《0的认识》（教学设计）-2024-2025学年一年级数学上册苏教版

《认识0》教学设计 教学目标： 1、让学生联系具体情境理解“0”的含义。会读、会写“0”。 2、掌握0—5的顺序，加深认识数的排列顺序。 3、在认识“0”的基础上，帮助理解“0”在减法中的具体意义。 教学重点：理解“0”的具体含义。 教学难点：掌握“0”的含义，按顺序把“0”写顺畅。 教学准备：5幅正面带有图背面对应数的图片；课件 教学过程： 1. 复习旧知，游戏激趣 1、前几节课我们认识了哪几个数字呢？ 2、出示5幅图片 师：老师带来几幅图，每幅图的后面藏了一个数字，你们能猜出来是几吗？ （生猜） 师：你是怎么猜出来的？（数苹果） 师：能不能数给老师和其它同学听听。（生数） 出示没有内容的图片，引出数字0。 这节课，我们一起来学习数字0。 1. 创设情境，导入新课 1、在学习新课之前，老师先给小朋友讲一个故事，（出示课 件一天，刚下了一场小雨，空气很清新，森林里长出了许多蘑菇，这时雨停了，小白兔4兄弟一起去采蘑菇，老大采了三朵，老二采了两朵，老四只顾着玩一朵也没采着。 2、故事先讲到这里，小朋友能不能用我们以前学过的数字来表示蘑菇的数量。 生边回答课件出示相应的数字。（强调：没采到用0表示什么也没有用0表示。） 板书：0表示没有。 1. 自主探索 1、教学“试一试” 接着讲故事，老四一个蘑菇也没采到，回家之后妈妈严厉地批评了他，妈妈说：“做事三心二意是不能够把事做好的，老四听后可后悔了，他有天去拔萝卜的时候一定要改正三心二意的缺点。（出示萝卜地） 看图，地上原来有4个萝卜，拔走4个，因此4-4=0。 四、游戏： 说游戏规则：出示数字图片，师出示几，生拍手几下。 五、揭示0的第二种含义 1、教学第3组题图（出示直尺） 0在尺子的哪里？（开始，起点）表示起点。 板书：0表示起点。 2、齐读尺子上的数。 六、教学书写0 1、读得真不错，能不能写好呢？谁来试试。老师有一个写好0的秘诀想不想知道。（出示课件） 2、学生练习本书写。 七、拓展练习：数字宝宝排队 （出示苹果卡片，生上台） 1、按从大到小的顺序排 2、按从小到大的顺序排 八、总结 这节课我们又认识了一个好朋友“0”那小朋友说说遇到什么情况的时候它会出现？ 九、作业： 收集哪些地方有0. 十、板书设计 没有 0有两种含义 起点 学科网（北京）股份有限公司 $$