1.1再现情境传情意（一）【设计朗读的重音和停连】-2024-2025学年新七年级语文上册单元要素晨读晚练（统编版2024）

七年级上册第一单元语文要素晨读晚练 1.1 再现情境传情意（一）【设计朗读的重音和停连】 （一）晨读美文 【课文要素】 朗读的重音和停连（一） 今天晨读的任务是设计朗读的重音和停连。 让我们先来探究下面三则材料，想想朗读有什么好处呢？ 【材料一】 美国著名亲子阅读专家吉姆·崔利斯是两个孩子的父亲，他坚持为孩子们朗读。在他看来，朗读是最简单、最直接、最有效的情感交流方式。 【材料二】 我们总是羡慕那些口若悬河即兴演讲的人，仰慕那些文采飞扬出口成章的人。但人的口才也不是天生的，它是练出来的。一个人口头说话的能力怎样训练？我觉得最直接的途径就是朗读。 【材料三】 我们大声朗读，品味诗词文章的语言美，领略诗词文章的韵律美，领悟诗词文章的情感美，体会诗词文章的意境美，从而感受中国语言文字和语言艺术的魅力。 朗读是最简单、最直接、最有效的情感交流方式；朗读能锻炼口才；朗读能感受中国语言文字和语言艺术的魅力……朗读的好处还真不少呢！那么，什么是朗读的重音和停连呢？ 课本第18页《阅读综合实践》栏目告诉我们： 重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。一般用着重号“.”标示在词语下面。 停连，是语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。停顿可以用“│”和“∧”来标示，前者用于较短的停顿，后者用于较长的停顿。连接可以用“⌒”来标示，表明为了表达的需要，这里要一口气连贯地读下去，有标点也不停顿。无论停顿还是连接，都不是任意的，要与文章思想感情的发展变化相适应。 让我们按照下面的设计，反复朗读下面的两个示例，阅读设计理由，深入体会为什么要这样设计。 示例： ⑴盼望着，盼望着，东风∧来了，⌒春天的脚步∧近了。 设计理由：重读“盼望”是为了让读者感受到作者在静静地等待春天来临；重读“来”和“近”是为了表现当春天真的来临时，作者内心的激动、惊喜。在“来了”“近了”前面停顿，是为了让读者感受到春天来临是有一个过程的。 ⑵盼望着，盼望着，东风⌒来了，⌒春天的脚步∧近了。 设计理由：“东风来了”要连读，不应该停顿，这样更能体现出作者内心激动的心情。 （提示：重音和停连的设计可以有所不同，设计是建立在读者对文本的情感把握之上。） 从上面两个示例可以看出，重音和停连的设计是为了表情达意的需要，读者对文意情感的把握不同，设计也会有所不同。 朗读下面一段话，读准重音和停连，揣摩重音的设计理由，你发现了什么？ “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手∧抚摸着你。风里带来些∧新翻的泥土的气息，混着∧青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里∧酝酿。鸟儿∧将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄∧清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上∧牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。 设计理由：“母亲的手”“抚摸”要读得语重而情深，让人觉得温暖而舒坦。“泥土的气息”“青草味”重读，给人以嗅觉上的美感。“清脆”“宛转“应和”重读，让人感到耳畔似乎响起一支充满青春活力的迎春交响曲。 这段文字描写春风，作者是从触觉、嗅觉、听觉和视觉四个角度描写的，突出了春风的温柔、春风带来各种芬芳的气息、春风带来各种悦耳的声音等特征，那么最能激发读者感觉、突出景物特征、表达作者情感的词语，应该重读，也就是朗读的重音和停连要能起到“以声绘景”“以声传情”的作用。你发现了吗？ 让我们再来朗读《春》的第三自然段（已经标出了停顿、重音和三处连读），说说为什么这样设计重音和连读。 小草∧偷偷地从土里∧钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，⌒踢几脚球，⌒赛几趟跑，⌒捉几回迷藏。风∧轻悄悄的，草∧软绵绵的。 根据“以声绘景”“以声传情”的原则，我们可以这样设计理由： “钻”“嫩嫩”“绿绿”重读，突出春草顽强的生命力，“偷偷”重读，突出春草在人们不经意间生长，带来春的气息。“坐”“躺”“打”踢”“赛”“捉”这几个动词重读，用人们在草地上欢快的行为突出春天的生机蓬勃。读“打两个滚，几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”时，句子之间连读，语速可以加快，突出春天的力量和生机。 画家们用画笔颜料来描绘春天，作家们用语言文字来描绘春天，而我们朗读者呢？是用声音的重读停连来朗读春天的，所以无论重读、轻读、连读、停顿，都是为了能“再现情境”和“以声传情”，也就是说要最大限度地“表情达意”。 【美文美读】 任务：朗读《夏》，参照示例，请为第④段划“~~~~~”句子做一个朗读设计（指出重音和停连），并说明设计的理由。 你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。 示例：盼望着，盼望着，东风∧来了，⌒春天的脚步∧近了。 设计理由：重读“盼望”是为了让读者感受到作者在静静地等待春天来临；重读“来”和“近”是为了表现当春天真的来临时，作者内心的激动、惊喜。在“来了”“近了”前面停顿，是为了让读者感受到春天来临是有一个过程的。 夏 梁衡 ①夏天到了。 ②夏天的气势是磅礴的。好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙，轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来了烦人的蝉儿潜在树叶间一声声的长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚看，扑打着远处的山天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，在田野上滚动，在天地间升腾。 ③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱和那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点做着最后的冲刺。 ④夏天的旋律是紧张的。人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，尽是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田间少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。 ⑤遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融，秋波澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。 【归纳总结】 本句中的“看、挥、弯、流、割、打”等动词，写出了夏天紧张、急促的旋律，因此，这些动词需要重度，以体现紧张的氛围；“你看”目的是引起人们注意，因此，后面要停顿，并拉长声音，以达到引人注意的效果；两个“快割”和两个“快打”应连读，以突出紧张、急促的旋律。两个“想着”后面要停顿，以突出后面两个“快割”和两个“快打”。 （二）晚练读写 一、阅读下面的文字，回答后面的问题。 送春 宗璞 ①说起燕园的野花，声势最为浩大的，要数二月兰了。 ②它们本是很单薄的，脆弱的茎，几片叶子，顶上开着小朵小朵简单的花。可是开成一大片，就形成春光中重要的色调。阴历二月，它们已探头探脑地出现在地上，然后忽然一下子就成了一大片。一大片深紫浅紫的颜色，不知为什么总有点朦胧。房前屋后，路边沟边，都让它占据了，熏染了。 看起来，好像比它们实际占的地盘还要大。 微风过处，花面起伏，丰富的各种层次的紫色一闪一闪地滚动着，仿佛还要到别处去涂抹。 ③没有人种过这花，但它每年都大开而特开。童年在清华，屋旁小溪边，便是它们的世界。人们不在意有这些花，它们也不在意人们是否在意，只管尽情地开放。那多变化的紫色，贯穿了我所经历的几十个春天。只在昆明那几年让白色的木香花代替了。木香花以后的岁月，便定格在燕园，而燕园的明媚春光，是少不了二月兰的。 ④斯诺墓所在的小山后面，人迹罕至，便成了二月兰的天下。从路边到山坡，在树与树之间，挤满花朵。 有一小块颜色很深，像需要些水化一化； 有一小块颜色很浅，近乎白色。在深色中有浅色的花朵，形成一些小亮点儿； 在浅色中又有深色的笔触，免得它太轻灵。深深浅浅联成一片。这条路我也是不常走的，但每到春天，总要多来几回，看看这些小友。 ⑤这花开得好放肆，我心里说。我家屋后，一条弯弯的石径两侧直到后窗下，每到春来，都是二月兰的领地。面积虽小，也在尽情抛洒春光。不想一次有人来收拾院子，给枯草烧了一把火，说也要给野花立规矩。次年春天便不见了二月兰，它受不了规矩。野草却依旧猛长。我简直想给二月兰写信， 邀请它们重返家园。信是无处投递，乃特地从附近移了几棵，也尚未见功效。 ⑥许多人不知道二月兰为何花，甚至语文教科书的插图也把它画成兰花的模样。兰花素有花中君子之称，品高香幽。二月兰虽也有个“兰”字，可完全与兰花没有关系，也不想攀高枝， 只悄悄从泥土中钻出来，如火如荼点缀了春光，又悄悄落尽。我曾建议一年轻画徒， 画一画这野花，最好用水彩，用印象派手法。年轻人交来一幅画稿，在灰暗的背景中只画有一枝伶仃的花， 又依照“现代”眼光，在花旁画了一个破竹篮。 “这不是二月兰的典型姿态。”我心里评判着。二月兰是一大片一大片的，千军万马。这是今春才悟到的。 ⑦因为病，因为懒，常几日不出门。整个春天花开花谢，来去匆匆，有的便不得见。却总见二月兰不动声色地开在那里， 似乎随时在等候，问一句“你好些吗？ ” ⑧又是一次小病后，在园中行走。忽觉绿色满眼，已为遮蔽炎热做准备。走到二月兰的领地时，不见花朵，只剩下绿色连到松墙。好像原有的一大张绚烂的色彩画，现在掀过去了，卷起来了，放在什么地方，以待来年。 ⑨我知道，春归去了。 ⑩在领地边徘徊了一会儿，忽然意识到二月兰的忠心和执著。从春如十三女儿学绣时，它便开花，直到雨僝风僽，春深春老。它迎春来，伴春在，送春去。古诗云“开到荼靡花事了”，我是总不知荼靡是个什么样儿，却亲见二月兰蓦然消失，是春归的一个征兆。 ⑪迎春人人欢喜，有谁喜欢送春？ 二月兰没有推托这个任务。 （有删改） 【必做题】 试着朗读“人们不在意有这些花，它们也不在意人们是否在意，只管尽情地开放。”请选择两处进行重音处理，并说说朗读设计的用意。 【选做题】 1. 作者眼里的二月兰有着怎样的特点？尝试用自己的语言进行概括。 2. 想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。 （1）这花开得好放肆，我心里说。 （2）走到二月兰的领地时，不见花朵，只剩下绿色连到松墙。好像原有的一大张绚烂的色彩画，现在掀过去了，卷起来了，放在什么地方，以待来年。 3. 文章多处运用对比突显二月兰形象。请任选一处，体会对比手法的表达效果。 二、阅读下面的文字，回答后面的问题。 沙塔坪的油茶 ①沙塔坪，倚水而成。 ②这里，一边是河，一边是山；山映入河中，河流进山中。这景色，画一样迷人。 ③沙塔坪，坪不是很多，但是，这里的沙土不少。这里的沙土，养育了成片的油茶树。 ④这里的油茶树，一年四季，披着“绿衣裳”，沉默不语，默默生长，见证了时代的变迁。这沉淀，让油茶树肆意蔓延。山山脚脚，沟沟岔岔，全是茶树，顺着地势，如层层叠叠的绿波，向四周洋洋洒洒地铺展。 ⑤油茶树，吸取阳光、雨露，将营养输送到每一条根系，每一片树叶。它，绽放一团团、一簇簇的花，雪一样洁白无瑕。 ⑥花开，挂果。 ⑦这是收获的信号。山里人赶紧把油茶地里的杂草锄得干干净净，集中于油茶树的树蔸①。这些杂草叶，腐烂后就成了油茶树上好的肥料。 ⑧油茶树，惦念山里人的累、山里人的爱。它们在一根根的枝条上，努力地挂上一串串的果实。 ⑨山里人背着背篓，挑着担，乐悠悠地，走进茶林，采摘果实。见到这满满的果实，他们自然而然唱起山歌：“地是刮金板啦，山是万宝山呢，……”是啊，这平凡的油茶树，让山里人日子有了盼头。 ⑩山里人唱着歌，摘着果，不知不觉，背篓里的茶果，满了；山坡上的笑声，满了。 ⑪摘回的茶果，铺在自家院子里曝晒。几天后，果壳裂开了，油茶籽一颗颗地蹦出来了…… ⑫这时，油榨坊等不及了。 ⑬山林里，有油榨坊；街道上，也有油榨坊。 ⑭一篓篓的茶籽向榨坊靠近，山里人的脚步是轻快的，他们的心里早有了谋算：这篓茶籽，能赚不少的钞票。 ⑮山里人把茶籽倒进机器，电闸一开，倏地，油就“咕咕咕”地流了出来。 ⑯这油清亮清亮的，鼓了山里人的腰包，轻了山里人的脚步，美了山里人的日子。 ⑰这茶油，成了山里人烹饪的上乘之选。常食这茶油，有益健康，可使人越活越年轻。难怪有人说：“沙塔坪的茶树醉人，沙塔坪的茶油养人。” ⑱山里人只要一碰面，便问：“你家打了多少茶油？” ⑲“大几桶！” ⑳这声音，油茶树听见了，迎风低语：来年，多挂果！ 【注】①蔸dōu，指某些植物的根和靠近根的茎。 【必做题】 请从重音、停连两个角度为第⑩段画波浪线句子设计朗读，并说明理由。 山里人唱着歌，摘着果，不知不觉，背篓里的茶果，满了；山坡上的笑声，满了。 【选做题】 1. 请你依据文章内容，将横线上的空缺补充完整。 油茶树默默生长、开花结果→①_______→山里人曝晒茶果→②_______ 2. 请从用词或修辞角度，说说下面的句子好在哪里。 山山脚脚，沟沟岔岔，全是茶树，顺着地势，如层层叠叠的绿波，向四周洋洋洒洒地铺展。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 七年级上册第一单元语文要素晨读晚练 1.1 再现情境传情意（一）【设计朗读的重音和停连】 （一）晨读美文 【课文要素】 朗读的重音和停连（一） 今天晨读的任务是设计朗读的重音和停连。 让我们先来探究下面三则材料，想想朗读有什么好处呢？ 【材料一】 美国著名亲子阅读专家吉姆·崔利斯是两个孩子的父亲，他坚持为孩子们朗读。在他看来，朗读是最简单、最直接、最有效的情感交流方式。 【材料二】 我们总是羡慕那些口若悬河即兴演讲的人，仰慕那些文采飞扬出口成章的人。但人的口才也不是天生的，它是练出来的。一个人口头说话的能力怎样训练？我觉得最直接的途径就是朗读。 【材料三】 我们大声朗读，品味诗词文章的语言美，领略诗词文章的韵律美，领悟诗词文章的情感美，体会诗词文章的意境美，从而感受中国语言文字和语言艺术的魅力。 朗读是最简单、最直接、最有效的情感交流方式；朗读能锻炼口才；朗读能感受中国语言文字和语言艺术的魅力……朗读的好处还真不少呢！那么，什么是朗读的重音和停连呢？ 课本第18页《阅读综合实践》栏目告诉我们： 重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。一般用着重号“.”标示在词语下面。 停连，是语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。停顿可以用“│”和“∧”来标示，前者用于较短的停顿，后者用于较长的停顿。连接可以用“⌒”来标示，表明为了表达的需要，这里要一口气连贯地读下去，有标点也不停顿。无论停顿还是连接，都不是任意的，要与文章思想感情的发展变化相适应。 让我们按照下面的设计，反复朗读下面的两个示例，阅读设计理由，深入体会为什么要这样设计。 示例： ⑴盼望着，盼望着，东风∧来了，⌒春天的脚步∧近了。 设计理由：重读“盼望”是为了让读者感受到作者在静静地等待春天来临；重读“来”和“近”是为了表现当春天真的来临时，作者内心的激动、惊喜。在“来了”“近了”前面停顿，是为了让读者感受到春天来临是有一个过程的。 ⑵盼望着，盼望着，东风⌒来了，⌒春天的脚步∧近了。 设计理由：“东风来了”要连读，不应该停顿，这样更能体现出作者内心激动的心情。 （提示：重音和停连的设计可以有所不同，设计是建立在读者对文本的情感把握之上。） 从上面两个示例可以看出，重音和停连的设计是为了表情达意的需要，读者对文意情感的把握不同，设计也会有所不同。 朗读下面一段话，读准重音和停连，揣摩重音的设计理由，你发现了什么？ “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手∧抚摸着你。风里带来些∧新翻的泥土的气息，混着∧青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里∧酝酿。鸟儿∧将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄∧清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上∧牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。 设计理由：“母亲的手”“抚摸”要读得语重而情深，让人觉得温暖而舒坦。“泥土的气息”“青草味”重读，给人以嗅觉上的美感。“清脆”“宛转“应和”重读，让人感到耳畔似乎响起一支充满青春活力的迎春交响曲。 这段文字描写春风，作者是从触觉、嗅觉、听觉和视觉四个角度描写的，突出了春风的温柔、春风带来各种芬芳的气息、春风带来各种悦耳的声音等特征，那么最能激发读者感觉、突出景物特征、表达作者情感的词语，应该重读，也就是朗读的重音和停连要能起到“以声绘景”“以声传情”的作用。你发现了吗？ 让我们再来朗读《春》的第三自然段（已经标出了停顿、重音和三处连读），说说为什么这样设计重音和连读。 小草∧偷偷地从土里∧钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，⌒踢几脚球，⌒赛几趟跑，⌒捉几回迷藏。风∧轻悄悄的，草∧软绵绵的。 根据“以声绘景”“以声传情”的原则，我们可以这样设计理由： “钻”“嫩嫩”“绿绿”重读，突出春草顽强的生命力，“偷偷”重读，突出春草在人们不经意间生长，带来春的气息。“坐”“躺”“打”踢”“赛”“捉”这几个动词重读，用人们在草地上欢快的行为突出春天的生机蓬勃。读“打两个滚，几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”时，句子之间连读，语速可以加快，突出春天的力量和生机。 画家们用画笔颜料来描绘春天，作家们用语言文字来描绘春天，而我们朗读者呢？是用声音的重读停连来朗读春天的，所以无论重读、轻读、连读、停顿，都是为了能“再现情境”和“以声传情”，也就是说要最大限度地“表情达意”。 【美文美读】 任务：朗读《夏》，参照示例，请为第④段划“~~~~~”句子做一个朗读设计（指出重音和停连），并说明设计的理由。 你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。 示例：盼望着，盼望着，东风∧来了，⌒春天的脚步∧近了。 设计理由：重读“盼望”是为了让读者感受到作者在静静地等待春天来临；重读“来”和“近”是为了表现当春天真的来临时，作者内心的激动、惊喜。在“来了”“近了”前面停顿，是为了让读者感受到春天来临是有一个过程的。 夏 梁衡 ①夏天到了。 ②夏天的气势是磅礴的。好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙，轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来了烦人的蝉儿潜在树叶间一声声的长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚看，扑打着远处的山天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，在田野上滚动，在天地间升腾。 ③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱和那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点做着最后的冲刺。 ④夏天的旋律是紧张的。人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，尽是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田间少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。 ⑤遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融，秋波澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。 【归纳总结】 本句中的“看、挥、弯、流、割、打”等动词，写出了夏天紧张、急促的旋律，因此，这些动词需要重度，以体现紧张的氛围；“你看”目的是引起人们注意，因此，后面要停顿，并拉长声音，以达到引人注意的效果；两个“快割”和两个“快打”应连读，以突出紧张、急促的旋律。两个“想着”后面要停顿，以突出后面两个“快割”和两个“快打”。 （二）晚练读写 一、阅读下面的文字，回答后面的问题。 送春 宗璞 ①说起燕园的野花，声势最为浩大的，要数二月兰了。 ②它们本是很单薄的，脆弱的茎，几片叶子，顶上开着小朵小朵简单的花。可是开成一大片，就形成春光中重要的色调。阴历二月，它们已探头探脑地出现在地上，然后忽然一下子就成了一大片。一大片深紫浅紫的颜色，不知为什么总有点朦胧。房前屋后，路边沟边，都让它占据了，熏染了。 看起来，好像比它们实际占的地盘还要大。 微风过处，花面起伏，丰富的各种层次的紫色一闪一闪地滚动着，仿佛还要到别处去涂抹。 ③没有人种过这花，但它每年都大开而特开。童年在清华，屋旁小溪边，便是它们的世界。人们不在意有这些花，它们也不在意人们是否在意，只管尽情地开放。那多变化的紫色，贯穿了我所经历的几十个春天。只在昆明那几年让白色的木香花代替了。木香花以后的岁月，便定格在燕园，而燕园的明媚春光，是少不了二月兰的。 ④斯诺墓所在的小山后面，人迹罕至，便成了二月兰的天下。从路边到山坡，在树与树之间，挤满花朵。 有一小块颜色很深，像需要些水化一化； 有一小块颜色很浅，近乎白色。在深色中有浅色的花朵，形成一些小亮点儿； 在浅色中又有深色的笔触，免得它太轻灵。深深浅浅联成一片。这条路我也是不常走的，但每到春天，总要多来几回，看看这些小友。 ⑤这花开得好放肆，我心里说。我家屋后，一条弯弯的石径两侧直到后窗下，每到春来，都是二月兰的领地。面积虽小，也在尽情抛洒春光。不想一次有人来收拾院子，给枯草烧了一把火，说也要给野花立规矩。次年春天便不见了二月兰，它受不了规矩。野草却依旧猛长。我简直想给二月兰写信， 邀请它们重返家园。信是无处投递，乃特地从附近移了几棵，也尚未见功效。 ⑥许多人不知道二月兰为何花，甚至语文教科书的插图也把它画成兰花的模样。兰花素有花中君子之称，品高香幽。二月兰虽也有个“兰”字，可完全与兰花没有关系，也不想攀高枝， 只悄悄从泥土中钻出来，如火如荼点缀了春光，又悄悄落尽。我曾建议一年轻画徒， 画一画这野花，最好用水彩，用印象派手法。年轻人交来一幅画稿，在灰暗的背景中只画有一枝伶仃的花， 又依照“现代”眼光，在花旁画了一个破竹篮。 “这不是二月兰的典型姿态。”我心里评判着。二月兰是一大片一大片的，千军万马。这是今春才悟到的。 ⑦因为病，因为懒，常几日不出门。整个春天花开花谢，来去匆匆，有的便不得见。却总见二月兰不动声色地开在那里， 似乎随时在等候，问一句“你好些吗？ ” ⑧又是一次小病后，在园中行走。忽觉绿色满眼，已为遮蔽炎热做准备。走到二月兰的领地时，不见花朵，只剩下绿色连到松墙。好像原有的一大张绚烂的色彩画，现在掀过去了，卷起来了，放在什么地方，以待来年。 ⑨我知道，春归去了。 ⑩在领地边徘徊了一会儿，忽然意识到二月兰的忠心和执著。从春如十三女儿学绣时，它便开花，直到雨僝风僽，春深春老。它迎春来，伴春在，送春去。古诗云“开到荼靡花事了”，我是总不知荼靡是个什么样儿，却亲见二月兰蓦然消失，是春归的一个征兆。 ⑪迎春人人欢喜，有谁喜欢送春？ 二月兰没有推托这个任务。 （有删改） 【必做题】 试着朗读“人们不在意有这些花，它们也不在意人们是否在意，只管尽情地开放。”请选择两处进行重音处理，并说说朗读设计的用意。 【示例】 重读“它们也不在意人们是否在意”中的“不在意” 以及“只管”，写出了二月兰不屑受到人们的轻视、忽视，只顾努力开放点缀春光的情形，突出二月兰平凡却超然物外、追求自由、尽责执着、洒脱的特点，表达作者的赞美之情。 【详解】 示例一：我选择“人们”和“尽情”这两处进行重音处理。“人们”重读，是为了突出人们和二月兰之间的疏离感。二月兰在开放，人们却不在意，表现出二月兰并不依赖人们的关注和评价，它们只是自然地生长和开放。这样的重音处理，可以传递出一种独立和自由的精神，让读者感受到二月兰的无拘无束。“尽情”重读，是为了强调二月兰对生命的热爱和享受。它们不计较人们的评价，只是尽情地开放，活出自己的美丽。这样的重音处理，可以传递出一种对生命的尊重和赞美的情感，让读者感受到二月兰对生命的热情和力量。 示例二：我选择重读“不在意”和“只管”。重读“不在意”，是为了突出二月兰不受人们评价的影响，它们只是自然地生长和开放。通过重读“不在意”，可以传达出二月兰独立的情感，让读者感受到它们的坚韧和勇气。重读“只管”，是为了强调二月兰不受任何束缚，只是尽情地开放，活出自己的美丽。通过重读“只管”，可以传递出一种二月兰自由的情感，让读者感受到它们的热情和力量以及顽强的生命力。 【选做题】 1. 作者眼里的二月兰有着怎样的特点？尝试用自己的语言进行概括。 【答案】生长繁盛/声势浩大/开得放肆、花茎单薄脆弱、花朵形状简单、色彩绚烂/颜色丰富有层次/不受拘束、个性张扬、独立自我、充满活力、执著忠心 【解析】本题考查材料提炼与概括。 由文章第①段“说起燕园的野花，声势最为浩大的，要数二月兰了”可以提炼出：声势浩大； 由文章第②段“它们本是很单薄的，脆弱的茎，几片叶子，顶上开着小朵小朵简单的花。可是开成一大片，就形成春光中重要的色调……丰富的各种层次的紫色一闪一闪地滚动着”可以提炼出：单薄、脆弱，颜色丰富有层次； 第⑥段“二月兰虽也有个‘兰’字，可完全与兰花没有关系，也不想攀高枝，只悄悄从泥土中钻出来，如火如荼点缀了春光”可以概括出：独立，不攀高枝； 由第⑩段“忽然意识到二月兰的忠心和执著。从春如十三女儿学绣时，它便开花，直到雨僝风僽，春深春老。它迎春来，伴春在，送春去”可以提炼出：忠心、执著。 2. 想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。 （1）这花开得好放肆，我心里说。 （2）走到二月兰的领地时，不见花朵，只剩下绿色连到松墙。好像原有的一大张绚烂的色彩画，现在掀过去了，卷起来了，放在什么地方，以待来年。 【答案】（1）“放肆”本意是轻率任意，毫无顾忌。这里采用拟人的手法，写出二月兰花开得多，开得茂盛，体现它旺盛的生命活力。 （2）运用了比喻的修辞，写出了“二月兰”之前盛开时的声势壮观、色彩浓烈，与现在“只剩下绿色连到松墙”情景形成对比。 【解析】本题考查词句理解与赏析。 （1）文章第⑤段“这花开得好放肆”一句中加点的“放肆”本义是轻率任意，毫无顾忌，含有贬义。结合“我心里说。我家屋后，一条弯弯的石径两侧直到后窗下，每到春来，都是二月兰的领地。面积虽小，也在尽情抛洒春光”分析，这里运用拟人的修辞手法，指二月兰开花开得多，开得热闹，开得自由自在，充满旺盛的活力。结合第⑥段“兰花素有花中君子之称，品高香幽”分析，表达出作者欣赏和赞美的感情。 （2）文章第⑧段“走到二月兰的领地时，不见花朵，只剩下绿色连到松墙。好像原有的一大张绚烂的色彩画，现在掀过去了，卷起来了，放在什么地方，以待来年”中加点的句子“好像原有的一大张绚烂的色彩画”运用比喻的修辞手法，将之前盛开时的“二月兰”花开得多、开得热闹、声势壮观、色彩浓烈的场面比作“一大张绚烂的色彩画”，与现在“只剩下绿色连到松墙”情景形成对比。表示二月兰消失，是春归的征兆。 3. 文章多处运用对比突显二月兰形象。请任选一处，体会对比手法的表达效果。 【解析】本题考查写作手法。 文章第⑥段“许多人不知道二月兰为何花，甚至语文教科书的插图也把它画成兰花的模样。兰花素有花中君子之称，品高香幽。二月兰虽也有个‘兰’字，可完全与兰花没有关系，也不想攀高枝，只悄悄从泥土中钻出来，如火如荼点缀了春光，又悄悄落尽”写兰花，和二月兰形成对比，突出二月兰的朴素、甘于平凡、充满活力的特点。 文章第⑧段“走到二月兰的领地时，不见花朵，只剩下绿色连到松墙。好像原有的一大张绚烂的色彩画，现在掀过去了，卷起来了，放在什么地方，以待来年”，将之前盛开时的声势壮观、色彩浓烈，与现在“只剩下绿色连到松墙”情景形成对比。联系第⑩段“它迎春来，伴春在，送春去”，突出了二月兰一直伴春，有着顽强的生命力的特点。 文章第⑪段“迎春人人欢喜，有谁喜欢送春？二月兰没有推托这个任务”用没人喜欢送春与二月兰没有推托这个任务进行对比，突出了二月兰的热情和力量。 二、阅读下面的文字，回答后面的问题。 沙塔坪的油茶 ①沙塔坪，倚水而成。 ②这里，一边是河，一边是山；山映入河中，河流进山中。这景色，画一样迷人。 ③沙塔坪，坪不是很多，但是，这里的沙土不少。这里的沙土，养育了成片的油茶树。 ④这里的油茶树，一年四季，披着“绿衣裳”，沉默不语，默默生长，见证了时代的变迁。这沉淀，让油茶树肆意蔓延。山山脚脚，沟沟岔岔，全是茶树，顺着地势，如层层叠叠的绿波，向四周洋洋洒洒地铺展。 ⑤油茶树，吸取阳光、雨露，将营养输送到每一条根系，每一片树叶。它，绽放一团团、一簇簇的花，雪一样洁白无瑕。 ⑥花开，挂果。 ⑦这是收获的信号。山里人赶紧把油茶地里的杂草锄得干干净净，集中于油茶树的树蔸①。这些杂草叶，腐烂后就成了油茶树上好的肥料。 ⑧油茶树，惦念山里人的累、山里人的爱。它们在一根根的枝条上，努力地挂上一串串的果实。 ⑨山里人背着背篓，挑着担，乐悠悠地，走进茶林，采摘果实。见到这满满的果实，他们自然而然唱起山歌：“地是刮金板啦，山是万宝山呢，……”是啊，这平凡的油茶树，让山里人日子有了盼头。 ⑩山里人唱着歌，摘着果，不知不觉，背篓里的茶果，满了；山坡上的笑声，满了。 ⑪摘回的茶果，铺在自家院子里曝晒。几天后，果壳裂开了，油茶籽一颗颗地蹦出来了…… ⑫这时，油榨坊等不及了。 ⑬山林里，有油榨坊；街道上，也有油榨坊。 ⑭一篓篓的茶籽向榨坊靠近，山里人的脚步是轻快的，他们的心里早有了谋算：这篓茶籽，能赚不少的钞票。 ⑮山里人把茶籽倒进机器，电闸一开，倏地，油就“咕咕咕”地流了出来。 ⑯这油清亮清亮的，鼓了山里人的腰包，轻了山里人的脚步，美了山里人的日子。 ⑰这茶油，成了山里人烹饪的上乘之选。常食这茶油，有益健康，可使人越活越年轻。难怪有人说：“沙塔坪的茶树醉人，沙塔坪的茶油养人。” ⑱山里人只要一碰面，便问：“你家打了多少茶油？” ⑲“大几桶！” ⑳这声音，油茶树听见了，迎风低语：来年，多挂果！ 【注】①蔸dōu，指某些植物的根和靠近根的茎。 【必做题】 请从重音、停连两个角度为第⑩段画波浪线句子设计朗读，并说明理由。 山里人唱着歌，摘着果，不知不觉，背篓里的茶果，满了；山坡上的笑声，满了。 【答案】“唱着歌”“摘着果”连读，体现出山里人丰收的喜悦；两个“满”字重读，强调山里人内心洋溢着满满的幸福。 【详解】重音的设计是为了突出句子中的关键信息或情感。在第⑩段中，“山里人唱着歌，摘着果”描述了山里人在采摘茶果时的愉悦心情，因此“唱着歌”和“摘着果”应适当加重语气，以突出这种愉悦的氛围。“背篓里的茶果，满了”和“山坡上的笑声，满了”是句子的重点，突出了茶果的丰收和山里人的喜悦，因此“满了”应加重语气，以增强表达效果。 停连的设计是为了使句子在朗读时更加流畅，同时突出句子中的不同部分。“山里人唱着歌，摘着果”中的“山里人”与“唱着歌”以及“摘着果”之间，可以稍微连读，使句子听起来更加连贯，传达出山里人在采摘过程中的连续动作和愉悦心情。 【选做题】 1. 请你依据文章内容，将横线上的空缺补充完整。 油茶树默默生长、开花结果→①_______→山里人曝晒茶果→②_______ 【答案】① 山里人采摘果实。 ② 山里人用油茶籽榨油。 【解析】本题考查内容概括。 ①根据第⑨段中“山里人背着背篓，挑着担，乐悠悠地，走进茶林，采摘果实”，可概括为：山里人采摘茶果。 ②根据第⑮段中“山里人把茶籽倒进机器，电闸一开，倏地，油就‘咕咕咕’地流了出来”，可概括为：山里人榨菜籽油。 2. 请从用词或修辞角度，说说下面的句子好在哪里。 山山脚脚，沟沟岔岔，全是茶树，顺着地势，如层层叠叠的绿波，向四周洋洋洒洒地铺展。 【答案】 示例一：运用叠词，音韵和谐，读起来朗朗上口，表达作者的赞美之情。 示例二：“山山脚脚”“沟沟岔岔”写出茶树生长范围广；“层层叠叠”“洋洋洒洒”写出茶树的茂盛。表达作者的赞美之情。 示例三：“山山脚脚”“沟沟岔岔”营造出一种无边无际、肆意蔓延的画面，写出茶树生长范围广，表达出作者的赞美之情。 示例四：比喻的修辞，把顺着地势而长的茶树比作“绿波”，写出了茶树长势的繁茂，透出了作者的喜悦之情。 【解析】 本题考查词句赏析。 修辞角度：这句话采用了比喻的修辞手法。作者将“茶树”比作“绿波”，这样的比喻既生动又形象，让我们可以清晰地想象出沙塔坪满山遍野的茶树，它们如同绿色的波浪一样，层层叠叠，向着四周扩展。这种比喻不仅赋予了茶树以动态的美感，还使得整个沙塔坪的景象更加鲜活和立体。 用词角度： 山山脚脚：运用叠词，增强了语言的韵律感，同时也表达了对沙塔坪地形的细致描绘。这种地形描述让人感受到沙塔坪是一个多山且地形复杂的地方，而“脚脚”则带有一种亲昵、熟悉的情感，仿佛作者正在带着读者走遍沙塔坪的每一个角落。 沟沟岔岔：形象地描绘了沙塔坪地形复杂和多样。每一个“沟”和“岔”都充满了生机和活力，因为那里都生长着茶树。这个词语让人感受到沙塔坪的自然景观是如此的丰富多彩，同时也表达了作者对这片土地的热爱和赞美。 层层叠叠：这个词语形象地描绘了油茶树的茂密和层次感，传达出一种对油茶树的赞叹和喜爱之情。同时，“层层叠叠”也暗示了油茶树的生长十分旺盛，充满了生命力和活力。 洋洋洒洒：形象地描绘了茶树向四周扩展的广阔和自由。这种描述让人感受到沙塔坪的油茶产业是如此的繁荣和兴旺，同时也传达了作者对沙塔坪未来发展的美好期许。 这些词语都充满了情感和生命力，它们共同构成了一幅美丽而生动的沙塔坪油茶产业画卷。通过这些词语的分析，我们可以感受到作者对沙塔坪的热爱和赞美，以及对油茶产业的自豪和期待。 答题时，从上述分析中，选择其中一个方面来答即可。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$