九年级上册 第五单元 基础知识归纳-【重庆标准卷】2023-2024学年九年级语文全一册

人教语文九年级（上】 幸废 第五单元 基础知识归纳 标准卷 9》》 →》》 一、字音（给加点字注音》 恶语伤人( ) 参天( 1.生难字 恶心( ) 人参( ) 搽( 玄虚( 厌恶( ) 参差( ) 渺茫( 脊梁( ) 二、字形（根据拼音写汉字） 摧残( 麻醉( cha粉( xudn虚( 倘若( ) 诬蔑( 如火如t心( ) Xudn挂( 诓骗( ) 宰相( ) 灌gai( ) cui毁( 程颐( ) 譬如( ) kǎi叹( cui巍( 盲从( 大儒( kuang骗 )前p0后继( 停滞( 塾师( ) 眼kuang( 前ù后继( 汲取( 压榨( ) 不足为ù( ) tang若( 崇拜( 塑像( jù齿( ) 流tang( 伤痕( 遁词( bian论( ri家( 鲁钝( 玄奘( bian认( ú子牛( 懦夫( 屋檐( ) 渊b6( ) 根深di固( 豢养( 》 灌溉( ) b6斗( 真di( 樵夫( 陡然( ) 迟dùn( nud夫( 烟囱( 飞腐( ) dùn词( ) 软nuò( 繁殖( ) 根深蒂固( huan养( 雕sd( 孜孜不倦( 锲而不舍( 不容置hui( sù流而上( 2.多音字 三、词语（根据解释写出相应的词语） 笼罩( ) 切实( :空而不切实，不可信。 竹笼( ) 切磋( :因没有把握而难以预期。 省悟( ) 埋头苦干( :捏造事实毁坏别人的名誉。 节省( ) 埋怨( :说谎话骗人。 舍身求法( )前仆后继( :诬蔑别人使受损害。 寒舍( 仆人( :不问是非地附和别人：盲目随从。 对称( ) 曲线( ) :指社会上流行的风俗习惯（含贬义）。 称呼( ) 乐曲( :周执保守，不思进取。 (压制( ) 是否( ) :因为受到阻碍，不能顺利地运动或 压根儿( 否极泰来( 发展。 中伤( 尽管( :学识深而且广。 中间( ) 尽力( :有创造性的想法、构思等。 抹杀( 解题( :指斟酌字句，反复琢磨。 抹布( 押解( :喂养。 转弯抹角( )浑身解数( :比喻剥削或搜括。 14 :没有事实根据的。 方加上精辟的语句，使内容更加生动传神。 :因为理屈词穷而故意避开正题 :像哑巴一样说不出话来。形 的话。 容理屈词穷，一时语塞或紧张。 :愚笨，不敏锐 :众人反对，亲信背离。形容极端 :欺骗自己，也欺骗别人。 孤立。 :不能作为依据。 :山和水都到了尽头，前面再也 :辨别虚伪的，清除、去掉不合 无路可走。比喻陷入绝境。 理的。 :无路可走。比喻处境极端困 :比喻根基深厚牢固，不可 难，找不到出路。 动摇。 四、文学常识 :长久坚持下去 1.《中国人失掉自信力了吗》选自 :不用说就可以明白。 (人名)的《 》,作于 :勤奋努力，不知疲倦。 (事件)三周年之际，反驳了当时 :形容事情容易做，不费力， 社会对抗日前途的悲观论调以及指责“中 省事。 国人失掉了自信力”的言论，鼓舞了民族自 :自己甘心落后，不求上进。 信心。“且介”即取“租界”二字各一半而 :指对事物发展的认识早于一 成，意喻中国的主权只剩下一半 般人。 2.顾颉刚，字铭坚，江苏苏州人 :追念古代的事情，感伤现在的 学家。《怀疑与学问》一文论述了学者 事情。表示对现状不满的怀旧思绪 :泛指有相当地位的人代表百 的观点，强调了怀疑精神在自学过程中的 姓向当权者陈述困难，提出要求。 重要作用，并提倡学者应有怀疑精神，不要 :原指佛教徒为寻找佛法不惜 随便盲从或迷信。 牺牲自己。比喻为了追求真理而不惜牺牲 3.罗迦·费·因格， (国籍)实业家、 生命。 学者、创造学家。他是“创意思考顾问公 :前边的倒下了，后边的紧跟上 司”的创立人与总裁。《谈创造性思维》从 来。形容不怕牺牲，英勇奋战。 个选择题引出分论点“ :语出《礼记·月令》。意思是 ”,指出创造性思维的定义和 腐草化为萤火虫。 必备的要素，以及判断一个人拥有创造力 :不用攻击就自动破灭。形容 的根据，进而号召人们要坚信自己有创造 情节、论点虚谬，经不起反驳、攻击 力，努力保持好奇心，不断探求，成为富有 :实行起来有成效。指某种方 创造力的人。 法或措施已经实行过，证明很有效用。 4.陶行知，教有家，主要教育思想是“ :指某人或某事没有进展。比 主要著作有《 》 喻安于现状 》等。《创造 :连一样事情也没有做成，指什 宣言》一文通过运用典型事例和名言警句， 么事情都做不成，形容毫无成就。 对五种不能创造的错误观点进行了有力地 :不断地雕刻，比喻做事情能坚 批驳，从而得出了“ 持到底，不半途面废。也形容有恒心，有 ”的结论，强调创造 毅力。 是人类发展的强大推动力，激励我们发掘 :比喻作文或说话时，在关键地 潜能，创造美好未来。 154式的青连国土整漫许国 九上第五单无基密知但归钠 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