第11课《牛郎织女二》教学设计-2025-2026学年语文五年级上册统编版
牛郎织女（二）
【教材简析】
《牛郎织女》这个故事在我国已经流传了两千多年了，在入选到我们课本时，是由著名作家叶圣陶老先生整理、加工、改写完成的。本课是一篇选读课文，与第10课相连，讲述了牛郎织女回家后的生活以及故事的结局，课文篇幅较长，依旧需要采用默读课文的方法，引导学生回想第二单元学到的阅读方法，灵活运用到学习本课中。
《牛郎织女》作为较为经典的民间故事，在第三单元作为选读课文，目的就是为了让学生了解故事内容的基础上，激发学生对民间故事的阅读兴趣，感受民间故事的魅力。
同时还可以运用多种方法进行创造性学习，例如：发散学生思维，尝试让学生绘制连环画，将自己理解的内容画出来，以做到真正地融会贯通。
【教学目标】
- 认识“俭”“皇”等10个生字。
- 快速默读课文，了解牛郎织女故事的结局。
- 结合故事内容，划分段落，想象画面。
4.联系《牛郎织女》（一）绘制连环画，设计画中内容以及每幅画所配文字。同时体会蕴含在故事中的美好寄托。
【教学重难点】
教学重点：
- 快速默读课文，了解牛郎织女故事的结局。
- 结合故事内容，划分段落，想象画面。
教学难点：联系《牛郎织女》（一）绘制连环画，设计画中内容以及每幅画所配文字。同时体会蕴含在故事中的美好寄托。
【教学安排】一课时
【教学准备】
多媒体课件（师）
课下搜集有关连环画的内容，或是阅读有关连环画（生）
【教学过程】
一、 复习导入
- 同学们上节课我们学习了《牛郎织女》（一），谁能概括一下课文的主要内容？
学科网（北京）股份有限公司
（1）找生回答。
（2）师：再简略一点，试着用几个成语或词语组成句子来概括。
（3）师出示课件：贫困孤苦 相依为命 结为夫妇 再找同学说一说。
- 学了上节课的内容，你一定急于知道牛郎织女在一起发生了什么？这节课我们就继续学习这个故事。
板书课题：牛郎织女（二）
- 出示学习目标：
1）认识“俭”“皇”等10个生字。
2）快速默读课文，了解牛郎织女故事的结局。
3）结合故事内容，划分段落，想象画面。
4）联系《牛郎织女》（一）绘制连环画，设计画中内容以及每幅画所配文字。同时体会蕴含在故事中的美好寄托。
二、初知文章大意、交流阅读感受
1.检查预习情况：出示字词
偎在 衰老 泰山 珊瑚礁 筐子 梭子 玉簪
拗不过 勤劳节俭 富丽堂皇 怒气冲冲
找生读，纠字音（梭：suō 簪：zān 拗：niù 固执、不驯服 多音字：(1)ǎo，弄弯；使……断，如“把钢丝拗断”。(2)ào，不顺、不顺从，如“违拗”“拗口”）
- 出示自学提示：快速默读课文，看看课文分为几部分？
找生来回答：预设
生一：三部分 第一部分1-2
第二部分3-5
第三部分6-8
生二：四部分：第一部分1
第二部分2
第三部分3-5
第四部分6-8
师：1.2段能不能合在一起来概括（引发学生讨论）
预设
学科网（北京）股份有限公司
生：能，可以合在一起，因为第2段也没有详细地描写，不是重点，可以合并。
生：不能，老牛扮演了一个很重要的角色，它的皮在后文也起到了很大的作用。
师总结：都可以，多一种思考让我们对文章有了更深的了解。
- 自主学习，出示目标：再一次默读课文，选择文中令你印象最深的一部分内容，抓住词句，想象画面，制定小标题。学生自主学习，师巡视（5分钟）
三、 突出重点赏读
师：谁来分享一下
1）预设：第一部分
生：这一部分主要是讲述了牛郎织女幸福的生活。尤其是：
她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。
用排比的手法向我们展示了牛郎织女的平时生活，五个喜欢，体现了牛郎织女生活和睦幸福，织女爱自由，喜欢人间的生活。
师：牛郎织女的生活 如此美满，谁来接着仿写一下。
出示：________________，她喜欢；________________，她喜欢；
________________，她喜欢；________________，她喜欢。
这一部分的小标题可以定为：幸福生活（板书）
2）预设：第二部分：
生：眼眶里满是眼泪 夫妻两个痛哭一场
我仿佛看到夫妻二人抱头痛哭的样子，感受到老牛离开，牛郎织女很伤心，夫妻二人与老牛感情深厚，难舍难分
标题可以概括为：痛失老牛
师总结方法：通过前两部分我们是如何想象画面，概括出小标题的？
预设：抓住主要内容想象，并从中抓住关键词句，感受人物情感，概括出小标题。
请同学们运用这种方法，将第3.4部分概括出小标题
3）预设：第三部分：
王母动怒，捉拿织女 夫妻离散
从文中部分语句中感受王母这一人物形象
①她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要
学科网（北京）股份有限公司