七年级下册诗歌鉴赏-己亥杂诗

龚自珍：（1792年8月22日－1841年9月26日）字璱（sè）人，号定盦（ān）。清代思想家、文学家。 龚自珍的一生 书香世家 1792年8月22日（清乾隆五十七年七月初五），龚自珍出生于浙江仁和（今杭州）东城马坡巷一个世代官宦的家庭。 家学渊源 龚自珍家人非但为官显赫，且都极有文学修养，包括他的母亲段驯在内，都著有诗集、文集传世。 少年才华 从8岁起学习研究《经史》《大学》。12岁从外祖父段玉裁学《说文》。他搜辑科名掌故；以经说字、以字说经；考古今官制；为目录学、金石学等。13岁，作《知觉辨》；15岁，诗集编年。 屡试不第 1813年（嘉庆十八年）4月，龚自珍再应顺天乡试，又名落孙山。 1818年（嘉庆二十三年），又应浙江乡试，始中举，主考官为著名汉学家高邮王引之。 1819年（嘉庆二十四年），应会试落选，在京师与魏源一起师事今文学家刘逢禄，研读《公羊春秋》。 1820年（嘉庆二十五年），会试再度落第，以举人挑选为内阁中书。 从1821年（道光元年）起，又任国史馆校对等官职，先后十几年。 六考会试 1829年（道光九年），龚自珍经过第六次会试，终于考中贡士。 殿试不入 他在殿试对策中仿效王安石“上仁宗皇帝言事书”，撰《御试安边抚远疏》，主持殿试的大学士曹振镛是个有名的“多磕头、少说话”的三朝不倒翁，他以“楷法不中程”，不列优等，将龚自珍置于三甲第十九名，不得入翰林，仍为内阁中书。 辞官南归 1839年（道光十九年）春，由于龚自珍屡屡揭露时弊，触动时忌，因而不断遭到权贵的排挤和打击，他又忤其长官，决计辞官南归 以诗抒怀 1839年6月4日（道光十九年四月二十三）离京。9月又自杭州北上接还眷属。两次往返途中，百感交集的龚自珍写下了许多激扬、深情的忧国忧民诗文，这便是著名的《己亥杂诗》315首。 执教兴学 1841年（道光二十一年）春，龚自珍执教于江苏丹阳云阳书院。 卒于丹阳 1841年9月26日，突患急病暴卒于丹阳。 《己亥杂诗》作于清道光十九年己亥（1839年）。这年龚自珍辞官回乡，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情。思绪万千的他即兴写下了一首又一首诗，于是诞生了《己亥杂诗》共315首。 己亥杂诗（其五） （清）龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 【译文】 （我）怀着无尽的离愁正对着白日西下，扬鞭东去，从此辞官赴天涯。 飘落的花瓣不是无情之物，它化作春泥后会更好地滋养新花。 【内容结构】 【赏析】 诗句 赏析 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯 内容理解 描绘出我满怀惆怅地离开京城，夕阳西下，更增无边的离愁别绪，我举起马鞭向东一指，走向天涯的画面。 炼字 “浩荡”二字，运用比喻修辞，以绵延不绝的江水比喻离愁，形象地写出离愁的广阔无边。 手法 “白日斜”运用环境描写，点明时间，写出了夕阳西下、黄昏将至的景象，烘托诗人心中的无限离愁。 抒发情感 烘托诗人的无限离愁。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 内容理解 描绘出一片片花瓣飞离枝头纷纷坠落，在那一丛丛花树下堆积起来，化作红粉香泥，养护新花新苗的画面。 手法 运用比喻，诗人以落花自喻，落掉的花瓣不是没有感情，是消融在泥土中以更好地保护盛开的鲜花。 抒发情感 表现了诗人超凡脱俗的宽广胸怀，以及诗人虽脱离官场，但仍关心国家命运，不忘报国之志。 【中心思想】 《己亥杂诗》这首诗寓理于景，借物抒情，表现出诗人虽脱离官场，但仍关心国家命运，不忘报国之志，至死仍牵挂国家的一腔热情。 【拓展链接】 龚自珍·己亥杂诗 主题 序号 名句 解析 政治 一 著书何似观心贤？不奈巵言夜涌泉。百卷书成南渡岁，先生续集再编年。 用著书立说表明了诗人辞官以后绝不退缩的政治态度。 四十五 眼前二万里风雷，飞出胸中不费才。枉破期门佽飞胆，至今骇道遇仙回。 诗人时刻记挂着清王朝，治国建议如风雷一样喷薄而出。 二 我马玄黄盼日曛，关河不窘故将军。百年心事归平淡，删尽蛾眉惜誓文。 满含是对统治阶级的失望。 友谊 三十五 丱角春明入塾年，丈人摩我道崭然。恍从魏晋纷纭后，为溯黄农浩渺前。 告别周之彦时，想起自己的人生经历，诗人不由得有强烈的惜今之感。 三十 事事相同古所难，如鹣如鲽在长安。从今两戒河山外，各逮而孙盟不寒。 用“鹣”和“鲽”比喻亲密无间的朋友关系。朋友关系亲密如比翼鸟、比目鱼一般，友情难能可贵，真挚浓烈。 二十八 不是逢人苦誉君，亦狂亦侠亦温文。照人胆似秦时月，送我情如岭上云。 这是龚自珍赞美好友黄蓉石人格的一首诗，赞誉他狂放、侠义、温文尔雅。 己亥杂诗（其五） （清）龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 1．《己亥杂诗》中的“落红”指的是 。 2．直接性默写填空。 默写清代诗人龚自珍的《己亥杂诗》（其五）一诗。 ① ，② 。 ③ ，④ 。 3．根据要求填空。 （1）《己亥杂诗（其五）》中，诗句“ ， ”隐喻诗人虽辞但仍会关心国家的命运。 （2）《己亥杂诗（其五）》中，表现诗人离开京城，心中精神忧虑、失落的句子是： ， 。 4．下面对《己亥杂诗》（其五）一诗的赏析，不恰当的一项（   ） A．诗的前两句抒情叙事，诗人离别的愁绪与回归的喜悦交织在一起。 B．第三句借“落花”自喻，表现诗人对落红零落成泥的消极感伤。 C．第四句诗人将“落红”的深情升华到更高的奉献精神和人生哲理的境界。 D．全诗寓理于景，借物抒情，抒写了诗人辞官时的离愁和积极的人生态度。 5．阅读下面的诗歌，选出赏析有误的一项（   ） A．诗歌中的“浩荡”一词将无形的“离愁”有形化、动态化，表现了“离愁”的深重。 B．“白日斜”点明离别时间，“天涯”写诗人将去遥远的地方，烘托了诗人的离愁。 C．诗歌后两句用比喻手法，“落红”即落花，诗人以“落红”自喻，咏物抒情。 D．“更护花”的“花”喻青少年，此句表明作者要为培养下一代做出牺牲。 6．请简要分析“浩荡离愁白日斜”两句中“白日斜”的表达效果。 7．请谈谈你对“落红不是无情物，化作春泥更护花”两句的理解。 8．试分析首句“白日斜”的作用。 9．诗歌中流露出了诗人的两种情感：舍和不舍。诗人想舍的是什么？不想舍的又是什么？ 10．阅读链接材料，回答问题。 【链接材料一】 【乙】 秋心三首（其一）① 龚自珍 秋心如海复如潮，但有秋魂不可招。 漠漠郁金香在臂，亭亭古玉佩当腰。 气寒西北何人剑，声满东南几处箫。 斗大明星烂无数，长天一月坠林梢。 【注释】①作者作此诗时，屡次参加会试不第，而几位志同道合的好友也相继去世。 A.【甲】诗中的“浩荡”，写出了诗人辞别京师，离愁满怀；【乙】诗中的“秋魂”指好友之魂，第二句表现了对去世好友的悼念之情。 B．【乙】诗三、四句过渡到诗人与凋零的老友俱是怀香佩玉、志行高洁的君子，而芬芳易散，温玉易碎，运用了象征手法。 C．【甲】诗的三、四两句与【乙】诗的五、六两句有异曲同工之妙，皆洋溢着诗人的爱国激情。 D．【甲】诗的首联的“白日斜”与【乙】诗尾联的“斗大明星”“长天一月”，皆以雄丽的景象来抒发乐观豁达的情感，从而凝成沉烈遒劲的特殊美感。 【链接材料二】 【乙】 己该杂诗（其一百二十五） 龚自珍 九州性气恃风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 （1）下列对【甲】【乙】两诗的赏析有误的一项是（   ） A.【甲】诗的前两句叙事兼抒情，既有离别的忧伤，又含离别的轻松，在无限感慨中表现了诗人的豪放与洒脱。 B．【乙】诗中的“万马齐喑”比喻当时社会政治毫无生气的局面。 C．【甲】诗的前两句抒发了诗人辞官离京时的无限感慨，表现了诗人拋却离愁后的兴奋心情；【乙】诗表达了诗人渴望解放人才、变革社会、实现振兴国家的愿望。” D.诗人心系国家，从【甲】【乙】两首诗中，我们可以感受到诗人对国家未来命途的关切。 （2）请描述【甲】诗中前两向所展现的情景。 （3）“落红不是无情物，化作春泥更护花”是【甲】诗的精华所在，请结合修辞手法谈谈从这两句诗中诗人显露出来的感情。 【链接材料三】 无题 李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 （1）两首诗均写到了“ 愁”，李商隐因为 ，产生联想，尽诉相思之苦；龚自珍因为辞官离京，心情苦闷，将情志寄于落花之中。 （2）教师节时，同学们打算写两句诗在贺卡上，以此表达对老师的敬爱之情。请你从这两首诗的任意一首中选择两句，并解释选择的理由。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案： 1．落花 2． 浩荡离愁白日斜 吟鞭东指即天涯 落红不是无情物 化作春泥更护花 3． 落红不是无情物 化作春泥更护花 浩荡离愁白日斜 吟鞭东指即天涯 4．B 5．D 6．“白日斜”运用了环境描写，写出了夕阳西下，黄昏将至的景象，烘托了诗人心中无限的离愁。 7．这两句运用了比喻的修辞手法，诗人以落花自比，表达了自己虽然脱离官场，但依然关心国家命运的爱国情怀。 8．运用环境描写（或点明时间），写出了夕阳西下、黄昏将至的景象，渲染了日暮途穷的氛围，烘托诗人心中的无限离愁。 9．诗人想舍的是朝廷官职，因为他不满当朝者的黑暗与腐朽，不舍的是亲朋好友的感情和国家的前途命运。 10．【链接材料一】D 【链接材料二】（1）C   （2）示例：诗人满怀惆怅地离开京城，夕阳西下，更增无边的离愁别绪，诗人举起马鞭向东一指，走向天涯（故乡）。  （3）这两句运用了比喻的修辞手法。诗人以花自喻，表明自己虽辞官离京，仍要像落花变春泥再护花一样，对社会，对国家还要竭尽全力。 【链接材料三】（1）离  与恋人分离无法相聚  （2）示例一：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这两句诗运用比喻和双关的修辞手法，表达了诗人对所爱之人至死不渝的深情，后又用来形容对事业无限忠诚的奉献精神，这与老师的无私奉献精神相符，所以选用此句赞美老师。示例二：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这两句诗托物言志，表达了诗人虽然辞官，但依然关心国家，愿意为国家效力的奉献精神，后来多借指甘愿牺牲自我的奉献精神，这与老师的无私奉献精神相符，所以选用此句赞美老师。 【解析】1．本题考查对诗歌中意象的理解。 “落红”，诗歌中指的是“落花”， 诗人也以落花自喻，寄托了诗人虽然脱离了官场，但依然关心着国家的命运，不忘报国的情怀。 2．默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题中的“浩荡、吟鞭、天涯、化作”等字词容易写错。 3．默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题中的“化作、浩荡、吟鞭、天涯”等字词容易写错。 4．本题考查理解分析能力。 B.“……表现诗人对落红零落成泥的消极感伤”表达错误。第三句借“落花”自喻，寄托了诗人虽然脱离了官场，但依然关心着国家的命运，不忘报国的情怀。 故选B。 5．本题考查理解分析能力。 D.“更护花”的“花”比喻的国家和后代，此句表明作者为了国家和后代，甘愿化作春泥，做出牺牲贡献。 故选D。 6．本题考查环境描写的作用。 “白日斜”点明离别时间，又是对离别时的环境描写，写出了夕阳西下，黄昏将至的景象；联系此时诗人离开京城返回家乡的情景可知，“白日斜”渲染了日暮途穷的氛围，烘托诗人心中的无限离愁别绪。 7．本题考查关键诗句的赏析。 “落红不是无情物，化作春泥更护花”诗人笔锋一转，由抒发离别之情转入抒发报国之志。落红，本指脱离花枝的花，但是，并不是没有感情的东西，即使化做春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。不为独香，而为护花。表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，以此来表达他至死仍牵挂国家的一腔热情；充分表达诗人的壮怀，成为传世名句。 故这两句运用了比喻的修辞手法，诗人以落花自比，表达了自己虽然脱离官场，但依然关心国家命运的爱国情怀。 8．本题考查环境描写的作用。 “白日斜”点明离别时间，又是对离别时的环境描写，写出了夕阳西下，黄昏将至的景象；联系此时诗人离开京城返回家乡的情景可知，“白日斜”渲染了日暮途穷的氛围，烘托诗人心中的无限离愁别绪。 9．本题考查理解分析能力。 这首诗是《己亥杂诗》的第五首，写诗人离京的感受。虽然载着“浩荡离愁”，却表示仍然要为国为民尽自己最后一份心力。诗人想舍的是朝廷官职，因为他不满当朝者的黑暗与腐朽； 从“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”可知，这两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。一方面，离别是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如烟；另一方面，离别是轻松愉快的，毕竟自己逃出了令人桎梏的樊笼，可以回到外面的世界里另有一番作为。这样，离别的愁绪就和回归的喜悦交织在一起，既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有白日西斜，又有广阔天涯。这两个画面相反相成，互为映衬，是诗人当日心境的真实写照； 从“落红不是无情物，化作春泥更护花”可知，这两句诗言外之意是说，自己虽然辞官，但仍会关心国家的前程和命运。结合前面分析可知，诗人不舍的是亲朋好友的感情和国家的前途命运。 10．【链接材料一】本题考查诗歌鉴赏。 D．“皆以雄丽的景象来抒发乐观豁达的情感”有误，《己亥杂诗》中“白日斜”是说作者带着离愁南归，愁绪郁积在胸中。诗人用“白日斜”烘托离愁，感慨离别的忧伤。《秋心》一诗尾联的“斗大明星”“长天一月”择取星月为对照，照应前文君子畸零之意，同时大发不平之鸣，以雄丽的景象来结束抑郁的情感，从而凝成沉烈遒劲的特殊美感； 故选D。 【链接材料二】（1）本题考查理解辨析选文内容能力。 C．【甲】文中的“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”句意是浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸，离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。依据写作背景和句中的“离愁”和“白日斜”可知，这两句抒发了诗人辞官离京时的无限感慨，表现了诗人离别京城的无奈、伤感之情，而不是“表现了诗人拋却离愁后的兴奋心情”。 故选C。 （2）本题考查描述诗歌画面的能力。诗文画面是对诗文内容深刻理解，应在理解诗文情感的基础上，根据诗文描绘的意象意境用诗化优美的语言描绘出来，可多用形容词来描绘。 示例：我马不停蹄地乘着马鞭向东方奔跑，不知不觉已经来到了离京城千里之外的地方。离别京都的愁思浩如水波向着日落西斜的远处延伸，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。 （3）本题考查理解比喻修辞及其作用的能力。 “落红不是无情物，化作春泥更护花”句意是从枝头上掉下来的落花不是无情之物，即使化作春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。实际上比喻我辞官归乡，犹如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。所以，本句使用了比喻的修辞手法。诗人以花自喻，表明自己虽辞官离京，仍要像落花变春泥再护花一样，依然渴望对社会，对国家贡献自己的力量。 【链接材料三】（1）本题考查理解诗歌内容。 由两首诗“晓镜但愁云鬓改”和“浩荡离愁白日斜”可知，两首诗均写到了“离愁”；结合“相见时难别亦难（见面的机会真是难得，分别时更是难舍难分）”可知，李商隐因为与恋人分离无法相聚，产生联想，尽诉相思之苦；龚自珍因为辞官离京，心情苦闷，将情志寄于落花之中。 （2）本题考查赏析诗句。 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的意思是：春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。从修辞的角度看，运用了比喻、对偶和双关的手法，以春蚕吐丝的“丝”谐音相思的“思”，用的双关的手法，全句是说，自己对于对方的思念，如同春蚕吐丝，到死方休。“蜡炬成灰泪始干”是比喻自己为不能相聚而痛苦，无尽无休，仿佛蜡泪直到蜡烛烧成了灰方始流尽一样。表达了作者对所爱的人至死不渝的爱恋和无尽的相思。今天多形容对事业无限忠诚的奉献精神。所以，选用此句赞美老师对事业的忠诚与奉献精神。 “落红不是无情物，化作春泥更护花”的意思是：从枝头上掉下来的落花不是无情之物，即使化作春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。这两句用了比喻的修辞手法移情于物，借花落归根，化为春泥，隐喻了诗人虽辞官但仍会关心国家的命运。从而形象、贴切地展示了作者为国效力的献身精神，表现了积极向上的人生态度。现在多用在来赞美一个人甘愿牺牲自我，无私奉献的精神。这与老师的无私奉献精神相符，所以选用此句赞美老师。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$