山东省临沂市沂南县2023-2024学年七年级下学期期末语文试题

2023-2024学年度下学期期末教学质量监测 七年级语文试题 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分。考生必须用0.5毫米黑色墨水签字笔将答案全部写在答题卡规定的区域内，在试题卷上答题不得分。 2.试题卷1至6页，答题卡1至4页。总分120分，考试时间90分钟。 3.答卷前考生务必用0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号、座号填写在试卷和答题卡规定的位置。 4.本次考试结束后，将答题卡交回。 一、积累与运用(26分) 七年级(一) 班的小启同学参加了学校组织的“书海泛舟”读书月活动，做了下面的笔记与你分享。 1.小启有两个字暂用拼音代替，两个加点字不确定读音。请你帮小启选出正确的一项( )(2分) A. cuì 斓 qì 篾 B. cuì 澜 jí 蔑 C. cù 澜 jí 蔑 D. cù 斓 qì 篾 2.请你联系上下文在横线处补写一句话。(2分) 3.文中的画线句有一处语病，请加以修改。(2分) 我们在精彩纷呈的语文世界里徜徉，吮吸知识的甘霖，开辟阅读的视野。 4.在阅读中，小启做了读书笔记，其中加点成语使用不正确的一项是 ( )(2分) A.一个作家不仅要有才华，更要有悲天悯人的胸怀，才能写出伟大的作品 。 B.真的朋友应该是心有灵犀的，俞伯牙、钟子期高山流水觅知音，堪称我们日常交友的典范。 C.旅游不仅是逛美景，也是品美食，许多游客感叹，当地风味小吃耐人寻味，不品尝简直是白来了！ D.他们两人的爱好、处事方法迥然不同，谁也无法了解谁，谁也无法改变谁。 5.走进经典名著，领略别样精彩。(7分) (1) 读名著很有乐趣，小启同学邀请你将表格处情节补充完整。(3分) 小说特点 具体情节或细节 奇特的想象力令人惊讶 大如椰子的珍珠；神奇的海底世界。 惊险的故事情节引人入胜 锡兰岛采珠场大战鲨鱼；①_________。 科学元素让小说真实可信 ②_______；利用氧气消耗量， 计算诺第留斯号可容纳人数。 核心人物有英雄主义情怀 和鲨鱼进行肉搏，救下采珠人；③___。 (2) 文学名著中的人物往往具有复杂性和多面性，被称为“圆形人物”。如《西游记》中的孙悟空，既有机智神勇的一面，又有急躁草率的一面。请结合作品相关内容，对下面的“圆形人物”进行简要评析。(任选一个即可) (4分) A.《骆驼祥子》中的祥子 B.《海底两万里》中的尼摩船长 6.在本次阅读活动中，学校准备举行“今天我们是否需要读经典原著”的辩论赛。(5分) (1)辩论赛需要邀请班主任李老师担任评委，下面是小启邀请时说的一段话。 其中两处表达不得体的语句是： 。(填写序号)(2分) (2) 辩论赛进入自由辩论环节，作为正方代表，请写出你的观点。(3分) 反方：我方认为不需要阅读经典原著。有些原著篇幅太长，阅读浪费时间； 有些原著内容深奥，语言晦涩，阅读费心劳神。 正方： 7.品读经典，邂逅历代先贤，感受他们的情怀与智慧。王安石的无畏和抱负表现在“① ，自缘身在最高层”中；龚自珍的无私和奉献精神展现在“落红不是无情物，② ”中； 李商隐的忧国情怀暗藏于“③ ，不问苍生问鬼神”中； 杨万里的“④ ，一山放出一山拦”警醒人们不要被眼前的顺境所迷惑； 陆游以一句“⑤ ，⑥ ”鼓励我们在逆境中坚持，定会迎来希望和光明！(6分) 二、阅读与鉴赏(44分) (一) 阅读下面这首诗，完成8~9题。(5分) 望岳 杜甫 岱宗夫如何? 齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 8.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( )(2分) A.本诗题为“望岳”，诗文中没有一个“望”字，但每一句都围绕“望”展开。 B.诗的首联采用问答的形式，主要是从远望的角度写泰山的高大与历史悠久。 C.诗的颔联写望中所见，侧面描写泰山的景物，表现了泰山的高大雄奇之美。 D.诗的颈联通过描写“云”的涌动和“鸟”的翱翔，突出泰山的雄伟壮丽，令人震撼。 9.“造化钟神秀，阴阳割昏晓”中“钟”“割”两字用得妙，体现了杜甫“语不惊人死不休”的创作风格，历来被人称道，请任选一字作简要分析。(3分) (二) 阅读下面的文字, 完成10~14题。(14分) 【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有? 【乙】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也； 牡丹，花之富贵者也； 莲，花之君子者也。噫！ 菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人? 牡丹之爱，宜乎众矣。 10.解释下列句中加点词的意思。(3分) ①谈笑有鸿儒 ( ) ②无案牍之劳形 ( ) ③不蔓不枝 ( ) 11. 下面句子中加点词和“无丝竹之乱耳”中的“之”字用法相同的一项是( )(2分) A.水陆草木之花 B.予独爱莲之出淤泥而不染 C.何陋之有 D.康肃笑而遣之 12. 下列对课文理解和分析有误的一项是( )(2分) A.【甲】文的“苔痕上阶绿，草色入帘青”写出了陋室环境之清幽宁静，淡雅中不失生机盎然。 B.【甲】文中“可以调素琴，阅金经”和“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”不矛盾，因为前者借指高雅的生活，后者是指没有世俗的纷扰，两者放在一起表现了作者的人生愿望。 C.【乙】文结尾没有按照之前的菊、牡丹、莲的顺序来写，而是将牡丹衬在莲后，是对追名逐利者进行暗讽，意味深长，耐人寻味。 D.《红楼梦》中有诗云“质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟”，【乙】文中表意与之相近的句子是“中通外直，不蔓不枝，香远益清”。 13.把下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1) 斯是陋室，惟吾德馨。 (2) 香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 14.【甲】【乙】两文在写法和内容方面有哪些相同点? 请简要回答。(3分) (三) 阅读下面的文字, 完成15~17题。(11分) 让心欢喜的不是花 曹化君 ①老家到处都是树。河岸，路旁自不必说，操场边，胡同口，房前，屋后，院落…… 走路稍有分神，就会和树撞个满怀。树，不仅是村庄的容妆，更是小孩子的乐园，粘知了，掏鸟窝，打红枣石榴…… ②于我而言，树就是诗和远方。站在高高的枝丫上，望田野堤坝，望天涯海角，望远方……累了，就坐在树杈上，听小鸟唱歌，听云朵和风说悄悄话，或揪一片绿叶，放在嘴边学着样儿地吹口哨，两条腿耷拉着，一摆一摆，多么惬意、 自在。而且，会爬树了，就不用拉着母亲去够扔到树上的沙包或书包了，于是我下定决心学爬树。 ③一天，下课后，我跑到教室后面的一棵大树下，伸出两条胳臂，紧紧抱住树干，然后提起两条腿，盘在树干上，然后就一动不动地黏在树干上了。“用腿夹住树干，然后腾出一只手来，向上攀爬。”后桌男生指点我说。 ④我得了秘笈似的兴奋不已，可是，手一松开树干，就滑了下来。怕后桌男生笑我笨，我找个借口跑掉了。 ⑤放学后，我一口气跑到我家西面小树林里的一棵大树下接着练，一连爬了十来次，都是一松手就滑下来。我一点儿不泄气，心想，爬到第一百次的时候，就不会滑下来了——我常常这样劝说自己，跳绳累了，就对自己说，再跳一百下就停下来。想赖床了，就对自己说，数到一百就起……我开始算一笔账，每天爬二十次，五天就学会了； 每天爬三十次、四十次、五十次……我决定每天爬一百次，当天就学会了。 ⑥可是，爬到第十五次的时候，天就黑了，而且也没了力气。第二天，胳膊疼得厉害，还有手心，皮都磨破了，一想起粗粝的树干，心里就打怵。然而，想要学会爬树的决心赶走了心里的“怕”，我用手绢把手缠起来，接着练。我接着上回爬的次数往下数，十六次，十七次，十八次……第二十三次的时候，我松开的那只手竟然向上攀住了树干，我下意识地腾出另一只手，向上攀，再腾出另一只手，再腾出另一只…… ⑦“我会爬树啦！”我蹦着高儿对大树喊，对小鸟喊，对风喊……忽然看见后桌男生，我大声朝他喊：“我会爬树啦！”他斜我一眼，不以为意地说：“会爬树有什么好高兴的。”仿佛一盆冷水浇到头上，把我的高兴劲儿给浇灭了，但很快，快乐的火苗儿又蹿上来，在心里一跳一跳。 ⑧我奇怪，会爬树是一件多么令人快乐的事情呀，后桌男生怎么说“有什么好高兴的”呢? ⑨几天后，数学考试成绩出来，后桌男生终于及格了，老师表扬了他，并说放寒假时把进步奖的奖状发给他。他高兴得手舞足蹈，说话的声音也比平时高了好几个分贝，放学回家的路上，追着我说：“我得到奖状啦！” ⑩回到家，眼前仍然浮现着后桌男生激动的样子，我不解，他为什么那么高兴? 母亲说：“他一定是下了苦功才取得这样的成绩的，就像你学会爬树一样，不也高兴得追着这个说追着那个说嘛，鸡都被你追得飞到墙头上去了。”我似懂非懂。 ⑪多年后，当我走进姹紫嫣红的花圃只是展颜一笑，却看着自己在花盆里种下的几粒花生破土，发芽，长叶，开花，而惊喜了好几个月，惊喜出一页页文字的时候，我懂了，让心欢喜的不是花，是奔向花儿的路途中，美好的期待在汗水中一点点长大的样子，是汗珠忽而盛开的惊诧和欣畅。 15. 下列对文章理解与分析不正确的一项是 ( )(2分) A. 选文标题“让心欢喜的不是花”运用否定句式，有暗示中心的作用。 B. 选文材料处理详略得当，“我”和“同学”各自经历相互映衬，更有助于表达中心。 C. 第⑦段“我”的狂喜与后座男生的不以为意，形成鲜明对比，表现了他对“我”的轻视。 D. 选文中的“我”既是主人公，又是线索人物，“我”的两次不解都推动了文章情节的发展。 16.选文第③段画线句运用了什么描写方法?有什么作用? (3分) 一天，下课后，我跑到教室后面的一棵大树下，伸出两条胳臂，紧紧抱住树干，然后提起两条腿，盘在树干上，然后就一动不动地黏在树干上了。 17. 第⑤段画线句运用了什么记叙顺序? 表现了“我”怎样的性格特征? (3分) 我常常这样劝说自己，跳绳累了，就对自己说，再跳一百下就停下来。想赖床了，就对自己说，数到一百就起…… 18. 联系全文，揣摩文中第⑪段画线句的含义。(3分) 让心欢喜的不是花，是奔向花儿的路途中，美好的期待在汗水中一点点长大的样子，是汗珠忽而盛开的惊诧和欣畅。 (四) 阅读下面的文字, 完成19~22题。(14分) 闲读梧桐 ①梧桐就在我们住的那幢楼的前面，在花圃和草地的中央，在曲径通幽的那个拐弯口，整日整夜地与我们对视。 ②它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。我猜想，当初它的身边定然有许多的树苗和它并肩成长，后来，或许因为环境规划需要，被砍伐了；或许就是它本身的素质好，顽强地坚持下来。它从从容容地走过岁月的风雨，高大起来了。闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了。 ③某日，母亲从北方来信：寒潮来了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼风啸雨紧叩窗棂。我从酣梦里惊醒，听到那冷雨滴落空阶如原始的打击乐。于是无眠，想起家信，想起母亲说起的家谱，想起外祖父风雨如晦的际遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生两袖清风献给桑梓教育事业，放弃了几次外聘高就的机会。我无缘见到他老人家，只是从小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面容。我不敢说画师的技艺有多高，只是坚信那双眼睛是传了神的。每次站在它跟前，总有一种情思嬗传于我，冥冥之中，与我的心灵默默碰撞。 ④浮想联翩，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披衣临窗。夜如墨染，顷刻间我也融入这浓稠的夜色中了。惊奇地发现天边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼！先前原是错觉，根本就没有下雨，只有风，粗暴狂虐的北风。这时，最让我“心有戚戚”的便是不远处的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的轮廓，承受着一份天边的苍凉。阵风过处，是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号，时而像俄罗斯民谣，时而像若有若无的诗歌。不知怎的，外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合。不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡。 ⑤次日醒来，红日满窗，竟是大晴。 ⑥惦念的是那一树黄叶，推开窗棂，读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字。没有昨天那遮天蔽日的叶子，剩下的是虬树挺干。我的心像是被谁搁上了一块沉重的冰，无法再 幻作一只鸟，向那棵树飞去了。这一夜的风呵，就凋零了满树的生命！而风又奈你其何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争！ ⑦于是，我读懂了梧桐的落寞。不是慨叹韶华流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一种禅意、一种宁静和虚空的玄奥。服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度！不禁又想起没能见过一面的外祖父，惋惜他英年早逝，忍不住潸然泪下。 ⑧又是一阵熟悉的树叶婆娑的沙沙声响，亲切地叩击着耳鼓。俯目望去，一个红衣女孩雀跃在那黄叶覆盖的小径，那模样似乎每一片叶子都在为她青春的步履伴奏。此刻，我的窗台上，扑进一阙蓬松的阳光，洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上。 19.下列对文本的理解和分析，不正确的一项是 ( )(2分) A.第②段运用比喻和拟人，写出了梧桐的高大和繁茂，也为下文我再次关注和读懂梧桐做了铺垫。 B.第③段写母亲的来信，表现了母爱的细腻和体贴，表达了我对母亲的思念和赞美，突出了文章的中心。 C.第④段文章描写寒风中叶叶枝枝互相簇拥的梧桐，又提到外祖父，点出两者的共同点是都有荫庇一方的坦荡。 D.这篇文章运用托物言志的写法，由树写到精神，表达了作者对坚强、从容、大度精神的赞美。 20.品味语言，完成下面的题目。(4分) (1)从修辞的角度，赏析第⑥段画线句。(2分) 读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字。 (2)从句式特点的角度，赏析第⑦段画线句。(2分) 任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度！ 21.借助不同的语调和语速朗读文章，可以更好地表达不同的感情。如果你来朗读第⑦段，应该采用怎样的语调和语速?结合具体句子说说你的看法和理由。(4分) 22.文中多次提到外祖父，表达了作者哪些复杂的情感?(4分) 三、写作表达(50分) 23. (50分) 阅读下面的材料，根据要求写作。 生命像东流的春水，一路欢歌，一路奔流。在前行途中，人生开始了一场美丽的遇见。遇见启迪我们智慧的老师，遇见温暖相伴的同学，还有引领我们成长的书籍…… 请以“遇见”为题，写一篇作文。 要求：①除诗歌外，文体不限； ②要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ③不得泄露真实的人名、校名等信息； ④不少于600字。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 山东省临沂市沂南县2023-2024学年 七年级下学期期末语文试题答案 一、积累与运用（26分） 1. B 2. 示例：阅读《老山界》时，我被红军战士坚韧不拔的精神鼓舞。 3. 我们在精彩纷呈的语文世界里徜徉，吮吸知识的甘霖，拓宽阅读的视野。 4. C 5. （1）示例：1.在南极遭遇冰山封路，陷入缺氧危机；2.勇斗章鱼。 （2）示例一：A.祥子起初是一个老实、坚韧、自尊好强、吃苦耐劳的下层劳动人民，他渴望通过自己的努力买一辆属于自己的车。但在经历了三起三落之后，他逐渐变得麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自暴自弃，成为了行尸走肉。祥子的这种变化，既反映了当时社会的黑暗和残酷，也展现了人性的复杂性和多面性。 示例二：B.尼摩船长是一个具有英雄主义情怀的人物，他勇敢、智慧、善良，带领船员们在海底探险，追求自由和正义。他同情被压迫的人民，曾多次帮助那些需要帮助的人。但他也有冷酷、残忍的一面，当他的敌人侵犯他的利益时，他会毫不留情地进行反击。尼摩船长的这种复杂性和多面性，使他成为了一个丰满、立体的人物形象。 6. （1）②③ （2）示例：我方认为需要阅读经典原著。经典原著是文学的精华，蕴含着丰富的思想和艺术价值，能够提高我们的文学素养和审美能力；阅读经典原著可以让我们了解历史、文化和社会，拓宽我们的视野；经典原著具有永恒的魅力，能够经得起时间的考验，反复阅读可以给我们带来不同的收获和体验。 7. ①不畏浮云遮望眼；②化作春泥更护花；③可怜夜半虚前席；④政入万山围子里；⑤山重水复疑无路。 二、阅读与鉴赏（44分） （一） 8. C 9. 示例一：“钟”字用得好，“钟”是聚集的意思，写出了大自然对泰山的偏爱，赋予泰山神奇秀丽的景色，表现了诗人对泰山的喜爱和赞美之情。 示例二：“割”字用得好，“割”是分割的意思，写出了泰山像一把硕大无比的刀，将山南山北的天色分割成两种不同的自然景象，突出了泰山高大雄伟的特点。 （二） 10. ①大；②使……劳累；③横生藤蔓。 11. B 12. D 13. （1）这是简陋的屋子，只是我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。 （2）香气远播，更加清香，笔直地洁净地立在那里，可以远远地观赏但是不能玩弄它。 14. 写法上：都运用了托物言志的写法。内容上：都表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。 （三） 15. C 16. 动作描写，生动形象地写出了“我”学爬树时的笨拙，表现了“我”学爬树的决心和努力。 17. 插叙，表现了“我”坚持不懈、不怕困难的性格特征。 18. 这句话的含义是：真正让人心欢喜的不是结果，而是追求结果的过程中，充满美好的期待并为之努力奋斗，当期待实现时所带来的惊喜和快乐。 （四） 19. B 20. （1）运用比喻的修辞手法，将梧桐比作甲骨文字，生动形象地写出了梧桐在寒风中凋零后的样子，表现了梧桐的坚毅和刚强。 （2）运用排比的修辞手法，句式整齐，节奏感强，增强了语言的气势，突出了梧桐从容淡泊的大度。 21. 应该采用低沉、缓慢的语调，语速较慢。例如“这一夜的风呵，就凋零了满树的生命！”一句，表达了作者对梧桐生命凋零的惋惜和悲伤，语调应低沉，语速应缓慢；“而风又奈你其何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争！”一句，表现了梧桐的坚强和不屈，语调应坚定，语速可稍慢，以突出其精神内涵。 22. 表达了作者对外祖父的敬仰和怀念之情，同时也对外祖父英年早逝感到惋惜和悲伤；梧桐与外祖父有相似之处，作者借梧桐表达了对像外祖父一样具有从容淡泊大度精神的人的赞美之情。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$