[中学联盟]安徽省枞阳县钱桥初级中学人教版九年级语文上册 1-3《星星变奏曲》教学设计

《星星变奏曲》教学设计 教学目标： 1.了解朦胧诗派的代表人物、作品及其主要艺术风格和成就。 2.理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手法。 3.学习朗读朦胧诗歌的技巧，学会品味诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情。 4.学会比较阅读的方法，通过诗内物象的对比，理解诗歌主旨。 5.理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。 6.体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。 教学重点： 1.了解朦胧诗的审美特征。[来源:Zxxk.Com] 2.理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念。 教学难点：[来源:学科网ZXXK] 理解“星星”的象征意义。 教学课时：两课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 　著名诗人郭沫若写过一首《天上的街市》。这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。[来源:Zxxk.Com] 二、介绍朦胧诗： 朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指的是以舒婷、顾城、江河、杨炼、芒克、方含、食指、多多等为代表的—批“文革”中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。食指（郭路生）、芒充(姜世伟)、多多(栗世征)等在“文革”中就已经开始了新的探索，其后有江河等诗人加入。他们的诗以手抄形式流传。1979年《诗刊》发表了舒婷的《致橡树》《祖国啊，我亲爱的祖国》等，1980年又以“青春诗会”形式集中推出了17位朦胧诗人的作品和诗歌宣言。朦胧诗随即成为一股诗歌潮流，并且涌现了一大批广为流传的代表性作品。 三、作者简介： 　　江河：原名于友泽，1949年生，北京人。1968年高中毕业。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》《太阳和它的反光》等，是新时期朦胧诗的代表诗人之—。他的诗作当中灌注了厚重的历史感。以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。 四、诵读，整体感知： 1.教师播放媒体资源中的诗歌朗读，学生听读，整体感知诗歌内容。 提示：《星星变奏曲》抒情细腻，意境优美。全诗由两个基本对称的诗节构成，每一节十六行，都以“如果……”的假设句起头，具有一气呵成的气势和浓郁的诗意氛围。朗