1.2《秋游》-【小学教材全解】2024-2025学年二年级上册数学Word教案设计（北师大版）

2．秋 游 教学目标 1．能从情境图中提取数学信息，知道同一个问题可以有不同的解决方法。 2．经历探究100以内数连减的计算方法的过程，掌握连减的竖式写法，并能够准确地进行计算。 3．感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，在学习过程中获得成功的体验。 重点难点 重点：掌握100以内数连减的计算方法。 难点：理解列竖式计算连减的算理。 设计说明 本课时的教学任务是使学生掌握100以内数的连减计算方法，并能正确地进行计算。由此，教学设计突出了以下几个方面： 1．结合情境，激发学生的兴趣。 “秋游”这一情境很容易引起学生的兴趣，学生可以根据图意提出问题，并独立探究和解决问题。帮助图中的小朋友解决乘船和乘车的问题，能唤起学生帮助别人产生快乐的情感，使学生积极主动地参与到学习活动中来。 2．注重培养学生用多种策略解决问题。 解决这样的问题，可以有多种方法，可以通过连减，也可以先算出两队或者两车人数之和，再用总人数减去这个和来解决问题。教学时，鼓励学生选择不同的解题策略，培养发散思维。 3．注重培养学生计算的准确性。 本课时的计算内容涉及进位加法和退位减法，要求学生做到认真、准确。 课前准备 教师准备：课件。 教学过程 一、创设情境，激趣导入 师：今天是个阳光明媚的日子，育才小学二年级的同学们想坐船去看大海，和海鸥一起分享秋高气爽的秋天。看！他们来了！（课件出示） 设计意图：创设学生喜爱的故事情境引入，可以激发学生的探究兴趣，吸引学生的注意力，激起学生的探究欲望。 二、探索交流，解决问题 师：从这幅图中你知道了哪些数学信息？在小组内交流一下吧! 交流预设： （1）这艘船可以坐90人。 （2）二年级的学生分成了两队，一队有45人，另一队有25人。 师：同学们观察得真仔细，把图上的信息都找了出来，你们真了不起，我们为自己的发现继续加油吧！ 设计意图：根据情境图寻找图中有价值的信息，培养学生寻找有价值数学信息的能力。 师：通过我们大家的共同努力，我们发现了图中有价值的数学信息。同学们，他们的老师有个问题，如果大家都上船，船上的座位够吗？如果够，船上还有多少个空座位呢？ 组织活动：你们能帮助他们的老师解决这个问题吗？ 活动要求：你有什么办法解决这个问题呢？你有几种方法？把你的方法讲给小伙伴们听吧！ 成果预设： 方法一：45+25=70（人） 90-70=20（个） 方法二：90-45=45（人） 45-25=20（个） 方法三：90-45-25=20（个） 活动总结：同学们真了不起，用了这么多的方法帮助了他们，他们的老师很感谢大家。同学们再想一想，我们用了三种方法解答了同一个问题，但是结果都一样，这说明一个问题，那就是同样的一个问题，解决它的方法可以有很多种。 设计意图：突出重点，鼓励学生多角度思考，充分给予学生展示自我的机会，体现算法的多样化，提高学生解决实际问题的能力，使学生的思维充分得到发展。 三、巩固应用，内化提高 师：在同学们乘船看大海的过程中，我们的老朋友机灵狗也来了，它为大家准备了一些小游戏，你们想参加吗？ 游戏l：小猴子摘桃子。（连一连） 游戏2：夺红旗。（课本第5页“练一练”第3题） 师：看到同学们在游戏中的精彩表现，机灵狗觉得你们太聪明了，所以它也想请你们帮它解决一个问题，你们愿意帮助它吗？ （课件出示：机灵狗不小心把它们年级订阅报刊的统计表弄脏了，正伤心呢） （1）哪个班订的报刊最少？ （2）二班订了多少份《儿童报》？ （3）三班订了多少份《小画报》？ （4）四班订了多少份《小画报》？多少本《小故事》？ 同学们，请你们仔细观察，想一想，你能把它还原吗？ （1）看表，你从表中知道了哪些数学信息？ （2）现在这张统计表还能真实、准确地体现各班订阅报刊的情况吗？ （3）小组合作，还原表格。 （4）汇报交流，说一说你是怎么想的。 设计意图：回顾课堂讲解的内容，及时巩固新知，提高学生的知识应用能力。突出有趣的问题，让学生多角度地思考，培养学生的发散思维和逆向思维。 四、回顾整理，反思提升 1．一节课这么快就过去了，你有什么收获吗？和全班同学说一说吧！ 2．这节课你的表现怎么样？自己评价一下吧，在以后的学习过程中，你应该怎样表现呢？ 设计意图：通过评价，教师不仅关注了学生的学习水平，同时也关注了学生在教学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识了自我，并提高了学习数学的自信心。 板书设计 秋 游 方法一：45+25=70（人） 90-70=20（个） 方法二：90-45=45（人） 45-25=20（个） 方法三：90-45-25=20（个） 学科网（北京）股份有限公司 $$