第二单元类文阅读训练2024-2025学年 五年级语文语文上册 统编版

2024-2025学年五年级语文上册统编版 第二单元类文阅读专项训练（含答案） （单元要素常考题型训练 考前必练必会知识点） 对比篇目 要素训练重点 《搭石》 ﹝课文第5课﹞ 用较快的速度默读课文，能集中注意力，跳过不懂的词语,不回读:借助对……画面的描写，感受……精神。 《儒溪石桥》节选 【课内阅读】 《搭石》片段 家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石,原本就是天然石块,踩上去难免会活动,走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路,也不能突然止步。如果前面的人突然停住,后边的人没处落脚,就会掉进水里。每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去。嗒嗒的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。 1. 写一写“紧走搭石慢过桥”这句话的意思。 2.读画“ ”的句子时,可以连词成句地读,把握句意。这几句话的意思可以概括为: 3.画“ ”的句子从 (视觉 嗅觉 听觉)的角度描写了人们 的情形。这句话中的“轻快的音乐”是指( )。 A.人们走搭石时由人们口中传出的响亮的歌唱声 B.人们走在搭石上脚下发出的踩踏声音 C.搭石旁溪水流淌而过发出的悦耳的叮咚声 D.风儿吹起水波的声音 【类文阅读】 儒溪石桥（节选） ①夏日的一个黄昏,我来到了它--儒溪石拱桥的身边。 ②与宏伟气派的现代化的钢筋水泥桥相比,这石桥并不起眼,并不惹人注目。可它赛智、豁达、敦厚、笃定,不张扬、不浮夸,默默地坚守这一方水土。它甘于寂寞,乐为孺子牛,任凭河水的冲击、风雨的拷打,默默地给人方便。 ③“ ”,一座桥梁也教化一方人。在我看来,儒溪人的性格形成大抵归属石拱桥的滋养。经它的教化,儒溪人乐于助人,积极进取,崇尚快乐,性格中充满了乐观向上的精神元素。哪家有困难,儒溪人总会伸出温暖的手拉一把,从不托手踭(zhēng)。 ④石桥的敦厚滋养了儒溪的耿直。几百年来,石桥吸收天地之精华,沐自然之雨露,拥抱阳光,也不排斥雾霭。它的敦厚感染了儒溪的黎民,他们也变得耿直,心胸开阔,容得天下事也容得天下人。当你因做事出点儿差错而惶恐不安,唯恐大祸临头时,“人哪有不犯错的?”一句不经意的话似暖流般走遍全身,歉疚不安很快就被烫得平平贴贴。 ⑤石桥气定神闲,从容笃定。儒溪的子民乘承了石桥的秉性,学会了从容淡定面对一切,悠闲自得地生活。不管外面的生活多精彩,外面的节奏多明快,这里的人们总有自己的生活信条，崇尚自己的频率。白天进行种植、养殖……傍晚收工后,过上丰富的业余文化生活。男人到村里的灯光球场打打球,出出汗;女人到村里的公园跳跳舞,散散步;更有三三两两的老人,提着精致的鸟笼,来到村里的大榕树下纳凉、遛鸟,画眉鸟的鸣叫悠长缠绵。 ⑥“采菊儒溪边,悠然见樵山。”生活在儒溪,你一定会在闲适中诗情奔涌,文思喷薄。 1. “托手踭”是一句广东方言,展现了文章的地域特色。联系上下文,猜测 它的意思是 。初读文章时遇到不懂的词语,在不影响理解文章内容的情况下可以先不管它,继续往下读。 2. 提高阅读速度需要边读边思考。下列句子填入文中横线处最恰当的一项 是( )。 A.万人造得起洛阳桥 B.一个萝卜一个坑 C.一方水土养一方人 D.船到桥头自然直 3.及时概括段意可以避免回读。下列对第⑤自然段的概括最准确的一项是 ( )。 A.儒溪石桥气定神闲,从容笃定。B.儒溪人的生活丰富多彩。 C.儒溪之外的生活节奏明快。 D.儒溪人秉承了石桥的秉性,生活悠然自得。 4.围绕儒溪石桥,作者表达了怎样的情感?(分点作答,至少答出两点) 5. 如果开发儒溪的旅游资源,你觉得儒溪最吸引人的是哪一方面？ 对比篇目 要素训练重点 《将相和》 ﹝课文第2课﹞ 利用在《将相和》中学到的阅读文章的方法提高自己的阅读速度;了解“三顾茅庐”这个成语故事中的人物之间的关系，以及故事的主要情节。 《三顾茅庐》节选 【课内阅读】 《将相和》片段 过了几年,秦王约赵王在渑池会面。赵王胆怯,不敢去。但蔺相如和大将军廉颇认为对秦王不能示弱,还是去的好,赵王才决定动身,让蔺相如随行。廉颇带着军队送他们到边境上,作好了抵御秦军的准备。 赵王到渑池与秦王会面。秦王要赵王鼓瑟。赵王不好推辞,鼓了一段。秦王就叫人记录下来，说在渑池会上，秦王令赵王鼓瑟。 蔺相如看秦王存心侮辱赵王,便向前走了几步,说:“赵王听说秦王擅长秦国的音乐,希望您能击缶助兴。”秦王很生气,拒绝了。蔺相如再次上前要求,秦王还是拒绝。蔺相如说:“您现在离我只有五步远。如果您不答应,我就跟您同归于尽!”秦王左右的卫士想杀了蔺相如,但蔺相如怒目圆睁,厉声呵斥,卫士竟不敢上前。秦王被逼得没办法,只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。 1.选段共 300多字,你阅读大概用了 分钟。 2.抓住重点词是用小标题概括文意的好方法,你给选段拟的小标题是（ ） A.击缶助兴 B.渑池会面 C.赵王鼓瑟 D.同归于尽 3.用“ ”画出描写蔺相如威胁秦王让其击缶时说的话。从中你体会到蔺相如具有 的品质。 4.蔺相如寸步不让的举动令人联想到成语（ ） A.一言既出,驷马难追 B.宁为玉碎，不为瓦全 C.不经一事,不长一智 5.当秦王为赵王击缶的时候,秦王会想些什么呢?请写一写。 【类文阅读】 三顾茅庐（节选） 刘备两次前往隆中拜访诸葛亮,诚心诚意地邀请他出山,辅助自己实现统一天下的大业,但连诸葛亮的面都没有见着。 冬去春来,刘备决定第三次到隆中去,可是他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。张飞嚷道:“这次用不着大哥亲自去。他如果不来,我就用一根麻绳把他捆来!”刘备生气地说:“你一点儿也不懂尊重人才,这次你就不要去了!”张飞答应不再无礼,兄弟三人才一起上路。 他们来到隆中,只见那里的山冈蜿蜒起伏,好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗,灄潺的溪流清澈见底,茂密的竹林青翠欲滴,景色秀丽宜人。离诸葛亮的住处还有半里多路,刘备就下马步行。到了诸葛亮家,刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备,诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生,吩咐关羽、张飞在门口休息,自己轻轻地走进去,恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌工夫,诸葛亮翻了一个身,又朝里睡着了。又等了一个时辰,诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂,同诸葛亮见面。 诸葛亮分析了群雄纷争的形势,提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天。 诸葛亮出山后,刘备把他当作自己的老师,两人同桌吃饭,同榻睡觉,一起讨论天下大事。刘备高兴地对关羽、张飞说:“我得到诸葛先生,就像鱼儿得到水一样啊!” 1. 刘备说的最后一句话中蕴含的一个成语是（ ） A.齐心协力 B.如鱼得水 C.渔翁得利 D.自由自在 2.读文中画“ ”的句子,你从刘备的做法中体会到了什么? 3.“三顾茅庐”写的是 邀请 出山辅助自己实现统一天下大业的故事。短文写的是第 次去邀请时的故事。 4.读第3自然段中描写环境的句子,下列说法中正确的一项是( )。 A.诸葛亮居住的地方非常隐蔽,说明他一心只愿归隐山林,无意出山。 B.诸葛亮选择的隐居地山势起伏,他是想给自己增加几分神秘感。 C.将山冈比作一条卧龙,暗示诸葛亮有着过人的才识。 5.带着问题读文章更有效率。读了题目“三顾茅庐”,你有什么疑问?读了短文,你得出答案了吗?请你将问题与答案写下来。 问题: 答案: 对比篇目 要素训练重点 《什么比猎豹的速度更快》 ﹝课文第7课﹞ 利用在《什么比猎豹的速度更快》中学到的提高阅读速度的方法读文章，了解电子书包的特点。 《电子书包》 【课内阅读】 什么比猎豹的速度更快（片段） 看!前面呼啸而过的东西是什么?跟它的速度一比,火箭就好像是静止的一样。那是流星体!流星体是太空中一种较小的天体。有的流星体运动的最大速度能达到 25万千米每小时,是火箭运动最大速度的6倍多。 现在,你一定会认为流星体是人们所能见到的速度最快的物体。不过,还有比流星体运动速度快得多的东西,而且它就在我们身边。只要我们按下手电筒的开关,立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的,大约是 30万千米每秒,比流星体的速度要快几千倍!如果按照光速运动,我们一秒钟就可以沿着地球赤道转7圈多，真是令人难以置信! 1.快速浏览选段,下列表述正确的一项是（ ） A.流星体是太空中一种最小的天体。 B.有的流星体运动的速度是25万千米每秒,是火箭运动速度的6倍多。 C.光速比流星体的速度要快几千倍,大约是30万千米每秒。 D.流星体是人们所能见到的速度最快的物体。 2.快速阅读,由选段中的关键词可知,选段主要介绍了 和 的运动速度。 3.第2自然段中“令人难以置信”的是( )。 A.流星体的速度非常快 B.流星体的速度比光还要快 C.流星体的速度比火箭快 D.按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转7圈多 4.“光的速度是惊人的,大约是 30万千米每秒,比流星体的速度要快几千倍!”这句话中的“大约”一词能否删去?为什么? 【类文阅读】 电子书包 材料一 根据福建省教育厅公布的数据,各级各类教育在校学生人数近 800万人,课本和作业本加起来多达9亿册,这是一个多么惊人的数字啊!电子书包的出现将改变这种状况,而且电子书包比传统的纸质教材更加环保。电子书包实际上是一个储存、记载和阅读信息、资料的电子装置,上面设有若干电子卡插槽,学生可以插入课本卡、作业卡和字典卡等,还能与互联网连接收发电子邮件，可以和地球上任何一个地区的学生交流学习心得。 这种书包只有 16 开书本一半的大小,厚度约1厘米,重量仅 700克。它完全可以放在口袋里。想要更新内容,只要拿个U盘往里输入就成。这样,课堂上再也看不到堆积如山的课本、作业本,连钢笔、铅笔等文具都不用带了,一个电子书包将代替这一切。 材料二 电子书包与纸质书给人带来的阅读感受是不同的。试想一下,每天上课盯着电子屏、投影仪,回家捧着平板电脑……天啊!一书在手的美好感觉,读书习字的乐趣,都将会丧失。同时,相关人士认为,电子书包可能造成学生近视程度加深、书写能力下降等不良影响。 1.上述两则材料讨论的共同话题是（ ） A.电子书包比传统纸质教材更加环保 B. 电子书包 C.电子书包和纸质书的利弊 D.平板电脑 2.下列关于电子书包的表述有误的一项是( )。 A.使用电子书包可能会造成近视程度加深， B. 电子书包优于纸质书,纸质书将会消失。 C.电子书包可以方便学生利用互联网交流学习心得 D.相较于使用传统纸质书籍,使用电子书包更有利于环保。 3.“这种书包只有 16 开书本一半的大小,厚度约1厘米,重量仅 700克。”读完这句话,你认为下列说法中最准确的一项是( )。 A.这句话运用作比较的说明方法,写出了电子书包小、轻、薄的特点。 B.这句话运用列数字的说明方法,写出了电子书包小、轻、薄的特点。 C.这句话运用列数字、作比较的说明方法,写出了电子书包小、轻、薄的特点。 D.这句话运用列数字、作比较的说明方法,写出了普通书包小、轻、薄的特点。 4.读了上述材料,你认为电子书包还可以完善的地方有哪些? 对比篇目 要素训练重点 《冀中的地道战》 ﹝课文第8课﹞ 带着问题用较快的速度默读课文，边读边思考，了解地道战发挥的重要作用。 《海阳的地雷战》节选 【课内阅读】 冀中的地道战 地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧,村里的地道挖在街道下面,跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。地道有四尺多高,个儿高的人弯着腰可以通过:地道的顶离地面三四尺,不妨碍上面种庄稼。地道里每隔一段距离就有一个大洞,洞顶用木料撑住,很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞,有的住人,有的拴牲口,有的搁东西,有的作厕所。一个大洞容得下一百来人,最大的能容二百多人。洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火,在里面住上个三五天不成问题。洞里有通到地面的气孔,从气孔里还能漏下光线来。气孔的口子都开在隐蔽的地方,敌人很难发现。人藏在洞里,既不气闷,又不嫌暗。有的老太太把纺车也搬进来,还嗡嗡地纺线呢。 1.我们可以通过抓关键词的方法进行阅读填空。选段以 的地道为例,按 、 、 的顺序具体介绍了地道的结构。地道中“洞”的特点是 、 、 。 2.选段最后一句话主要说明了（ ） A.地道里的环境很舒适 B.地道里很宽敞,容得下纺车 C.地道里不气闷,有亮光 D.地道里隔音效果好,在里面纺线外面听不到声音 3.选段主要运用了 和 的说明方法。 4.下列说法中有误的一项是( )。 A.从地道巧妙的设计中可以感受到冀中人民的聪明才智。 B.地道里最大的洞可容二百多人在里面生活三五天。 C.地道里每隔一段距离就有一个大洞,洞顶不需要用木料撑住。 【类文阅读】 海阳的地雷战（节选） ①狡猾的敌人吃过几次苦头后,便想出了一些对付地雷的办法。他们遇见了“踏雷”,就用石灰粉在其周围画个圈,以防接触;遇见了“绊雷”,就远远地用铁钩子钩出来。为了防止敌人排雷,我们又研究出“子母连环雷”,敌人起出母雷,子雷跟着爆炸。敌人捉老百姓在前面踏雷,我们就研究出“拉雷”,等前面的群众过去后,再拉响地雷,专炸鬼子的大队人马;敌人无规律地走,我们就实施“飞行爆炸” ②在不断的实践中,我们先后制造和改进了“钉子雷”“水雷”“梅花雷”等三十余种雷,使敌人防不胜防,屡遭雷轰。有一次,敌人到文山后,发现路上埋着地雷,仍然依照旧例,用铁钩子把地雷钩好,然后急忙卧倒,可是一钩却是假的,真雷却在敌人卧倒处爆炸了,汉奸队长和几个鬼子被一同炸上了天。 ③为了对付敌人的扫雷组,民兵们又四处扒出新土,故意露出可疑的痕迹,把真雷埋在没有新土的地方,使敌人上当受骗。当敌人发现没有新土的地方设有地雷的秘密后,民兵们又在新土处埋上地雷,在新土旁插上草人,草人身上写着“打倒日本鬼子”的标语,敌人一见,必然气愤地上前拔，随即便遭雷炸。 ④为了麻痹敌人,民兵们还研究了在地雷腹中自动点火的“慢雷”。有一次鬼子把挖出来的地雷小心谨慎地带回去研究,忽然“轰”的一声,地雷爆炸了,把屋子里的敌人炸得粉身碎骨。 ⑤日伪军走到哪里,地雷就响在哪里,敌人每次“扫荡”均遭杀伤。当时在群众中曾流传着一首歌谣:“海阳的铁西瓜,威名传天下。轰隆隆,轰隆隆,炸得鬼子开了花。” 1. 带着疑问来读可以加快阅读速度。读了题目“海阳的地雷战”,你有哪些疑问? (1) (2) 2. 在阅读短文的时候,我们可以抓住每个自然段的第一句话来理解,便于把握每个自然段的内容,提高阅读速度。如读第②自然段的第一句话,我知道这段话主要写的是 ;读第④自然段的第一句话,我知道这段话主要写的是 。 3. 敌人捉老百姓在前面踏雷,对此,我们研究出了“ ”;敌人遇见“绊雷”就 ,对此,我们研究出了“ ”;敌人无规律地走,我们就实施“ ”。这真是“魔高一尺， ”啊! 4.下列对短文内容的理解不正确的一项是( )。 A.第⑤自然段中的歌谣将地雷比作“铁西瓜”,形象生动 B.短文通过具体的事例介绍了地雷的种类以及给敌人造成的巨大打击。 C.最后一个自然段在文中起承上启下的作用,说明地雷战作用很大,给敌人带来了巨大打击。 D.作者赞美了中国人民无穷无尽的智慧和坚决抗击侵略者的斗志。 5.读完短文,你有什么感想? 第一单元类文阅读专项训练参考答案 《搭石》片段 1.写一写“紧走搭石慢过桥”这句话的意思。 走搭石时要走得快，一步紧跟着一步走，才能保持身体平衡，而过桥时要慢慢地走，不能心急。 2.读画“ ”的句子时,可以连词成句地读,把握句意。这几句话的意思可以概括为: 走搭石要快,不能抢路,也不能突然止步 。 3.画“ ”的句子从 视觉、听觉 (视觉 嗅觉 听觉)的角度描写了人们 走搭石 的情形。这句话中的“轻快的音乐”是指( B )。 A.人们走搭石时由人们口中传出的响亮的歌唱声 B.人们走在搭石上脚下发出的踩踏声音 C.搭石旁溪水流淌而过发出的悦耳的叮咚声 D.风儿吹起水波的声音 【类文阅读】 儒溪石桥（节选） 1. 1.“托手踭”是一句广东方言,展现了文章的地域特色。联系上下文,猜测 它的意思是 指拒绝或搪塞别人的请求 。初读文章时遇到不懂的词语,在不影响理解文章内容的情况下可以先不管它,继续往下读。 2. 2.提高阅读速度需要边读边思考。下列句子填入文中横线处最恰当的一项 是( C )。 A.万人造得起洛阳桥 B.一个萝卜一个坑 C.一方水土养一方人 D.船到桥头自然直 3.及时概括段意可以避免回读。下列对第⑤自然段的概括最准确的一项是 ( D )。 A.儒溪石桥气定神闲,从容笃定。B.儒溪人的生活丰富多彩。 C.儒溪之外的生活节奏明快。 D.儒溪人秉承了石桥的秉性,生活悠然自得。 4.围绕儒溪石桥,作者表达了怎样的情感?(分点作答,至少答出两点) ①表达了对儒溪石桥甘于寂寞、默默奉献精神的赞美;②表达了对儒溪人 乐观、豁达的生活态度的赞美;③表达了对儒溪闲适、悠然生活的向往。 5.如果开发儒溪的旅游资源,你觉得儒溪最吸引人的是哪一方面？ 我认为儒溪最吸引人的是当地的风土人情,那里的人们乐观积极,业余生活丰富多彩，他们的身影是儒溪一道亮丽的风景线。 【课内阅读】 《将相和》片段 1.选段共 300多字,你阅读大概用了 3 分钟。（根据个人的阅读情况回答） 2.抓住重点词是用小标题概括文意的好方法,你给选段拟的小标题是（ B ） A.击缶助兴 B.渑池会面 C.赵王鼓瑟 D.同归于尽 3.用“ ”画出描写蔺相如威胁秦王让其击缶时说的话。 您现在离我只有五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽! 从中你体会到蔺相如具有 机智勇敢、临危不惧 的品质。 4.蔺相如寸步不让的举动令人联想到成语（ B ） A.一言既出,驷马难追 B.宁为玉碎，不为瓦全 C.不经一事,不长一智 5.当秦王为赵王击缶的时候,秦王会想些什么呢?请写一写。 唉,蔺相如真有你的!就因为你,我今日羞导赵王的计划泡汤了，这笔账我可算是记下了。 【类文阅读】 三顾茅庐（节选） 1.刘备说的最后一句话中蕴含的一个成语是（ B ） A.齐心协力 B.如鱼得水 C.渔翁得利 D.自由自在 2.读文中画“ ”的句子,你从刘备的做法中体会到了什么? 刘备为人谦逊有礼，刘备邀请诸葛亮出山充满了诚意。 3.“三顾茅庐”写的是 刘备 邀请 诸葛亮 出山辅助自己实现统一天下大业的故事。短文写的是第 三 次去邀请时的故事。 4.读第3自然段中描写环境的句子,下列说法中正确的一项是( C )。 A.诸葛亮居住的地方非常隐蔽,说明他一心只愿归隐山林,无意出山。 B.诸葛亮选择的隐居地山势起伏,他是想给自己增加几分神秘感。 C.将山冈比作一条卧龙,暗示诸葛亮有着过人的才识。 5.带着问题读文章更有效率。读了题目“三顾茅庐”,你有什么疑问?读了短文,你得出答案了吗?请你将问题与答案写下来。 问题: 刘备为什么要“三顾茅庐”? 答案: 他想请诸葛亮出山辅助自己实现统一天下的大业。 【课内阅读】 什么比猎豹的速度更快（片段） 1.快速浏览选段,下列表述正确的一项是（ C ） A.流星体是太空中一种最小的天体。 B.有的流星体运动的速度是25万千米每秒,是火箭运动速度的6倍多。 C.光速比流星体的速度要快几千倍,大约是30万千米每秒。 D.流星体是人们所能见到的速度最快的物体。 2.快速阅读,由选段中的关键词可知,选段主要介绍了 流星体 和 光 的运动速度。 3.第2自然段中“令人难以置信”的是( D )。 A.流星体的速度非常快 B.流星体的速度比光还要快 C.流星体的速度比火箭快 D.按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转7圈多 4.“光的速度是惊人的,大约是 30万千米每秒,比流星体的速度要快几千倍!”这句话中的“大约”一词能否删去?为什么? 不能。光速的准确数值不是 30万千米每秒,“30万千米每秒”只是一个约数,若剧去“大约”,则不能体现说明文语言的严谨性和准确性。 【类文阅读】 电子书包 1.上述两则材料讨论的共同话题是（ B ） A.电子书包比传统纸质教材更加环保 B. 电子书包 C.电子书包和纸质书的利弊 D.平板电脑 2.下列关于电子书包的表述有误的一项是( B )。 A.使用电子书包可能会造成近视程度加深， B. 电子书包优于纸质书,纸质书将会消失。 C.电子书包可以方便学生利用互联网交流学习心得 D.相较于使用传统纸质书籍,使用电子书包更有利于环保。 3.“这种书包只有 16 开书本一半的大小,厚度约1厘米,重量仅 700克。”读完这句话,你认为下列说法中最准确的一项是( C )。 A.这句话运用作比较的说明方法,写出了电子书包小、轻、薄的特点。 B.这句话运用列数字的说明方法,写出了电子书包小、轻、薄的特点。 C.这句话运用列数字、作比较的说明方法,写出了电子书包小、轻、薄的特点。 D.这句话运用列数字、作比较的说明方法,写出了普通书包小、轻、薄的特点。 4.读了上述材料,你认为电子书包还可以完善的地方有哪些? 我认为电子书包应完善手写内容、朗读互动等功能，要让学生多读、多动手写，只有这样,学生才能更好地获取知识,培养能力。解析:根据日常使用书本的需求进行表达。 【课内阅读】 冀中的地道战 1.我们可以通过抓关键词的方法进行阅读填空。选段以 任丘 的地道为例,按 大洞 、 小洞 、 气孔 的顺序具体介绍了地道的结构。地道中“洞”的特点是 大 、 不气闷 、 不暗 。 2.选段最后一句话主要说明了（ C ） A.地道里的环境很舒适 B.地道里很宽敞,容得下纺车 C.地道里不气闷,有亮光 D.地道里隔音效果好,在里面纺线外面听不到声音 3.选段主要运用了 举例子 和 列数字 的说明方法。 4.下列说法中有误的一项是( C )。 A.从地道巧妙的设计中可以感受到冀中人民的聪明才智。 B.地道里最大的洞可容二百多人在里面生活三五天。 C.地道里每隔一段距离就有一个大洞,洞顶不需要用木料撑住。 【类文阅读】 海阳的地雷战（节选） 1.带着疑问来读可以加快阅读速度。读了题目“海阳的地雷战”,你有哪些疑问? (1) 海阳人民是如何利用地雷战与敌人斗争的? (2) 海阳的地雷战中的地雷有哪些样式? 2.在阅读短文的时候,我们可以抓住每个自然段的第一句话来理解,便于把握每个自然段的内容,提高阅读速度。如读第②自然段的第一句话,我知道这段话主要写的是 人们制造和改进地雷，使敌人防不胜防;读第④自然段的第一句话,我知道这段话主要写的是 “慢雷”能麻痹敌人,造成杀伤 。 3.敌人捉老百姓在前面踏雷,对此,我们研究出了“ 拉雷 ”;敌人遇见“绊雷”就 用铁钩子钩出来 ,对此,我们研究出了“ 子母连环雷 ”;敌人无规律地走,我们就实施“ 飞行爆炸 ”。这真是“魔高一尺，道高一丈”啊! 4.下列对短文内容的理解不正确的一项是( C )。 A.第⑤自然段中的歌谣将地雷比作“铁西瓜”,形象生动 B.短文通过具体的事例介绍了地雷的种类以及给敌人造成的巨大打击。 C.最后一个自然段在文中起承上启下的作用,说明地雷战作用很大,给敌人带来了巨大打击。 D.作者赞美了中国人民无穷无尽的智慧和坚决抗击侵略者的斗志。 5.读完短文,你有什么感想? 读完短文，我了解了地雷战在我国抗日战争中所作的巨大贡献,为中国人民无穷无尽的智慧和顽强的斗志感到敬佩和骄傲。解析:根据短文“海阳人民善用地雷打击敌人这一中心思想来表达感想。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！8 学科网（北京）股份有限公司 $$