《口语交际：我的暑假生活》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

课题 语文三年级上册第一单元口语交际《我的暑假生活》教学设计 课型 口语交际课 课时 1课时 目 标 确 立 依 据 课标分析 1、 课标摘录 1.课程目标 《义务教育语文课标》（2022年版）第二学段： 【表达与交流】 乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。 2.课程内容 【基础型学习任务群】—“语言文字积累与梳理”学习任务群第二学段 诵读、积累成语典故、中华文化名言、短小的古诗词和新鲜词语、精彩句段等，丰富自己的语汇。 【发展型学习任务群】—“实用性阅读与交流”学习任务群第二学段 阅读有关家庭生活、学校生活、社会生活的短文，学习用口头和书面的方式，客观地表述生活中的见闻片段。 3.学业质量 《义务教育语文课标》（2022年版）“学业质量描述”第二学段 （1）乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈。能按照一定的顺序讲解见闻，说出自己的感受和想法。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面。 （2）乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。 二、课标解读 【核心素养目标】 文化自信：引导学生联系生活实际，有内容可说，有兴趣进行交流。 语言运用：要讲清楚自己的经历，并可借助图片或实物辅助口语表达。 思维能力：能选择暑假中的新鲜事，把经历讲清楚。 审美创造：回忆暑假生活，和同学分享。 教材分析 单元角度分析:本单元主题为“学校生活”，指向表达的语文要素是体会习作的乐趣。从第一学段的写话，到第二学段的首次习作，教材充分考虑学生发展实际，将激发习作兴趣，培植表达自信作为着力点，定位准确合理。为顺利达成本单元的表达要素完成习作，本单元安排了两次课后练习和口语交际，还有语文园地词句段运用中为兴趣小组起名字的表达活动。于是就有了统编版小学语文教材三年级上册的第一次口语交际内容，编排上都遵循了从口头到书面，从写话到习作的衔接与过渡，充分体现了对学生习作兴趣和表达自信的重视与呵护。 课时角度分析：本次口语交际的话题是“我的暑假生活”。教材以提问的方式，让学生回忆刚刚过去的暑假里有哪些精彩的事情，唤醒学生的交际意识。教材中配了两幅图，呈现了两个不同的场景，一幅在农村，一幅在城市，很具有代表性。学生可以借助情境图，拓宽思维，展开更为丰富的回忆和交流。 进入三年级，教材对于口语交际的要求更加细化了。本次口语交际的内容属于独白类，注重学生当众表达和条理表达的能力培养。小贴士提示了本次口语交际的学习重点：“选择别人可能感兴趣的内容讲”,教师要引导学生发现——听众往往会对自己没有经历过的新鲜事感兴趣，会对与众不同的感受和体验感兴趣；“能借助图片或实物讲”,教师可以引导学生在课前收集必要的图片和实物，以帮助别人理解自己所讲的内容，从而达到更好的讲述效果。 学情分析 已知知识：三年级学生在表达与交流方面，已初步学习如何倾听与表达，已初步学习写话，并在写话中运用学到的词语，如：自己想说的话和想象中的事物。在梳理与探究方面，已初步学习用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。 新学知识：三年级学生在表达与交流方面，学习能选择别人可能感兴趣的内容或借助图片、实物讲清楚暑假经历的新鲜事。 障碍点：学生自身理解能力有限，对于“有新鲜感的词句”理解，需要不断引导。 突破措施：表达难点的突破， 从激趣入手，引导学生抓住身边熟悉的生活实际进行分享。 教学目标 1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。 2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物讲出新感受和体验。 教学重难点 1.讲出比较少见或他人没有经历过的新鲜事去展示。 2.选取“新鲜事”或“新体验”，并把经过讲清楚。 学教过程 教学环节 学教活动 评价要点 情境导入 亲爱的同学们，你们好!新的学期开始了，校园记者站举办了一场“发现校园新鲜事，争做朋友圈小达人”的活动，今天这节课我们要一起“聊聊暑假里的新鲜事”，晒晒你的朋友圈，看看谁获得的点赞最多！ 设计意图：本单元以“学校生活”为主题。单元语文要素共有两个，指向阅读的语文要素是：阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。围绕主题以及语文要素的要求，创设了“发现校园新鲜事，争做朋友圈小达人”的大情境，既贴近学生日常生活，又激发了学生的学习兴趣。 任务一： 忆暑假多彩生活 1. 同学们，暑假已经过去了，但是那份快乐和自由却深深印在我们的脑海中，我们一起再来分享一下暑假生活吧！（图片分享） 2. 多么丰富的课余生活呀！这节口语交际课我们就来举行一次“讲暑假新鲜经历”活动，说一说你们的暑假生活，比一比谁说得有趣，说得清楚。 3. 明确本节课口语交际的要求。 4. 板书（我的暑假生活） 设计意图：引导学生联系生活实际，感受生活中有趣的新鲜事，学生们感兴趣和平时活动关联紧密的情境，更能调动学生的积极性。 讲出比较少见或他人没有经历过的新鲜事去展示。（指向目标1） 任务二： 讲暑假新鲜经历 1.选择“新鲜事"进行分享。 （1）让学生试着分享多彩暑假的新鲜事。教师相机展示两位同学的暑假新鲜事，并且让大家评一评听后的感受。 （2）通过互相交流评议后，引导学生发现：听众一般会对自己没有经历过的事比较感兴趣。 （3）教师相机引导学生一起观察课本中的第一幅图，看看讲了什么新鲜事。 A引导学生朗读第一个泡泡中的内容。 B引导学生结合情境图，说说小作者是从哪几方面说的。教师指导可以通过讲述干农活时的动作、方法、想法等把事情说清楚的。 C引导学生了解，为了帮助别人更好地理解自己讲述的内容，还可以出示相关的图片或实物。 2.选择“新体验”进行分享。 （1）教师相机展示两个学生讲的新鲜事。 （2）通过互相交流评议后，引导学生发现：听众一般会对有独特的感受和体验的事比较感兴趣。 （3）教师相机引导学生一起观察课本中的第二幅图，引导学生朗读第二个泡泡中的内容，学习怎么把自己独特的感受讲述清楚。 教师引导小结：讲述时，可以选择别人没有经历过的新鲜事，也可以选择讲述有自己独特感受的新鲜事，还可以借助图片或实物来讲。 3.借助图片或实物讲述。 (1)学生进行讲述。 (2)教师引导学生注意观察同学们的反应，适时出示相关的图片或实物，帮助同学更好地理解讲述的内容。 (3)引导学生发现:借助图片或实物，能让我们更好地把事情讲清楚。 4.小组交流，全班分享暑假新鲜事。 (1)小组合作交流。 交流要求：先想好了再说，注意叙述的顺序；态度自然大方，尽量把事情说清楚，说具体，说有趣；声音要洪亮。可以出示图片或实物辅助交流。 (2)组内推选代表，参加全班的口语交际活动。 (3)互相评议，看谁说的棒！ 设计意图：从学生已经准备的事例出发，通过互相评议，使学生真实了解听众的反应，然后对接教材，充分发挥教材范例的作用，在交流改进的过程中让学生明白怎样把自己经历的新鲜事讲清楚。 选取“新鲜事”或“新体验”，并把经过讲清楚。（指向目标2） 课堂小结 暑假的时光总是那样的快乐，学会交流分享你的暑假生活，你们会拥有加倍的快乐。介绍暑假生活时，一定要用上我们今天学到的知识，发布最有吸引力的朋友圈，为争取荣获“朋友圈小达人”积累更多点赞！ 板书设计 设计意图：通过图文并茂、言简意赅的方式，帮助学生理解口语交际的，突出教学重点。 学科网（北京）股份有限公司 $$