家里帮助过爸爸妈妈做家务吗？星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人、烧菜、做饭，亮亮也过来帮着做家务，你们看课件出示的主题图，观察，并说一说：亮亮在做什么呢？（帮着摆碗筷） 师：这节课，我们就要通过“做家务”（摆筷子）这一情境来学习2的乘法口诀。（板书课题：2的乘法口诀） 二、合作探究，编制2的乘法口诀。 1．看图说一说。 师：请同学们仔细观察，从图中你发现了什么？ 同桌间互相说一说，再全班交流汇报：桌上摆了9个碗，3双筷子，可能吃饭的有9个人，应该摆9双筷子，已经摆好了3双，还要摆6双。 师：请同学们看看亮亮是怎样摆筷子的。（一双一双地摆） 你们能帮助亮亮接着把筷子摆好吗？ 学生动手操作。 （1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆，想一想；一共要摆几次？（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，两双筷子有4根…… （2）学生自己动手摆，边摆边说。 （3）汇报交流：你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？ （4）比一比看谁数得又对又快！ 先让每个学生看着摆的小棒与同桌交流，然后让个别学生在全班内汇报交流。 设计意图：从学生最熟悉的生活情境入手，学生在最常见的家务活动中，主动运用自己的生活经验去发现、去思考，去提出有价值的问题，体会数学无处不在的乐趣。 合作建议：两人合作，一个人用小棒代替筷子在桌子上摆一摆，另一个人填写表格。由于表格是第一次出现，教师应先介绍表格的用法，每一行是什么意义。 几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9 几根筷子 2 学生进行活动，师巡视。 学生汇报自己的填写过程，教师做适当引导。 边说边往大屏幕上填写。 设计意图：让学生经历动手操作、动脑思考的过程，有利于学生分析2的乘法口诀存在的规律。 2．读表格，找规律。 师：请同学们仔细读一读表格，从表格中你能知道哪些知识？ 学生仔细观察表格。 回答预设：（1）一双筷子是2根，两双筷子是4根…… （2）每多一双筷子就会多出2根。 （3）几双筷子的根数都是双数。 只要有意义，教师都应做出肯定回答，并进行相应的鼓励。 设计意图：表格对于学生来说是新事物，让学生读一读表格信息，培养了学生的注意力和读表的能力。 3．看表格，列算式。 师：刚才同学们已经完成了这个表格，那么请你根据表格，列出相应的乘法算式。（教师辅导个别学生） （学生汇报，教师板书） 4．看算式，编口诀。 师：同学们，上节课我们已经学习了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编制的呢？你们能根据5的乘法口诀的编制方法来编制2的乘法口诀吗？（能） 要求学生通过小组合作的方式完成。 学生编制2的乘法口诀，教师做适当地引导，如3×2，4×2……应倒过来说。 学生汇报，不一样的地方讨论决定，教师板书。 设计意图：尊重学生已有的数学经验，放手让学生尝试做比较感兴趣的活动，并引导学生对活动进行交流和总结，提高了活动的有效性。 5．找规律，记口诀。 让学生集体读一遍2的乘法口诀，启发学生思考： 怎样才能快速记住这9句口诀呢？ 学生边读边思考，汇报交流自己的记忆方法。 这里放手让学生充分地说出自己的发现。 设计意图：加深学生对2的乘法口诀的记忆能力，教会学生记忆的办法，使学生对学数学产生很大的兴趣。 三、应用口诀，巩固知识 1．游戏。（对口令） 形式多样：可以师生对口令，小组之间对口令。内容：一般是两道乘法算式与一句口诀对应。 如2×3，3×2对应口诀“二三得六”。 2．打地鼠。 大屏幕上出现很多的小地鼠，每只小地鼠身上都有一些数字，利用口诀找出2的乘法口诀中的得数。用鼠标点一下，点正确的系统说“你真棒”，点错误的系统说“下次努力”，学生积极去点击。 3．找朋友。 （大屏幕显示） 小动物身上有一句口诀，旁边有相应的算式，找一找哪些算式和口诀是对应的。 设计意图：设计不同层次、形式多样的练习活动，让学生在玩中学，学中玩，使学生乐学、愿学，培养学生对数学学习的情感。 四、拓展延伸，回归生活 师：今天经过自己的努力，我们一起编制了2的乘法口诀，其实在我们周围存在很多利用它来解决的问题，只要你善于发现，你就会成为生活中的有心人。课下调查与2的乘法口诀有关的生活知识，和你的同桌交流一下。 设计意图：一方面培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，另一方面使学生懂得生活与数学密不可分的道理。 板书设计 做家务 一共有多少只手？ 1个2 1×2=2或2×1=2 一二得二 2个2 2×2=4 二二得四 3个2 3×2=6或2×3=6 二三得六 4个2 4×2=8或2×4=8 二四得八 5个2 5×2=10或2×5=10 二五一十 6个2 6×2=12或2×6=12 二六十二 7个2 7×2=14或2×7=14 二七十四 8个2 8×2=16或2×8=16 二八十六 9个2 9×2=18或2×9=18 二九十八 学科网（北京）股份有限公司 $$