第一单元 感受汉语之美（核心知识梳理+同步练习）-2024-2025学年新七年级语文上册教材新版块“阅读综合实践”知识指南与训练（统编版2024）

01.感受汉语之美 核心知识梳理与同步练习 一、知识与能力： 1.体会文章中对自然景物细腻生动且饱含感情的描写，感受作者的情感。 2.掌握朗读技巧，如重音和停连，提升朗读的韵律感和表达力。 3.学习遣词造句的技巧，例如巧妙选择词语，运用比喻、拟人等修辞手法，使语言更生动形象。 二、过程与方法： 1.体会细节，感受情感：通过揣摩文章中细腻而富有情感的细节描写，例如人物的动作、语言、神态描写，以及对景物的细致刻画，感受作者所要表达的“情感”，体会作者的“思想”。 2.揣摩语句，学习朗读：学习并运用朗读的技巧，如重音和停连，并在朗读的过程中，感受语句的节奏和韵律，体会汉语的音乐美。 3.赏析修辞，品味语言：学习辨别常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并结合具体语句分析其表达效果，体会汉语的“生动形象”和“意蕴丰富”。 三、情感态度与价值观目标： 1.培养对祖国语言文字的热爱，增强民族自豪感：通过品味课文中的优美语言和意境，感受汉语的魅力，激发学生对祖国语言文字的热爱之情，并增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。 2.提升审美情趣，培养积极向上的生活态度：引导学生领略自然之美，体会作者对生活的热爱，并从中获得积极的“人生启迪”，培养热爱生活、乐观向上的生活态度。 捕捉春意，聆听语言之美 《春》是朱自清先生的经典散文，以其轻快活泼、诗意盎然的语言，将春天的美好与生机展现得淋漓尽致。本文通过细致入微的观察，运用多种修辞手法，巧妙地将春的景象、声音、气息乃至触感都化作文字，让读者仿佛身临其境，感受到春天的活力和作者内心涌动的喜悦。 一、捕捉春意，细品细节，感受作者情感 （一）细致观察，描绘春景，表达喜爱 作者捕捉春天的细微变化，描绘了一幅幅生动的春日图景。从视觉、听觉、嗅觉、触觉多角度，由远及近地描写春天景象，把春天景物描绘的细致入微、美不胜收，字里行间流露出作者对春天到来的期盼和喜悦之情。 1.视觉上的美景： ★“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”连用两个“盼望着”叠词，既渲染期待之情，又强调盼望之切，将人们对于春天的期待之情淋漓尽致地表达出来。 ★“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”用拟人化的词语写出了小草冒出地面的情态，既写出了小草生机盎然的样子，又表达出一种发现春天之美的欣喜之情。 ★“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”运用了拟人、排比的手法，写出了春日花朵的热闹、欢快、争先恐后的美景，富有童真趣味。 ★“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用比喻的修辞手法，生动形象的写出春日百花盛开，万紫千红的美景。 ★“像牛毛，像花针，像细丝”用比喻，生动地刻画出春雨细腻温柔的样子。 ★“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜”从早到晚，动静结合地描绘出树木花草、灯光及夜色共同组成的和谐画面，富有层次感。 ★“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的”采用拟声词和叠词，多角度描写了孩童春日户外玩耍的场景，营造出一片自由欢乐的气氛，写出了春的蓬勃活力与生机。 ★“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”通过一系列的拟人化描写，写出了万物在春雨的滋润下，仿佛获得了新的生命，呈现出欣欣向荣的景象。也表达了作者热爱生活、乐观向上的积极情怀。 2.嗅觉上的迷醉： ★“花香……都在微微润湿的空气里酝酿”作者巧妙的运用动词“酝酿”体现出春天气息的融合、发酵，渐渐变得浓郁香甜，体现语言的精妙，激发读者的想象，感受春天气息的美好。 （二）以小见大，借景抒情，抒发情怀 作者不仅对自然景色进行了细致的描写，同时也善于捕捉景物背后的情感。作者由景及人，描写了人们迎接春天的欢乐，表达出春天对于人类社会发展的积极意义，蕴含着作者对于生活与未来的美好希冀，体现出对大自然以及生命的热爱之情。 ★“天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。”放风筝是春天特有的游戏活动，孩子是春的象征，家家户户老老小小都出来感受春天，体现人们迎接春天的热情。 ★“春天像刚落地的娃娃……领着我们上前去。”运用比喻、排比，将春天比作孩子、青年，表现了春的勃勃生机，和强大的生命力。体现作者对春天的赞美。 二、朗读技巧点拨，聆听语言之美 （注：|代表短停顿，∧代表长停顿） 《春》的美不仅体现在意境和情感，也体现在语言的音乐性上。通过朗读，可以更好地感受这种美。在朗读时，可以注意以下几个方面： 1.重音的运用：文中许多词语需要重读，例如“盼望着”“偷偷地”“钻”“赶趟儿”“红的像火”等，通过强调这些关键词，突出春天的特征和作者的强烈情感。 2.停连的把握：文段中长句较多，需要合理运用停顿。例如在“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”可以这样运用停顿来朗读：小草偷偷地从土里钻出来|嫩嫩的|绿绿的∧园子里|田野里|瞧去|一大片一大片满是的。这样朗读会使节奏更为清晰，更有层次感。 3.语调的把握：全文以喜悦、赞美为情感基调，整体语调以轻快为主，在一些描写春天到来时人们欢快场景时，语调可更加轻快上扬，如：坐着|躺着|打两个滚|踢几脚球|赛几趟跑|捉几回迷藏∧风轻悄悄的|草软绵绵的。 三、结语 《春》是一篇值得反复阅读和朗读的经典散文，通过细致观察、细腻描写、多种修辞的巧妙运用，以及朗读技巧的加持，作者把我们带入了生机盎然的春天世界，也让我们对汉语的美有了更深刻的体会。希望学生们在学习这篇文章时，能真正地感受春天，体会作者对春天、对生活的热爱之情，并从中学到一些表达技巧，运用到自己的写作中。 在温情文字里拥抱冬日暖阳 老舍先生的散文《济南的冬天》，以其独特的视角和细腻的笔触，将北国冬景描绘得温润可爱。不同于一般人对冬天的冰冷萧瑟的印象，作者笔下的济南冬天是“温晴”的，充满着暖意和生机，令人向往。文章通过对山、水、雪等景物细致入微的刻画，以及巧妙的拟人化手法，将济南的冬天描绘成一幅幅充满诗情画意的图画，表达了作者对济南的喜爱之情。 一、捕捉温情，品味细节，感受作者情感 （一）暖阳相伴，山环水绕，展现“温晴” 不同于北风呼啸，寒气逼人的北方冬日，《济南的冬天》为读者呈现出一番独特的冬日景观，没有寒风，只有阳光；山环绕着城，小村庄点缀其间；水清澈见底，绿藻生机盎然；一切都沐浴在暖阳下，充满着温情。作者用生动形象的语言描绘出济南冬天“温晴”的特点。 ★“对于一个在北平住惯的人……济南真得算个宝地”开篇就将北平与济南对比，突显济南冬天的“温晴”。 ★“请闭上眼想：一个老城……这不是个理想的境界?”作者运用设问的方式，引导读者想象老城山环水绕，暖阳相伴的美好画面。并直接点出“理想的境界”的主旨，体现作者的喜爱之情。 ★“小山整把济南围了个圈儿……这儿准保暖和。”将小山比作摇篮，济南城就像是躺在摇篮里的婴儿，安稳地沉睡着。将小山拟人化，低声安慰着济南城里的人们。既写出了小山的可爱，又体现了小山对济南的庇护，营造了一种温暖安心的氛围。 ★“最妙的是下点小雪呀……山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”描绘了一幅冬日雪景图，远近结合，有声有色，写出山、树、雪景交织的美妙景色。将雪景的美丽跃然纸上，尽显济南冬天特有的“秀气”。 ★“那水呢，不但不结冰……整个的是块空灵的蓝水晶”将清澈透亮的河水比作“蓝水晶”，并将红屋顶，黄草山，树影都收纳其中，语言灵动、充满诗意。写出了冬日里水依然保持生机的状态。 （二）抓住特点，巧用修辞，表达喜爱 为了突出济南冬天的“温晴”，作者运用多种修辞手法，对山、水、雪分别进行细致的刻画。将济南的冬天写得鲜活生动，引人入胜。也表达出作者对济南冬天的喜爱和赞美。 1.拟人：文章运用拟人的手法，让无生命的景物有了人的情感，使语言更生动活泼，赋予文章浓厚的情感色彩。 ★“这圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和’”把济南比作睡在摇篮的婴儿，小山温柔慈祥地哄着济南，表现了小山的呵护与慈爱，也展现了济南的安逸与温暖，更显得济南的冬天十分“温晴”。 ★“山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”将山坡上的白雪和暗黄色草地比喻为带水纹的花衣，把“穿”这个动作赋予给了山。生动形象的描绘出雪后小山独具特色之美，也突显出济南冬天“温晴”的特点。 ★“等到快日落的时候……微微露出点儿粉色。”把夕阳的照射写成薄雪害羞的样子，既表现了阳光的柔和，也展现了薄雪的娇美，更增添了画面的色彩变化。 2.比喻：运用比喻将难以言说的感受描绘的更加具体可感，增强表达的生动性和趣味性，体现济南冬天如画般的诗情画意，也含蓄的表达出作者的赞美和喜爱。 ★“古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧”将城、村庄、雪等组成的画面比作“小水墨画”。准确又形象的刻画出济南的冬景的特点。 ★“整个的是块空灵的蓝水晶。”把澄清的河水比作蓝水晶，形象生动的写出河水的清澈和蓝色的美感。 3.其他修辞手法： ★“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!”这句中的“秀气”巧妙地写出了济南冬天雪后的美丽景象和柔和的气质。与常见的北方冬天的粗犷、豪迈不同。突出济南的冬天特色。 ★文章多次使用“请”、“看吧”等词语与读者对话，仿佛是亲切的朋友在和读者交流分享。例如：“请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这不是个理想的境界?”，“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧”等。这种手法使语言显得更加亲切自然，拉近作者和读者的距离，也让读者更容易感受到作者对济南冬天的喜爱之情。 二、理清思路，梳理结构，体会作者构思 （一）全文结构清晰，条理分明，层层递进。按照总-分-总结构进行叙述。 1.总说：(第一段)文章以北平和伦敦两个不同地点的冬天为参照物，开篇点出济南冬天“温晴”的特点，点明主旨。 2.分述：文章的第二三段以济南的山和水为描写对象，分别突出济南冬天“温晴”的特点，并穿插个人感受和想象，表达喜爱之情。 第二段：主要写冬天的山景，从无雪到小雪，运用拟人、比喻，描写出济南小山环抱、秀丽可爱的特点。也写出山为济南城挡住了北风寒流，为城市带来温暖和安全感。 第三段：主要写冬天的水景，通过描写阳光下清澈、温暖的河水，以及水藻和垂柳在水中摇曳的生机勃勃的景象，突出了济南冬天的温润宜人，生机勃勃的特点。 3.总结：(最后一段)文章最后以一句话简洁概括“这就是冬天的济南”，言简意赅，回扣全文。 三、朗读技巧点拨，聆听语言之美 （注：|代表短停顿，∧代表长停顿） 为了更好的感受语言的魅力，体现文章的感情基调，在朗读文章时可以注意以下几个方面： 1.重音：例如：“可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”中，重读“可是”“温晴”“宝地”等词，突出济南冬天“温晴”的特点。 2.停连：句子间的停顿，短句可以略作停顿，长句应划分语意单位，例如：请闭上眼想∧一个老城|有山有水|全在蓝天下|很暖和安适地睡着|只等春风来|把他们唤醒|这是不是|个理想的境界?停顿让语意更加清晰，语气更加舒缓，朗读更富有节奏感。 3.语调：文章中包含着作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，朗读的感情基调应该是亲切、温暖和赞赏的。 通过合理的重音、停连以及饱含感情的语调变化，可以把《济南的冬天》中的“温晴”更好的传达出来，让听众仿佛身临其境，感受济南的冬天那独特的魅力。 四、结语 《济南的冬天》以其平易近人却又极具文学性的语言，为读者呈现了一幅充满暖意和生机的冬日美景。这其中既体现着作者对于自然景物的细致观察，也蕴含着作者对生活的热爱，对济南这座城市的深情厚谊。希望学生们在学习本文的过程中，不仅能够提升自身对于景物描写的技巧，而且也能够体悟作者字里行间透露出的真情实感。 与雨同行，品味汉语的诗意 刘湛秋先生的散文《雨的四季》以轻盈灵动的语言描绘了雨在四季变换中不同的形态与韵味。从春雨的“娇媚”到夏雨的“粗犷”，从秋雨的“静谧”到冬雨的“干巴”，作者用充满诗意和想象力的文字将雨的特点展露无遗。并巧妙地将对四季之雨的描绘与人生体验结合在一起，将我们带入了一个美妙的雨的世界。 一、感知雨的多样魅力，细品细节，体味情感 （一）细腻观察，巧妙构思，展现雨的多姿多彩 文章分别描绘了春、夏、秋、冬四个季节的雨。作者对每个季节的雨的特点都做了细腻入微的观察，并将自己的情感体验融入到字里行间。读者随着作者的笔触，可以真切的感受到雨在不同的季节给我们带来的不同感受和生命体验。 1.春雨：充满生机和希望。 ★“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。……小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”通过一系列比喻、拟人、通感的修辞手法，从视觉、听觉和嗅觉等多角度写出春雨给大地带来的生机，表达作者对春雨的喜爱之情。 2.夏雨：热情奔放，酣畅淋漓。 ★“如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰饶而展示了它无边的美，一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲”这段文字中作者采用对比、比喻、拟人等修辞手法写出夏雨的热烈、奔放。作者淋着夏雨，洗着雨澡，更喜欢淋雨后生机勃勃的一切。体现了夏雨的旺盛的生命力以及作者积极向上的人生态度。 3.秋雨：宁静淡雅，引人沉思。 ★“忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧，使人怀想，使人动情的秋雨啊！……如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨后将出现的一个更净美、开阔的大地”作者以夜景开篇，营造了一种安静的氛围，继而写秋雨给人的感觉以及洗礼。最后表达对雨后的世界的期待。将秋雨的特点和意境描绘得淋漓尽致，展现秋雨宁静沉思的特点和意境。体现出作者对秋雨的喜爱和赞美之情。 4.冬雨：干净利落，蕴含温情。 ★“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了妆……对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。……这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。”这段文字作者运用比喻和拟人的手法，描绘出南国冬雨的景象以及冬雨给南方带来温暖的感觉。作者将冬雨人格化，冬雨“化妆”、是“精灵”、是“公主”，它把温暖的礼物带给人们。体现了作者对冬雨的喜爱。 （二）托物言志，借雨抒怀，表达人生感悟 文章以“雨”为主线，将自然景观与情感体验相融合，既描写了雨在不同季节的不同特点，也展现出雨和人的亲密关系以及雨给人的美好感受，由此表达作者对于自然、对人生以及生命的热爱与敬畏。 1.喜爱之情：文章开篇便直接点明了“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”并写出对雨的爱恋之情：“啊，雨，我爱恋的雨啊”。作者在后文详细的描写不同季节的雨，并在最后表达对雨的呼唤“只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中”。从开头到结尾反复出现对雨的赞美，足见作者对雨的喜爱之深。 2.敬畏之心：例如“大海在呼啸，海浪翻滚着，以心跳的频率撞击着胸腔”作者将自然界比作一个巨大、神奇而又难以掌控的生命体。表达作者对自然敬畏的复杂情感，以及人类自身存在的渺小。 3.人生感悟：作者通过描写不同季节的雨，展现雨所带给人们的不同体验。春天的希望、夏天的激情，秋天的宁静以及冬天的温暖，与人们的生活交融在一起，都是生命的礼物。作者也希望雨“请回我们的生活之中”，体现对美好生活的向往和追求。 二、朗读技巧点拨，感受语言之美 （一）整体基调：本文感情基调是“喜欢雨”“爱恋雨”，所以朗读的基调要“喜欢”。 （二）语气和语调的变化：根据不同季节雨的不同特点，语气和语调也要相应的发生变化。 ★“春天，树叶开始……整个大地是美丽的。”这段描写春雨的特点及意境时，应该用轻松欢快的语调。 ★“而夏天……一起奏起夏天的雨的交响曲。”这段描写夏天的雨的特点，应该用热情高昂的语调来朗读。 ★“忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声……那是使人静谧，使人怀想，使人动情的秋雨啊”在描写秋雨的特点和意境时，应该用缓慢舒缓的语调，低沉的语调来体现秋雨带来的宁静与祥和。 ★“也许，到冬天来临……一年中最后的一份礼物”这段在描写冬雨时，应该用柔和轻快的语气，以体现冬雨给南国带来的一份温暖与浪漫。 （三）节奏的变化：文中长句较多，要注意在段落中的意群停顿，突出情感变化的词句，例如：（注：|代表短停顿，∧代表长停顿） ★可是|只要经过一场春雨的洗淋∧那种颜色和神态|是难以想象的∧呼吸变得畅快|空气里|像有无数芳甜的果子∧在诱惑着鼻子和嘴唇。∧真的∧只有这一场雨|才完全驱走了冬天|才使世界改变了姿容。 ★你只会感到更高邈|深远∧并让凄冷的雨滴|去纯净你的灵魂∧而且一定会遥望到一场秋雨后|将出现的一个|更净美|开阔的大地。 通过对节奏和停顿的把握，可以让朗读富有层次感，将雨的形态、雨的性格更好的表现出来。 三、结语 《雨的四季》用优美生动的语言为读者展现了四季之雨的千姿百态，将大自然的恩赐融入到我们日常生活的感受中，也引发人们对于生活与生命更深层的思考，是一篇值得细细品读的佳作。 一、阅读下面的文字，完成各题。 《春》 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 雨是最寻常的，一下就是三两天。 可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，还有地里工作的农夫，披着蓑戴着笠的。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 1.文段中“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”作者描写了哪些细节？表达了怎样的情感？（提示：可以从修辞手法以及用词的角度进行分析。） 2.“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”这句话运用了什么修辞手法？有何表达效果？(提示：结合例句分析修辞手法以及表达效果，注意语句的生动性和对景物的刻画） 3.请你用“· ”标出下面这句话中需要重读的词语，并说说这样标注的原因。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 4.作者从哪些方面描写了春雨？突出了春雨的哪些特点？（提示：结合文章内容概括回答，并适当分析） 5.除了课文中提到的比喻，你还能发挥想象，用比喻的修辞手法描绘春天的景象吗？至少写出两个句子。（提示：任选景物，运用比喻修辞即可） 二、阅读下面的文字，完成各题。 《济南的冬天》 对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 这就是冬天的济南。 1.下面句话应该用怎样的语气和语调来朗读？试着用“|”（“|”代表短停顿）或“∧”（“∧”代表长停顿）标出停顿，并说说这样标注的原因。 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 2.“他们由天上看到山上，便不觉地想起：‘明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？’”这句话表现了济南的人们怎样的心情？ 3.“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”这句话运用了什么修辞手法？试分析其表达效果。 4.作者围绕济南冬天“温晴”的特点，从哪些方面进行描写？ 5.文中多处运用比喻的修辞手法来描写景物，试模仿这种写法，描写你家乡冬天的一个景物。（不少于30字） 三、阅读下面的文字，完成各题。 《雨的四季》 我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。 春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰饶而展示了它无边的美，一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎不再有春的娇媚和夏的粗犷，而显出秋的端庄与沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧，使人怀想，使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨后将出现的一个更净美、开阔的大地。 也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥”，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶、树枝、街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。 啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。 啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊! 1.文中描写了“水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦”这幅画面。结合秋雨的特点，说说作者描绘这幅画面想要表达怎样的情感？ 2.“天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着”这句话运用了哪些修辞手法？表达效果如何？（提示：要结合例句和具体语境进行分析。） 3.请你用“· ”标出下面这句话中需要重读的词语，并说说这样标注的原因。 成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。 4.本文按照什么顺序写四季之雨?作者分别抓住了四季之雨哪些方面的特点进行描写？（提示：从多个角度分析雨的特点。） 5.作者在结尾段说“只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。”作者为什么希望“日益增多的绿色”能把雨“请回来”？这句话表达了作者怎样的愿望?(提示：结合文章主旨以及作者的情感。） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 01.感受汉语之美 核心知识梳理与同步练习 一、知识与能力： 1.体会文章中对自然景物细腻生动且饱含感情的描写，感受作者的情感。 2.掌握朗读技巧，如重音和停连，提升朗读的韵律感和表达力。 3.学习遣词造句的技巧，例如巧妙选择词语，运用比喻、拟人等修辞手法，使语言更生动形象。 二、过程与方法： 1.体会细节，感受情感：通过揣摩文章中细腻而富有情感的细节描写，例如人物的动作、语言、神态描写，以及对景物的细致刻画，感受作者所要表达的“情感”，体会作者的“思想”。 2.揣摩语句，学习朗读：学习并运用朗读的技巧，如重音和停连，并在朗读的过程中，感受语句的节奏和韵律，体会汉语的音乐美。 3.赏析修辞，品味语言：学习辨别常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并结合具体语句分析其表达效果，体会汉语的“生动形象”和“意蕴丰富”。 三、情感态度与价值观目标： 1.培养对祖国语言文字的热爱，增强民族自豪感：通过品味课文中的优美语言和意境，感受汉语的魅力，激发学生对祖国语言文字的热爱之情，并增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。 2.提升审美情趣，培养积极向上的生活态度：引导学生领略自然之美，体会作者对生活的热爱，并从中获得积极的“人生启迪”，培养热爱生活、乐观向上的生活态度。 捕捉春意，聆听语言之美 《春》是朱自清先生的经典散文，以其轻快活泼、诗意盎然的语言，将春天的美好与生机展现得淋漓尽致。本文通过细致入微的观察，运用多种修辞手法，巧妙地将春的景象、声音、气息乃至触感都化作文字，让读者仿佛身临其境，感受到春天的活力和作者内心涌动的喜悦。 一、捕捉春意，细品细节，感受作者情感 （一）细致观察，描绘春景，表达喜爱 作者捕捉春天的细微变化，描绘了一幅幅生动的春日图景。从视觉、听觉、嗅觉、触觉多角度，由远及近地描写春天景象，把春天景物描绘的细致入微、美不胜收，字里行间流露出作者对春天到来的期盼和喜悦之情。 1.视觉上的美景： ★“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”连用两个“盼望着”叠词，既渲染期待之情，又强调盼望之切，将人们对于春天的期待之情淋漓尽致地表达出来。 ★“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”用拟人化的词语写出了小草冒出地面的情态，既写出了小草生机盎然的样子，又表达出一种发现春天之美的欣喜之情。 ★“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”运用了拟人、排比的手法，写出了春日花朵的热闹、欢快、争先恐后的美景，富有童真趣味。 ★“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用比喻的修辞手法，生动形象的写出春日百花盛开，万紫千红的美景。 ★“像牛毛，像花针，像细丝”用比喻，生动地刻画出春雨细腻温柔的样子。 ★“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜”从早到晚，动静结合地描绘出树木花草、灯光及夜色共同组成的和谐画面，富有层次感。 ★“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的”采用拟声词和叠词，多角度描写了孩童春日户外玩耍的场景，营造出一片自由欢乐的气氛，写出了春的蓬勃活力与生机。 ★“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”通过一系列的拟人化描写，写出了万物在春雨的滋润下，仿佛获得了新的生命，呈现出欣欣向荣的景象。也表达了作者热爱生活、乐观向上的积极情怀。 2.嗅觉上的迷醉： ★“花香……都在微微润湿的空气里酝酿”作者巧妙的运用动词“酝酿”体现出春天气息的融合、发酵，渐渐变得浓郁香甜，体现语言的精妙，激发读者的想象，感受春天气息的美好。 （二）以小见大，借景抒情，抒发情怀 作者不仅对自然景色进行了细致的描写，同时也善于捕捉景物背后的情感。作者由景及人，描写了人们迎接春天的欢乐，表达出春天对于人类社会发展的积极意义，蕴含着作者对于生活与未来的美好希冀，体现出对大自然以及生命的热爱之情。 ★“天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。”放风筝是春天特有的游戏活动，孩子是春的象征，家家户户老老小小都出来感受春天，体现人们迎接春天的热情。 ★“春天像刚落地的娃娃……领着我们上前去。”运用比喻、排比，将春天比作孩子、青年，表现了春的勃勃生机，和强大的生命力。体现作者对春天的赞美。 二、朗读技巧点拨，聆听语言之美 （注：|代表短停顿，∧代表长停顿） 《春》的美不仅体现在意境和情感，也体现在语言的音乐性上。通过朗读，可以更好地感受这种美。在朗读时，可以注意以下几个方面： 1.重音的运用：文中许多词语需要重读，例如“盼望着”“偷偷地”“钻”“赶趟儿”“红的像火”等，通过强调这些关键词，突出春天的特征和作者的强烈情感。 2.停连的把握：文段中长句较多，需要合理运用停顿。例如在“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”可以这样运用停顿来朗读：小草偷偷地从土里钻出来|嫩嫩的|绿绿的∧园子里|田野里|瞧去|一大片一大片满是的。这样朗读会使节奏更为清晰，更有层次感。 3.语调的把握：全文以喜悦、赞美为情感基调，整体语调以轻快为主，在一些描写春天到来时人们欢快场景时，语调可更加轻快上扬，如：坐着|躺着|打两个滚|踢几脚球|赛几趟跑|捉几回迷藏∧风轻悄悄的|草软绵绵的。 三、结语 《春》是一篇值得反复阅读和朗读的经典散文，通过细致观察、细腻描写、多种修辞的巧妙运用，以及朗读技巧的加持，作者把我们带入了生机盎然的春天世界，也让我们对汉语的美有了更深刻的体会。希望学生们在学习这篇文章时，能真正地感受春天，体会作者对春天、对生活的热爱之情，并从中学到一些表达技巧，运用到自己的写作中。 在温情文字里拥抱冬日暖阳 老舍先生的散文《济南的冬天》，以其独特的视角和细腻的笔触，将北国冬景描绘得温润可爱。不同于一般人对冬天的冰冷萧瑟的印象，作者笔下的济南冬天是“温晴”的，充满着暖意和生机，令人向往。文章通过对山、水、雪等景物细致入微的刻画，以及巧妙的拟人化手法，将济南的冬天描绘成一幅幅充满诗情画意的图画，表达了作者对济南的喜爱之情。 一、捕捉温情，品味细节，感受作者情感 （一）暖阳相伴，山环水绕，展现“温晴” 不同于北风呼啸，寒气逼人的北方冬日，《济南的冬天》为读者呈现出一番独特的冬日景观，没有寒风，只有阳光；山环绕着城，小村庄点缀其间；水清澈见底，绿藻生机盎然；一切都沐浴在暖阳下，充满着温情。作者用生动形象的语言描绘出济南冬天“温晴”的特点。 ★“对于一个在北平住惯的人……济南真得算个宝地”开篇就将北平与济南对比，突显济南冬天的“温晴”。 ★“请闭上眼想：一个老城……这不是个理想的境界?”作者运用设问的方式，引导读者想象老城山环水绕，暖阳相伴的美好画面。并直接点出“理想的境界”的主旨，体现作者的喜爱之情。 ★“小山整把济南围了个圈儿……这儿准保暖和。”将小山比作摇篮，济南城就像是躺在摇篮里的婴儿，安稳地沉睡着。将小山拟人化，低声安慰着济南城里的人们。既写出了小山的可爱，又体现了小山对济南的庇护，营造了一种温暖安心的氛围。 ★“最妙的是下点小雪呀……山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”描绘了一幅冬日雪景图，远近结合，有声有色，写出山、树、雪景交织的美妙景色。将雪景的美丽跃然纸上，尽显济南冬天特有的“秀气”。 ★“那水呢，不但不结冰……整个的是块空灵的蓝水晶”将清澈透亮的河水比作“蓝水晶”，并将红屋顶，黄草山，树影都收纳其中，语言灵动、充满诗意。写出了冬日里水依然保持生机的状态。 （二）抓住特点，巧用修辞，表达喜爱 为了突出济南冬天的“温晴”，作者运用多种修辞手法，对山、水、雪分别进行细致的刻画。将济南的冬天写得鲜活生动，引人入胜。也表达出作者对济南冬天的喜爱和赞美。 1.拟人：文章运用拟人的手法，让无生命的景物有了人的情感，使语言更生动活泼，赋予文章浓厚的情感色彩。 ★“这圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和’”把济南比作睡在摇篮的婴儿，小山温柔慈祥地哄着济南，表现了小山的呵护与慈爱，也展现了济南的安逸与温暖，更显得济南的冬天十分“温晴”。 ★“山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”将山坡上的白雪和暗黄色草地比喻为带水纹的花衣，把“穿”这个动作赋予给了山。生动形象的描绘出雪后小山独具特色之美，也突显出济南冬天“温晴”的特点。 ★“等到快日落的时候……微微露出点儿粉色。”把夕阳的照射写成薄雪害羞的样子，既表现了阳光的柔和，也展现了薄雪的娇美，更增添了画面的色彩变化。 2.比喻：运用比喻将难以言说的感受描绘的更加具体可感，增强表达的生动性和趣味性，体现济南冬天如画般的诗情画意，也含蓄的表达出作者的赞美和喜爱。 ★“古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧”将城、村庄、雪等组成的画面比作“小水墨画”。准确又形象的刻画出济南的冬景的特点。 ★“整个的是块空灵的蓝水晶。”把澄清的河水比作蓝水晶，形象生动的写出河水的清澈和蓝色的美感。 3.其他修辞手法： ★“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!”这句中的“秀气”巧妙地写出了济南冬天雪后的美丽景象和柔和的气质。与常见的北方冬天的粗犷、豪迈不同。突出济南的冬天特色。 ★文章多次使用“请”、“看吧”等词语与读者对话，仿佛是亲切的朋友在和读者交流分享。例如：“请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这不是个理想的境界?”，“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧”等。这种手法使语言显得更加亲切自然，拉近作者和读者的距离，也让读者更容易感受到作者对济南冬天的喜爱之情。 二、理清思路，梳理结构，体会作者构思 （一）全文结构清晰，条理分明，层层递进。按照总-分-总结构进行叙述。 1.总说：(第一段)文章以北平和伦敦两个不同地点的冬天为参照物，开篇点出济南冬天“温晴”的特点，点明主旨。 2.分述：文章的第二三段以济南的山和水为描写对象，分别突出济南冬天“温晴”的特点，并穿插个人感受和想象，表达喜爱之情。 第二段：主要写冬天的山景，从无雪到小雪，运用拟人、比喻，描写出济南小山环抱、秀丽可爱的特点。也写出山为济南城挡住了北风寒流，为城市带来温暖和安全感。 第三段：主要写冬天的水景，通过描写阳光下清澈、温暖的河水，以及水藻和垂柳在水中摇曳的生机勃勃的景象，突出了济南冬天的温润宜人，生机勃勃的特点。 3.总结：(最后一段)文章最后以一句话简洁概括“这就是冬天的济南”，言简意赅，回扣全文。 三、朗读技巧点拨，聆听语言之美 （注：|代表短停顿，∧代表长停顿） 为了更好的感受语言的魅力，体现文章的感情基调，在朗读文章时可以注意以下几个方面： 1.重音：例如：“可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”中，重读“可是”“温晴”“宝地”等词，突出济南冬天“温晴”的特点。 2.停连：句子间的停顿，短句可以略作停顿，长句应划分语意单位，例如：请闭上眼想∧一个老城|有山有水|全在蓝天下|很暖和安适地睡着|只等春风来|把他们唤醒|这是不是|个理想的境界?停顿让语意更加清晰，语气更加舒缓，朗读更富有节奏感。 3.语调：文章中包含着作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，朗读的感情基调应该是亲切、温暖和赞赏的。 通过合理的重音、停连以及饱含感情的语调变化，可以把《济南的冬天》中的“温晴”更好的传达出来，让听众仿佛身临其境，感受济南的冬天那独特的魅力。 四、结语 《济南的冬天》以其平易近人却又极具文学性的语言，为读者呈现了一幅充满暖意和生机的冬日美景。这其中既体现着作者对于自然景物的细致观察，也蕴含着作者对生活的热爱，对济南这座城市的深情厚谊。希望学生们在学习本文的过程中，不仅能够提升自身对于景物描写的技巧，而且也能够体悟作者字里行间透露出的真情实感。 与雨同行，品味汉语的诗意 刘湛秋先生的散文《雨的四季》以轻盈灵动的语言描绘了雨在四季变换中不同的形态与韵味。从春雨的“娇媚”到夏雨的“粗犷”，从秋雨的“静谧”到冬雨的“干巴”，作者用充满诗意和想象力的文字将雨的特点展露无遗。并巧妙地将对四季之雨的描绘与人生体验结合在一起，将我们带入了一个美妙的雨的世界。 一、感知雨的多样魅力，细品细节，体味情感 （一）细腻观察，巧妙构思，展现雨的多姿多彩 文章分别描绘了春、夏、秋、冬四个季节的雨。作者对每个季节的雨的特点都做了细腻入微的观察，并将自己的情感体验融入到字里行间。读者随着作者的笔触，可以真切的感受到雨在不同的季节给我们带来的不同感受和生命体验。 1.春雨：充满生机和希望。 ★“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。……小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”通过一系列比喻、拟人、通感的修辞手法，从视觉、听觉和嗅觉等多角度写出春雨给大地带来的生机，表达作者对春雨的喜爱之情。 2.夏雨：热情奔放，酣畅淋漓。 ★“如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰饶而展示了它无边的美，一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲”这段文字中作者采用对比、比喻、拟人等修辞手法写出夏雨的热烈、奔放。作者淋着夏雨，洗着雨澡，更喜欢淋雨后生机勃勃的一切。体现了夏雨的旺盛的生命力以及作者积极向上的人生态度。 3.秋雨：宁静淡雅，引人沉思。 ★“忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧，使人怀想，使人动情的秋雨啊！……如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨后将出现的一个更净美、开阔的大地”作者以夜景开篇，营造了一种安静的氛围，继而写秋雨给人的感觉以及洗礼。最后表达对雨后的世界的期待。将秋雨的特点和意境描绘得淋漓尽致，展现秋雨宁静沉思的特点和意境。体现出作者对秋雨的喜爱和赞美之情。 4.冬雨：干净利落，蕴含温情。 ★“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了妆……对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。……这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。”这段文字作者运用比喻和拟人的手法，描绘出南国冬雨的景象以及冬雨给南方带来温暖的感觉。作者将冬雨人格化，冬雨“化妆”、是“精灵”、是“公主”，它把温暖的礼物带给人们。体现了作者对冬雨的喜爱。 （二）托物言志，借雨抒怀，表达人生感悟 文章以“雨”为主线，将自然景观与情感体验相融合，既描写了雨在不同季节的不同特点，也展现出雨和人的亲密关系以及雨给人的美好感受，由此表达作者对于自然、对人生以及生命的热爱与敬畏。 1.喜爱之情：文章开篇便直接点明了“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”并写出对雨的爱恋之情：“啊，雨，我爱恋的雨啊”。作者在后文详细的描写不同季节的雨，并在最后表达对雨的呼唤“只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中”。从开头到结尾反复出现对雨的赞美，足见作者对雨的喜爱之深。 2.敬畏之心：例如“大海在呼啸，海浪翻滚着，以心跳的频率撞击着胸腔”作者将自然界比作一个巨大、神奇而又难以掌控的生命体。表达作者对自然敬畏的复杂情感，以及人类自身存在的渺小。 3.人生感悟：作者通过描写不同季节的雨，展现雨所带给人们的不同体验。春天的希望、夏天的激情，秋天的宁静以及冬天的温暖，与人们的生活交融在一起，都是生命的礼物。作者也希望雨“请回我们的生活之中”，体现对美好生活的向往和追求。 二、朗读技巧点拨，感受语言之美 （一）整体基调：本文感情基调是“喜欢雨”“爱恋雨”，所以朗读的基调要“喜欢”。 （二）语气和语调的变化：根据不同季节雨的不同特点，语气和语调也要相应的发生变化。 ★“春天，树叶开始……整个大地是美丽的。”这段描写春雨的特点及意境时，应该用轻松欢快的语调。 ★“而夏天……一起奏起夏天的雨的交响曲。”这段描写夏天的雨的特点，应该用热情高昂的语调来朗读。 ★“忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声……那是使人静谧，使人怀想，使人动情的秋雨啊”在描写秋雨的特点和意境时，应该用缓慢舒缓的语调，低沉的语调来体现秋雨带来的宁静与祥和。 ★“也许，到冬天来临……一年中最后的一份礼物”这段在描写冬雨时，应该用柔和轻快的语气，以体现冬雨给南国带来的一份温暖与浪漫。 （三）节奏的变化：文中长句较多，要注意在段落中的意群停顿，突出情感变化的词句，例如：（注：|代表短停顿，∧代表长停顿） ★可是|只要经过一场春雨的洗淋∧那种颜色和神态|是难以想象的∧呼吸变得畅快|空气里|像有无数芳甜的果子∧在诱惑着鼻子和嘴唇。∧真的∧只有这一场雨|才完全驱走了冬天|才使世界改变了姿容。 ★你只会感到更高邈|深远∧并让凄冷的雨滴|去纯净你的灵魂∧而且一定会遥望到一场秋雨后|将出现的一个|更净美|开阔的大地。 通过对节奏和停顿的把握，可以让朗读富有层次感，将雨的形态、雨的性格更好的表现出来。 三、结语 《雨的四季》用优美生动的语言为读者展现了四季之雨的千姿百态，将大自然的恩赐融入到我们日常生活的感受中，也引发人们对于生活与生命更深层的思考，是一篇值得细细品读的佳作。 一、阅读下面的文字，完成各题。 《春》 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 雨是最寻常的，一下就是三两天。 可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，还有地里工作的农夫，披着蓑戴着笠的。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 1.文段中“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”作者描写了哪些细节？表达了怎样的情感？（提示：可以从修辞手法以及用词的角度进行分析。） 2.“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”这句话运用了什么修辞手法？有何表达效果？(提示：结合例句分析修辞手法以及表达效果，注意语句的生动性和对景物的刻画） 3.请你用“· ”标出下面这句话中需要重读的词语，并说说这样标注的原因。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 4.作者从哪些方面描写了春雨？突出了春雨的哪些特点？（提示：结合文章内容概括回答，并适当分析） 5.除了课文中提到的比喻，你还能发挥想象，用比喻的修辞手法描绘春天的景象吗？至少写出两个句子。（提示：任选景物，运用比喻修辞即可） 二、阅读下面的文字，完成各题。 《济南的冬天》 对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 这就是冬天的济南。 1.下面句话应该用怎样的语气和语调来朗读？试着用“|”（“|”代表短停顿）或“∧”（“∧”代表长停顿）标出停顿，并说说这样标注的原因。 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 2.“他们由天上看到山上，便不觉地想起：‘明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？’”这句话表现了济南的人们怎样的心情？ 3.“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”这句话运用了什么修辞手法？试分析其表达效果。 4.作者围绕济南冬天“温晴”的特点，从哪些方面进行描写？ 5.文中多处运用比喻的修辞手法来描写景物，试模仿这种写法，描写你家乡冬天的一个景物。（不少于30字） 三、阅读下面的文字，完成各题。 《雨的四季》 我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。 春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰饶而展示了它无边的美，一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎不再有春的娇媚和夏的粗犷，而显出秋的端庄与沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧，使人怀想，使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨后将出现的一个更净美、开阔的大地。 也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥”，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶、树枝、街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。 啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。 啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊! 1.文中描写了“水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦”这幅画面。结合秋雨的特点，说说作者描绘这幅画面想要表达怎样的情感？ 2.“天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着”这句话运用了哪些修辞手法？表达效果如何？（提示：要结合例句和具体语境进行分析。） 3.请你用“· ”标出下面这句话中需要重读的词语，并说说这样标注的原因。 成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。 4.本文按照什么顺序写四季之雨?作者分别抓住了四季之雨哪些方面的特点进行描写？（提示：从多个角度分析雨的特点。） 5.作者在结尾段说“只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。”作者为什么希望“日益增多的绿色”能把雨“请回来”？这句话表达了作者怎样的愿望?(提示：结合文章主旨以及作者的情感。） 【参考答案】 一、《春》朱自清 1.细节：“偷偷地”“钻”“嫩嫩的”“绿绿的”“一大片一大片” 情感：作者运用拟人的修辞手法，将小草人格化，用“偷偷地”“钻”等词语，写出了小草冲破泥土、探出头来的情态，生动地描写出初春小草萌发的景象；“嫩嫩的”“绿绿的”突出了小草的生命力；“一大片一大片满是的”则展现了春天来临，小草破土而出、充满生机的景象。字里行间流露出作者对春回大地、万物复苏的欣喜之情。 【解析】本题考查对文章细节描写的理解和分析能力，需要学生仔细阅读文段，找出作者所描写的细节，并结合语境及情感基调，分析作者所表达的情感。作者用拟人手法，把小草写得像人一样富有生命力，充满活力。“偷偷地”体现出春草破土而出的活力与生机，“钻出来”表现了春草冲破一切障碍来到世间的勇气与力量，这两个词将原本静态的景物描写得灵动起来，充满了生机，极富感染力。“嫩嫩的”“绿绿的”通过叠词的使用，生动地描写了小草的颜色和质感，给人一种视觉上的清新感受，体现了作者对春天景物的喜爱之情。“一大片一大片满是的”运用反复的修辞手法，突显春草的繁茂与充满希望的生命力，进一步表达了作者对蓬勃春意的喜爱与赞叹。 2.作者运用比喻的修辞手法，将春天花朵的颜色分别比作火红的火焰、粉色的云霞、洁白的雪花，生动形象地描绘了春天百花盛开的景象，突出了春天花朵颜色鲜艳、绚丽多彩的特点。 【解析】本题考查对文章修辞手法的分析和理解能力，需要学生掌握常见的修辞手法，并能分析其表达效果。本题要注意“像”是比喻词。比喻的构成：这句话中，本体是花朵的颜色（红、粉、白），喻体分别是“火”“霞”“雪”，比喻词是“像”。表达效果：通过将花的颜色分别比喻成“火”“霞”“雪”，作者将抽象的颜色变得具体可感。红色如火焰般充满热情，粉色如朝霞般柔和梦幻，白色如白雪般纯净无暇。这样的比喻不仅描绘了花朵的色彩，更赋予了它们不同的情感和性格，使得景物描写更加生动形象，富有层次感，也体现了作者对春天蓬勃生命力的赞美和对美好事物的热爱之情。 3.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 原因：语句中“杨柳风”是春风的代称，“母亲的手”点明了春天给人温暖舒适的感受，其他加点的词突出了春风的和煦以及各种香气混合的特点，这些都需要重读，才能更突出春风的美好和春天的气息，增强语气，突出春天来临，万象更新的特点，渲染了明媚、温暖的氛围。 【解析】“杨柳风”：“杨柳风”是春风的代称，轻柔温暖，点明了这段文字描写的是春风，是朗读时需要强调的信息点。“母亲的手”：将春风比作“母亲的手”，突出了春风温暖、柔和的特点，更加形象地展现出春风给人的舒适感觉，因此需要重读。“新翻的”：突出了泥土的清新，和春天的气息相呼应，需要重读。“润湿”：“润湿”准确地描绘出春雨过后空气的状态，突出了空气中水分充足，滋润万物的特点，需要重读。这四个词语在句子中都起到了强调作用，重读它们能够使读者更好地体会到春风的温暖、春天的气息以及春雨带来的滋润感，更加突出春天万物复苏的特点，也更能体现作者对春天的喜爱之情。 4.作者从视觉、触觉、听觉等角度描写了春雨，体现了春雨细密温柔、绵绵不断、滋润万物。 【解析】本题考查学生对文章内容的理解概括能力。从“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”可知，作者从视觉角度写春雨的特点。从“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。”可知，作者是从触觉方面描写春雨。从“乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。”可知，作者是从听觉方面描写春雨，雨水淅淅沥沥的声音和周围静谧的环境形成了对比，更能体现出春雨的温柔以及作者对春雨的喜爱。 5.示例：（1）春天像一位画家，用五彩缤纷的颜料，把大地装点得格外美丽。 （2）春天像一首美妙的乐曲，鸟儿的歌唱、花开的声音、雨水的滴答声，融合在一起，奏响了生命的赞歌。 【解析】本题是开放性试题，考查学生的想象力和语言表达能力，学生可以从多个角度去描写春天，运用比喻的手法，言之成理即可。 二、《济南的冬天》老舍 1.（1）语气语调：惊喜、赞叹；欢快、轻盈 （2）停顿：最妙的是|下点小雪呀|看吧∧山上的矮松越发的青黑|树尖上顶着一髻儿白花|好像日本看护妇。 【解析】本题考查朗读的语气语调以及语句的停顿。语句的停顿是为了更好地表达情感，突出语意重点。这句话表达了作者看到雪后美景的欣喜之情，因此语气应该是惊喜和赞叹的，语调也应该是欢快轻盈的，朗读时语速不宜过快。“最妙的是下点小雪呀”后短暂停顿，突出了“妙”，并引出对雪景的具体描写。“看吧”后长停顿，仿佛在引导读者将目光投向远处雪后的山景，引起读者注意。“山上的矮松越发的青黑”和“树尖上顶着一髻儿白花”之间用短停顿，放慢语速，突出雪后矮松的特点，使描写更加细致，富有画面感。“好像日本看护妇”后停顿，再次强调了比喻，使画面更加生动有趣。 2.（1）温暖、舒适：济南的冬天温暖晴朗，小山环绕，给人以安全感和舒适感，所以济南的人们心中感到温暖和安逸。（2）悠闲、满足：济南人对这样“慈善的冬天”感到心满意足，不急于盼望春天到来，体现出一种悠闲自得的生活态度。（3）期待、希望：尽管只是幻想，但济南人心中仍然充满了对春天的期盼和对未来的美好憧憬，这体现了他们积极乐观的生活态度。 【解析】本题考查对人物心理的分析。可以通过人物的语言、动作、神态以及景物描写等方面分析人物的心理活动。济南的冬天温暖晴朗，人们心中感到温暖、舒适。“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”两个问句，表达了人们对春天的期待以及对美好未来的向往。即使“这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急”，因为“有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢”。这体现了济南人知足常乐的平和心态。 3.这句话运用了拟人和比喻的修辞手法。作者将济南周围的小山比喻成“摇篮”，又赋予了小山以人的动作和语言，仿佛济南被温柔地呵护着，生动形象地突出了济南冬天的温暖和舒适，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。 【解析】本题考查句子的修辞手法。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问等，要结合例句具体分析。拟人：“他们全安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”作者将小山人格化，赋予它们人的动作（“安静不动”）和语言（“低声地说”），使小山仿佛有了生命和情感，像一位慈祥的老人在温柔地安慰着济南城里的居民。比喻：“好像是把济南放在一个小摇篮里”，将济南比作摇篮，小山比作呵护摇篮的人。摇篮是温暖舒适的，比喻贴切生动地突出了济南冬天温暖舒适以及小山对济南的呵护，同时也表现出济南人对小山无比的信任和依赖。 4.作者围绕济南冬天“温晴”的特点，从以下三个方面进行描写：（1）山景：描写了济南周围的小山，突出了小山的“秀气”“可爱”“慈善”；（2）水色：描写了济南的河水，突出了河水的“清澈”“温暖”“充满生机”；（3）城景：描写了济南的老城，突出了老城的“安静”“祥和”。 【解析】本题考查文章内容的概括。需要通读全文，提取关键信息进行概括。文章开头先写济南冬天的阳光，“响晴的”，“济南真得算个宝地”，接着描写阳光下的山景、雪景和水景，多角度展现济南冬天温晴的特点。 5.示例：我家乡的冬天，池塘里的水虽然结了一层薄冰，但阳光照射在冰面上，就像一面闪闪发光的镜子，晶莹剔透。 【解析】本题考查仿写句子。要注意例句的修辞手法，体现景物特点。本体是家乡冬天池塘的“冰面”，喻体是“镜子”，用“镜子”来比喻“冰面”，生动形象地突出了冰面光滑的特点，语言简洁，画面感强。 三、《雨的四季》刘湛秋 1.作者想要表达一种宁静、平和、温馨、舒适的情感，也体现了秋雨给人们带来的内心沉静，让人在收获的季节里感到满足。 【解析】本题考查对句子含义的理解以及情感的把握。需要联系文章内容，体会作者的思想感情。文中描写了秋雨的夜晚，雨水轻轻敲打着屋檐和窗玻璃，声音柔和而富有节奏感，就像一首舒缓的催眠曲。秋雨不同于春雨的娇媚和夏雨的粗犷，它更加沉静内敛，给人带来一种静谧的氛围，使人联想到收获的喜悦和对未来的思考，正与“水声”“水花”等景物描写营造出的宁静、温馨的氛围相契合，使人感到内心平静和安宁。 2.作者运用了对偶和拟人的修辞手法。将“天空”与“田野”，“暗”与“静”，“闪着光”和“倾诉着”进行对比，句子结构整齐，富有节奏感，加强了语言的表现力，使秋雨的特点更加鲜明。将“雨”人格化，赋予它人的动作（“闪着光”“倾诉着”），使原本没有生命的雨变得生动形象起来，更加富有情趣。这句话将秋天的雨描绘得既沉静又充满活力，表现出秋天独特的魅力，也表达了作者对秋雨的喜爱之情。 【解析】本题考查句子的修辞手法以及表达效果。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、对偶等，要结合句子内容和具体语境进行分析，并能准确概括其表达效果。解答此类题目时，首先要判断修辞手法，然后结合例句和语境，分析其表达效果，例如句子的生动形象，音韵美以及所要表达的情感等。 3.（1）成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。 （2）原因：这句话描绘了秋季丰收的景象，强调庄稼、种子和山果的成熟，“等待”“需要”“最后的”突出了秋季收获的迫切心情，这些词都需要重读，以便更好地体现秋雨来临之前人们的感受以及对晴朗天气的渴望之情。 【解析】本题考查朗读的重音。重音的确定是为了更好地突出语意重点，传达情感。 4.（1）顺序：时间顺序 （2）特点： ●春雨：娇媚、富有生机和活力（颜色：明亮；声音：沙沙声；气味：芳香） ●夏雨：热烈、粗犷、丰沛（形态：豆粒大；声音：交响曲） ●秋雨：端庄、沉静、富有诗意和哲理（光线：闪着光；声音：倾诉声） ●冬雨：自然、平静、富有温情（形态：淅淅沥沥；气味：花和树叶的气息） 【解析】本题考查文章的内容和写作顺序。需要通读全文进行概括总结。本文按照春夏秋冬的时间顺序描写了雨的四季。作者从视觉、听觉、嗅觉等方面描写了雨的特点，使读者感受到雨的独特魅力和作者对雨的喜爱之情。 5.作者认为绿色植物可以涵养水分，能够吸引雨水，希望通过增加绿化面积，使干旱的北方也能经常下雨，使人们的生活环境更加美好。这句话表达了作者对美好环境的期盼以及热爱自然的思想感情。 【解析】本题考查对句子含义的理解以及作者的思想感情。需要结合全文内容和主旨，并联系生活实际进行分析。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$