第1单元 口语交际：我们与环境（教案）-【星级教案与作业新设计】2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）

我们与环境 教学 要求 　　1.积极参与话题交流,选出十项保护环境简单易行的做法。 2.能围绕话题发表看法,不跑题,并能判断别人的发言是否与话题相关。 教学 课时 　　一课时。 1.积极参与话题交流,选出十项保护环境简单易行的做法。 2.能围绕话题发表看法,不跑题,并能判断别人的发言是否与话题相关。 课件。 一　谈话激趣,导入题目 观山,看海,听雨,赏花……和大自然亲密接触,让我们心旷神怡。每个人都希望生活在美好的环境里。可是,只要大家稍稍留心就不难发现,人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。 我曾经看到这样一则新闻:校园里竖起一棵奇怪的“大树”。这棵树是用废弃的一次性筷子做的树干,绿叶则是废旧的暖壶壳,这棵两米高的筷子“树”“长”得十分茁壮。 这棵筷子“树”的制作者告诉记者:整个树干使用的一次性筷子多达十万双,这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。一棵生长了20年的大树,也仅能制成6000~8000双这样的筷子,校园里这棵树虽然只有两米高,但耗费了十万双筷子。希望这则新闻能够警醒大家,最终告别一次性筷子。 教师:同学们,听完这则新闻,你们能否用一两句话说说自己的想法? 学生:我们与环境密不可分。(板书:我们与环境) 设计意图:谈话导入新课,激发学生的学习兴趣,自然引出环保的话题,并为下面的教学作准备。 二　初设情境,共同探讨 1.根据情境,交流讨论。(出示课件2) 　 　(1)情境一:你和同学吃饭时,他随手拿了几双一次 性木筷,多的就扔在旁边,请你劝劝他。 (2)情境二:学校门口的餐馆老板一直使用一次性 木筷,你打算怎样劝阻他？ 教师:哪位同学来说一说? 学生1:我们生活中应尽量不使用一次性木筷,有些一次性木筷并不卫生。一双一次性木筷的制作加工不但要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序,而且为了让木筷看起来洁白干净,成型的木筷还要经过硫黄熏,熏不白的就用过氧化氢和硫酸钠再次浸泡漂白,然后用滑石粉抛光。所以我建议餐馆提供消毒筷,尽量不使用一次性木筷。 学生2:我们应该尽量不使用一次性木筷,外出就餐时尽量自备木筷,或者使用餐馆提供的消毒筷。 设计意图:为学生创设情境,让学生根据情境进行交际,锻炼学生的口语表达能力。 2.我们身边存在哪些环境问题? (1)小组交流。 (2)每组派代表在全班交流。(出示课件3-6) 3.为了保护环境,我们可以做些什么? 学生1:如果开车时停候时间长,我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。这样不仅可以减少尾气排放,还可以节省燃料。 学生2:最后离开教室的同学要记得关灯,大家要一起努力,做到不开“无人灯”。 教师:同学们的建议都很好,你们在生活中应像自己说的那样做,争做环保小卫士。 三　动手实践,从我做起 1.教师:爱护环境不仅要有意识,更要有实践。现在,请同学们把刚才交流的内容进行梳理,选出十项简单易行的做法,印成《保护环境小建议十条》,张贴在学校、社区等地方的布告栏里。 2.学生合作交流,评选出《保护环境小建议十条》。(出示课件7、8) 　 　保护环境小建议十条 (1)看见垃圾,主动捡起扔在垃圾桶内,不随地乱扔 垃圾。 (2)珍惜水资源。可以将淘米水、洗菜水等用来浇 灌树木。洗完手后拧紧水龙头。 (3)最后一个离开教室的人记得关灯。 (4)使用无磷洗涤用品,少用一次性餐具和塑料袋, 不烧散煤,拒绝食用野生动物。 (5)随身携带环保袋,外出就餐尽量自备筷子。 (6)在学校的路边及其他地方多设置一些垃圾桶, 最好是分类垃圾桶。 (7)要多植树造林,不乱砍滥伐,不践踏草坪。 (8)不随地吐痰,不乱扔纸屑果皮。 (9)外出少开车,短途尽量骑自行车或坐公交车。 (10)爱护环境。不随意往河水、湖水、海水中乱 扔垃圾,乱排放污染物。 四　全班汇报,点评鼓励 1.小组成员讨论,整理各自的意见,并派代表汇报。 2.学生先自我评价、互相评价,教师再点评。 设计意图:让每个学生都有开口的机会,增强学生的挑战意识,激发学生的参与热情。 五　总结问题,发出倡议 在我们的日常生活中,有许多小事都会对环境造成破坏。如果不加以注意,这些一点一滴的小事,不但会影响我们的生活,还会加快地球生命的衰竭。地球是每个人的家,让我们从现在开始,检点自己,劝诫他人,共同捍卫我们的家园。(板书:保护环境,人人有责) 学科网（北京）股份有限公司 $$