中考语文临考仿真卷(五)-【中考信息猜想卷】2023年安徽省中考语文临考仿真卷

语文试题卷(五)　 第 1　 页(共 6 页) 试题卷 注意事项: 1. 你拿到的试卷满分为 150 分(其中卷面书写占 5 分),考试时间为 150 分钟; 2. 试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分,“试题卷”共 6 页,“答题卷”共 6 页; 3. 请务必在 ∙∙∙∙ “答题卷 ∙∙∙ ”上答题 ∙∙∙ ,在“试题卷”上答题是无效的; 4. 考试结束后,请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用(35 分) 1. 默写。 (10 分) 　 　 千百年来,“家园”一直是文人墨客吟咏的主题。 家园是什么? 它是老兵归乡途中的急切: “　 　 　 　 　 　 　 :‘家中有阿谁’”(《十五从军征》);它是秋瑾远在东南的牵挂:“四面歌残终破 楚,　 　 　 　 　 　 　 ” (秋瑾《满江红》 ) ;它是戍边战士因战事未了不能返回家园的矛盾心 理:“　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 ”(范仲淹《渔家傲·秋思》);它是李商隐把思念化为重逢 的希冀:“　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 ”(李商隐《夜雨寄北》);它是一捧菊的闲适的隐居生 活:“　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 ” [陶渊明《饮酒》 (其五)];它也是文人志士大庇天下寒 士、家国天下的情怀:“　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 !”(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)。 2. 请阅读下面的文字,完成(1) ~ (4)题。 (13 分) 在许多个比白天还热闹的夜晚,我坐在银光闪闪长龙般的街边一隅 ∙ ,沉 lún 于美景中,吸着藏 于椰子坚硬果实内心的沁凉的水分。 我隐约听到南海风浪的吹打之声,随后,这声音就销声匿迹 了。 在这街道,多少人随着海甸溪的海水漂远了,多少事伴着钟楼的鸣声飘荡了,多少景跟着琼 ∙ 崖的风 物变 qiān 了。 此刻,从街角传来的琼剧声,让这里泛起一份属于这座海岛的俗世温暖。 (1)给加点的字注音,根据拼音写出相应的汉字。 (4 分) 一隅 ∙ ( )　 　 沉 lún( )　 　 琼 ∙ ( )崖　 　 变 qiān ( ) (2)“沁凉”在文中的意思是　 凉得透人肌肤　 　 　 ;“销声匿迹”在文中的意思是　 风浪的吹打之声消 失 　 。 (4 分) (3)文中运用了　 对比　 、　 比喻　 、　 排比　 的修辞手法。 (3 分) (4)请把下面的句子进行缩句。 (2 分)。 从街角传来的琼剧声,让这里泛起一份属于这座海岛的俗世温暖。 3. 学校以神舟十五号载人飞船的发射为契机,开展了“传承航天精神,争做有志少年”主题学习活 动,请你完成下列任务。 (12 分) 语文试题卷(五)　 第 2　 页(共 6 页) 发射当日,校园小记者撰写了一则消息。 请你阅读这则消息,完成下列各题。 2022 年 11 月 29 日 23 时 08 分,由航天科技集团五院抓总研治的神舟十五号载人飞船,由长 征二号 F 运载火箭稳稳托举,在酒泉卫星发射中心一飞冲天,将费俊龙、张陆等 3 名航天员送入太 空。 11 月 30 日 5 时 42 分,神舟十五号载人飞船成功对接于空间站天和核心舱前向端口。 飞行乘 组状态良好,发射取得圆满成功。 (1)这则消息中有错别字的词语是“　 　 　 　 　 　 ”,这个词语正确的写法是“ 　 　 　 　 　 　 　 ”。 (2 分) (2)请为这则消息拟写一个标题。 (限 18 个字以内) (3 分) 　 (3)小天和同学们对飞行器具进行了探究,下面是他们的部分探究记录,请你阅读后完成问题。 (5 分) 在 11 世纪左右,我国就有了一种靠自身喷气推进的原始火箭。 实际上是现代火箭的 雏 · 形 · 。 1621 年的《武备志》中记载了一种叫“火龙出水”的初始两级火箭,其原理与我国“长征 三号”串联式运载火箭相似。 ①这段探究记录中画横线的句子有语病,请你帮助修改。 (3 分) ②“雏形”一词在《现代汉语词典》中有两个义项:A. 未定型前的形式;B. 依照原物缩小的模 型。 结合文段内容,你认为“雏形”在这里的意思是　 　 　 　 　 　 　 。 (只填序号)(2 分) (4)活动结束后,同学们分别写了学习感受,其中修辞方法或成语使用不恰当的一项是(2 分) A. 一代代航天人殚精竭虑、勇敢前行,一次次刷新了中国的航天史。 向中国航天人致敬! B. 中国航天人无私奉献的精神犹如一把利剑,时刻激励我要做一个对国家和人民有用的人。 C. 新时代的青少年要发扬航天精神,在困难面前不折不挠,奋勇前进,不负党和人民的期望。 D. 身为中华儿女的我们,看到祖国航天事业发展日新月异,怎能不感到骄傲和自豪呢? 二、阅读(55 分) 请阅读下面的文字,回答问题。 【一】(22 分) 【甲】郑屠当不过,讨饶。 鲁达喝到:“咄! 你是个破落户,若是和俺硬到底,洒家倒饶了你;你如 何对俺讨饶,洒家偏不饶你。”又只一拳,太阳上正着,却似做了一个全堂水陆的道场,磬儿、钹儿、铙 儿,一齐响。 鲁达看时,只见郑屠挺在地下,口里只有出的气,没有入的气,动弹不得。 鲁提辖假意 道:“你这厮诈死,洒家再打。”只见面皮渐渐的变了。 鲁达寻思道:“俺只指望痛打这厮一顿,不想三 拳真个打死了他。 洒家须吃官司,又没人送饭,不如及早撒开。”拔步便走,回头指着郑屠尸道:“你 诈死,洒家和你慢慢理会。”一头骂,一头大踏步去了。 (选自《水浒传》第三回,有删改) 【乙】林冲走不到三二里,脚上泡被新草鞋打破了,鲜血淋漓,正走不动,声唤不止。 薛霸骂道: “走便快走,不走便大棍搠将起来。”林冲道:“上下方便,小人岂敢怠慢,俄延程途,其实是脚疼走不 语文试题卷(五)　 第 3　 页(共 6 页) 动。”董超道:“我扶着你走便了。”搀着林冲,又行不动,只得又挨了四五里路。 看看正走动了,早望 见前面烟笼雾锁,一座猛恶林子。 但见: 层层如雨脚,郁郁似云头。 杈枒如鸾凤之巢,屈曲似龙蛇之势。 根盘地角,弯环有似蟒盘旋;影 拂烟霄,高耸直教禽打捉。 直饶胆硬心刚汉,也作魂飞魄散人。 这座猛恶林子,有名唤做“野猪林”,此是东京去沧州路上第一个险峻去处。 宋时,这座林子内, 但有些冤仇的,使用些钱与公人,带到这里,不知结果了多少好汉在此处。 今日这两个公人带林冲 奔入这林子里来。 董超道:“走了一五更,走不得十里路程,似此沧州怎的得到。”薛霸道:“我也走不 得了,且就林子里歇一歇。” 三个人奔到里面,解下行李包裹,都搬在树根头。 林冲叫声:“呵也!”靠着一株大树便倒了。 只 见董超说道:“行一步,等一步,倒走得我困倦起来。 且睡一睡却行。”放下水火棍,便倒在树边,略略 闭得眼,从地下叫将起来。 林冲道:“上下做甚么?”董超、薛霸道:“俺两个正要睡一睡,这里又无关 锁,只怕你走了。 我们放心不下,以此睡不稳。”林冲答道:“小人是个好汉,官司既已吃了,一世也不 走。”董超道:“哪里信得你说。 要我们心稳,须得缚一缚。”林冲道:“上下要缚便缚,小人敢道怎地。” 薛霸腰里解下索子来,把林冲连手带脚和枷紧紧的绑在树上。 两个跳将起来,转过身来,拿起水火 棍,看着林冲,说道:“不是俺要结果你,自是前日来时,有那陆虞候传着高太尉钧旨,教我两个到这 里结果你,立等金印回去回话。 便多走的几日,也是死数。 只今日就这里,倒作成我两个回去快些。 休得要怨我弟兄两个,只是上司差遣,不由自己。 你须精细着,明年今日是你周年。 我等已限定日 期,亦要早回话。”林冲见说,泪如雨下,便道:“上下! 我与你二位往日无仇,近日无冤。 你二位如何 救得小人,生死不忘。”董超道:“说甚么闲话! 救你不得。”薛霸便提起水火棍来,望着林冲脑袋上劈 将来。 (选自《水浒传》第八回,有删改) 【丙】话说当时薛霸双手举起棍来,望林冲脑袋上便劈下来。 说时迟,那时快,薛霸的棍恰举起 来,只见松树背后雷鸣也似一声,那条铁禅杖飞将来,把这水火棍一隔,丢去九霄云外,跳出一个胖 大和尚来,喝道:“酒家在林子里听你多时!”两个公人看那和尚时,穿一领皂布直裰,跨一口戒刀,提 起禅杖,轮起来打两个公人,林冲方才闪开眼看时,认得是鲁智深。 林冲连忙叫道:“师兄,不可下 手! 我有话说。”智深听得,收住禅杖。 两个公人呆了半晌,动弹不得。 林冲道:“非干他两个事,尽 是高太尉使陆虞候分付他两个公人,要害我性命。 他两个怎不依他。 你若打杀他两个,也是冤屈。” (选自《水浒传》第九回,有删改) 阅读小说,离不开读小说的环境描写、故事情节和人物形象。 请根据这个要求,回答下列问题。 活动一　 读环境描写 4. 【乙】文段中加横线的句子是对野猪林环境的描写,说说它的表达效果。 (4 分) 活动二　 读故事情节 5. 小说情节有矛盾冲突,让故事内容变得有吸引力。 阅读【甲】文段,说说鲁达和郑屠之间的矛盾冲 突是什么。 (4 分) 语文试题卷(五)　 第 4　 页(共 6 页) 活动三　 读人物形象 6. 请按要求赏析下列语句。 (6 分) (1)鲁达寻思道:“俺只指望痛打这厮一顿,不想三拳真个打死了他。 洒家须吃官司,又没人送饭, 不如及早撒开。”(从人物描写的角度) (2)那条铁禅杖飞 ∙ 将来,把这水火棍一隔 ∙ ,丢 ∙ 去九霄云外,跳 ∙ 出一个胖大和尚来。 (从加点词语的 角度) 7. 金圣叹评点《水浒传》说:“叙一百八人,人有其性情,人有其气质,人有其形状,人有其声口。”请结 合选段,说说林冲的形象特点。 (4 分) 8. 请写出下面人物的关系。 (4 分) 《水浒传》中林冲和鲁智深是　 　 　 　 　 　 　 关系,史进和李忠是　 　 　 　 　 　 　 关系;而卢 俊义和燕青是主仆关系,《海底两万里》中的　 　 　 　 　 　 　 和　 　 　 　 　 　 　 也是这种关系。 【二】(18 分) 材料一 近日,教育部对《关于进一步落实青少年抑郁症防治措施的提案》明确提出,将抑郁症筛查纳入 学生健康体检。 教育部介绍,对青少年进行预防抑郁症教育是实施素质教育、促进青少年全面发 展、保障青少年身心健康的一项重要工作。 教育部、国家卫生健康委对此高度重视,采取了一系列 措施,推进青少年预防抑郁症教育工作。 调查显示,小学阶段,重度抑郁的检出率在 1. 9% ~ 3. 3% 。 初中阶段,重度抑郁的检出率在 7. 6% ~ 8. 6% 。 高中阶段,重度抑郁的检出率在 10. 9% ~ 12. 5% 。 教育部强调,要开展多形式的青少年预防抑郁症教育。 在试点地区各级党委政府领导下,卫生 健康、宣传等部门加强协作,采用多种宣传手段,利用影视、媒体等多种渠道,广泛开展抑郁症科普 知识宣传。 (选自“腾讯网”,有删改) 材料二 抑郁症发病原因很复杂,可能由生物学、心理、生活环境等因素共同导致,其中压力问题是一个 重要原因。 专家表示,抑郁往往会袭击那些有压力、有抱负、有责任感的人,这种压力来自自身。 青 少年要学会适应压力,做好自我情绪照护,这样才不会得抑郁症。 抑郁研究所发布的《2019 中国抑郁症领域蓝皮书》显示,家庭原因是导致儿童青少年抑郁症的 首要因素。 从近年来咨询者的情况看,导致青少年抑郁前三位的因素是学习压力、人际交往和情绪 困扰。 而这三方面是问题表象,追溯根源,家庭中亲子关系的疏离才是根本原因。 除原生家庭的极 端教育环境外,校园霸凌事件也会引起青少年心理的极大波动。 同时,网络上充斥的负面内容也会 对青少年心理造成影响。 (选自《光明日报》,有删改) 语文试题卷(五)　 第 5　 页(共 6 页) 材料三 心理健康是现代人的立身立业之本,是当今社会对高素质人才的基本要求。 所以,加强学校心 理健康教育至关重要。 首先,心理健康教育应从中小学生心理发展的特点着手进行。 针对中小学生的心理需求,教师 应当从细微处着眼,从小事上着手,掌握学生心理活动的特点和规律。 加强与家长的交流、配合,使 学生心理活动不受到打压和呵斥,心理需求尽量得到满足,把可能产生的一些心理障碍扼制在萌芽 状态。 但需要指出的是,心理需求的尽量满足,不能极端化、片面化,不利于学生健康成长的心理需 求要尽量加以教育和疏导。 其次,心理健康教育应从中小学生心理问题产生的原因和表现着手进行。 对于心理健康的学 生要给予充分的肯定和鼓励,引导他们奋发进取,不断完善自我。 而对于那些情绪低落,思想消极, 对人对事冷淡,性格孤僻,离群独处,遇到困难和挫折心理表现不健康的学生,不能置之不理,冷漠 对待,更不能放任自流,听之任之。 要认真做好教育转化工作,要把心理健康教育渗透到学校教育 的全过程,使学生自觉剔除不良心态,增强心理素质。 最后,心理健康教育应从中小学生的实际出发,结合一些切实可行、丰富多彩的活动着手进行。 中小学生自身的心理发展是与其心理健康密切相关的内在因素。 中小学生的心理健康教育,要遵 循其身心发展的规律和年龄的特征,运用教学、宣传、主题班会、训练、文体等多种活动,寓心理健康 教育于丰富多彩的一切活动之中。 要不断加强对学生进行心理健康知识的传授和普及、情感的培 养和行为的训练,以增强学生的心理素质,促进学生人格的发展和适应能力的提高。 总之,学校必须在理论和实践的结合上找准其症结,探索其规律,加强教育化解的针对性,才能 引导和确保中小学生在现代社会各方面得到和谐的发展。 (选自《新校园·理论版》,有删改) 9. 下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3 分) A. 教育部指出对青少年进行预防抑郁症教育是一项重要工作,需要开展多形式的青少年预防抑 郁症教育。 B. 学习压力、人际交往和情绪困扰这三方面只是问题表象,家庭中亲子关系的疏离才是导致孩子 情绪抑郁的根本原因。 C. 教师应该掌握学生心理活动的特点和规律,从细微之处着手,与家长配合满足学生的一切心理 需求。 D. 材料二、材料三的侧重点不同,前者侧重分析青少年心理健康问题的原因,后者侧重中小学心 理健康教育的加强。 10. 用一句话概括材料一第二段反映的现象。 (4 分) 11. 简析材料三的论证思路。 (5 分) 12. 请结合上述材料,谈谈学生如何预防心理疾病,保持良好的心理健康状态。 (6 分) 语文试题卷(五)　 第 6　 页(共 6 页) 【三】(15 分) 【甲】鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。 二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。 生,亦我所欲也; 义,亦我所欲也。 二者不可得兼,舍生而取义者也。 生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;死 亦我所恶 ∙ ,所恶有甚于死者,故患有所不辟 ∙ 也。 如使 ∙∙ 人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也? 使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也? 由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不 为也。 是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。 非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。 (选自《鱼我所欲也》) 【乙】荀巨伯远看友人疾,值胡贼攻郡。 友人语 ∙ 巨伯曰:“吾今死矣,子可去!”巨伯曰:“远来相 视,子令吾去,败义以求生,岂荀巨伯所行邪!”贼既 ∙ 至,谓巨伯曰:“大军至,一郡尽空,汝何男子,而 敢独止?”巨伯曰:“友人有疾,不忍委之,宁以吾身代友人命。”贼相谓曰:“我辈无义之人,而入有义 之国。”遂班军而还,一郡并获全。 (选自《世说新语》) 13. 请解释下列加点词在文中的意思。 (5 分) (1)死亦我所恶 ∙ 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 恶:　 讨厌,憎恨 　 (2)故患有所不辟 ∙ 也 　 辟:　 同“避”,躲避　 (3)如使 ∙∙ 人之所欲莫甚于生 　 如使:　 假如,假使 　 (4)友人语 ∙ 巨伯曰 　 语:　 对……说,告诉　 (5)贼既 ∙ 至 　 既:　 已经 　 14. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 (4 分) (1)生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也。 (2)友人有疾,不忍委之,宁以吾身代友人命。 15. 【甲】文中,“非独贤者有是心也”中的“是心”具体指“ 　 所欲有甚于生者,所恶有甚于死者　 ”。 【乙】文的点睛之笔是“　 吾辈无义之人,而入有义之国　 ”。 (用原文句子回答)(2 分) 16. 【甲】【乙】两文都谈论了一个什么话题? 请结合文章简要分析。 (4 分) 三、写作(55 分) 17. 请阅读下面的文字,按要求作文。 (55 分) 适者生存是自然的选择,舍生取义是孟子的选择,先忧后乐是范仲淹的选择……选择时时见 勇气,处处显智慧。 请根据上述材料,联系你的经历和体验,自拟标题,标题中含有“选择”一词,写一篇不少于 600 字的作文。 【提示和要求】 (1)自拟题目,自选文体(诗歌除外)。 (2)文中不要透露你个人的身份信息。 (3)抄袭是不良行为,请不要照搬别人的文章。 方向,为我守护心灵的阳光。 “我的女儿,我就要她健康快乐就行。”想到 电影中的那句台词,我的泪又来了。 感谢一路有你,我最亲爱的妈妈! 【点评】文章以题记照应文题,总领全文。 按照时间顺序,写了成长过程中的三件事,三件 事从塑造品行、教会独立、直面挫折的角度突出 妈妈对“我”的引导和教育,回应第二段 “我妈一 直都是我的引路人,让我辨别是非,让我学会独 立”这个总领句。 最后以电影台词收尾,又照应 开头,既赞颂母爱,又感恩妈妈 “为我守护阳 光”。 全文结构清晰、层次分明,行文语言富有 情味,自然流畅,入情入心,容易引起读者共鸣。 中考语文临考仿真卷(五) 三、写作(55 分) 17. 请阅读下面的文字,按要求作文。 (55 分) 适者生存是自然的选择,舍生取义是孟 子的选择,先忧后乐是范仲淹的选择……选 择时时见勇气,处处显智慧。 　 　 请根据上述材料,联系你的经历和体验, 自拟标题,标题中含有“选择”一词,写一篇 不少于 600 字的作文。 【提示和要求】 (1)自拟标题,自选文体(诗歌除外)。 (2)文中不要透露你个人的身份信息。 (3) 抄袭是不良行为,请不要照搬别人的 文章。 【作文指导】 这是一篇材料加话题作文,要求以“选择” 为话题进行写作。 人生在世,常常需要作出选 择,也可以说人生无时无刻不在选择。 写作时最 好从身边的小事入手,寻找切入点,像父母吵架、 同学误会、师生对话等,就是很好的素材。 要 “选择”,须先作出判断,选择者除了要有长远的 眼光,头脑须清醒外,还要有勇气,有魄力,可以 通过曲折的经历来反映自己在某方面作出的正 确选择。 考生可选择自己最能驾驭的文体。 如果是 写记叙文,可以就日常学习生活中某一件面临选 择的事情展开来写,事情可以是自己的,也可以 是他人的。 记叙时,一定要把选择者面临选择时 矛盾的心理状态渲染出来。 语言要生动、形象, 另外要挖掘出选择背后的思想意义和社会价值。 要学会设置悬念,让情节波澜起伏,如通过考试 作弊时紧张的心理反映对诚实的选择,或通过师 生之间的误会反映对理解和宽容的选择,细腻的 心理描写是使文章出彩的重要方法之一。 要善 于挑选富有表现力、有意义的细节表现心理。 写 议论文,可以用历史或现实生活中的故事论证选 择对人生的重要意义。 【例文】 选　 择 每一个活在世界上的人,都必定会作出许许 多多的选择。 有时候,一个看似简单的选择就决 定了一个人的一生。 而我们,却又在无数的选择 中,慢慢地蜕变、成长。 那是一个寒冷的冬天,我与母亲发生了争 执。 原因是考试成绩不理想,父母训斥我,正处 青春叛逆期的我恶言顶撞。 母亲扇了我一耳光。 我一怒之下跑出了家门。 午夜的街,昏暗冷清,但稀稀疏疏也有几个 人走过。 街上的一对父子相伴而行,温馨的气氛 使我想起了我与母亲那些美好的回忆。 心里想 着:回去吧! 母亲还在家里等我! 可是,脑子里 总是不停地播放母亲扇我耳光的情景。 “不! 我不回去!” 漫步在街上,瑟瑟晚风刺向我的脸颊,颇有 些寒冷。 我不禁打了个寒战,抱紧双手,大步向 前走。 “这么晚了,同学们都睡了吧!”我踢着路 边的小石子,想着今晚该去哪。 但不知为何又小 声抱怨道:“哼! 我出来这么久了,他们也不出 来找我!” “母亲打了我一记耳光,是那么重,她已经 不爱我了……”我来到小河边,望着清冷的河水 发呆,“无论如何,我再也不回那个家了。” “可是……”我转念又一想,“母亲容易吗? 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —6— 为了一时的负气就离家出走对吗? 母亲管严一 点, 也 是 为 我 好, 她 打 我, 她 心 里 肯 定 也 不 好受……” 于是,我想通了,我选择回去,好好向妈妈 道歉。 我走上了回家的路,我想这是一个正确的 选择。 朦胧间,我似乎看见了一个模糊的背影。 那 是———我的母亲! 母亲撑着伞,穿着一双拖鞋, 在呼唤着我。 我快速地向母亲跑去。 此时,才觉 得雨水正打在我的脸上,分不出哪是泪水,哪是 雨水。 一个正确的选择,使我在以后的日子中更懂 得珍惜家人的情感。 【点评】本文叙述了“我”一次负气离家出走 最后想通作出正确选择的故事,诠释了什么才是 正确的选择。 文中“我”漫步街上时的环境描写 烘托了“我”当时的凄凉心境,在面对是否主动 回家的抉择时的思想斗争过程属于心理描写。 本文的心理描写段落非常精彩。 当“我”决定回 家,迎面遇见母亲的一瞬间是动情点,所谓动情 点,就是最能打动人心的细节处。 中考语文临考仿真卷(六) 三、写作(55 分) 17. 请阅读下面的文字,按要求作文。 (55 分) 子曰:“德不孤,必有邻。”有德的人自有 伙伴,有德的家庭会有芳邻,有德的国家必有 友邦。 凡有德者,都不会孤单,一定有亲近的 朋友。 　 　 请你根据对上述文字的理解和思考,写 一篇作文。 【提示和要求】 (1)可以写自己的经历、感受,可以讲述身边 的故事,也可以发表议论。 (2)角度自选,立意自定,题目自拟。 (3)除诗歌外,文体不限。 (4)不少于 600 字。 (5)文中不得出现真实的人名、地名、校名等 信息。 【作文指导】 这是一篇材料作文,旨在要求学生围绕“美 德”“善行”进行写作,引导学生树立“立德为首” “乐于为善”的道德观和价值观。 可以从两个角 度立意:(1)德、善的重要性和必要性。 如品德 是立 身 之 本, 是 人 际 关 系 友 好 的 重 要 保 障。 (2)对“羞于为善”的道德异化的批判。 如 “以行善为羞”是美德的退化,我们需要助人为 乐,讲求无私奉献。 可以拟题为“为善必有邻” “与善为伴”等。 【例文】 德不孤,必有邻 孔子说:“德不孤,必有邻。”有品德的人从 不会缺少朋友,总会有志同道合的人与他为友, 被他身上的道德所吸引,彼此相伴。 有品德的人就像一汩清泉,自会有人来饮 用;有品德的人就像一朵牡丹,自会有人来观赏; 有品德的人就像一只大雁,终会有齐飞的伙伴伴 随左右,一起飞往南方。 廉颇与蔺相如,一个武将,一个文臣。 在一 开始,两人有很深的积怨,廉颇认为蔺相如处处 与他作对,时常在君主面前说自己的坏话,所以 他故意与蔺相如反着干。 但蔺相如并没有因此 记恨廉颇,反而宽容大度,处处退让,以国家百姓 为重,遵循仁道。 当有人问他这件事时,他只是 淡然地说:“正值两国交战之时,我应该心系国 家百姓,怎能再内斗。”也正是他这样的品德,感 动了廉颇,让他们化敌为友。 廉颇后来一心辅佐 蔺相如,两人互相帮助,交换意见,无话不谈,成 了生死之交。 由此可见,有德的人,自有伙伴,不 会孤独。 在俞敏洪的班上,有一个被大家称为“苹果男 生”的男孩,他的家里很富裕,每个星期都会带六 个苹果到北大的校园里,当宿舍的人全都以为是 一人一个的时候,他却拿着别人帮他洗好的水果 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —7— 机的兴起还引发了人们对互联网上隐私泄露 的担忧”。 由这两处内容,可得知量子科技 好处与风险并存,需要理性看待。 13. (1)用作动词,在腰间佩戴 　 (2)同“披”, 穿着 (3)同“耶”,语气助词　 (4)回头(4 分) 14. (1)(我)寄居在旅店,店主人每天供给两顿 饭,没有新鲜肥美的东西可以享受。 (2)即使天地很大,万物很多, 而(此时我) 就只知道有蝉翼。 (6 分,每句 3 分) 15. 据事说理(“借此喻彼”或“以小喻大”) 　 用 志不分,乃凝于神(2 分,每空 1 分) 【解析】【乙】文孔子通过“痀偻者承蜩”的诀 窍来总结做事的道理,用以启示和教育他的 学生。 所以是采用了“以事说理”或者“借事 说理”“据事说理”的形式。 (也可以归纳为 “借此喻彼”“以小喻大”)归纳的道理即孔子 回头启示学生的话“用志不分,乃凝于神”。 16. ①成功的关键在于主观的努力;②目标远大 且要勤学苦练;③专注用心,全神贯注,苦中 作乐;④不畏艰难,勇于探索,具有恒心和毅 力。 (4 分) 【解析】【甲】文作者成功的诀窍即“勤且艰”, 还有“有足乐”,【乙】文“痀偻者”的“道”在 于专注用心,坚持不懈。 再结合我们自己的 体验,无论做什么事,成功的关键在于主观努 力,需要有一个清晰的目标,并为之而付出不 懈的努力。 根据以上分析,分点概括即可。 【参考译文】 孔子到楚国去,行走在一片树林中,看见一 个驼背人在捕蝉,就像拾取蝉一样容易。 孔子 (上前) 问道:“您真灵巧啊! 有什么诀窍吗?” (驼背人) 答道:“我有诀窍啊。 练习了五六个 月,在竿头上叠放着两个泥丸,这两个泥丸不掉 下来了,然后再去粘蝉,那么失手的概率就很小 了;后来在竿头上叠放三个泥丸,不掉下来了,然 后再去粘蝉,失手的机会只有十分之一;再后来 在竿头上叠放五个泥丸,这五个泥丸仍不掉下 来,然后再去粘蝉,就好像在地上拾取一样容易 了。 (粘蝉时)我的身子站定在那,就像没有知 觉的断木桩子;我举着的手臂,就像枯树枝;即使 天地很大,万物很多, 而(此时) (我)就只知道 有蝉翼。 我不回头不侧身,不因万物而改变对蝉 翼的注意,为什么得不到(蝉)呢!”孔子回头对 弟子们说:“运用注意力不分散,就是高度凝聚 精神,恐怕说的就是这位驼背的老人吧!” 17. (55 分)见《作文典例精析》。 中考语文临考仿真卷(五) 1. 道逢乡里人　 八年风味徒思浙　 浊酒一杯家 万里　 燕然未勒归无计　 何当共剪西窗烛 　 却话巴山夜雨时　 采菊东篱下 　 悠然见南山 　 安得广厦千万间 　 大庇天下寒士俱欢颜 (每空 1 分,共 10 分) 2. (1)yú　 沦　 qióng　 迁(4 分) 【解析】 (1)本题考查字音字形。 “隅”读 yú, “沉 lún” 写作 “沉沦”, “琼” 读 qióng, “变 qiān”写作“变迁”。 (2)凉得透人肌肤　 风浪的吹打之声消失(4 分) 【解析】本题考查解释词义。 “沁凉”在文中指 凉得透人肌肤。 “销声匿迹”在文中指风浪的 吹打之声消失。 (3)对比　 比喻　 排比(3 分) 【解析】本题考查修辞手法辨析。 “在许多个 比白天还热闹的夜晚”运用对比手法;“银光 闪闪长龙般的街边”运用比喻手法;“多少人 随着海甸溪的海水漂远了,多少事伴着钟楼的 鸣声飘荡了,多少景跟着琼崖的风物变迁了” 运用排比手法。 (4)琼剧声让这里泛起温暖。 (2 分) 【解析】本题考查缩句。 找出主谓宾即可,所 以缩句是“琼剧声让这里泛起温暖”。 3. (1)研治　 研制(2 分) (2)神舟十五号载人飞船发射成功(或:神舟 十五号载人飞船发射取得圆满成功)(3 分) 【解析】本题考查拟写新闻标题。 根据导语 “由航天科技集团五院抓总研制的神舟十五 号载人飞船,由长征二号 F 运载火箭稳稳托 举,在酒泉卫星发射中心一飞冲天,将费俊龙、 邓清明、张陆 3 名航天员送入太空”,可提炼 为:神舟十五号载人飞船发射成功或神舟十五 号载人飞船发射取得圆满成功。 注意不要超 过 18 个字。 (3)①这种原始火箭,实际上是现代火箭的雏 形。 (3 分) 【解析】本题考查修改病句。 画横线的句子缺 少主语,在“实际上”前加“这种原始火箭”。 ② A (2 分) 【解析】本题考查字词含义。 现代火箭的雏 形:原始火箭是现代火箭未定型前的形式。 (4)B (2 分) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —81— 【解析】ACD 正确;B 有误,把“中国航天人无 私奉献的精神”比作“利剑”不恰当,本题和喻 体没有相似性。 【一】 【文章解构】 卷(五) 小说阅读·《水浒传》 层次划分 【甲】:鲁达三拳打死郑屠 【乙】:董超、薛霸欲在野猪林害死 林冲 【丙】:鲁智深救下林冲,林冲为董 超、薛霸求情 主要内容 鲁提辖拳打镇关西、大闹野猪林 主题总结 体会鲁智深的忠肝义胆、胆大心细 的英雄气概,林冲被不断迫害中一 味委屈退让,了解小说故事讲述的 扣人心弦和人物形象的鲜明独特 之处 4. ①渲染了一种令人胆寒的紧张气氛;②野猪林 树木深茂,难见人迹,正是两解差行凶的方便 之处,推动了小说情节的发展;③用环境的凶 险,暗示林冲命运的悲惨。 (4 分,答出任意两 点即可) 【解析】本题考查考生分析环境描写的能力。 解答时,首先要对所描写的环境特点进行辨 析,从文中“杈枒如鸾凤之巢,屈曲似龙蛇之 势。 根盘地角,弯环有似蟒盘旋” 的内容可 知,野猪林树木枝丫细密错落,蜿蜒盘旋,交杂 雄壮,环境凶险。 再联系故事情节和人物形 象,分析此处环境描写与二者之间的关系,有 序表达出来。 5. 示例:是郑屠霸占了金老汉的女儿金翠莲,不 仅得了人,还用虚钱实契的方式要金氏父女偿 还三千贯卖身钱,使他们不能脱身。 鲁达偶遇 金氏父女,知晓原委后,路见不平,要帮助他们 脱身。 (4 分) 【解析】本题考查考生归纳情节的能力和名著 阅读的积累。 根据【甲】文段的节选,解答时, 要结合小说的第三回“史大郎夜走华阴县,鲁 提辖拳打镇关西”主体内容,进行与【甲】文段 内容有关的情节的梳理:鲁达遇见史进和李 忠,三人在潘家酒楼喝酒时,听到隔壁有女子 哭泣,问明原因,得知是郑屠强占了金翠莲,并 让人看住金氏父女,逼他们偿还根本没得的三 千贯卖身钱。 鲁达非常气愤,当场送了银两给 金氏父女让他们还乡。 之后决定去教训欺负 人的郑屠。 归纳情节时,语言要简明扼要。 6. (1)运用了心理描写,具体描述鲁达发现郑屠 面皮变色,“寻思”脱身时的念头,体现出他遇 事冷静、粗中有细的特点。 (3 分) (2)这几个动词,表现鲁智深解救林冲时的动 作迅速和力量大,体现他本领高强、做事果敢 的特点。 (3 分) 【解析】本题考查考生赏析语句的能力。 解答 时,首先要看清题目的赏析角度要求,然后联 系句子作出相应的判断:第一句要求从人物描 写的角度,可以判断出运用了心理描写,第二 句要求从加点词语的角度,可以判断出几个加 点词语都是动词。 再分别按照心理描写和动 词运用的特点,对句子的内容进行理解性表 达。 最后要归纳出对人物特点的表现作用。 7. 示例:林冲是逆来顺受、善良隐忍的。 董超、薛 霸二人故意烫坏他的脚,并让他穿新草鞋使他 寸步难行,找借口将他紧紧绑在树上,林冲没 有丝毫反抗,只是逆来顺受地哀求。 而鲁智深 救下他后,要打这二人时,林冲却反过来替他 们求情,足见其善良隐忍。 (4 分) 【解析】本题考查考生评价人物的能力。 解答 时,根据题目要求,要仔细阅读相关文字,注意 最能表现人物特点的内容。 【乙】和【丙】两个 选段对林冲都有语言和动作上的细致刻画,加 以分析,可以看出他在面对董、薛二人的步步 迫害时,只是哀求,“林冲走不到三二里,脚上 泡被新草鞋打破了,鲜血淋漓”“上下做甚么” “小人是个好汉,官司既已吃了,一世也不走” “上下要缚便缚,小人敢道怎地”“上下! 我与 你二位,往日无仇,近日无冤。 你二位如何救 得小人,生死不忘”,没有明显的反抗斗争,甚 至在鲁智深要教训这两个恶解差时,叫道: “师兄,不可下手! 我有话说。” “非干他两个 事,尽是高太尉使陆虞候分付他两个公人,要 害我性命。 他两个怎不依他。 你若打杀他两 个,也是冤屈。”为他们开解罪责,表现的是林 冲的隐忍善良,甚至显得有些优柔寡断了。 8. 结义兄弟　 师徒　 阿龙纳斯　 康塞尔(4 分) 【解析】本题考查考生名著常识的识记能力。 第一空,林冲和鲁智深的相识和结交是在东京 大相国寺的菜园。 那一天,鲁智深为他的泼皮 粉丝们表演禅杖,林冲正好陪夫人林娘子去岳 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —91— 庙上香,途经菜园,见鲁智深一根禅杖使得好, 便跳过围墙相见,二人当即惺惺相惜,结为兄 弟。 据此可知林冲和鲁智深是结义兄弟的关 系;第二空,史进曾说过“俺经了七八个有名 的师父”,后来在小说第三回的故事情节中, 出现过一位他的师傅,即打虎将李忠,史进向 鲁达声明他是自己的师父,据此可知史进和李 忠是师徒关系;第三空和第四空,《海底两万 里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的长篇小 说。 该小说主要讲述了博物学家和生物学家 阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一 起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。 据此可知,阿龙纳斯教授和康塞尔是主仆 关系。 【二】 【文章解构】 卷(五) 非连续性文本阅读·《中小学生心 理健康》 主要 内容 材料一:教育部明确提出将抑郁症筛 查纳入学生健康体检 材料二:抑郁症发病的原因很复杂 材料三:如何有效加强学校心理健康 教育 内容 主题 抑郁症逐渐低龄化,影响了学生的健 康成长,因此我们需要了解抑郁症发 病的原因以及加强心理健康教育的 策略 9. C(3 分) 　 【解析】本题考查对原文内容的理 解与分析能力。 C 项说法绝对,材料三原文 “教师应当从细微处着眼,从小事上着手,掌 握学生心理活动的特点和规律。 加强与家长 的交流、配合,使学生心理活动不受到打压和 呵斥,心理需求尽量得到满足,把可能产生的 一些心理障碍扼制在萌芽状态”,所以选项中 “满足学生的一切心理需求”说法太绝对。 10. 示例:随着学生年级的升高,重度抑郁也呈上 升趋势。 (4 分) 【解析】本题考查信息概括。 从小学阶段重 度抑郁的检出率在 1. 9% ~ 3. 3% ,初中阶段 重度抑郁的检出率在 7. 6% ~ 8. 6% ,高中阶 段重度抑郁的检出率在 10. 9% ~ 12. 5% 可 知,随着学生年级的升高,重度抑郁也呈上升 趋势。 11. 首先提出论点:加强学校心理健康教育至关 重要;然后从“从中小学生心理发展的特点 着手进行” “从中小学生心理问题产生的原 因和表现着手进行” “从中小学生的实际出 发,结合一些切实可行、丰富多彩的活动着手 进行”三个方面论述加强学校心理健康教育 的策略;最后指出学校要找准症结,探索规 律,才能有助于学生的发展,进一步论证了本 文的论点。 (5 分) 【解析】本题考查议论文论证思路的分析。 要了解一般议论文的结构:提出问题———分 析问题———解决问题。 在理清段落层次的基 础上加上“首先、然后、接着、最后”一类的表 示承接关系的词语,进行表述即可。 本文开 头指出“加强学校心理健康教育至关重要” 这一论点;第二至四段从三个方面论述加强 学校心理健康教育的策略;第五段进行归纳 总结。 12. ①学会适应压力:抑郁往往会袭击那些有压 力的人,要学会减轻来自自身的压力,努力适 应压力,做好自我情绪照护。 ②警惕不良影 响:要警惕网络上充斥的负面内容;正确看待 家庭亲子关系中的不利因素;遭遇或目击校 园霸凌事件要主动求助。 ③了解心理常识: 通过心理健康教育,自觉剔除不良心态,增强 心理素质。 ④积极参加实践活动:在实践活 动中,促进自己人格的发展和适应能力的提 高。 (6 分,答出 3 点即可) 【解析】本题考查筛选并整合文章信息的能 力,作答时明确题目要求,筛选出正确信息, 然后概括。 材料二 “青少年要学会适应压 力,做好自我情绪照护,这样才不会得抑郁 症”“家庭中亲子关系的疏离才是根本原因。 除原生家庭的极端教育环境外,校园霸凌事 件也会引起青少年心理的极大波动。 同时, 网络上充斥的负面内容也会对青少年心理造 成影响”;材料三“要把心理健康教育渗透到 学校教育的全过程,使学生自觉剔除不良心 态,增强心理素质” “心理健康教育应从中小 学生的实际出发,结合一些切实可行、丰富多 彩的活动着手进行”,根据上述信息分点概括 即可。 13. (1)讨厌,憎恨 　 (2)同“避”,躲避 　 (3)假 如,假使 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —02— (4)对……说,告诉　 (5)已经(共 5 分,每空 1 分) 14. (1)生命是我所喜爱的,但我所喜爱的还有 胜过生命的东西,所以我不做苟且偷生的事。 (2)我的朋友身患重病,我不忍心舍弃他而 离开,宁愿用我的性命来换取朋友的性命。 (4 分) 15. 所欲有甚于生者,所恶有甚于死者 　 吾辈无 义之人,而入有义之国(2 分) 【解析】本题考查文言文的阅读理解能力。 【甲】文运用对比论证,论证了“义”超过了 “生”,应“舍生取义”。 这种羞恶之心,人人 都有,贤者更能保存而不丧失,故“是心”是 指“所欲有甚于生者,所恶有甚于死者”。 【乙】文中荀巨伯忠于友情,不屈不挠的精神 竟连贼寇都感动了,使贼寇发出“吾辈无义 之人,而入有义之国”的感慨,这是文章的点 睛之笔。 16. 人要舍生取义。 【甲】文运用道理论证和对 比论证的方法,阐述了在生命和正义不能同 时得到的情况下,必须舍弃生命而选取正义; 【乙】文中的荀巨伯在生死关头主动替别人承担 危险,甚至不惜舍弃自我的大义行为,揭示了做 人要讲情义、要舍生取义的道理。 (4 分) 【解析】本题考查分析文言文主旨的能力。 【甲】文运用类比推理,提出了“舍生取义”的 观点,论点提出后,继续运用道理论证,从正 反两面说明,并运用对比,论证了“义”超过 了“生”,应“舍生取义”的观点。 【乙】文采用 了对话描写的方法来表现荀巨伯的义举,宁 肯自己代朋友死去,也要让朋友在危急时刻 离城而去,此举感人至深。 文章还使用了侧 面烘托的手法,让贼一“谓”一“还”,来表现 荀巨伯的义,从而表明了人应“舍生取义”。 【参考译文】 【乙】荀巨伯到远方看望生病的朋友,正好 遇上胡人来攻城。 朋友对荀巨伯说:“我如今是 快死的人了,你赶快离开吧!”荀巨伯说:“我远 道而来看望你,你却要我离开,败坏道义来求生, 这难道是我荀巨伯做的事吗?” 胡人军队已经来 到,问荀巨伯说:“大军一到,整个城都空了,你 是什么人,竟敢独自停留在这里?”荀巨伯回答 说:“我的朋友身患重病,我不忍心舍弃他而离 开,宁愿用我的性命来换取朋友的性命。”胡兵 听后相互议论说:“我们这些不懂道义的人,却 要攻入这个讲究道义的国家!”于是调回外出打 仗的军队,整个城都因此获救。 17. (55 分)见《作文典例精析》。 中考语文临考仿真卷(六) 1. 人不堪其忧　 回也不改其乐　 惟吾德馨　 大 庇天下寒士俱欢颜　 受任于败军之际 　 赢得 生前身后名　 僵卧孤村不自哀　 留取丹心照 汗青　 富贵不能淫　 贫贱不能移(每空 1 分, 共 10 分) 2. (1)源　 dí　 suǐ(3 分) 【解析】本题考查字音和字形,注意易错音的 积累。 作答根据拼音提示写出相应汉字题时, 除了根据具体的语境,还要注意同音字、形似 字的辨析,避免混淆。 (2)C(3 分)　 【解析】本题考查语法知识。 第 ②句中关联词“一旦……就……”表示条件关 系,所以该句是条件复句。 (3)A(3 分)　 【解析】本题考查对诗词的理解 赏析。 B 项有误,运用了比喻的修辞手法,国 家局势如同“风飘絮”,个人命运如同“雨打 萍”,都已经到了难以挽回的地步,不是“展现 当时风狂雨骤的恶劣天气状况”。 C 项有误, “故国何时讯,扁舟到处家”表达了诗人对山 河破碎的悲痛以及孤独无依、漂泊不定的情 感,与“山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍”的 情感相似。 D 项有误,用凄凉的自然景象喻国 事的衰微和自身命运的坎坷,极其深切地表达 了作者内心的哀恸。 (4)文艺难道不是展现时代精神面貌的一面 镜子吗? (2 分) 【解析】本题考查句式转换。 要将陈述句转换 成反问句,转换时注意句意不变,转换的方法: ①将陈述句中的肯定词改为否定词,或将否定 词改为肯定词;②添加反问语气(“如何、怎 么、难道”等);③在句末添加疑问助词(“呢、 吗”等);④句号改为问号。 3. ①示例:浩如烟海、不计其数等。 (2 分) 【解析】本题考查成语积累。 “卷帙浩繁”形容 书籍众多,与之相近的成语有浩如烟海、不计 其数等。 ②示例:体会了文天祥“人生自古谁无死? 留 取丹心照汗青”的爱国情怀。 (2 分) 【解析】本题考查仿写语句。 解答此题,要注 意前后句的句式特点、是否使用修辞手法。 按 照“作者+诗句+的……”的格式仿写即可。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —12— 　 　 　 请在各题目的答题区域内作答ꎬ超出矩形边框限定区域的答案无效! 　 　 　 请在各题目的答题区域内作答ꎬ超出矩形边框限定区域的答案无效! 请在各题目的答题区域内作答ꎬ超出矩形边框限定区域的答案无效! 语文答题卷(五)　 第 １ 页(共 ６ 页) 　 　 　 请在各题目的答题区域内作答ꎬ超出矩形边框限定区域的答案无效! 　 　 　 语文答题卷(五)　 第 ２ 页(共 ６ 页) 　 　 　 请在各题目的答题区域内作答ꎬ超出矩形边框限定区域的答案无效! 　 　 　 语文答题卷(五)　 第 ３ 页(共 ６ 页) 语文　 答题卷 姓名 准考证号 　 　 缺考 违纪 填涂样例 正确填涂 错误填涂 　 注意事项 １.答题前ꎬ考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚ꎬ并认真核准条形 码上的准考证号、姓名及科目ꎬ在规定位置贴好条形码ꎮ ２.选择题必须使用 ２Ｂ 铅笔填涂ꎻ非选择题必须使用 ０.５ 毫米及以上黑 色字迹的签字笔书写ꎬ要求字体工整ꎬ笔迹清楚ꎮ ３.严格按照题号在相应的答题区域内作答ꎬ超出答题区域书写的答案 无效ꎮ ４.保持卡面清洁ꎬ不装订ꎬ不要折叠ꎬ不要破损ꎮ 单选题 ３(３)②　 Ａ Ｂ (２ 分) 　 ３(４)　 Ａ Ｂ Ｃ Ｄ (２ 分) 　 　 ９ 　 Ａ Ｂ Ｃ Ｄ (３ 分) 一、语文积累与运用(３５ 分) １.(１０ 分) 　 　 　 　 ２.(１３ 分) (１)(　 　 　 　 ) 　 ( 　 　 　 　 ) 　 ( 　 　 　 　 ) 　 ( 　 　 　 　 )(４ 分) (２) (２ 分) (２ 分) (３) 　 　 (３ 分) (４) 　 　 (２ 分) ３.(１２ 分) (１) 　 (２ 分) (２) 　 (３ 分) (３)① 　 (３ 分) 二、阅读(５５ 分) 【一】 　 (２２ 分) ４.(４ 分) 　 　 　 ５.(４ 分) 　 　 　 ６.(６ 分) (１) 　 　 　 (３ 分) (２) 　 　 　 (３ 分) ７.(４ 分) 　 　 　 　 ８.(４ 分) 　 　 【二】 　 (１８ 分) １０.(４ 分) 　 　 　 １１.(５ 分) 　 　 　 １２.(６ 分) 　 　 　 【三】 　 (１５ 分) １３.(５ 分) (１) (２) (３) (４) (５) １４.(４ 分) (１) 　 　 (２ 分) (２) 　 　 (２ 分) １５.(２ 分) １６.(４ 分) 　 　 　 　 请在各题目的答题区域内作答ꎬ超出矩形边框限定区域的答案无效! 　 　 　 请在各题目的答题区域内作答ꎬ超出矩形边框限定区域的答案无效! 　 　 　 请在各题目的答题区域内作答ꎬ超出矩形边框限定区域的答案无效! 请在各题目的答题区域内作答ꎬ超出矩形边框限定区域的答案无效! 语文答题卷(五)　 第 ４ 页(共 ６ 页) 　 　 　 请在各题目的答题区域内作答ꎬ超出矩形边框限定区域的答案无效! 　 　 　 语文答题卷(五)　 第 ５ 页(共 ６ 页) 　 　 　 请在各题目的答题区域内作答ꎬ超出矩形边框限定区域的答案无效! 　 　 　 语文答题卷(五)　 第 ６ 页(共 ６ 页) 三、写作(５５ 分) １７.(５５ 分) (５００ 字) (６００ 字)