[中学联盟]山东省邹平县实验中学北师大版七年级历史上册第20课三国鼎立局面的形成教案

课 题[来源:Z,xx,k.Com] 第四单元政权分立与民族汇聚[来源:学科网ZXXK] 第20课 三国鼎立局面的形成 课 时 本学期第 课时[来源:学科网ZXXK] 日 期[来源:学.科.网] 11月 日[来源:学科网ZXXK] 本单元第 2课时 课 型 新授 主备人 复备人 审核人 感知目标 学 习 目 标 知识与能力 知道三国鼎立局面形成过程中的重要历史人物，区别文学描写和历史原貌之间的关系。了解历史上著名的战役“官渡之战”和“赤壁之战”，指出三国的大概地理位置，提高识图能力。 过程与方法 收集有关三国的历史小故事，从多方面了解历史人物和历史事件。 情感目标 能认识到国家统一是历史发展的必然趋势。了解曹操、诸葛亮对我国历史进步所起的作用。 重 点 难 点 教学重点：三国鼎立局面形成的原因。 教学难点：如何让学生分析出曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。 教师活动 学生活动 设计意图 复备标注 启 动 课 堂 预习反馈 听写检查 1、复习上课内容 2、听写 听写检测，学生互相批改并改错 复习巩固 创设情境、导入新课 1、不少同学都看过小说和电视《三国演义》，你们最钦佩的英雄人物是哪些？ 2、刚才很多同学提到曹操、诸葛亮，你们认为他们是怎样的一个历史人物？ 3、同学们站在自己的角度对小说或电视中的曹操、诸葛亮作了评价，但这是经过艺术加工后的影视人物形象。现在让我们还原本来面目，了解真实的他们。 各抒己见，踊跃发言。 畅谈自己的观点 积极性很高，急于想知道历史中真实的人物是怎样的。 引出本课主体 学生看电视剧《三国演义》的片头曲 邹平县实验中学历史备课 教师活动 学生活动 设计 意图 复备标注 基础过关 结结合自主学习的知识结构进行快速记忆，基础过关 小组互相检查过关人数计入小组考核 巩固基础知识 合作学习 共同 探究 1、 展示电视剧《三国演义》中有关东汉末年政局混乱、百姓流离失所的片断。提问：在这一时期，百姓最渴望的是什么？ 2、 谁最终统一了北方？为什么能统一北方？ 3、 曹操要完成统一天下的大业最大的障碍是什么？如果你是曹操，你会选择怎样的战略？ 4、 官渡之战中曹操以少