精品解析：湖北省咸宁市咸安区2023-2024学年八年级下学期期末语文试题

咸安区2024年春季期末文化素质检测试卷 八年级语文 （满分120分〈含书写分3分〉考试时间150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2.用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用 （20分） 班级开展以“寻访山水”为主题的学习活动，请你完成任务。 【领略山水之美】 峭拔的高峰、绵延的山丘、广阔的大海、奔涌的江流，无论何时寻访，都给我们带来多重的感官震（hàn） （李咏励《山河如画》） 远远前方，无数层（luán）叠嶂之上，迷蒙云雾之中，忽然出现一团红雾，你看，蜂紫色的山峰，衬托着这一团雾，真美极了。（刘白羽《长江三日》） 暗夜将尽，每一棵树都踮起脚来遥望着东方，企盼着晨 （xī）。果然，红光满面的太阳出来了，它愉快地拥吻着每一个树梢，它的笑是金色的。（黄药眠《祖国山川颂》） 1. 根据拼音写出相应的汉字。 震 ____（hàn） 层____ （luán）叠嶂 晨____（xī） 2. 指出第三段文字所运用的一种修辞手法，并作具体分析。 3. 有同学撰写了描绘家乡山水风光的对联“峰回四面青山峻秀，路转八方涧水”，他想不出对应的下联，请帮助他拟写完成，并简要说明理由。 【寻觅山水知音】 4. 八年级某班开展“徜徉家乡山水，体验家乡风情”的语文综合性学习活动，请你参加相关活动，完成以下任务。 （1）咸宁地区秀丽的山川、深厚的文化吸引了海内外游客留连驻足。请你选择一处风景名胜，为来咸宁旅游的游客写一句导游词。 （2）咸宁地区的传统节日中有着丰富的民俗活动，如元宵吃汤圆、清明扫墓祭祖等。谈谈你在其他节日（如春节、端午节、中秋节、重阳节等）中参加过的民俗活动以及你的感受。 体验感受： 5. 天地有大美，山水赋神韵。请填写古诗文名句。 ①所谓伊人，____________。（《蒹葭》） ②气蒸云梦泽，__________。（《望洞庭湖赠张丞相》） ③_________，潭影空人心。（《题破山寺后禅院》） ④_________，白水绕东城。（《送友人》） ⑤采菊东篱下，____________。（《饮酒（其五）》） ⑥天接云涛连晓雾，___________。（《渔家傲》） ⑦_________，水面初平云脚低。（《钱塘湖春行》） ⑧闻水声，____________，心乐之。（《小石潭记》） 二、阅读与鉴赏 （45分） 【胸怀山水品德】 （一）古代诗歌鉴赏（4分） 渔翁 [唐]柳宗元 渔翁夜傍①西岩②宿，晓汲③清湘燃楚竹。 烟销日出不见人，欸乃④一声山水绿。 回看天际下中流，岩上无心云相逐。 [注]：①傍：接近。②西岩：湖南永州西山。③汲：取出。④欸（ǎi）乃：象声词，摇橹声。 6. 请赏析“欸乃一声山水绿”一句中“绿”字的妙用。 7. 诗歌看似写渔翁，实际是写作者自己，诗中反映了作者一种怎样的心境？ （二）文言文阅读（13分） 【甲】晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逄桃花林，夹岸数百步，中无杂村，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林…… 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日是，辞去。此中人语云：“不足为外人道 （A）。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 【乙】水益涩①，曳舟不得进，陆行六七里，止药师寺。寺负紫芝山，僧多读书，不类城府。越信宿，遂缘小溪，益出山左，涉溪水，四山回环，遥望白蛇②蜿蜒下赴大壑，盖涧水（B）。桑畦麦陇③，高下联络，田家隐翳竹树，樵童牧竖④相征逐，真行画图中！欲问地所历名，则舆夫朴野，不深解吴语，或强然诺，或不应所问，率十问仅得二三。越二岭首有亭当道髹书⑤“雪窦山”字。 （选自邓牧《雪窦游志》） [注]：①涩：不通畅。②白蛇：喻指清澈而细长的水流。③陇：通“垄”。④牧竖：牧童。⑤髹（xiū）书：用赤黑色的漆写。 8. 参考表格中提示的方法，解释句中的加点词语。 文言词句 释义方法 词义 渔人甚异之 参考文言现象 曳舟不得进 根据语境推测 遂缘小溪 课内知识迁移 遂无问津者 成语积累运用 9. 请将“尔” “也”还原到文中括号内。 A（ ） B（ ） 10. 请用“ /”为乙文中画波浪线的句子断句（断两处）。 越二岭首有亭当道髹书“雪窦山”字。 11. 翻译甲文中画横线句子。 问今何世，乃不知有汉，无论魏晋。 12. 根据【甲】【乙】两文的内容，分条概括雪窦与桃花源的相似之处。 （三）名著阅读（8分） 13. 《诗经》中的“高山仰止，景行行止”比喻德行高尚，犹如高山，令人仰望：《道德经》中的“上善若水，水善利万物而不争”赞美人无私宽厚、谦卑包容的品格。下列名著中的人物，你觉得谁具有山或水这样的品德？请选择一个结合名著内容简要分析。 名著：《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《朝花夕拾》 14. 南宋学者陈善有言：“读书须知出入法。”“入”，是运用恰当的读书方法，读懂书中的内容；“出”则是读后从书中获得有益的人生启示，或用书中所学来解决学习、生活中的问题。请结合上面三部名著中的一部，说说你是如何运用“出入法”读书的。（100字左右） 【守护一方山水】 （四）文学作品阅读 （12分） 一次动人的“解说” 蒋殊 ①那天上午，我们走进了山西平陆的傅相祠。还在大门外时，便听到锣鼓喧天，进去才发现是一些村民在偏殿门前演练锣鼓，为即将到来的庙会做准备。直奔大殿，遇到两人正往外走，加上我们一行4人，就是当时傅相祠的所有来客。 ②一组塑像，两墙壁画，就是大殿的全部。正当我们全神贯注研究壁画内容时，一个男子走向我们。他的一只手急急指向壁画中我们眼神所停留处，开了口。 ③然而，他却不能说话，他说不了话。细看，他正是刚刚出门的两人之一。此刻我才明白，他是看管殿堂的人，刚送别了一位客人。 ④他主动来到我们面前，连比带划，急切又激情地当起了“解说员”。确实，这里没有其他解说员。很快反应过来的我们，跟着他进入了角色。他比划着，我们应和着。他用手势，我们用声音。在他的引领下，我们从左墙到右墙，一一解读了壁画上的故事：从傅说出生，到当奴隶版筑护路；从武丁梦到傅说，到通过一张画像找到傅说，再到傅说助力武丁将国家推向兴盛…… ⑤或许是我们极其配合，整个解说过程他都非常自信。无论是他嘴里偶尔发出的“吧”“啊”这些字眼，还是他较为形象的手势，以及极富神态的表情，都能看得出，他非常了解这些壁画里的故事，也非常了解傅说这个人。他不停歇地“说”，我们不间断地点头，让他热烈而顺畅地完成了一次不同寻常的“讲解”。我们的参观，也因此延长了几倍的时间。之后想想，如果不是他突然加入进来，我们绝不会如此认真地将两墙壁画完整地研读一遍。 ⑥要离开时，我从他的脸上看出了不舍。而我此刻也有想进一步了解他的意愿。门口桌子上，一张信纸和一支笔适时映入我的眼帘。我急忙走过去，写下第一个问题：“您叫什么名字？”他非常开心地拿起笔，认真而专注地写下“焦杰鹏”3个字。抬头看我一眼后，跟着又写下另外3个字——聋哑人。 ⑦我心里一惊，原来刚才我们的一系列附和，他根本就听不到。 ⑧“你们是好人。”没想到，在我准备提下一个问题时，他写下这5个字。一瞬间，我的内心充满温暖。我明白，他并非是说我们做了什么善事，而是觉得我们耐心听完了他的“讲解”。这个过程中，大多数时候都没有听懂的我们，谁也没有表现出一丝疑惑或者不耐烦。我们与他，彼此取得了信任。于是，他将这5个字捧出来，回报给我们。 ⑨作为回馈，我很快写下“您更是好人”几个字，我们几人同时向他伸出大拇指。他开心极了，双手合在胸前，连连表达感谢。 ⑩一来一往，与他在一张纸上对着话，我得知他在太原一所学校读过3年书，多年来并无固定职业，一直从事门卫这样的工作。来到傅相祠的一年里，他把自己深深融了进去。他将自己了解的所有知识，传递给每一位进入傅相祠的游客，他何尝不是用自己的方式守护着心目中的美好，守护着中华民族的一段古老历史？ ⑪我很好奇，他用什么办法知道傅说以及壁画上的故事？他又提起笔： “没有别的办法，看书。 ” ⑫一个聋哑人，一个读书人，一个身体力行传承文化的人。 ⑬殿堂中，依旧没有客人进入。但确实，到平陆看看傅说，值得；看看守护傅相祠的聋哑人焦杰鹏，也值得。他不仅在无声无语的世界里读懂了傅说，更用自己的方式将前贤的故事努力传递。 ⑭要离开时，他把我俩刚刚对话的那张纸拿起来，要撕掉。我急忙阻止了他，拿过来工工整整叠好，放进包里。他惊讶了一下，接着便笑了，笑得无比灿烂。 ⑮阳光正好，洒在他满含笑容的脸上，格外动人…… （选自《人民日报》2023年07月19日，有删改） 15. 文章三次写到焦杰鹏“笑”了。请细读相关内容，完成表格。 “笑”的情境 “笑”的内涵 第一次 ①____________________ 热情、自信 第二次 “我”写下“您更是好人”作为回报，我们同时向他伸出大拇指 ②__________ 第三次 ③______________________ ④__________ 16. 以下对第⑥段的批注不恰当的一项是（ ） A. “我”想进一步了解焦杰鹏的原因是从他的脸上看出了不舍。 B. “我”选择写下问题而非直接询问，是出于对焦杰鹏的尊重。 C. 焦杰鹏“认真而专注”神情表明他很珍惜与我们交流的机会。 D. 焦杰鹏主动补充“聋哑人”三字说明他能坦然接受自己的缺陷。 17. 请分析第⑬段画线句的表达效果。 18. 联系全文，简述结尾段的妙处。 （五）非文学文本阅读 （8分） 班级开展“保护水资源”系列活动，同学们围绕“日本核污水排海”事件搜集了以下文本，请你阅读后完成任务。 文本一 日本究竟为何要选择将核污水排放海洋？ ①大连海事大学黄渤海研究院院长张晏瑲在接受央广网采访时表示，从2011年到2023年，12年时间，日本建筑了超1100个储水罐。每个储水罐平均能够储存1000～1300吨水。到目前为止，储水罐容量基本上已经达到饱和，为此他们选择将核污水排到太平洋去。 ②除了将核污水排放大海，是否还有其他处理方式？张晏瑲介绍，比如蒸发释放、电解排放、地下掩埋等，这些都是选项。但是，日本最终选择通过海底管道把核污水排出去，是由于其他的方式都需要非常高的技术含量，经济成本会很高，因此选择成本最低的一个方案。这样将污染源转嫁到全世界各地，是极端不负责任的。 福岛核污水预计多久影响我国？ ③日本此次核污水排放多久会影响到我国？北京师范大学国家安全与应急管理学院研究员余雯对此问题向央广网记者解释，核污水在进入海洋环境之后，对海洋生态系统或人体健康带来一定的潜在影响。余雯表示，据之前对福岛核事故的监测，大概一年半到两年的时间进入我国海域。 ④中国原子能科学研究院研究员刘森林告诉记者，我国民众也不需要太过恐慌，我国一直高度重视事故导致的日本输华食品放射性污染问题，持续开展对日本食品放射性污染风险的评估并及时应对。近日，海关总署对来自日本的食品特别是水产品（含食用水生动物）严格审核随附证明文件，强化监管，严格实施100%查验，持续加强对放射性物质的检测监测力度。确保日本输华食品安全，严防存在风险的产品输入。 ⑤记者注意到，受日本福岛核污水排海计划等因素影响，部分消费者和零售商开始囤积海盐。对此，专家表示，我国食用盐主要来自井盐，不会涉及污染区域，居民不用过度囤盐。 （节选自“央广网”） 文本二 尊敬的岸田文雄首相： ①我叫刘羽纶，是一名中国的初中生。2021年4月，日本政府宣布核污水排海方案后，我就一直被有关的信息所吸引。特别赶在核污水排海之前给您写这封信。 ②我一直好奇贵国政府为什么选择排海方案。于是，我登录贵国政府的官方网站，查看了《基本政策》。这个政策提到了六种可能的方案，首先排除了地层注入、氢释放、地下掩埋和长期储存四种方案。最终，在剩下的蒸汽释放和排放入海两种可行方案中，仅以一句“是更可靠的”而选择了排海方案。国际原子能机构的《综合评估报告》开篇明义：本报告既不是建议，也不是对该方案的赞同。我查阅了历史上两次核事故的处理方法，美国三哩岛采用蒸汽释放的方式处理核污水，前苏联切尔诺贝利则采用长期储存，这两种方式在当时并没有引起普遍的担心。首相先生，在这道选择题中，您真的认为“排海”是标准答案吗？ ③国际原子能机构的《综合评估报告》里说，按照日本政府的标准，完全处理过的“处理水”共含有三十种核素，未稀释前只有氚是过量的；稀释后排入海洋，每年对人体和其他生物的辐射量可以忽略不计。我也看到，很多科学家认为评估放射性核素对环境的长期影响非常重要。曾访问福岛核电站的美国夏威夷大学海洋实验室主任罗伯特·H·里奇满接受CNN采访时说，排海决定是“不明智”的；像氚这样的污染物可以通过食物链——包括植物、动物和细菌形成“生物积累”，进而影响海洋生态。高瞻远瞩是政治家的品质，长期的、小剂量的、不可控的辐射，不会让您对未来感到不安吗？ ④国际原子能机构的《综合评估报告》中强调，日本政府“应从现实出发与受影响的国家进行信息交换和磋商”。然而，据我了解，贵国政府并未与包括中国在内的邻近国家进行充分而有效的信息交换和磋商。信息的透明度非常重要，否则会让邻近国家和全世界惴惴不安。首相先生，您是否已经察觉到从四面八方扑面而来的不安呢？ ⑤贵国政府在计划之初承诺：没有渔民的赞同，就不会将福岛核污水排入大海。我看到，贵国共同社近日公布的最新民调中，80.3%的日本民众认为排海方案说明不充分，87.4%的日本民众认为排海方案将使国家形象受损。我还知道，去年，福岛县和宫城县4个民间团体18万人联署信，要求放弃排海计划。首相先生，民意如此汹涌，您是否准备兑现政府的诺言，停止排海计划呢？ ⑥《论语》中说：欲速则不达，见小利则大事不成。环境保护和人类生存是天大的事，面对环境保护和人类生存的警钟，现代人岂能再做愚蠢的事？ ⑦时间进入2023年8月，我真的不愿看到核污水强行排海的那一刻。太平洋之大，大不过世人心头的阴影！太平洋的海水再多，稀释不了世人的指摘！当福岛核污水从管道中冲进大海，海底暗潮涌动，那咕咕作响的水声，一定不是轻松欢快的乐曲，而是充满悲伤的，充斥着愤怒的人类呜咽…… （节选自《给日本首相的公开信》） 19. 下列对文本的理解和分析，不正确的一项是 （ ） A. 文本一运用小标题，能使读者对文章主要内容有概括性了解，迅速了解作者每部分的写作意图。 B. 文本一中海关总署对来自日本的食品严格实施100%查验，用“100%”过于绝对，不符合说明文语言准确性、严密性的特点。 C. 文本二引用大量权威报告和言论，说明了核污水排海的巨大危害，有力地批判了日本核污水排海的恶劣行径。 D. 文本二②～⑥段都以问句结尾，语气强烈，引起读者强烈的共鸣，增强了文章的表达效果，给人留下深刻的印象。 20. 文本二逻辑清晰，请结合②～⑥段内容，分析其论证思路。 21. 文本一的第②段和文本二的第②段都提到了日本核污水的其他处理方案，但侧重点有所不同，请结合内容分析其不同的原因。 三、表达与交流 （55分） 22. 在“文明出行，安全你我”的主题班会上，针对家长骑电动车接送孩子时出现的不文明行为，班级拟向全体家长发一条短信，提醒家长文明骑车接送孩子。请你结合【链接材料】，拟写短信。（只写正文） 要求：（1）条理清楚；（2）语言得体；（3）100字左右。 【链接材料】 法规条例（节选） ★自行车、电动自行车只准搭载一名十二周岁以下的儿童。 ★非机动车应当在非机动车道内行驶；在没有非机动车道的道路上，应当靠车行道的右侧行驶。驾驶非机动车不得进入高速公路、城市快速路，不得在机动车之间穿行。 （摘自《湖北省实施<中华人民共和国道路交通安全法>办法》） ★电动自行车驾驶人及搭载人应当佩戴安全头盔。（摘自《湖北省电动自行车管理办法》（征求意见稿） ） 家长言论墙 （部分） ▲小姚家长：夏天骑电动车戴头盔又闷又热，基本不戴。 ▲小江家长：电动车接送比汽车方便多了，我左右穿行，可节省不少时间。 ▲小风家长：我家两个娃，一前一后，空间利用充分。 23. 阅读下面的文字，从三个写作任务中选择一个，写一篇作文。 言辞是行动的影子。——德谟克利特 说话周到比雄辩好，措辞适当比恭维好。——培根 语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对于骑士的重要，最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想。——但丁 任务一：请以“我终于学会了诉说”为题写一篇作文。 任务二：善言者善行，但只说不做，也无异于纸上谈兵。请以“不应只是诉说”为题写一篇演讲稿。 任务三：社会发展日新月异，表达方式也在不断创新。请你以“的诉说”为题，将题目补充完整，展开丰富想象，写一篇作文。 要求：①将选定的题目写在作文格的第一行；②文章贴近生活，言之有物；③认真书写，力求工整美观；④不得抄袭、套作；⑤不少于 600字；⑥文中不能出现真实的人名、校名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 咸安区2024年春季期末文化素质检测试卷 八年级语文 （满分120分〈含书写分3分〉考试时间150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2.用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用 （20分） 班级开展以“寻访山水”为主题的学习活动，请你完成任务。 【领略山水之美】 峭拔的高峰、绵延的山丘、广阔的大海、奔涌的江流，无论何时寻访，都给我们带来多重的感官震（hàn） 。（李咏励《山河如画》） 远远前方，无数层（luán）叠嶂之上，迷蒙云雾之中，忽然出现一团红雾，你看，蜂紫色的山峰，衬托着这一团雾，真美极了。（刘白羽《长江三日》） 暗夜将尽，每一棵树都踮起脚来遥望着东方，企盼着晨 （xī）。果然，红光满面的太阳出来了，它愉快地拥吻着每一个树梢，它的笑是金色的。（黄药眠《祖国山川颂》） 1. 根据拼音写出相应的汉字。 震 ____（hàn） 层____ （luán）叠嶂 晨____（xī） 2. 指出第三段文字所运用的一种修辞手法，并作具体分析。 3. 有同学撰写了描绘家乡山水风光的对联“峰回四面青山峻秀，路转八方涧水”，他想不出对应的下联，请帮助他拟写完成，并简要说明理由。 【答案】1. ①. 撼 ②. 峦 ③. 曦 2. 拟人。将树拟人化，树能踮起脚尖，企盼光明；将太阳拟人化，红光满面的太阳不仅能笑，还能拥吻树梢。 3. 清幽。①“路转八方”表明环境幽静，幽静处山涧的流水清澈见底，符合环境特点；②“清幽”二字与“峻秀”平仄相对。 【解析】 【1题详解】 本题考查根据拼音写汉字。 震撼：zhèn hàn，指内心受到强烈的冲击或感动，精神或情绪剧烈起伏。 层峦叠嶂：céng luán dié zhàng，形容山峰多而险峻，山峦重叠。 晨曦：chén xī，早晨的阳光，象征着新的开始和希望。 【2题详解】 本题考查修辞手法。 结合第三段文字“每一棵树都踮起脚来遥望着东方，企盼着晨（xī）”可知将树拟人化，运用拟人的修辞，树可以踮起脚尖，企盼光明和温暖；“红光满面的太阳出来了，它愉快地拥吻着每一个树梢，它的笑是金色的”将太阳拟人化，太阳不仅能笑，还可以拥吻树梢。 【3题详解】 本题考查对联。 根据“描绘家乡山水风光”可知，“峰回四面青山峻秀”是描写山，下联应该写水，“路转八方”表明环境幽静，幽静处山涧的流水清澈见底，故可对“清幽”，符合环境特点。且“秀”为仄声，“幽”为平声，形容词“清幽”二字与“峻秀”平仄相对。 【寻觅山水知音】 4. 八年级某班开展“徜徉家乡山水，体验家乡风情”的语文综合性学习活动，请你参加相关活动，完成以下任务。 （1）咸宁地区秀丽的山川、深厚的文化吸引了海内外游客留连驻足。请你选择一处风景名胜，为来咸宁旅游的游客写一句导游词。 （2）咸宁地区的传统节日中有着丰富的民俗活动，如元宵吃汤圆、清明扫墓祭祖等。谈谈你在其他节日（如春节、端午节、中秋节、重阳节等）中参加过的民俗活动以及你的感受。 体验感受： 【答案】（1）示例：亲爱的游客朋友们，欢迎来到美丽的咸宁。今天我要为您介绍的风景名胜是九宫山。九宫山森林覆盖率高达 96.6%，是中国负氧离子含量最高的天然大氧吧。在这里，您可以欣赏到雄奇的山峰、变幻的云海和壮观的瀑布。特别是那主峰铜鼓包，海拔 1583 米，站在山顶，仿佛置身于仙境之中。九宫山不仅自然风光迷人，还有着深厚的历史文化底蕴，闯王李自成曾在此安营扎寨，留下了众多的历史遗迹。来吧，朋友们，让我们一起走进这神奇的九宫山，感受它的魅力！ （2）春节是我们最重要的传统节日之一，在春节期间，我会和家人一起贴春联、挂灯笼。红红的春联和喜庆的灯笼，让家里充满了浓浓的节日氛围。一家人围坐在一起包饺子，其乐融融。到了晚上，大家一起观看春节联欢晚会，等待新年钟声的敲响。那一刻，烟花满天，鞭炮齐鸣，心中充满了喜悦和对新的一年的期待。 体验感受：春节的这些民俗活动让我深深地感受到了家庭的温暖和团圆的幸福。贴春联、挂灯笼等活动不仅增添了节日的喜庆气氛，还传承了中华民族的传统文化。一家人一起包饺子、看春晚，更是让我体会到了亲情的珍贵。这些民俗活动成为了我心中最美好的回忆，也让我对未来充满了希望和憧憬。 【解析】 【4题详解】 本题考查学生对家乡风景名胜的了解和导游词的撰写能力。 需要选取咸宁有特色的景点，用生动、准确的语言向游客介绍其特点和魅力，吸引游客的兴趣。首先，要明确介绍的对象，如选择九宫山，就要突出其森林覆盖率高、自然景观壮美和历史文化底蕴深厚等特点。在语言表达上，要生动形象、富有感染力，使用一些形容词和修辞手法，如“是中国负氧离子含量最高的天然大氧吧”“仿佛置身于仙境之中”等，让游客能够产生向往之情。还要注意导游词的格式和语气，要亲切、自然，有引导游客的作用。语言要言简意亥，一句话导游词。 示例：朋友们，让我们一起走进这神奇的天然大氧吧九宫山，感受它深厚的历史文化底蕴的！ 【5题详解】 本题考查民俗活动。 这道题旨在让学生分享在传统节日中的民俗活动经历，并阐述个人的感受。第一步，需要选择一个具体的节日，如重阳节，并描述所参与的民俗活动，如登高、赏菊、喝酒等。第二步，在讲述感受时，要结合具体的活动，从家庭氛围、传统文化传承、个人情感等方面进行深入阐述，比如体会到家庭的温暖、对传统文化的珍视以及对未来的期待等。 示例：咸宁的端午节习俗丰富多彩，赛龙舟和吃粽子是端午节不可或缺的传统活动，人们会在端午节这一天食用粽子，这是一种用粽叶和糯米做成的美食，咸宁的粽子制作工艺独特，用料精选，包裹严密，经过蒸煮后，味道鲜美。此外，饮雄黄酒、挂艾草也是端午节的习俗，雄黄酒和艾草都是为了驱邪避疫，保证家人健康。编蛋兜和制作香囊则是传统的手工艺活动，通过这些活动，人们不仅传承了古老的手艺，也加深了对端午节历史和文化的理解。 体验感受：这些习俗与当地的历史和生活紧密相关，不仅展示了咸宁端午习俗的独特性，也体现了人们对美好生活的祝愿和对传统文化的尊重与传承‌。 5. 天地有大美，山水赋神韵。请填写古诗文名句。 ①所谓伊人，____________。（《蒹葭》） ②气蒸云梦泽，__________。（《望洞庭湖赠张丞相》） ③_________，潭影空人心。（《题破山寺后禅院》） ④_________，白水绕东城。（《送友人》） ⑤采菊东篱下，____________。（《饮酒（其五）》） ⑥天接云涛连晓雾，___________。（《渔家傲》） ⑦_________，水面初平云脚低。（《钱塘湖春行》） ⑧闻水声，____________，心乐之。（《小石潭记》） 【答案】 ①. 在水一方 ②. 波撼岳阳城 ③. 山光悦鸟性 ④. 青山横北郭 ⑤. 悠然见南山 ⑥. 星河欲转千帆舞 ⑦. 孤山寺北贾亭西 ⑧. 如鸣珮环 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“撼、悦、郭、帆、珮”等字词容易写错。 二、阅读与鉴赏 （45分） 【胸怀山水品德】 （一）古代诗歌鉴赏（4分） 渔翁 [唐]柳宗元 渔翁夜傍①西岩②宿，晓汲③清湘燃楚竹。 烟销日出不见人，欸乃④一声山水绿。 回看天际下中流，岩上无心云相逐。 [注]：①傍：接近。②西岩：湖南永州西山。③汲：取出。④欸（ǎi）乃：象声词，摇橹声。 6. 请赏析“欸乃一声山水绿”一句中“绿”字的妙用。 7. 诗歌看似写渔翁，实际是写作者自己，诗中反映了作者一种怎样的心境？ 【答案】6. 这一“绿”字一方面呈现出色彩的功能，另一方面柳宗元借声响的骤起，不仅赋之以动态，而且赋以顷刻转换的疾速感，生动地显现了日出的景象。 7. 诗人通过对渔翁生活的描绘，抒发了自己孤高的品格及对独来独往闲适生活的向往。隐含着作者政治失意的孤愤。 【解析】 【6题详解】 本题考查诗歌炼字。 “绿”的本义是形容颜色的形容词，结合诗句“烟销日出不见人，欸乃一声山水绿”的意思：清晨，山水随着天色的变化，色彩由黯而明、这是一个渐变的过程，但在诗中随着划破静空的一下声响，万象皆绿，可知“绿”的文中意指的是使山水变绿，因而这““绿”字呈现出色彩的功能。柳宗元巧妙地利用声响的突然响起，不仅为画面增添了动态元素，还赋予了瞬间转换的迅疾之感，从而鲜活地展现了日出的壮丽景象，给人一种动态感。 【7题详解】 本题考查对诗歌主旨的理解。 这首山水小诗作于永州。唐宪宗元和元年（806年），柳宗元因参与永贞革新而被贬永州，一腔抱负化为烟云，他承受着政治上的沉重打击，寄情于异乡山水，作了著名的《永州八记》，并写下了许多吟咏永州地区湖光山色的诗篇，《渔翁》就是其中的一首代表作。 这首诗虽以“渔翁”为题，实则通过描绘渔翁的生活场景，寄寓了作者自身超脱尘世、追求自然和谐的心境与哲思。“渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹”，开篇即描绘了一幅渔翁夜宿山岩、晨起汲水烧竹的宁静画面。这里的“夜傍西岩宿”不仅表现了渔翁的居住环境之幽静，也隐含了作者自己远离尘嚣、寻求心灵栖息之地的愿望。而“晓汲清湘燃楚竹”则进一步强化了这种生活的自给自足与清苦高雅，反映了作者不慕名利、淡泊明志的心态。“烟销日出不见人，欸乃一声山水绿”，随着晨雾消散，太阳升起，渔翁虽已不在视线中，但一声欸乃（渔歌）却使整个山水都仿佛被唤醒了绿意。这里，“不见人”与“山水绿”形成鲜明对比，既表现了自然的生生不息与无我之境，也暗含了作者虽身处尘世，却能超脱物外，与自然和谐共生的心境。“回看天际下中流，岩上无心云相逐。”最后两句，渔翁已乘舟远去，只留下一片无心的云彩在岩上自由飘荡。这里的“无心”二字，既指云彩随风而动、无拘无束的状态，也寓意着作者内心对世俗纷扰的超脱与对自由境界的向往。渔翁的离去，不仅是物理空间上的移动，更是心灵上的一次升华，象征着作者摆脱了尘世的束缚，达到了精神上的自由与逍遥。 综上所述，《渔翁》一诗通过描绘渔翁的日常生活场景，展现了作者追求自然和谐、超脱尘世的心境。诗中既有对宁静生活的向往，也有对自然美的深刻感悟，更蕴含着作者对自由与超脱精神的追求。 （二）文言文阅读（13分） 【甲】晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逄桃花林，夹岸数百步，中无杂村，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林…… 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日是，辞去。此中人语云：“不足为外人道 （A）。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 【乙】水益涩①，曳舟不得进，陆行六七里，止药师寺。寺负紫芝山，僧多读书，不类城府。越信宿，遂缘小溪，益出山左，涉溪水，四山回环，遥望白蛇②蜿蜒下赴大壑，盖涧水（B）。桑畦麦陇③，高下联络，田家隐翳竹树，樵童牧竖④相征逐，真行画图中！欲问地所历名，则舆夫朴野，不深解吴语，或强然诺，或不应所问，率十问仅得二三。越二岭首有亭当道髹书⑤“雪窦山”字。 （选自邓牧《雪窦游志》） [注]：①涩：不通畅。②白蛇：喻指清澈而细长的水流。③陇：通“垄”。④牧竖：牧童。⑤髹（xiū）书：用赤黑色的漆写。 8. 参考表格中提示的方法，解释句中的加点词语。 文言词句 释义方法 词义 渔人甚异之 参考文言现象 曳舟不得进 根据语境推测 遂缘小溪 课内知识迁移 遂无问津者 成语积累运用 9. 请将“尔” “也”还原到文中括号内。 A（ ） B（ ） 10. 请用“ /”为乙文中画波浪线句子断句（断两处）。 越二岭首有亭当道髹书“雪窦山”字。 11. 翻译甲文中画横线的句子。 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 12. 根据【甲】【乙】两文的内容，分条概括雪窦与桃花源的相似之处。 【答案】8. 意动用法，对……感到惊异；拉，牵引；沿着；询问渡口。 9. ①. 也 ②. 尔 10. 越二岭/首有亭当道/髹书“雪窦山”字。 11. （他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。 12. 相似之处：①山隔水阻，很难进入；②自然环境优美，田园风光如画；③人们生活安宁和乐；基本与世隔绝，民风淳朴。 【解析】 【8题详解】 本题考查文言实词意义。 “ 渔人甚异之”参考文言现象： 在文言文中，“异”常常用作意动用法，即“以……为异”，也就是“对……感到惊异”。这里的“之”指的是前面的情境或现象。因此，结合这个语境，“渔人甚异之”的意思是“渔人对这个现象感到非常惊异”。 “曳舟不得进”根据语境推测：“曳舟不得进”的意思是“拉船却拉不动，不能前进”。 “曳”在这里，“曳舟”显然是指拉动船只。而“不得进”则表明尽管拉动船只，但船只并没有前进。 “遂缘小溪”课内知识迁移： 我们之前学习过《桃花源记》中的“缘溪行”，这里的“缘”与“行”连用，表示“沿着……走”。因此，在这里，“遂缘小溪”的意思就是“于是（他）就沿着小溪（继续走）”。“缘”的意思是“沿着”。 “遂无问津者”成语积累运用： “问津”这个词汇在现代汉语中已经演变为了成语“无人问津”，成语意思是没有人来打听渡口。比喻无人过问或尝试，受到冷落。成语中“问津”是“询问渡口”，引申为“探求途径或尝试”。因此，“遂无问津者”的意思是“于是（就）再也没有人来询问渡口）”，“问津”指询问渡口。 【9题详解】 本题考查文言虚词的理解。 A 处“不足为外人道也”的意思是（这里的情况）不值得对外面的人说啊。“也”是语气词，表陈述语气，应放在A 处； B 处“盖涧水尔”的意思是大概是山涧里的水流罢了，“尔”有“罢了”的意思，应放在B 处。 【10题详解】 本题考查断句的能力。 给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。 本句话的意思是：翻过两道山岭，开头有一座亭子面对着道路，上面写着“雪窦山”三个字。 “越二岭”是动宾结构，其后应断开；“首有亭当道”是完整的句子，其后应断开；句意：翻过两道山岭，首先有一座亭子面对着道路，上面用赤黑色的漆写着“雪窦山”三个字。 故答案为：越二岭/首有亭当道/髹书“雪窦山”字。 【11题详解】 本题考查文言语句的翻译。 重点词：何世，什么朝代。乃，竟然。无论，不要说，更不必说。 【12题详解】 本题考查内容理解和概括以及对比阅读。 结合【乙】文“水益涩，曳舟不得进，陆行六七里，止药师寺”“四山回环，遥望白蛇蜿蜒下赴大壑”以及【甲】中的“初极狭，才通人”“复行数十步，豁然开朗”可知，雪窦山和桃花源都是山隔水阻，很难进入； 结合【乙】文“桑畦麦陇，高下联络，田家隐翳竹树，樵童牧竖相征逐，真行画图中”以及【甲】文中的“芳草鲜美，落英缤纷”“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”“黄发垂髫，并怡然自乐”可知，雪窦山和桃花源都是自然环境优美，田园风光如画，且人们生活安宁和乐； 结合【乙】文“桑畦麦陇，高下联络，田家隐翳竹树，樵童牧竖相征逐”“寺负紫芝山，僧多读书，不类城府”“欲问地所历名，则舆夫朴野，不深解吴语，或强然诺，或不应所问，率十问仅得二三”以及【甲】文中的“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”“便要还家，设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家，皆出酒食”可知，雪窦山和桃花源基本与世隔绝，民风淳朴。 【点睛】参考译文： 【甲】东晋太元年间，武陵有个人以捕鱼为生。有一天他沿着溪水划船而行，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。 （桃花源的人）看见了渔人，于是感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。（有人）就邀请他到自己家里去，摆了酒、杀了鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与世人隔绝的地方，不再从这里出去，于是就跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝， 更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人告诉他：“（这里的情况）不值得对外面的人说啊。” （渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路回去，处处都做了记号。到了郡城，去拜见太守，说了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，最终迷路了，再也找不到通往桃花源的路了。 南阳人刘子骥，是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不久因病去世了。此后就再也没有问桃花源路的人了。 【乙】水更浅，拉船也不能前进，在陆地上走了六七里，在药师寺住下。药师寺背靠着紫芝山，和尚大多喜欢读书，不像出入于城市官府里的（和尚）。过了两夜，就沿着小溪，再从山的东侧出来，淌过溪水，四周被大山环绕，远远望去，如同一条白蛇蜿蜒向下扑到山谷中，大概是山涧里的水流。桑田麦垄，上下连接，农家隐藏在竹树之间，打柴和放牧的孩子互相追逐嬉戏，真好像在图画里行走一般！想要问这里经过的地方的名字，可是轿夫质朴土气，不太懂吴地的方言，有的勉强回答，有的答非所问，大致问十句才能够懂得两三句。翻过两道山岭，开头有一座亭子面对着道路，上面写着“雪窦山”三个字。 （三）名著阅读（8分） 13. 《诗经》中的“高山仰止，景行行止”比喻德行高尚，犹如高山，令人仰望：《道德经》中的“上善若水，水善利万物而不争”赞美人无私宽厚、谦卑包容的品格。下列名著中的人物，你觉得谁具有山或水这样的品德？请选择一个结合名著内容简要分析。 名著：《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《朝花夕拾》 【答案】示例1：我觉得《朝花夕拾》中的藤野先生具有山的高尚品格。藤野先生没有民族歧视，对留学日本的鲁迅很关心，帮鲁迅修改讲义，担心鲁迅不肯解剖尸体，希望中国有新的医学。藤野先生在鲁迅心中，是正直、无私、伟大的形象。 示例2：我觉得《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金具有山一般坚韧不屈的品德。保尔·柯察金是一位具有钢铁般意志的革命战士，他在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起，成长为一名钢铁战士。他的坚韧不屈、不屈不挠的精神，就像高山一样令人仰望，让人感受到他强大的意志力和不屈的斗志。同时，保尔也具有真诚包容的品格，他对待同志和战友总是充满关爱和热情，这种真诚包容的态度也与水的品质相呼应。 示例3：在《朝花夕拾》中，我觉得长妈妈也具有水一般无私宽厚的品德。她虽然是一个普通的保姆，但她对“我”非常关心，真心实意地为“我”好。她给“我”讲长毛的故事，给“我”买来心心念念的《山海经》，她的真诚、善良和宽厚就像水一样，无声地浸润着周围的人。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解和人物形象分析，从《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《朝花夕拾》中任选一部作品，围绕“具有山或水这样的品德”选取其中一人物，结合名著内容简要分析即可。“山”一般的品格主要突出品格的高大，可以从正直、无私、勇敢、奉献、坚韧、不屈等角度寻找分析。“水”一般的品格主要突出品格的包容性、温柔性。 《红星照耀中国》曾易名为《西行漫记》，是美国记者埃德加·斯诺创作的纪实文学。《红星照耀中国》真实记录了埃德加·斯诺自1936年6月至1936年10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。该作品从多个方面展示中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的精神，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言。斯诺通过对领导人和普通民众的观察和描述，把枯燥的红区党组织、各种文件、会议等内容转变为让读者读起来感到亲切生动的文字。 这部著作中的正面人物形象非常多：如毛泽东、周恩来、彭德怀、林伯渠、邓发、徐海东等，还有红小鬼。 可以从信仰坚定、勇敢无畏、生活简朴等角度分析他们“山”一般的品格，可以从关心部下、和蔼可亲、同甘共苦等角度分析他们“水”一般的品格。 周恩来：司令部简陋，把胳膊爱护地搭在“红小鬼”的肩上，走到乡间田埂（平易近人、生活朴素）； 毛泽东：与父亲的矛盾对抗（富有反抗性，善于通过斗争为自己争取合法权益）；对当前世界政治惊人地熟悉，提出的世界政局时事问题有时连斯诺都无法回答（体现毛泽东关注国际时事）； 红军战士：大渡河战役中红军战士英勇奋战，为后来的同志打通长征道路（英勇无畏、不怕牺牲）； 彭德怀：童年时在私塾奋起反抗体罚他的老师，将祖母的鸦片烟锅踢掉（具有强烈的反抗精神），喜欢孩子、尊重少年先锋队员（“红小鬼”），将棉袍给小号兵战士围上（关爱幼小、尊重孩童）； “红小鬼”：检查旅客的通行证，彭德怀没有通行证也被拦下（恪尽职守、一视同仁）； 徐海东：一手创建鄂豫晥苏区，经受残害依然坚持革命，轻易攻破预旺堡（信仰坚定、善于指挥）； 贺龙：据说用一柄刀在湖南建立了一个苏区——英勇善战；据说可以赤手空拳随便到哪一个乡村去，通知哥老会，组成一支军队——威望高、口才好；加入共产党后一直忠于党，总希望别人提出批评，留心听取意见——信念坚定、谦虚；行军神出鬼没——出色的军事才能； 彭德怀：富有才智；生活简朴；性格率真；是个活泼的人；吃苦耐劳，个性活泼，精力过人。很喜欢孩子，他的身后常常有一群孩子跟着。 朱德：沉默谦虚，说话轻声，爱护他的部下是天下闻名的，天性极端温和、朴实，深受部下爱戴；喜欢运动和读书；大勇大智、忠于党的事业，为革命甘愿丢弃个人享受财富和地位，作战经验丰富、杰出的军事家。 《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，于1933年完成。该小说通过记叙保尔·柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。 正面形象有：保尔·柯察金、朱赫来、丽达、达雅、阿尔焦姆等。 保尔：‌保尔·柯察金‌是该书的主人公，他从一个饭馆小工成长为一个坚定的布尔什维克战士，经历了工厂工作、参军作战、身患重病但仍坚持写作等过程。保尔的形象是坚韧不屈、意志顽强的革命者，他在极其艰难的环境下，克服重重困难，最终成长为一名坚定的布尔什维克战士。代表情节包括克服伤痛修筑铁路、战胜病魔重返工作岗位等‌。可以从“山”的品格角度分析。 朱赫来：‌是保尔的精神导师，他是一位革命领导者，以其坚定的信仰和高尚的人格魅力影响着保尔。朱赫来的形象是坚定、勇敢、有智慧的革命者，他在保尔家中躲避追捕，向保尔传播革命思想，使保尔走上革命道路‌。可以从“山”的角度分析。 ‌丽达‌：是保尔的革命战友，她聪明、机智、勇敢，是保尔在革命道路上的重要伙伴。丽达对保尔的革命精神给予了极大的支持和鼓励，两人之间建立了深厚的友谊和默契‌。可以从“水”的角度分析。 达雅：达雅的善良和乐观是她最为突出的品质之一。在保尔·柯察金卧床期间，她不仅照顾、安慰保尔，还鼓励他继续创作，最终帮助全身瘫痪、双目失明的保尔成功地完成了《暴风雨所诞生的》的写作。这种无私的关怀和鼓励，体现了她善良乐观的性格特点‌。可以从“水”的角度分析。 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文，此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半殖民地半封建社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 这部著作中出现的正面人物有：藤野先生、范爱农、无常、长妈妈。 藤野先生、范爱农、无常都是具有“山”一般品格的人。 藤野先生在作者日本留学期间，无私地、真诚地、热忱地关心作者的学习和生活，表现出正直、无私的高大品格。 范爱农是一个思想激进、个性倔直、不趋炎附势的正直青年，具有强烈的爱国心和进步思想，追求自由平等，但无法在黑暗社会中立足，内心痛苦、悲凉，常借酒消愁，最终死于非命。‌ 《无常》——无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。“无常”这个形象是爽直公正。 据此结合具体情节表述即可。 14. 南宋学者陈善有言：“读书须知出入法。”“入”，是运用恰当的读书方法，读懂书中的内容；“出”则是读后从书中获得有益的人生启示，或用书中所学来解决学习、生活中的问题。请结合上面三部名著中的一部，说说你是如何运用“出入法”读书的。（100字左右） 【答案】在阅读《红星照耀中国》时，讲述红军长征等重大事件，介绍红军将领生平，体现其非凡领导才能和魅力的内容需要精读，因为这些内容能让我们真切理解中国共产党领导的革命为什么能取得胜利（“红星”为什么能“照耀中国”），这也正是作品的主题。而关于红区经济，货币等方面的政策可以跳过不读。我从中获得的启示是：要有红军不拍困难、勇往直前的精神。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读的方法。 要理解“出入法”的内涵：“入”意味着深入理解书籍内容，通过阅读和学习来把握书中的主要情节、人物形象、思想内涵等；“出”则是指在深入理解的基础上，能够从书中提炼出对生活有启示的观点或方法，或者能够运用书中的知识来解决实际问题。在回答时，可以选取某一部名著作为例子，说明自己在读书过程中如何“入”——即通过细致阅读，掌握书中的核心内容；如何“出”——即通过思考和分析，提炼出书中的精髓或启示，并运用在自己的生活或学习中。 示例一：‌在阅读《钢铁是怎样炼成的》时，我首先深入理解了主人公保尔·柯察金在面对生活中的种种困难和挑战时，如何通过自己的努力和坚持，最终实现了自我价值的提升和社会贡献。保尔的故事让我深刻体会到，只有在不断地挑战自我、超越自我中，才能成为真正的“钢铁战士”。通过这本书，我学到了面对困难时不放弃、勇往直前的精神，这种精神也激励我在日常生活中面对挑战时，能够坚持不懈，不断进步。这就是我通过阅读《钢铁是怎样炼成的》所获得的“出入”体验。 示例二：在阅读《朝花夕拾》时，我采用了“出入法”读书，即先整体把握书的内容和结构，再深入细节分析，最后跳出文本进行反思和总结。‌首先，我通过阅读前言、目录和章节标题，对整本书的内容和结构有了大致的了解。接着，我深入到每个章节中，仔细阅读并分析鲁迅的写作风格、主题思想和人物形象。在这个过程中，我不仅关注鲁迅对往事的回忆，还注意到他对封建社会的批判和对改革的渴望。最后，我跳出文本，思考鲁迅通过这些回忆想要传达给读者的信息，以及这些故事对我们今天的意义和启示。我从中获得的启示是：古代封建孝道的麻木不仁，教育封建制度对儿童天性的扼杀。 【守护一方山水】 （四）文学作品阅读 （12分） 一次动人的“解说” 蒋殊 ①那天上午，我们走进了山西平陆的傅相祠。还在大门外时，便听到锣鼓喧天，进去才发现是一些村民在偏殿门前演练锣鼓，为即将到来的庙会做准备。直奔大殿，遇到两人正往外走，加上我们一行4人，就是当时傅相祠的所有来客。 ②一组塑像，两墙壁画，就是大殿的全部。正当我们全神贯注研究壁画内容时，一个男子走向我们。他的一只手急急指向壁画中我们眼神所停留处，开了口。 ③然而，他却不能说话，他说不了话。细看，他正是刚刚出门的两人之一。此刻我才明白，他是看管殿堂的人，刚送别了一位客人。 ④他主动来到我们面前，连比带划，急切又激情地当起了“解说员”。确实，这里没有其他解说员。很快反应过来的我们，跟着他进入了角色。他比划着，我们应和着。他用手势，我们用声音。在他的引领下，我们从左墙到右墙，一一解读了壁画上的故事：从傅说出生，到当奴隶版筑护路；从武丁梦到傅说，到通过一张画像找到傅说，再到傅说助力武丁将国家推向兴盛…… ⑤或许是我们极其配合，整个解说过程他都非常自信。无论是他嘴里偶尔发出的“吧”“啊”这些字眼，还是他较为形象的手势，以及极富神态的表情，都能看得出，他非常了解这些壁画里的故事，也非常了解傅说这个人。他不停歇地“说”，我们不间断地点头，让他热烈而顺畅地完成了一次不同寻常的“讲解”。我们的参观，也因此延长了几倍的时间。之后想想，如果不是他突然加入进来，我们绝不会如此认真地将两墙壁画完整地研读一遍。 ⑥要离开时，我从他的脸上看出了不舍。而我此刻也有想进一步了解他的意愿。门口桌子上，一张信纸和一支笔适时映入我的眼帘。我急忙走过去，写下第一个问题：“您叫什么名字？”他非常开心地拿起笔，认真而专注地写下“焦杰鹏”3个字。抬头看我一眼后，跟着又写下另外3个字——聋哑人。 ⑦我心里一惊，原来刚才我们的一系列附和，他根本就听不到。 ⑧“你们是好人。”没想到，在我准备提下一个问题时，他写下这5个字。一瞬间，我的内心充满温暖。我明白，他并非是说我们做了什么善事，而是觉得我们耐心听完了他的“讲解”。这个过程中，大多数时候都没有听懂的我们，谁也没有表现出一丝疑惑或者不耐烦。我们与他，彼此取得了信任。于是，他将这5个字捧出来，回报给我们。 ⑨作为回馈，我很快写下“您更是好人”几个字，我们几人同时向他伸出大拇指。他开心极了，双手合在胸前，连连表达感谢。 ⑩一来一往，与他在一张纸上对着话，我得知他在太原一所学校读过3年书，多年来并无固定职业，一直从事门卫这样的工作。来到傅相祠的一年里，他把自己深深融了进去。他将自己了解的所有知识，传递给每一位进入傅相祠的游客，他何尝不是用自己的方式守护着心目中的美好，守护着中华民族的一段古老历史？ ⑪我很好奇，他用什么办法知道傅说以及壁画上的故事？他又提起笔： “没有别的办法，看书。 ” ⑫一个聋哑人，一个读书人，一个身体力行传承文化的人。 ⑬殿堂中，依旧没有客人进入。但确实，到平陆看看傅说，值得；看看守护傅相祠的聋哑人焦杰鹏，也值得。他不仅在无声无语的世界里读懂了傅说，更用自己的方式将前贤的故事努力传递。 ⑭要离开时，他把我俩刚刚对话的那张纸拿起来，要撕掉。我急忙阻止了他，拿过来工工整整叠好，放进包里。他惊讶了一下，接着便笑了，笑得无比灿烂。 ⑮阳光正好，洒在他满含笑容的脸上，格外动人…… （选自《人民日报》2023年07月19日，有删改） 15. 文章三次写到焦杰鹏“笑”了。请细读相关内容，完成表格。 “笑”的情境 “笑”的内涵 第一次 ①____________________ 热情、自信 第二次 “我”写下“您更是好人”作为回报，我们同时向他伸出大拇指 ②__________ 第三次 ③______________________ ④__________ 16. 以下对第⑥段的批注不恰当的一项是（ ） A. “我”想进一步了解焦杰鹏的原因是从他的脸上看出了不舍。 B. “我”选择写下问题而非直接询问，是出于对焦杰鹏的尊重。 C. 焦杰鹏“认真而专注”神情表明他很珍惜与我们交流的机会。 D. 焦杰鹏主动补充“聋哑人”三字说明他能坦然接受自己的缺陷。 17. 请分析第⑬段画线句的表达效果。 18. 联系全文，简述结尾段的妙处。 【答案】15. ①. 我们极其配合，他非常自信，常常露出微笑； ②. 感激、欣慰； ③. 我们阻止了他撕掉对话的纸，并把纸工工整整叠好，放进包里； ④. 惊喜，动人 16. A 17. 前文“作为门卫的他主动给自己增加工作量，把自己深深融进了这个地方”相呼应，说明焦杰鹏虽然残疾，但并没有自我封闭，而是积极地与来客交流，努力传承文化；反衬出焦杰鹏的孤独，他守护着傅相祠，却少有游客来访，彰显了他的执着和坚守；为下文写焦杰鹏虽然残疾，却努力读书，传承文化作铺垫。 18. ①结构上，呼应标题，使文章结构完整；②内容上，通过描写焦杰鹏的笑容，表现了他的乐观、自信、感激和喜悦，进一步突出他的精神品质；③表达效果上，卒章显志，揭示了文章的主旨，引人深思。 【解析】 【15题详解】 本题考查内容的梳理和概括。 第一空，结合④段中“很快反应过来的我们，跟着他进入了角色。他比划着，我们应和着。他用手势，我们用声音。在他的引领下，我们从左墙到右墙，一一解读了壁画上的故事：从傅说出生，到当奴隶版筑扩路：从武丁梦到傅说，到通过一张画像找到傅说，再到傅说劝力武丁将国家推向兴盛……”，⑤段中“或许是我们极其配合，整个解说过程他都非常自信，常常露出微笑。无论是他嘴里偶尔发出的‘吧’‘啊’这些字眼，还是他较为形象的手势，都能看出他非常了解这些壁画里的故事，也非常了解傅说这个人。我们的参观，也因此延长了几倍的时间”可知，他第一次笑，是因为他给我们义务作讲解员，讲得投入，我们也极其配合他的讲解。据此可概括为：我们极其配合，他非常自信，常常露出微笑。 第二空，结合⑧段中“一瞬间，我的内心充满温暖。我明白，他并非是说我们做了什么善事，而是觉得我们耐心听完了他的‘讲解’，谁也没有表现出一丝疑惑和不耐烦”，⑨段中“作为回馈，我很快写下‘您更是好人’几个字，我们几人同时向他伸出大拇指。他大笑着将双手合在胸前，连连表达感谢”可知，他第二次笑，是因为我写下“您更是好人”作为回馈， 我们同时向他伸出大拇指，他的笑中充满的是感激、激动； 第三、四空，结合⑭段中“要离开时，他把我俩刚刚对话的那张纸拿起来，要撕掉。一直盯着这张纸的我急忙阻止了他，拿过来工工整整叠好，放进包里。他惊讶了一下，接着便笑了，笑得无比灿烂”，⑮段中“阳光正好，洒在他满含笑容的脸上，格外动人”可知，他第三次笑，是因为他要把那张纸拿起来撕掉时，我阻止了他，拿过来工工整整叠好，放进包里。从中可知看到他是笑是获得被尊重的快乐，是获得理解内心的一种释然。可概括：“我”阻止了“他”要撕掉那张谈话写的纸的行为，装进自己的包里。第四处的内涵是：惊喜，动人。 【16题详解】 本题考查内容理解和辨析。 A.有误，结合⑥段中“要离开时，我从他的脸上看出了不舍。而我此刻也有想进一步了解他的意愿”的内容可知，“我”想进一步了解焦杰鹏的原因并不是从他的脸上看出了不舍，二者并没有因果关系。结合上文内容可知，还因为他的解说行为以及他的热情、自信和对文化的了解，让“我”产生了好奇； 故选A。 【17题详解】 本题考查句段作用。 结合⑬段中“殿堂中，依旧没有客人进入。但确实，到平陆看看傅说，值得；看看守护傅相祠的聋哑人焦杰鹏，也值得。他不仅在无声无语的世界里读懂了傅说，更用自己的方式将前贤的故事努力传递”可知。此句与前文⑩段中“一来一往，与他在一张纸上对着话，我得知他在太原一所学校读过3年书，多年来并无固定职业，一直从事门卫这样的工作。来到傅相祠的一年里，他把自己深深融了进去。他将自己了解的所有知识，传递给每一位进入傅相祠的游客”可形成了巧妙的呼应。它进一步强调了焦杰鹏虽然只是傅相祠的门卫，但他不仅仅满足于日常的看管工作，而是积极主动地承担起“解说员”的角色，将自己对傅相祠的热爱和对文化的传承融入到日常工作中，即使在没有其他游客的时候，他也依然坚守在这里，展现了他对这份工作的热情和执着。在空旷无人的殿堂中，焦杰鹏的孤独感被无形中放大。然而，这种孤独并没有让他退缩或放弃，反而更加凸显了他对傅相祠和中华文化的坚守与传承。他用自己的方式，默默守护着这片历史的遗迹，即便没有太多人关注，他也依然乐此不疲，这种精神令人动容。 从结构上看，此句也为下文进一步揭示焦杰鹏虽然残疾，但努力读书、传承文化的行为作了铺垫。在这样一个少有人问津的环境中，焦杰鹏依然能够坚持学习，不断充实自己，以便更好地向游客讲解傅相祠的历史和文化，这种自强不息的精神正是他能够成为“一个身体力行传承文化的人”的重要原因。 【18题详解】 本题考查句段作用。 本文主要讲述了一次在山西平陆傅相祠的特别参观经历。作者一行人在傅相祠大殿内遇到了一位聋哑的门卫焦杰鹏，他主动担当起“解说员”的角色，通过手势和表情向作者一行人生动地讲解了两墙壁画上的历史故事。尽管焦杰鹏不能说话，但他的热情和专业知识让这次解说变得异常生动和感人。在交流过程中，作者通过书写与焦杰鹏进行了深入的沟通，了解到了他虽然身体残疾但热爱学习、积极传承文化的精神。最后，文章以焦杰鹏灿烂的笑容作为结尾，表达了对他乐观、自信、执着精神的赞美，同时也揭示了文章的主旨：即使面临困难，只要心怀热爱和坚持，就能以自己的方式创造动人的价值。 结合⑮段中“阳光正好，洒在他满含笑容脸上，格外动人……”的内容，从结构上看，结尾段以“阳光正好，洒在他满含笑容的脸上，格外动人……”作为收束，不仅与文章开头提到的进入傅相祠的情境相呼应，还巧妙地与标题“一次动人的‘解说’”相契合。这样的结构安排使得文章首尾圆合，浑然一体，展现出作者精心的布局和构思。 从内容上看，结尾段对焦杰鹏笑容的描绘，是对他内心世界的一次深刻揭示。这笑容中包含了他在与“我们”交流后得到的认可与尊重的喜悦，也展现了他对生活的乐观态度和对文化传承的坚定信念。这种笑容是对他精神品质的最好诠释，让读者在感动之余，也对他产生了深深的敬意。 从表达效果上来看，结尾段通过对焦杰鹏笑容的描绘，不仅总结了全文，还巧妙地揭示了文章的主旨——即使身体有残疾，只要心怀热爱，勇于担当，就能成为文化传承的使者，用自己的方式书写动人的篇章。这样的结尾既是对焦杰鹏个人精神的颂扬，也是对所有在逆境中坚持梦想、不懈奋斗的人们的鼓舞和启示，引人深思，回味无穷。 （五）非文学文本阅读 （8分） 班级开展“保护水资源”系列活动，同学们围绕“日本核污水排海”事件搜集了以下文本，请你阅读后完成任务。 文本一 日本究竟为何要选择将核污水排放海洋？ ①大连海事大学黄渤海研究院院长张晏瑲在接受央广网采访时表示，从2011年到2023年，12年时间，日本建筑了超1100个储水罐。每个储水罐平均能够储存1000～1300吨水。到目前为止，储水罐容量基本上已经达到饱和，为此他们选择将核污水排到太平洋去。 ②除了将核污水排放大海，是否还有其他处理方式？张晏瑲介绍，比如蒸发释放、电解排放、地下掩埋等，这些都是选项。但是，日本最终选择通过海底管道把核污水排出去，是由于其他的方式都需要非常高的技术含量，经济成本会很高，因此选择成本最低的一个方案。这样将污染源转嫁到全世界各地，是极端不负责任的。 福岛核污水预计多久影响我国？ ③日本此次核污水排放多久会影响到我国？北京师范大学国家安全与应急管理学院研究员余雯对此问题向央广网记者解释，核污水在进入海洋环境之后，对海洋生态系统或人体健康带来一定的潜在影响。余雯表示，据之前对福岛核事故的监测，大概一年半到两年的时间进入我国海域。 ④中国原子能科学研究院研究员刘森林告诉记者，我国民众也不需要太过恐慌，我国一直高度重视事故导致的日本输华食品放射性污染问题，持续开展对日本食品放射性污染风险的评估并及时应对。近日，海关总署对来自日本的食品特别是水产品（含食用水生动物）严格审核随附证明文件，强化监管，严格实施100%查验，持续加强对放射性物质的检测监测力度。确保日本输华食品安全，严防存在风险的产品输入。 ⑤记者注意到，受日本福岛核污水排海计划等因素影响，部分消费者和零售商开始囤积海盐。对此，专家表示，我国食用盐主要来自井盐，不会涉及污染区域，居民不用过度囤盐。 （节选自“央广网”） 文本二 尊敬的岸田文雄首相： ①我叫刘羽纶，是一名中国的初中生。2021年4月，日本政府宣布核污水排海方案后，我就一直被有关的信息所吸引。特别赶在核污水排海之前给您写这封信。 ②我一直好奇贵国政府为什么选择排海方案。于是，我登录贵国政府的官方网站，查看了《基本政策》。这个政策提到了六种可能的方案，首先排除了地层注入、氢释放、地下掩埋和长期储存四种方案。最终，在剩下的蒸汽释放和排放入海两种可行方案中，仅以一句“是更可靠的”而选择了排海方案。国际原子能机构的《综合评估报告》开篇明义：本报告既不是建议，也不是对该方案的赞同。我查阅了历史上两次核事故的处理方法，美国三哩岛采用蒸汽释放的方式处理核污水，前苏联切尔诺贝利则采用长期储存，这两种方式在当时并没有引起普遍的担心。首相先生，在这道选择题中，您真的认为“排海”是标准答案吗？ ③国际原子能机构的《综合评估报告》里说，按照日本政府的标准，完全处理过的“处理水”共含有三十种核素，未稀释前只有氚是过量的；稀释后排入海洋，每年对人体和其他生物的辐射量可以忽略不计。我也看到，很多科学家认为评估放射性核素对环境的长期影响非常重要。曾访问福岛核电站的美国夏威夷大学海洋实验室主任罗伯特·H·里奇满接受CNN采访时说，排海决定是“不明智”的；像氚这样的污染物可以通过食物链——包括植物、动物和细菌形成“生物积累”，进而影响海洋生态。高瞻远瞩是政治家的品质，长期的、小剂量的、不可控的辐射，不会让您对未来感到不安吗？ ④国际原子能机构的《综合评估报告》中强调，日本政府“应从现实出发与受影响的国家进行信息交换和磋商”。然而，据我了解，贵国政府并未与包括中国在内的邻近国家进行充分而有效的信息交换和磋商。信息的透明度非常重要，否则会让邻近国家和全世界惴惴不安。首相先生，您是否已经察觉到从四面八方扑面而来的不安呢？ ⑤贵国政府在计划之初承诺：没有渔民的赞同，就不会将福岛核污水排入大海。我看到，贵国共同社近日公布的最新民调中，80.3%的日本民众认为排海方案说明不充分，87.4%的日本民众认为排海方案将使国家形象受损。我还知道，去年，福岛县和宫城县4个民间团体18万人联署信，要求放弃排海计划。首相先生，民意如此汹涌，您是否准备兑现政府的诺言，停止排海计划呢？ ⑥《论语》中说：欲速则不达，见小利则大事不成。环境保护和人类生存是天大的事，面对环境保护和人类生存的警钟，现代人岂能再做愚蠢的事？ ⑦时间进入2023年8月，我真的不愿看到核污水强行排海的那一刻。太平洋之大，大不过世人心头的阴影！太平洋的海水再多，稀释不了世人的指摘！当福岛核污水从管道中冲进大海，海底暗潮涌动，那咕咕作响的水声，一定不是轻松欢快的乐曲，而是充满悲伤的，充斥着愤怒的人类呜咽…… （节选自《给日本首相的公开信》） 19. 下列对文本的理解和分析，不正确的一项是 （ ） A. 文本一运用小标题，能使读者对文章主要内容有概括性的了解，迅速了解作者每部分的写作意图。 B. 文本一中海关总署对来自日本的食品严格实施100%查验，用“100%”过于绝对，不符合说明文语言准确性、严密性的特点。 C. 文本二引用大量权威报告和言论，说明了核污水排海的巨大危害，有力地批判了日本核污水排海的恶劣行径。 D. 文本二②～⑥段都以问句结尾，语气强烈，引起读者强烈的共鸣，增强了文章的表达效果，给人留下深刻的印象。 20. 文本二逻辑清晰，请结合②～⑥段内容，分析其论证思路。 21. 文本一的第②段和文本二的第②段都提到了日本核污水的其他处理方案，但侧重点有所不同，请结合内容分析其不同的原因。 【答案】19. B 20. 首先，作者多次引用国际原子能机构的《综合评估报告》中的话，从核污水处理方案、核污水的危害、日本核污水处理方式到符合标准需要更多的时间和费用、日本未将信息透明化等方面提供不能排海的科学依据，进行质问和批判。其次从日本人民反对核污水排海的态度反问日本首相是否会兑现政府的诺言。最后作者引用《论语》中的话警告日本首相。 21. 因为受众不同，文本一的受众是中国人民，第②段的侧重点是指出核污水排海的其他处理方式，并指出日本选择排海是因为这是成本最低的方案，主要为了谴责日本的行为，引发人们共鸣。文本二是写给日本首相的，第②段的侧重点是详细介绍排海的其他方式，并列举了历史上两次核事故的处理方式，除了谴责，更希望用科学知识质问日本首相，让日本改变处理方式。 【解析】 【19题详解】 本题考查文本的理解和分析。 B．有误，“海关总署对来自日本的食品特别是水产品（含食用水生动物）严格审核随附证明文件，强化监管，严格实施100%查验，持续加强对放射性物质的检测监测力度”中的100%强调了对水产品全部实施查验，从而“确保日本输华食品安全，严防存在风险的产品输入”，“100%”这个数字体现了说明文的严谨性和准确性，“用‘100%’过于绝对，不符合说明文语言准确性、严密性的特点”说法错误； 故选B。 【20题详解】 本题考查论证的思路。注意运用“首先、接着、然后、最后”等词语。遵循“提出问题，分析问题，解决问题”的思路进行分析。” 首先，结合文本二第②段“国际原子能机构的《综合评估报告》开篇明义：本报告既不是建议，也不是对该方案的赞同；国际原子能机构的工作重点是评估日本选择的排海方案是否符合国际安全标准，而不评估其他潜在方案的可行性”、第③段“国际原子能机构的《综合评估报告》里说，按照日本政府的标准，完全处理过的‘处理水’共含有三十种核素，未稀释前，只有氚是过量的；稀释后排入海洋，每年对人体和其他海洋生物的辐射量可以忽略不计”、第④段“国际原子能机构的《综合评估报告》中说：没有必要考虑ALPS系统（多核素去除装置）的效率或有效性，东京电力公司已经证明，它拥有一个可持续和强大的分析系统，以支持福岛核电站排放ALPS处理过的水的持续技术需求”、第⑤段“国际原子能机构的《综合评估报告》中也强调，日本政府‘应从现实出发与受影响的国家进行信息交换和磋商’”可知作者多次引用国际原子能机构的《综合评估报告》中的话，从核污水处理方案、核污水的危害、日本核污水处理方式到符合标准需要更多的时间和费用、日本未将信息透明化等方面提供不能排海的科学依据，进行质问和批判。 接着，第⑤段结合“我还知道，去年，福岛县和宫城县4个民间团体18万人联署信，要求放弃排海计划。首相先生，民意如此汹涌，您是否准备兑现政府的诺言，停止排海计划呢？”可知，从日本人民反对核污水排海的态度反问日本首相是否会兑现政府的诺言。 最后，结合第⑥段“《论语》中说：欲速则不达，见小利则大事不成。环境保护和人类生存是天大的事，面对环境保护和人类生存的警钟，现代人岂能再做愚蠢的事？”可知，引用《论语》中的“欲速则不达，见小利则大事不成”来警告日本首相。 【21题详解】 本题理解文章的主要内容 结合文本一的第③段“日本此次核污水排放多久会影响到我国”可知文本一的受众是中国人民。结合文本一的第②段“除了将核污水排放大海，是否还有其他处理方式？张晏瑄介绍，比如蒸发释放、电解排放、地下掩埋等，这些都是选项。但是，日本最终选择通过海底管道把核污水排出去，是由于其他的方式都需要非常高的技术含量，经济成本会很高，因此选择成本最低的一个方案。这样将污染源转嫁到全世界各地，是极端不负责任的”可知核污水排海的其他处理方式都需要非常高的技术含量，通过海底管道把核污水排出去经济成本最低。通过对比主要为了谴责日本的行为，引发人们共鸣； 结合“尊敬的岸田文雄首相”可知文本二是写给日本首相的，结合文本二的第②段“首先排除了地层注入、氢释放、地下掩埋和长期储存四种方案。最终，在剩下的蒸汽释放和排放入海两种可行方案中，仅以一句‘是更可靠的’而选择了排海方案”可知日本排海方案的不科学性，结合“我查阅了历史上两次核事故的处理方法，美国三哩岛采用蒸汽释放的方式处理核污水，前苏联切尔诺贝利则采用长期储存，这两种方式在当时并没有引起普遍的担心”通过列举历史上两次核事故的处理方式，除了谴责，更希望用科学知识质问日本首相，让日本改变处理方式。 三、表达与交流 （55分） 22. 在“文明出行，安全你我”的主题班会上，针对家长骑电动车接送孩子时出现的不文明行为，班级拟向全体家长发一条短信，提醒家长文明骑车接送孩子。请你结合【链接材料】，拟写短信。（只写正文） 要求：（1）条理清楚；（2）语言得体；（3）100字左右。 【链接材料】 法规条例（节选） ★自行车、电动自行车只准搭载一名十二周岁以下的儿童。 ★非机动车应当在非机动车道内行驶；在没有非机动车道的道路上，应当靠车行道的右侧行驶。驾驶非机动车不得进入高速公路、城市快速路，不得在机动车之间穿行。 （摘自《湖北省实施<中华人民共和国道路交通安全法>办法》） ★电动自行车驾驶人及搭载人应当佩戴安全头盔。（摘自《湖北省电动自行车管理办法》（征求意见稿） ） 家长言论墙 （部分） ▲小姚家长：夏天骑电动车戴头盔又闷又热，基本不戴。 ▲小江家长：电动车接送比汽车方便多了，我左右穿行，可节省不少时间。 ▲小风家长：我家两个娃，一前一后，空间利用充分。 【答案】为了您和孩子的人身安全，请您遵守相关法规条例。驾驶电动车时驾驶人与搭载人都需要佩戴头盔，走非机动车道或靠右侧通行，做到一车只载一个十二周岁以下的孩子。为了保证安全出行，需要你我携手共行，感谢您的配合！ 【解析】 【详解】本题考查短信的拟写。 拟写时注意开头有合适的称呼及礼貌用语，然后表述出具体事情即可。 本短信是接收对象是“全体家长”，因此，短信内容要有为“孩子”考虑的语句；要根据条例，明确搭载人员及其要求、行驶车道、佩戴头盔等内容；要针对“家长言论墙”，明确家长应怎样做。 示例：亲爱的家长朋友们，为了我们孩子的人身安全，请您驾驶电动车时，做到一车只载一个十二周岁以下的孩子；驾驶人与搭载人都需要佩戴头盔；骑电动车要走非机动车道或靠右侧通行。文明出行，需要你我携手共行，感谢您的配合！ 23. 阅读下面文字，从三个写作任务中选择一个，写一篇作文。 言辞是行动的影子。——德谟克利特 说话周到比雄辩好，措辞适当比恭维好。——培根 语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对于骑士的重要，最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想。——但丁 任务一：请以“我终于学会了诉说”为题写一篇作文。 任务二：善言者善行，但只说不做，也无异于纸上谈兵。请以“不应只是诉说”为题写一篇演讲稿。 任务三：社会发展日新月异，表达方式也在不断创新。请你以“的诉说”为题，将题目补充完整，展开丰富想象，写一篇作文。 要求：①将选定的题目写在作文格的第一行；②文章贴近生活，言之有物；③认真书写，力求工整美观；④不得抄袭、套作；⑤不少于 600字；⑥文中不能出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 我终于学会了诉说 在成长的道路上，我曾是一个沉默寡言的孩子。面对他人的误解，我选择默默承受；面对内心的喜悦，我选择独自珍藏；面对生活的挫折，我选择暗自流泪。我以为，沉默是金，却未曾想过，沉默也会成为一道无形的枷锁，锁住了我与外界交流的通道。 直到那一天，我才终于明白，诉说的力量是如此强大。 那是一个阳光明媚的午后，我像往常一样独自坐在教室里，望着窗外的蓝天白云，心中却满是阴霾。因为最近的一次考试，我成绩不理想，心情跌入了谷底。这时，同桌走了过来，她轻轻地拍了拍我的肩膀，微笑着说：“怎么啦？看起来心情不太好。”我本想摇摇头，说一句“没事”，但话到嘴边，却变成了一声长长的叹息。 或许是她眼中的关切太过真诚，我第一次打破了自己的沉默，向她倾诉了我的烦恼和不安。我告诉她我为这次考试付出了多少努力，却得到了这样不尽人意的结果，我甚至开始怀疑自己的能力。她静静地听着，时而点头，时而皱眉。等我说完，她握住我的手，认真地说：“一次考试的失利并不能代表什么，你要相信自己的努力不会白费。而且，你能跟我说这些，就已经很棒了。” 那一刻，我感到心中的阴霾渐渐散去，一股暖流涌上心头。原来，把内心的想法说出来，能得到这样的理解和鼓励。 从那以后，我试着打开心扉，向父母、老师、朋友诉说我的喜怒哀乐。我发现，当我愿意分享时，不仅自己的心情得到了释放，还收获了许多宝贵的建议和温暖的陪伴。 我终于学会了诉说，学会了用语言表达内心的情感，也学会了用诉说搭建起与人沟通的桥梁。诉说，让我不再孤单，让我在成长的道路上充满力量。 例文二 不应只是诉说 敬爱的老师们，亲爱的同学们： 你们好！ 今天我演讲的题目是《不应只是诉说》. 西方教育奠基人夸美纽斯曾经说过这样一句值得我们深思的话：德行是由行为构成的，而不是文字。是的，文明不不应只是诉说，文明，它薄如蝉翼，却重如泰山。 有这样一则故事：某造纸公司招聘一名仓库管理员，一位职高生去应聘，他看到应聘者很多，并且很多都是高学历，就决定退出竞赛，当他往回走时，看到地上有一些纸，纸很好，但有的却被踩脏了，他感到很可惜，就随手捡起来，交给招聘人员手中。结果大家可能猜到了：这是招聘单位精心设计的一道考题，而这位同学成了唯一的合格者。公司经理说：他不相信一个不是爱惜纸的人能管好纸品仓库。从这则故事里，我们不难领会文明行为的重要意义，千万不要把文明行为看做小事，每个人的举手投足都传递着文明信息。 那么，在校园里，什么是文明？作为初中生，我们究竟要以什么样的精神面貌，什么样的思想品质，什么样的道德水准去接过文明的接力棒？我认为，文明是简单的，小径旁，弯腰拾叶的背影是文明；餐厅里，干净整洁的餐桌是文明；教室内，书声琅琅的声音是文明；赛场上，你追我赶的场景是文明；考场上，规范整洁的试卷是文明……点滴之间见文明，细微之处显素质。 然而，在我们的学习生活中还存在这样一些现象和认识：有的同学把遵纪守法看成软弱怯懦，怕别人说自己捡起一片纸屑是为了哗众取宠；把破坏公物看成英雄行为，把帮助同学打架看作是仗义行为；对同伴好友的违法行为不加劝阻，甚至提供方便看成是友谊的变现等等，这些都是对文明行为观念不明的具体体现。我们总是自我感觉很良好，一点都不曾觉得，我们的生活会有这么多的瑕疵，也许有人早已习以为常了，认为这样的窘况不会再改变。不是的，文明在生活中是必不可少的。用行动阐释文明，把文明安置在生活上，使文明不再是纯粹的理念，让文明的羽翼降落在我们身边是我们每个人义不容辞的责任。 文明如彩绸，我们共同裁剪，裁纸成一件件绚丽的衣衫；文明如油彩，我们共同调色，描绘出一片美丽的景色，在这个“争创文明城市”的关键时期，文明不应只是诉说而已，我们号召全体师生积极行动起来，携手点燃文明的火花，在文明的康庄大道上踏步而行。 我的演讲完毕，谢谢大家！ 例文三： 小河的诉说 我是一条小河，今天我要向你们诉说我的痛苦。 以前，我清清的，像一面明亮的大镜子，小鱼小虾在我的怀抱里自由自在地游泳；看它们在进行游泳比赛，鸭子和天鹅在我头上欢快地洗澡。水底堆积着各种各样、大小不一的鹅卵石，石头上长着一层青绿的青苔，小鱼游上去就会滑倒；石头缝中间长着几根嫩绿的水草水面上冒着的一串串泡泡，像一粒粒雪白的珍珠岸边的草地上，生机勃勃，草地上长着绿绿的小草和鲜艳的小花；河边绿色的柳树扎着小辫子，一阵风吹来，辫子摇晃着；河面上映着柳树美丽的身影；瞧，人们有的在捕鱼，有的在洗衣服，还有的在钓鱼，大家忙的满头大汗，不亦乐乎。 不知过了多少天，我变得脏兮兮的，臭气熏天，行人经过我身边，都捂着鼻子，走的飞快，不愿意在我这儿多待一秒钟：小鸟从我上空飞过，头也不转的就飞走了，好像在和它的伙伴说：“明年再也不来这里了！” 都是你们这些人类，为了方便，就把垃圾扔在了我身上，害得我又脏又乱，没有了往日的美丽：还在我周围建起了一座座工厂，工厂的污水总往我这儿排放，害得我黑黑的、浑浊不堪；就连和我最近的小鱼虾们也离开了我，让我孤零零的待在这。 看到我变成了这番模样，人们为了保护我，也开始做出了许多措施，比如：不乱丢乱扔垃圾，在河边树立宣传标语和参加志愿者服务，工厂里实施了污水改进技术，排出的水不再是黑黑浑浑的，利用节假日和我们的爸妈或小伙伴们一起去河边清理垃圾…… 希望大家多多保护环境，多多保护我：在大家的共同努力下，我会变得越来越清澈，恢复到往日美好的样子。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一：审题立意。从题目可知，这是一个关于成长的题目。文章应该表述的是自己原先没有学会“诉说”，通过某一件事情获得的启发，自己终于学会。“终于”一词强调了学会的过程很艰难，或许经过了很长时间，或许经过了复杂的心理活动，要重点刻画“学会”的这一过程；“我”决定了文章需要用第一人称来写，记叙自己的事件；“诉说”意思是告诉，陈述，意味着要把曾经不想或不会表达的东西明明白白、清清楚楚地直接表达出来。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。 第二：选材构思.本文适合写成记叙文，要学会从学习生活中选择典型素材，可采用对比的手法，分为两部分，第一部分以具体的事件表现自己不会诉说，第二部分写自己因为某事受到了触动，终于学会了诉说，学会了表达。比如：因为误会和好友分道扬镳，某一天看到好友为自己默默付出，终于忍不住去表达歉意，解除误会，终于让自己学会了诉说歉意；比如，风雨中父母冒雨等着下晚自习的我，为了不打扰我学习，宁可自己站在寒冷的街道上，我终于学会了向父母诉说感激……学会采用以小见大的写法，表达自己对于成长的感悟。写作时，要注意表现我的变化，表达出真情实感。 (2)本题考查演讲稿的撰写。 第一：审题立意。题目“不应只是诉说”中关键词“只是”说明了“诉说”还不够，而且很多时候我们或许做到了诉说这一个方面，但是和“说”相对的另一个“当面做”，或许还没有做到，所以“只是诉说”还不够，还应付诸具体的行动，去做。这是一个很宽泛的题目，要在审题的时候确定到底哪一个方面“不应只是诉说”，从细节入手，比如感恩不应只是诉说；责任不应只是诉说、安全不应只是诉说等。确定了具体的方向才能更好地行文。立意上要能够给人以正能量，给人以积极的引导。 第二：选材构思。题干要求写一篇演讲稿，注意演讲稿的格式要正确。演讲意在引导学生思考。思考什么不应只是诉说，为什么要诉说？从而引导学生学会正确面对学习生活中的各种问题，所以要把道理讲得明白、透彻。演讲稿即是一篇简单的议论文。可以开篇提出中心论点：责任，不应只是诉说、感恩不应只是诉说等。正文部分采用举例论证、道理论证、对比论证等方法进行论述，最后深化论点，进行总结。注意演讲稿的最终目的是用于讲话，所以，它是有声语言，是书面化的口语.。因此，演讲稿要“上口”“入耳”，它一方面是把口头语言变为书面语言，即化声音为文字，起到规范文字、有助演讲的作用；另一方面，演讲稿要把较为正规严肃的书面语言转化为易听易明的口语，以便演讲，同时，演讲稿的语言应适应演讲人的讲话习惯，同演讲者的自然讲话节奏一致。 (3)本题考查想象作文。 第一：审题立意，题干要求以“ 的诉说”为题作文，“诉说”意思是告诉，陈述，即是谁的诉说或者什么的诉说，他说了什么，为什么要诉说。题干要求展开想象写作，即是需要写一篇想象作文，则补题的范围很广泛，可以是相关的写作对象，比如小河、小花、蓝天等，也可以是一些形容词比如：动情的诉说、委屈的诉说、开心的诉说等，补题之后可根据写作对象进行构思安排。立意上要表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。 第二：选材构思。本文需写成想象作文，可根据今天的现实问题进行想象思考，进而深化文章主题。比如小河诉说环境的污染，号召大家要保护环境：小鸟诉说人类对他们的无情伤害，希望人们能够爱惜动物能够和动物和平相处；信号灯的诉说车辆人流总喜欢争抢那么几秒钟的时间，告诉人们为了自身安全要遵守交通规则；航天员入住月球，诉说月球上居住的要求，提醒人们保护环境等。不管补题是什么类型，都要立足现实，让自己有想象的依据，写出更加深刻的内容，写作时要注意深入理解，用心体会，便于表达真情实感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$