第1单元 口语交际：我的暑假生活（教案）-【星级教案与作业新设计】2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）

我的暑假生活 教学 要求 　　1.能选择自己暑假生活中的新鲜事,把经历讲清楚。(重点) 2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述,讲的时候能借助图片或实物。 教学 课时 　　一课时。 1.能选择自己暑假生活中的新鲜事,把经历讲清楚。 2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述,讲的时候能借助图片或实物。 课件。 一　回忆暑假生活,导入话题 1.引导学生回忆自己经历的暑假生活:在暑假中去过什么地方,做过什么事。 2.让学生说一说今天交流的题目是什么,教师适机板书,导入话题。(板书题目:我的暑假生活) 二　用好范例,选择讲述的事 1.选择“新鲜事”进行分享。 (1)引导学生简单介绍自己暑假生活中的经历。 设计意图:用学生的实际生活引路。 (2)根据学生交流的情况,梳理讲述的内容,并相机小结并板书。 (3)教师倾听,引导学生发现交流中的新鲜事,用记号在板书中进行标注。 (4)当学生讲到类似经历的时候,教师相机引导学生观察教材中的第一幅情境图,朗读泡泡中的内容。(出示课件2) (5)引导学生发现:可以讲别人没有经历过的新鲜事。 2.选择“新体验”进行分享。 (1)在上一环节进行的同时,教师倾听,注重引导学生讲述自己的独特体验,根据学生交流的情况进行板书。 (2)当学生讲到类似的体验时,教师相机引导学生观察教材中的第二幅情境图,朗读泡泡中的内容。(出示课件3) 3.引导学生发现:分享“我的暑假生活”,除了讲述暑假里做了什么,还可以讲述自己当时的感受。 4.借助图片或实物进行讲述。 (1)学生进行讲述。 (2)教师引导学生注意观察同学们的反应,适时出示相关的图片或实物,帮助学生更好地理解讲述的内容。 (3)引导学生发现:借助图片或实物,能更好地把事情讲清楚。 三　小组合作,讲述“新鲜事”,互相评价 1.学生根据课前的准备,在小组中介绍自己的暑假生活。(出示如下评价表格,组长负责填写,组员共同评价) 小组 成员 暑假生 活内容 星级评价 有新鲜感,别人感兴趣 讲得清楚 借助图片或实物 组员1 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 组员2 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 组员3 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 组员4 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 设计意图:通过互相评价,促进口语交际能力的共同发展。 2.小组推选一名代表,汇报前,由组员阐述推荐理由,然后进行全班汇报。 3.一名学生汇报展示时,引导该生观察听众的反应,初步感知听众是否对自己所讲述的内容感兴趣。 4.讨论交流:是否对汇报者的内容感兴趣,理由是什么。 5.汇报者根据教师和同学的建议,改进讲述的内容。 设计意图:通过观察听众的反应,有针对性地改进自己讲述的内容。 6.组内交流,开展第二次评价,评价表格如下: 小组 成员 暑假生 活内容 进步程度(根据表现打“􀳫”) 进步很大 有进步 还需要改进 组员1 组员2 组员3 组员4 四　提倡有意义的暑假生活 1.出示“睡懒觉”“沉迷网络游戏”等图片。(出示课件4) 2.学生说说图片中的暑假生活,进行评议。教师小结,倡导有意义的、健康的、安全的暑假生活。 　　1.教师可以通过创设情境,引导学生交流讨论,拓宽学生的思路,调动学生的生活积累,激发学生的表达欲望。 2.教师在课堂上还可以多向互动,锻炼学生的交际能力。如学生与学生、老师与学生多层次的交际。这样可以让学生真正进入角色,进入生活,从而提高学生的交际能力。 3.教师在教学过程中要准确、及时地评价学生的发言,这样可以让学生体验到语言的魅力,激发学生对美好生活的热爱。 学科网（北京）股份有限公司 $$