第一单元类文阅读训练2024-2025学年 五年级语文语文上册 统编版

2024-2025学年五年级语文上册统编版 第一单元类文阅读专项训练（含答案） （单元要素常考题型训练 考前必练必会知识点） 对比篇目 要素训练重点 《白鹭》 ﹝课文第1课﹞ 通过对……的描写,表达作者对它的喜爱之情。学习作者借物抒情的写作方法。 《雨中的白鹭》 【课内阅读】 《白鹭》片段 睛天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗? 黄昏的空中偶见白鹭的低飞,更是乡居生活中的一种恩患。那是清澄的形象化,而且具有生命了。 或许有人会感到美中不足,白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗? ——不，歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 1.白鹭的嗜好是（ ） A.望哨 B. 低飞 C.孤立于小树的绝顶 D.清晨出来 2.“美中不足”的意思是虽然很好,但还有缺陷。选段中的“美中不足”指 。 3.请分别用两个四字词语概括选段中描绘的两幅画面: 、 。 4.“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。”这句话运用了 的修辞手法，表达了作者对白鹭的 之情。下列对这句话的理解最准确的一项是（ ） A.白鹭无论是外形还是神韵,都美得像一首诗。 B.白鹭的线条流畅,像诗句一样清新。 C.白鹭栖息时很悠然,像诗一样动人。 D.白鹭不会唱歌,所以只能说白鹭像一首诗。 【类文阅读】 雨中的白鹭 一早醒来,便听见窗外风雨大作,台风果然来了。“罗莎”听起来像是个优雅温和的女子的芳名,可用在台风身上实在是让人无法把它与“温和”之类的词联系在一起。门口积满没过鞋面的水,被狂风裹挟着的大雨如一个失去理智的醉汉毫无道理地往人身上撞,漂亮的花伞在风雨中可怜地摇摆着,成了累赘的装饰品。如果不是为了勉强保持等一会儿要出现在学生面前的一本正经的形象，我真想索性淋雨前进 风一直刮着,雨也没有要停的意思。我整理着满头的湿发,懊丧地趴在窗口。操场上十分安静,雨将一切都赶进了房子,连泥地里的蚯蚓都开始不计后果地挣扎着往教学楼爬。透过雨滴密密编织的水网,我看见了一只白鹭,是的,一只在风雨中踱步的白鹭!和煦的春风,灿烂的阳光,再是一行白鹭上青天,或者是细微的春雨,忙碌的养耕,于是成群的白鹭或翔或栖。这些诗歌中描述过的画面也不足为奇,见到了也无非赞叹几声,可现如今是台风来袭之时,暴雨倾盆之下,这只自不量力的小生灵居然迈着它修长纤细的腿,优雅如绅士般地在操场上踱步!只见它昂着高贵的头,挺着长长的脖子,悠闲地在草坪上踱着,任凭风吹雨打。嫩绿的草,白得亮眼的羽毛和密密斜织着的雨,出人意料地组成了一幅让我惊讶不已的画面。突然想起了一则笑话:一个在雨中慢慢行走的人告诉别人,反正前面也在下雨,不如慢慢走。笑过之后想想,那人何尝不是一位豁达之士啊,平静地面对风雨,既来之则安之。这样看来,这只可爱的白鹭恐怕也是一位深邃的思想家。 面对日益纷繁的世界,面对多少次名利的诱惑,我一直把自己深锁在校园寂寞的一角。朋友有时会调侃似的称我为傻瓜,可我一点儿也不生气,心中反而有一丝窃喜,傻瓜啊,傻傻地固守着自己心中的那份执着与美好,就如同这风雨中散步的白鹭,傻傻地悠闲踱步,傻傻地自我陶醉,风又何惧，雨又何畏，我心中自有一方圣土! 风似乎越刮越猛了，但我相信今晚我肯定能拥着我的白鹭睡个好觉了。 1. 阅读全文,下列词语中不适合用来形容雨中的白鹭的一项是（ ） A. 优雅 B.高贵 C.悠闲 D.骄傲 2. 文中画“ ”的句子将大雨比作( )。 A. 失去理智的醉汉 B.深邃的思想家 C.自不量力的小生灵 3.作者用了很多笔墨写狂风大雨的目的是( ) A.说明“我”对教师的工作感到十分厌倦 B. 说明“我”非常讨厌下雨 C.表现“我”很怕雨毁了“我”在学生面前的形象 D.为描写雨中的白鹭作铺垫 4.画“ ”的句子描写的白鹭形象与雨中的白鹭形象有什么不同?这样写有什么作用? 5. 本文作者借写白鹭来抒发情感。请结合上下文,理解最后一个自然段的含义样写的好处是。 。 对比篇目 要素训练重点 《落花生》 ﹝课文第2课﹞ 学习作者借助具体事物抒发感情的方法。 《芭蕉》 【课内阅读】 《落花生》片段 姐姐说:“花生的味道很美。” 哥哥说:“花生可以榨油。” 我说:“花生的价钱便宜,谁都可以买来吃,都喜欢吃。这就是它的好处。” 父亲说:“花生的好处很多,有一样最可贵。它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说:“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。” 我说:“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。” 父亲说:“对。这是我对你们的希望。” 1.课文围绕落花生写了四件事,请你根据课文内容填一填。 （ ）的顺序:种花生→收花生→（ ）→（ ） 课文采用 的写法，赞美了 的人。 2.面对花生,一家人思考的角度不同:姐姐、哥哥、“我”分别从花生 、 、 的三个方面发表了自己的看法,父亲则着眼于赞美花生的 。 3.下列对选段内容的理解正确的一项是( )。 A. 父亲认为桃子、石榴、苹果虽然外表好看,却没有什么用 B. 父亲不喜欢桃子、石榴、苹果,因为它们的果实没有花生用处多。 C.父亲认为花生不像桃子、石榴、苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝上,即使成熟了,也不急于表露,这种品格很可贵。 【类文阅读】 芭 蕉 芭蕉是一种多年生草本植物。芭蕉的茎高达三四米,不分枝,丛生。芭蕉叶大,呈椭圆形,有粗大的主脉,两侧具有平行脉。芭蕉叶的表面呈深绿色,有着对称而又细密、匀称的纹路,光滑得如同打了一层蜡,叶背呈浅绿色,略有粗糙感。入夏,芭蕉的叶丛中便会抽出淡黄色的大花。芭蕉的生命力很强。我们学校的一角就有几棵芭蕉,它们虽然饱经霜打雨淋、风吹日晒的折磨,却依旧那么春意盎然、生机勃勃,像健美的绿衣少女,在校园中形成了一道独特的风景。自古以来,芭蕉就以孤独忧愁的形象出现在文人的笔下。著名女词人李清照曾写过:“窗前谁种芭蕉树,阴满中庭。阴满中庭。叶叶心心,舒卷有馀情。”她借芭蕉这一意象,把伤心、愁闷一股脑儿地倾诉了出来。 芭蕉还有一定的药用价值。将芭蕉根捣烂涂抹患处,对消除肿毒有很好的疗效。芭蕉的用途可真广泛呀! 我欣赏芭蕉那颀长秀美的身姿,欣赏它那素淡可爱的黄花,更佩服它那种昂扬向上、不畏风雨的精神! 1.下列不是芭蕉特点的一项是（ ） A.生命力很弱 B.有一定的药用价值 C.身姿秀美 D.是一种多年生草本植物 2.第4自然段主要表现的是( )。 A.芭蕉的生命力很强 B.芭蕉有一定的药用价值 C.芭蕉可治疗口腔疾病 3.作者为什么会欣赏芭蕉?文章的最后一个自然段有什么作用? 4.词人李清照和“我”抒发感情的不同之处在于( )。 A.抒发感情的方式 B.抒发的感情 C.抒发感情的载体 5.下列人物中和芭蕉有着类似品质的一项是( )。请写出你的理由。 A.认真学习的小学生 B.教书育人的老师 C.克服困难取得成果的科研人员 D.在村口苦苦盼望孩子的父母 理由： 对比篇目 要素训练重点 《桂花雨》 ﹝课文第3课﹞ 借助相关语句和资料，体会作者借……表达的思想感情 《紫荆花》 【课内阅读】 桂花雨（片段） 摇花对我来说是件大事,我总是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花呢?”母亲说:“还早呢,花开的时间太短,摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云,就知道要来台风了,赶紧叫大家提前摇桂花。这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇哇摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨呀!” 桂花摇落以后,挑去小枝小叶,晒上几天太阳,收在铁盒子里,可以加在茶叶里泡茶,过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 1.“好香的雨”指的是 。 2.“全年,整个村子都浸在桂花的香气里。”这句话中的“ ”字最能表现出桂花的香气四溢。下列对这句话的理解正确的一项是( )。 A.桂花一年四季都散发着迷人的香气。 B.桂花香气浓郁,即使谢了,香味仍弥漫在空气中。 C.桂花不仅花开时香,晾干后泡出的茶和做出的糕饼也同样香气弥漫,桂花的香已不受季节的束缚，香甜四季，也香甜了乡亲们的生活。 3.选段中画“ ”的句子抓住“我”摇桂花时的 和 来写,我们可以体会到 。 4.请你也用连续的动词写一段话,来表达自己的某种心情。 【类文阅读】 紫 荆 花 清晨,我推开窗户,风雨之后,清新的空气中飘溢着泥土的芳香。朦胧中,一朵红霞向眼前飞来,哦,原来是那盆心爱的紫荆花,一夜之间竞相怒放了,真有一番“夜来风雨声,花'开’知多少”的情趣啊! 一阵清风吹来,紫荆花飘飘摇摇,犹如一位飘逸洒的仙子。你看,它的根呈灰白色,就像两个半球支撑着树身。根上分出两个树权,弯弯曲曲地向四周延伸,犹如一条石径伸向桃源深处,又如巨龙正腾云驾雾。还有那细嫩的枝条,互相盘绕,合力向上生长着,多像蛟龙的龙须呀! 花冠是整个盆景的精华,就像一幅富有诗意的画卷呈现在我的眼前。绿叶衬红花,红花托绿叶,交相辉映。紫荆花的叶子是椭圆形的,分明的脉络勾勒出绿叶的轮廓;叶片有的向外翘,有的向内弯,有的平整,有的弯曲,形态各异。紫荆花的花朵真是别具一格,花瓣呈紫红色,由外向内卷曲,就像一把褶纹多彩的羽扇,又像一个晶莹剔透的铃铛,微风中送来一阵幽香,沁人心脾。花儿三朵一簇,五朵一堆,竟相开放。花枝上还缀满了花骨朵儿,含芭欲放。那淡黄色的花蕊正悄悄地从花骨朵儿中钻出,花骨朵儿慢慢地绽开笑脸,似乎正为自己的未来而喜悦。 秋风瑟瑟,紫荆花微微颤抖着,随风飞舞着投入了大地的怀抱。这一寸泥土,一方空间,就是它的栖身之地。曾几何时,它在这里扎了根,在大地的滋润下,在阳光的爱抚下成长着…… 它没有忘记母亲的教诲,把大自然赋予的一切又无私地奉献给人们,让人们一起分享这金秋时节的美景。 我在感叹之余又多了一份惆怅,不禁为它短暂的一生而叹息。突然,我惊喜地发现新的生命又在不断地孕育、诞生:风雨之中,一片新的红霞又向我飘来。啊!紫荆花,你总是把美留在人间，为这充满寒意的秋天增添一线生机! 望着这一切，我醉了,沉醉在一派迷人的秋色中…… 1. 短文中画“ ”的句子把 比作 和 ,突出了 的特点。 2.作者观察紫荆花的顺序是( ) A.叶→枝→花→根 B.根→枝→花→叶 C.根→枝→叶→花 D.花→叶→根→枝 3.“望着这一切,我醉了,沉醉在一派迷人的秋色中……"这句话中,“我”为什么会醉呢?（ ） A. 紫荆花的花冠是整个盆景的精华,像一幅富有诗意的画卷呈现在“我”的眼前。 B.紫荆花在一寸泥土中扎了根,在大地的滋润下,在阳光的爱抚下成长着…… C.紫荆花总是把美留在人间,为这充满寒意的秋天增添一线生机! D.一阵清风吹来,紫荆花飘飘摇摇,犹如一位飘逸潇洒的仙子。 4.短文中,作者在观察紫荆花时,情感是根据景色不停变化的。请根据短文内容填空。 感叹→( )→( )→惊喜 花美→( )→花凋落→（ ） 5.短文描写了紫荆花的哪一方面?表达了作者怎样的思想感情? 对比篇目 要素训练重点 《珍珠鸟》 ﹝课文第4课﹞ 借助关键语句,体会作者和……之间的情意;梳理……与作者之间情感变化的线索。 《鸽子》 【课内阅读】 鸽 子 邻居朱伯伯养了四只鸽子。这四只鸽子全身长着灰色的羽毛,中间还夹杂着几簇雪白的羽毛。它们还长着金黄的小嘴,红红的小脚,漂亮极了。它们那亮得像宝石似的小眼睛总是警惕地看着四周，好像时刻在提防谁来侵犯它们似的。 它们的“家”很讲究,是个两层楼房,上层住着的两只鸽子和下层住着的两只鸽子好像不认识似的。有一次,我把上层的一只放到下层,把下层的一只放到上层。嗬,这下可热闹了,鸽子们打起来了!你用嘴啄我的身子,我用翅膀打你的头。结果,你啄我打,两败俱伤。我只得把它们各自送回自己的“家”里。 两对鸽子渐渐长大了,两只母鸽都生蛋了。不久,小鸽子孵出来了。它们长着细细的羽毛，小小的嘴,活像一只只小鸭子。我觉得挺有意思,就伸手去摸。谁知还没碰到小鸽子,我的手就被母鸽子用力啄了一口,鲜血流了出来。朱伯伯看到了,对我说:“母鸽子最爱自己的孩子,就像妈妈爱你一样。你伸手去摸小鸽子,母鸽子以为你要伤害小鸽子,所以就啄了你。”我听了点点头。 啊，小鸽子，你们真有意思! 1. 用“ ”在第1自然段中画出描写鸽子外形的句子。作者是从 、 、 、 四个方面来描写鸽子外形的。 2.下列句子中可以表现出鸽子好斗这一特点的一项是( )。 A.上层住着的两只鸽子和下层住着的两只鸽子好像不认识似的。 B.你用嘴啄我的身子,我用翅膀打你的头。 C.谁知还没碰到小鸽子,我的手就被母鸽子用力啄了一口,鲜血流了出来。 D.它们那亮得像宝石似的小眼睛总是警惕地看着四周,好像时刻在提防谁来侵犯它们似的。 3.文章最后一句话的作用是( )。 A.总结全文 B.首尾呼应 C.承上启下 D.升华主旨 4.下列句子中不能表现作者情感的一项是( )。 A.它们还长着金黄的小嘴,红红的小脚,漂亮极了。 B.有一次,我把上层的一只放到下层,把下层的一只放到上层。 C.我觉得挺有意思,就伸手去摸。 D.啊,小鸽子,你们真有意思! 5.读了这篇文章,你有什么感受?请写一写, 第一单元类文阅读专项训练参考答案 《白鹭》片段 1.白鹭的嗜好是（ C ） A.望哨 B. 低飞 C.孤立于小树的绝顶 D.清晨出来 2.“美中不足”的意思是虽然很好,但还有缺陷。选段中的“美中不足”指 白鹭不会唱歌 。 3.请分别用两个四字词语概括选段中描绘的两幅画面: 树顶孤立 、 黄昏低飞 。 4.“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。”这句话运用了 比喻 的修辞手法，表达了作者对白鹭的 喜爱和赞美 之情。下列对这句话的理解最准确的一项是（ A ） A.白鹭无论是外形还是神韵,都美得像一首诗。 B.白鹭的线条流畅,像诗句一样清新。 C.白鹭栖息时很悠然,像诗一样动人。 D.白鹭不会唱歌,所以只能说白鹭像一首诗。 【类文阅读】 雨中的白鹭 1.阅读全文,下列词语中不适合用来形容雨中的白鹭的一项是（ D ） A.优雅 B.高贵 C.悠闲 D.骄傲 2.文中画“ ”的句子将大雨比作( A )。 A.失去理智的醉汉 B.深邃的思想家 C.自不量力的小生灵 3.作者用了很多笔墨写狂风大雨的目的是( D ) A.说明“我”对教师的工作感到十分厌倦 B. 说明“我”非常讨厌下雨 C.表现“我”很怕雨毁了“我”在学生面前的形象 D.为描写雨中的白鹭作铺垫 4.画“ ”的句子描写的白鹭形象与雨中的白鹭形象有什么不同?这样写有什么作用? 句子中的白鹭一直处在适宜的环境中，显得悠闲而无忧，而雨中的白鹭在大雨中悠闲踱步的行为，体现出了它身处恶劣的环境中，却仍然优雅高贵、豁达执着的特点。这样写是运用对比的修辞手法，将诗歌中的白鹭和雨中的白鹭进行对比，突出表现了雨中的白鹭的形象,表达了“我”对它的喜爱和赞美之情。 5.本文作者借写白鹭来抒发情感。请结合上下文,理解最后一个自然段的含义样写的好处是。 白鹭身上表现出的执着与豁达的品质感染了“我”,让“我”也能淡然接 受生活中遇到的不如意。 【课内阅读】 《落花生》片段 1.课文围绕落花生写了四件事,请你根据课文内容填一填。 （ 事情发展 ）的顺序:种花生→收花生→（ 尝花生 ）→（ 议花生 ） 课文采用 借物喻人 的写法，赞美了 默默奉献、不求名利 的人。 2.面对花生,一家人思考的角度不同:姐姐、哥哥、“我”分别从花生 味道 、 用途 、 品质 的三个方面发表了自己的看法,父亲则着眼于赞美花生的 品质 。 3.下列对选段内容的理解正确的一项是( C )。 A. 父亲认为桃子、石榴、苹果虽然外表好看,却没有什么用 B. 父亲不喜欢桃子、石榴、苹果,因为它们的果实没有花生用处多。 C.父亲认为花生不像桃子、石榴、苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝上,即使成熟了,也不急于表露,这种品格很可贵。 【类文阅读】 芭 蕉 1.下列不是芭蕉特点的一项是（ A ） A.生命力很弱 B.有一定的药用价值 C.身姿秀美 D.是一种多年生草本植物 2.第4自然段主要表现的是( B )。 A.芭蕉的生命力很强 B.芭蕉有一定的药用价值 C.芭蕉可治疗口腔疾病 3.作者为什么会欣赏芭蕉?文章的最后一个自然段有什么作用? 作者欣赏芭蕉是因为它不仅有颀长秀美的身姿、素淡可爱的黄花，而且有实在的药用价值和昂扬向上、不畏风雨的精神。文章的最后一个自然段升华了文章的主旨，歌颂了芭蕉的精柚。 4.词人李清照和“我”抒发感情的不同之处在于( B )。 A.抒发感情的方式 B.抒发的感情 C.抒发感情的载体 5.下列人物中和芭蕉有着类似品质的一项是( C )。请写出你的理由。 A.认真学习的小学生 B.教书育人的老师 C.克服困难取得成果的科研人员 D.在村口苦苦盼望孩子的父母 理由： 因为科研人员克服重重困难,坚持不懈，最终取得科研成果，这与芭蕉饱经风霜，却依旧解析:抓住芭蕉生长生机勃勃的精神相似。 【课内阅读】 桂花雨（片段） 1.“好香的雨”指的是 被摇落的散发着香气的桂花 。 2.“全年,整个村子都浸在桂花的香气里。”这句话中的“ 浸 ”字最能表现出桂花的香气四溢。下列对这句话的理解正确的一项是( C )。 A.桂花一年四季都散发着迷人的香气。 B.桂花香气浓郁,即使谢了,香味仍弥漫在空气中。 C.桂花不仅花开时香,晾干后泡出的茶和做出的糕饼也同样香气弥漫,桂花的香已不受季节的束缚，香甜四季，也香甜了乡亲们的生活。 3.选段中画“ ”的句子抓住“我”摇桂花时的 动作 和 语言 来写,我们可以体会到 “我”摇桂花时无比快乐的心情 。 4.请你也用连续的动词写一段话,来表达自己的某种心情。 窗外电闪雷鸣，我害怕极了，立刻爬上床，用被子蒙住头，缩成一团。 【类文阅读】 紫 荆 花 1.短文中画“ ”的句子把 树杈 比作 石径 和 巨龙 ,突出了 树权形状弯弯曲曲 的特点。 2.作者观察紫荆花的顺序是( C ) A.叶→枝→花→根 B.根→枝→花→叶 C.根→枝→叶→花 D.花→叶→根→枝 3.“望着这一切,我醉了,沉醉在一派迷人的秋色中……"这句话中,“我”为什么会醉呢?（ C ） A. 紫荆花的花冠是整个盆景的精华,像一幅富有诗意的画卷呈现在“我”的眼前。 B.紫荆花在一寸泥土中扎了根,在大地的滋润下,在阳光的爱抚下成长着…… C.紫荆花总是把美留在人间,为这充满寒意的秋天增添一线生机! D.一阵清风吹来,紫荆花飘飘摇摇,犹如一位飘逸潇洒的仙子。 4.短文中,作者在观察紫荆花时,情感是根据景色不停变化的。请根据短文内容填空。 感叹→(惆怅)→(叹息)→惊喜 花美→(花开短暂)→花凋落→（孕育新生命 ） 5.短文描写了紫荆花的哪一方面?表达了作者怎样的思想感情? 短文描写了紫荆花的形态与新生。表达了作者对紫荆花的喜爱以及对其无私奉献精神的赞美。 【课内阅读】 鸽 子 1.用“ ”在第1自然段中画出描写鸽子外形的句子。作者是从 羽毛 、 嘴 、 脚 、 眼睛 四个方面来描写鸽子外形的。 2.下列句子中可以表现出鸽子好斗这一特点的一项是( B )。 A.上层住着的两只鸽子和下层住着的两只鸽子好像不认识似的。 B.你用嘴啄我的身子,我用翅膀打你的头。 C.谁知还没碰到小鸽子,我的手就被母鸽子用力啄了一口,鲜血流了出来。 D.它们那亮得像宝石似的小眼睛总是警惕地看着四周,好像时刻在提防谁来侵犯它们似的。 3.文章最后一句话的作用是( A )。 A.总结全文 B.首尾呼应 C.承上启下 D.升华主旨 4.下列句子中不能表现作者情感的一项是( B )。 A.它们还长着金黄的小嘴,红红的小脚,漂亮极了。 B.有一次,我把上层的一只放到下层,把下层的一只放到上层。 C.我觉得挺有意思,就伸手去摸。 D.啊,小鸽子,你们真有意思! 5.读了这篇文章,你有什么感受?请写一写, 动物也有母爱,天底下的母亲都是一样爱自己的孩子的。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！8 学科网（北京）股份有限公司 $$