11《牛郎织女二》-【小学教材全解】2024-2025学年五年级上册语文教案Word版（统编版）

11*　牛郎织女(二) 教学目标 1．认识“俭、皇”等9个生字。 2．能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。 3．根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。 教学重点 能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。 教学难点 根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。 教学策略 认写字词 “俭、偎、礁、筐、拗”都是形声字，可借助学过的熟字“俭—检—捡”“偎—喂”“礁—焦”“筐—框”“拗—幼”读准字音，理解字义。“衰、珊”是翘舌音，“衰”有力量减退、衰落之意，文中指老牛年迈体衰，精力不济。“皇”的本义是灯火辉煌，文中“富丽堂皇”形容房屋宏伟豪华。“珊瑚礁”是指由珊瑚堆积成的礁石。“拗”是固执的意思，从文中“王母娘娘也拗不过她”，可以感受到织女不肯低头的倔强性格。 阅读理解 本课旨在引导学生抓住整个故事的主要情节，为习作“缩写故事”做铺垫。可依照学习提示组织学习活动，先用较快的速度默读课文，把握课文的主要内容。再联系上一篇课文，抓住整个《牛郎织女》故事的主要情节，交流讨论如何给《牛郎织女》绘制连环画，并通过给连环画配文的形式，练习缩写故事。 迁移运用 这是一篇略读课文，重在让学生自主学习课文。首先可以引导学生依据人物的动作、表情讲故事，在此过程中渗透创造性讲故事的方法；然后以给其他画面配文字的活动，让学生进行自主迁移，从而学会运用。 教学准备 教师准备：1.黄梅戏《牛郎织女》视频片段。 2．《牛郎织女》课件、诗词、皮影戏视频、图片。 学生准备：搜集与《牛郎织女》故事相关的诗词、故事。 教学课时 1课时。 教学过程 板块一　复习回顾，设疑导入 1．用自己的话说一说：《牛郎织女(一)》主要讲了哪些内容？ 预设：牛郎孤苦伶仃，在老牛的帮助下遇到了织女，织女决定和牛郎结婚，一起在人间过日子。 2．牛郎和织女分别给你留下了怎样的印象？ 预设：牛郎孤苦伶仃、勤劳善良；织女心灵手巧、渴望自由。 3．导入：我们已经了解了人物的形象特点，那么这个故事的结局是怎样的？从中我们又能有哪些新的感悟呢？这节课，让我们继续走进课文。 4．板书课题。 设计意图　引导学生回顾课文的主要内容和人物形象特点，为新课的学习架起桥梁。 板块二　自主阅读，了解大意 活动1　回顾阅读方法，提高阅读速度 1．引导学生回忆：在上一单元的学习中，我们掌握了哪些快速阅读的方法呢？ 预设： 生1：尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。 生2：带着问题默读课文。 2．学生默读，教师关注学生默读的时间。 3．总结学生默读的情况。指名交流了解到的故事结局。 预设：织女通过极力抗争，终于得到王母娘娘的允许，每年农历七月初七与牛郎在鹊桥相会。 活动2　汇报交流主要内容，初步了解人物形象 1．快速浏览课文，小组合作，完成活动卡。 课件出示　 快速浏览课文，联系上一篇课文，体会故事中人物的特点，用恰当的词语概括出来。 主要人物 主要特点 牛　郎 织　女 老　牛 王母娘娘 2．汇报交流，感知人物性格特点。 课件出示　 快速浏览课文，联系上一篇课文，体会故事中人物的特点，用恰当的词语概括出来。 主要人物 主要特点 牛　郎 从小身世凄苦，对待老牛照顾周到；勤劳朴实，和织女过着男耕女织的生活。 织　女 心灵手巧，热爱自由，敢于抗争。 老　牛 能说话，懂感恩。 王母娘娘 心狠手辣，自私无情。 设计意图　 高年段的阅读要求有一定的速度。先回顾上一单元学习的阅读方法，运用掌握的阅读方法来进行快速阅读，再在快速阅读的基础上了解故事的结局，通过小组合作填写表格，初步了解人物形象。 板块三　探究情节，品悟曲折 活动1　体会爱情之美 1．快速阅读第1自然段，谈一谈自己的感受。 课件出示　牛郎和织女的生活过得美满。 2．播放黄梅戏《牛郎织女》片段，感受牛郎织女的美满生活。 3．引导学生想象说话。织女是多么喜欢人间哪！根据课文内容想一想：织女喜欢的是怎样的生活？ 课件出示　她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。 ________________，她喜欢；________________，她喜欢；________________，她喜欢。 活动2　了解不幸降临 1．过渡：有人说“天上一日，人间一年”。当王母娘娘知道这件事后，牛郎和织女的灾难便降临了。快速浏览第3～5自然段，画出描写王母娘娘的句子，说一说王母娘娘给你留下了怎样的印象。 2．学生汇报，教师相机点拨。 课件出示　她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。 (1)想象王母娘娘知道这件事时是怎样的表情，会有什么样的动作。 (2)指导朗读。 课件出示　织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着织女走，就跑过来拉住织女的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。 (3)找一找出现的一连串动词，谈一谈自己的感受。 (4)引导学生抓住“拉、推、飞”这些动词体会王母娘娘不顾骨肉亲情，非常凶狠的人物特点。 课件出示　越飞越近，眼看要赶上了，王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，糟了，牛郎的前边忽然出现一条天河。 (5)王母娘娘这一划，从此牛郎织女只能隔河相望，一对有情人就这样被硬生生地拆散了。 (6)指导朗读，读出悲愤、遗憾之情。 3．感悟王母娘娘的形象：王母娘娘其实是封建专制者的代表，他们绝情自私，心狠手辣，全然不顾百姓的幸福以及生死。 活动3　感受鹊桥相会的凄美动人 1．一条天河隔断了牛郎织女，从此以后，他们的生活变成什么样了呢？快速默读第6～8自然段，说说你的感受。 2．十年，一百年，一千年，一万年，甚至永远。他们就这样在岸边等着，望着。想象一下：他们心里会想些什么？ 3．正如黄梅戏《牛郎织女》中唱的：“纵然把我化成泥，心与人间不分离；纵然把我化成灰，织女仍是牛郎妻。”通过这段唱词，你了解到了什么？ 预设：他们坚定不移的意志，他们忠贞不渝的感情终于感动了上苍。 4．出示第8自然段，学生配乐朗读。 课件出示　每年的这一天，成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥，让牛郎、织女在桥上会面。就因为这件事，每逢那一天，人们很少看见喜鹊，它们都往天河那儿搭桥去了。还有人说，那一天夜里，要是在葡萄架下边静静地听着，还可以听见牛郎、织女在桥上亲亲密密地说话呢。 5．小结：这个故事，在口口相传的过程中，不断地被加工。善良的人们不愿意这个美丽的爱情故事以悲剧结束，在结局加上温暖的一笔，让喜鹊来帮忙，让这对有情人能每年相会一次。这座桥就是“鹊桥”。 设计意图　 通过品读感悟曲折的故事情节，体会其中包含的精神内涵。先引导学生读文，让学生了解曲折的情节，再从中感受牛郎织女坚贞不屈的爱情，感受人们对美好生活的向往与追求。 板块四　创意表达，拓展延伸 活动1　把《牛郎织女》的故事绘制成连环画 1．创意表达：联系上一篇课文，说说如果给《牛郎织女》的故事绘制连环画，你打算画哪些内容，给每幅图画配什么文字。 2．小组交流可以画哪些情节，每个人负责不同部分的连环画，并想象会配什么文字。小组合作完成整个故事。 3．小组里的每个成员展示自己画的内容和所配的文字。在连环画中展示重要的故事情节，每个情节可以用小标题的形式展现。 4．小组交流汇报。 活动2　课外延伸，积累诗词 1．出示空中牵牛星、织女星的图片。 2．分布在银河两侧的牵牛星和织女星，看起来是一“水”之隔，其实距离十分遥远。人们根据它们的名字，创作出《牛郎织女》这个充满传奇色彩的民间故事。很多文人也借牛郎织女的动人故事创作诗词，表达情思。 3．教师出示《乞巧》《鹊桥仙》，师生合作读。 课件出示　 乞　巧 【唐】　林杰 七夕今宵看碧霄， 牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月， 穿尽红丝几万条。 鹊桥仙 【宋】　秦观 　纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。 金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 　柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 4．展示与《牛郎织女》这个民间故事相关的连环画、戏曲、影视作品、民间剪纸艺术、诗词。 设计意图　 先启发学生用连环画的方式表现这个故事，并尝试给每幅图配文字。然后鼓励学生进行创意表达，培养学生的创新能力。最后拓展与《牛郎织女》这个民间故事相关的诗词、剪纸、戏曲等，激发学生对民间故事的喜爱之情，拓宽学生的视野。 板块五　升华情感，布置作业 1．总结：同学们，这就是民间故事。它体现了劳动人民爱憎分明的情感，表达了劳动人民对封建专制者、对恶势力的痛恨，对善良人们的深深同情，对美好生活的追求。愿有情人终成眷属，愿人们都能过上美好的生活。 2．作业：制作《牛郎织女》故事的手抄报。 设计意图　深化课文主旨，并通过制作手抄报的形式，巩固学生对课文内容的理解。 板书设计 牛郎织女(二) 向往美好生活 学生课堂活动卡 课　题 牛郎织女(二) 用　时 3～5分钟 活动内容 快速默读课文，同时联系上一篇课文，体会故事中人物的特点，用恰当的词语概括出来。 主要人物 主要特点 牛　郎 织　女 老　牛 王母娘娘 ★活动建议 1．边读边思考：课文中的主要人物具有哪些特点？用恰当的词语概括一下。 2．小组里交流：从哪些语句中感受到了人物的特点？ 3．集体交流，感受人物特点，体会劳动人民对美好生活的追求。 学生课前预学案 课　题 牛郎织女(二) 时间建议 10～15分钟 预 学 内 容 熟读课文 默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。 预习字词 1.读一读本课的生字，给下面的字补全音节。 ___iǎn　h____　w____　___uāi　____iāo　___uānɡ　___iù 　　俭　　皇　　 偎　 衰　 礁　 筐 　拗 2．照样子，写一写。(拥有相同偏旁的词语) 珊瑚(　　　　)(　　　　)(　　　　)(　　　　) 3．填入关联词语。 (1)天上(　　　　)富丽堂皇，(　　　　)织女并不喜欢。 (2)织女(　　　　)挣扎，(　　　　)望着两个孩子大声喊：“快去找你爹！” (3)七月初七这一天，地上的喜鹊(　　　)少多了，(　　　)它们都到天河那儿搭桥去了。 内容感知 牛郎的特点：_______________________________________。 织女的特点：________________________________________。 牛郎成了(　　　　)，织女成了(　　　　)，阻隔他们的天河就成了(　　　　)。 资料搜集 搜集牵牛星、织女星的相关知识。 阅读质疑 1.例：从王母娘娘的举动和想法中可以看出什么？ 2．读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题： _____________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $$