中考语文临考仿真卷(六)-【中考信息猜想卷】2023年安徽省中考语文临考仿真卷

语文试题卷(六)　 第 1　 页(共 6 页) 试题卷 注意事项: 1. 你拿到的试卷满分为 150 分(其中卷面书写占 5 分),考试时间为 150 分钟; 2. 试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分,“试题卷”共 6 页,“答题卷”共 6 页; 3. 请务必在 ∙∙∙∙ “答题卷 ∙∙∙ ”上答题 ∙∙∙ ,在“试题卷”上答题是无效的; 4. 考试结束后,请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用(35 分) 1. 默写。 (10 分) 面对生活中的苦难和困顿时,每个人都有不同的选择。 面对生活困顿,颜回选择“一箪食,一 瓢饮,在陋巷,　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 ” (《〈论语〉十二章》);刘禹锡吟唱“斯是陋室, 　 　 　 　 　 　 　 ”(《陋室铭》);杜甫则期待“安得广厦千万间,　 　 　 　 　 　 　 ”(《茅屋为秋风所 破歌》)。 面对强敌压境,诸葛亮选择“　 　 　 　 　 　 　 ,奉命于危难之间”(《出师表》);辛弃疾希 望“了却君王天下事,　 　 　 　 　 　 　 ”(《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》);陆游选择“ 　 　 　 　 　 　 　 ,尚思为国戍轮台” [《十一月四日风雨大作》 (其二)];文天祥选择“人生自古谁无死? 　 　 　 　 　 　 　 ”(《过零丁洋》),他们的选择展现的是“　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 ,威武 不能屈”(《富贵不能淫》)的大丈夫气概。 2. 请阅读下面的文字,完成(1) ~ (4)题。 (11 分) 文艺是展现时代精神面貌的一面镜子。 ①实现《两个一百年》奋斗目标,实现中华民族伟大 复兴的中国梦,文艺的作用不可替代。 人民是文艺创作的 yuán 头活水,②一旦离开人民,文艺就 会变成无根的浮萍、无病的呻吟、无魂的躯壳。 ③能不能搞出优秀作品,最根本的决定于是否能为 人民抒写、为人民抒情、为人民抒怀。 新时代的文艺工作者不断地推出一些涤 ∙ 荡心灵、展示民族文 化精髓 ∙ 的经典作品。 (1)给加点的字注音,根据拼音写出相应的汉字。 (3 分) yuán( )头　 　 　 　 　 　 　 　 涤 ∙ ( )荡 　 　 　 　 　 　 　 　 精髓 ∙ ( ) (2)下列对选文相关内容的解说,不正确的一项是(3 分) A. “时代”“人民”“不断”“展示”的词性分别是名词、名词、副词、动词。 B. 第①句中标点符号使用错误,应将书名号改为双引号。 C. 第②句属于递进复句;第③句属于条件复句。 D. “精神面貌”“民族文化”“经典作品”均是偏正短语。 语文试题卷(六)　 第 2　 页(共 6 页) (3)选文中提到“浮萍”,不禁让人联想到诗句“山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍”,下列对该诗 句的理解与分析,正确的一项是(3 分) A. 该诗句运用了对偶和比喻的修辞手法,将国家命运和个人命运紧密相连,抒写了国破家亡 的悲哀。 B. 该诗句对仗工整,形象地展现当时风狂雨骤的恶劣天气状况。 C. 该诗句与“故国何时讯,扁舟到处家”表达的情感截然相反。 D. 作者用凄凉的自然景象“风飘絮”“雨打萍”比喻国事的衰微,极深切地表现了他的哀恸。 (4)请把下面句子改为反问句。 (2 分) 文艺是展现时代精神面貌的一面镜子。 3. 某学校组织九年级学生开展以“魅力阅读·一生相伴”为主题的综合性学习活动,请你参与。 (14 分) (1)请你按要求补充并修改语段。 (6 分) 诗歌是彼岸客,远自千古而来,赐予你我最初的启蒙。 中国是一个诗的国度,名篇佳作卷 帙浩繁,而诗歌伴随着我们的成长。 在阅读中,我们感受着李白“长风破浪会有时,直挂云帆􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 济沧海”的豪情壮志,沉醉于陶渊明“采菊东篱下,悠然见南山”的处世淡然􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍,　 　 　 　 　 …… 诗是草木,是大地,只要俯身,才能够亲到它芬芳的脸颊。 所以,让我们尽情品味它的芬芳吧! ①与“卷帙浩繁”意思相近的成语有　 示例:浩如烟海、不计其数　 。 (2 分) ②仿照文中画波浪线的句子,在横线处仿写一句话。 (2 分) ③文中画横线的句子有语病,请提出修改意见。 (2 分) (2)阅读下面语段,仿照示例,概括古诗词的作用。 (4 分) 古诗词是中华传统优秀文化中最关键的一部分,它不仅仅是文化,更是一种精神的符号。 我们从小就接受古诗词的熏陶。 它不仅维系着人与人之间的情感纽带,更是你我童年的共同 记忆。 只有拉近了古诗词与我们之间的距离,才拉近了你我之间的距离;只有重温经典,才能 让你我在忙碌的生活中,舒缓心情,追寻诗意人生。 示例:文化传承,精神符号。 (3)有人认为现在阅读要有“仪式感”,即找一个安静的地方,喝一杯咖啡,听着古典音乐。 对此, 你有何看法? (4 分) 二、阅读(55 分) 请阅读下面的文字,回答问题。 【一】(22 分) ①螳螂,是一种美丽的昆虫,它像一位身材修长的少女。 在烈日的草丛中,它仪态万方,严肃半 立,前爪像人的手臂一样伸向天空,活脱脱一副很诚心诚意地祷告的姿势。 ②如果单从外表上来看,它并不让人害怕,相反,看上去它相当美丽,它有纤细而优雅的姿态, 淡绿的体色,轻薄如纱的长翼。 颈部是柔软的,头可以朝任何方向自由转动。 只有这种昆虫能向各 语文试题卷(六)　 第 3　 页(共 6 页) 个方向凝视,真可谓是眼观六路。 它甚至还有一个面孔。 这一切都( 　 　 )了这样一个小动物的温 柔。 ③螳螂天生就有着一副美丽优雅的身材。 不仅如此,它还拥有另外一种独特的东西,那便是生 长在它的前足上的那对极有杀伤力和进攻性的冲杀、防御的武器。 而它的这种身材和它这对武器 之间的差异,简直是太大了,太明显了,真让人难以相信,它是一种温存与残忍并存的小动物。 ④见过螳螂的人,都会十分清楚地发现,它的纤细的腰部非常地长。 不光是很长,还特别的有 力呢。 与它的长腰相比,螳螂的大腿要更长一些。 而且,它的大腿下面还生长着两排十分锋利的像 锯齿一样的东西。 在这两排尖利的锯齿的后面,还生长着一些大齿,一共有三个。 总之,螳螂的大 腿简直就是两排刀口的锯齿。 当螳螂想要把腿折叠起来的时候,它就可以把两条腿分别收放在这 两排锯齿的中间,这样是很安全的,不至于自己伤到自己。 ⑤如果说螳螂的大腿像是两排刀口的锯齿的话,那么它的小腿可以说是两排刀口的锯子。 生 长在小腿上的锯齿要比长在大腿上的多很多。 而且,小腿锯齿的末端还生长着尖锐的很硬的钩子。 这些小钩子就像金针一样。 除此以外,锯齿上还长着一把有着双面刃的刀,就好像那种呈弯曲状的 ( 　 　 )各种花枝用的剪刀一样。 ⑥对于这些小硬钩,我有着许多惨痛的记忆。 每次想到它们,都有一种难受的感觉。 记得从前 曾经有过许多次这样的经历。 在我到野外去捕捉螳螂的时候,经常遭到这个小动物的反抗,总是捉 它不成,反过来倒中了这个小东西的十分厉害的“暗器”,被它抓住了手。 而且,它总是抓得很牢,不 轻易松开,让我自己无法从中解脱出来,只有想其他的方法,请求别的人前来相助,帮我摆脱它的纠 缠。 所以,在我们这种地方,或许再也没有什么其他的昆虫比这种小小的螳螂更难以对付,更难以 捕捉的了。 ⑦平时,在它休息、不活动的时候,这个异常勇猛的捕捉其他尾虫的机器,只是将身体蜷缩在胸 坎处,看上去,似乎特别的平和,不至于有那么大的攻击性,甚至会让你觉得,这个小动物简直是只 热爱祈祷的温和的小昆虫。 但是,当它发现猎物时,会突然跳起,摆出可怕的姿势,迅速打开前翅, 斜着甩到两侧,接着展开后翅,像两片平行的船帆立起,腹部向上蜷成曲棍,抬起又放下,猛然地抖 动,发出喘气似的“扑哧扑哧”像火鸡开屏的声音,又好像蛇受惊吐出的气息。 ⑧螳螂一般从颈部攻击抓到的猎物。 它用一只前爪把猎物拦腰勾住不动,另一爪按住猎物头, 掰开后面的颈脖,尖嘴从颈后没有护甲的地方探进去,一口一口地啃咬,不一会儿猎物颈上就打开 了一个大口子。 这个吸血鬼开始慢慢地( 　 　 )猎物的体液,左右移动它的毒钩,直到把猎物的体液 吸干为止。 螳螂从颈部攻击猎物,消灭生命之源。 啃咬颈部神经节,符合解剖学原理,可以说它是 一个解剖学的专家。 在这方面它比其他昆虫聪明得多,也残忍得多。 (选自《昆虫记》,有删改) 4. 在文中括号内依次填入词语,最恰当的一项是(3 分) A. 形成　 修葺　 咀嚼 B. 形成　 修理　 咀嚼 C. 构成　 修理　 品尝 D. 构成　 修葺　 品尝 语文试题卷(六)　 第 4　 页(共 6 页) 5. 选文第③段有何作用? 请简要概括。 (4 分) 6. 根据提示,赏析下面的文字。 (6 分) (1)它像一位身材修长的少女。 在烈日的草丛中,它仪态万方,严肃半立,前爪像人的手臂一样伸 向天空,活脱脱一副很诚心诚意地祷告的姿势。 (从修辞手法的角度) (2)会突然跳起,摆出可怕的姿势,迅速打开前翅,斜着甩到两侧,接着展开后翅,像两片平行的船 帆立起,腹部向上蜷成曲棍,抬起又放下,猛然地抖动,发出喘气似的“扑哧扑哧”像火鸡开屏 的声音,又好像蛇受惊吐出的气息。 (从词语运用的角度) 7. 从整本书看,作者为什么说螳螂是位“心理学家”,请简要概括。 (6 分) 8. 《昆虫记》中描写了很多昆虫,如“追逐阳光的歌手”的　 蝗虫　 ;“装有‘潜水艇’”的　 石蚕　 ; “蜂族中的巨人”的　 土蜂　 。 (填昆虫名,3 分) 【二】(18 分) 材料一　 随着互联网技术的发展,线上学习资源越来越丰富。 以慕课(大型开放式网络课程———编 者注)为例,教育部数据显示,截至 2022 年 11 月,我国慕课数量已达 6. 2 万门,注册用户 4. 02 亿。 线上课程的发展,让人们可以更加方便地学习知识、提升技能。 近日,中国青年报社社会调查中心联合问卷网,对 1 542 名受访者进行的一项调查显示,95. 1% 的受访者使用过线上学习课程。 选择多样(68. 2% )和方便快捷(67. 3% )是受访者眼中线上课程的 主要优势。 杭州某高校大三学生陈彤,用了几个月的时间,玩转了很多摄影技巧。 在学习摄影的过程中, 陈彤关注了几个视频博主,通过视频,很快就掌握了各种参数以及构图、调色等技能,“登录系统可 以获得一些‘硬币’,给博主投送就可以了。 几乎不需要额外付费,在评论区还能参与博主的互动答 疑”。 陈彤会利用线上学习资源来培养兴趣爱好。 她感觉相比于线下课程,线上课程更加实惠。 “小 语种、摄影、绘画,这些我都是跟着线上课程学习的。 有很多免费的,基本都能满足入门需求”。 (选自《中国青年报》,有删改) 材料二 走红的“学习博主”能让你学会学习吗 近来,来自天南海北、身份各异的学习博主,让“学习热”推开了社交媒体的大门。 他们或以图 文形式更新自己的学习日常,或录制视频剪辑记录“沉浸式学习”,或在直播间“直播学习过程”,讲 述备战高考、考研等的学习经验……在部分平台,还有学习博主及其受众专有的交流频道。 学习博主,让不少网友们大呼为“清流”。 确实,随着资本与流量纷纷入局,短视频等平台充斥 着大量或娱乐至上、或消费主义的信息漂浮物,在此背景下,学习博主不仅在细分领域走进了用户 心坎,也折射出社交媒体平台向上向善的发展潜力。 当然,越来越火的学习博主并非异军突起,其雏形早已有之。 比如在短视频平台,很多网友会 在学习时打开直播,让“全网人民”监督自己,或者与三五好友相约在线上会议室中打开摄像头,仿 佛置身自习室。 在很多平台,也会有网友更新一些学习心得、经验帖。 语文试题卷(六)　 第 5　 页(共 6 页) 不同于其他领域,学习博主与用户的陪伴往往是双向的,作用力也是双向的。 很多博主之所以 迈入这个领域,是为了敦促自己学习。 比如,有博主表示“在镜头下,仿佛有很多双眼睛在盯着我, 我可以克制自己的行为,变得专注许多”,有的则在网络平台记录自己的每一次成绩,见证进步的过 程。 很多用户也受益匪浅,他们有的从博主的勤奋、刻苦中汲取“精神氮泵”,转化成自身的学习动 力;有的借鉴博主的学习方法、技巧,制订自己的学习规划,实现视野的延展与思想的扩容。 但是,潮流中也夹杂着需要过滤的沙石。 有网友发现,平台中充斥了很多“假学博”,他们盗取 其他博主的音频、脚本,用在自己的视频里,这些视频往往被剪辑得很短,再配上励志字幕,难以被 察觉。 还有的博主借学习之壳,行卖货之实,为了流量与收益而虚假宣传、贩卖焦虑,扰乱着网络环 境与行业风气。 对于广大用户来说,一方面要明白“看懂了不代表学会了”,无论解题技巧还是学习方法,都需 “绝知此事要躬行”;另一方面,要把激励转化为行动力,把感动转化成能动,否则看再多的视频也只 是浪费时间。 (选自《中国青年报》,有删改) 材料三 加强规范　 促在线教育健康发展 随着国家智慧教育平台的建设,我国已基本形成世界第一大教育资源数字化中心和服务平台。 当前,在线教育仍然存在的教师资质不明、版权保护弱、建设标准不一等规范化不足问题,限制了在 线教育的进一步发展。 促进在线教育规范化发展,需要师生、平台、教育行政部门和社会的广泛参 与,多措并举共建高质量学习型社会。 完善在线教育资源建设和评价标准,不断提升在线教育资源品质;加强知识产权保护,持续优 化在线教育发展环境;加强在线教育全链条监管与治理,显著增强在线教育公信力。 伴随着国家数字化战略深入推进,以在线学习为代表的数字化应用对于推进学习型社会建设 具有重要意义。 一方面需要重视 5G、大数据、云计算、人工智能、区块链等新一代信息技术对教育变 革的重要推动作用,加深其在学习型社会建设中的应用,提升教育体系的智能化水平,丰富教育形 态。 另一方面需要关注智能技术在技术滥用、数据泄露、人机身份与权力边界等方面存在的风险和 伦理挑战,构建合乎伦理、避免歧视,公平、透明且可审核的技术应用与监管体系。 (选自《中国教育报》,有删改) 9. 下列对以上材料的理解与分析,不正确的一项是(3 分) A. 大部分受访者使用过线上学习课程,他们认为线上课程不但选择多样而且方便快捷。 B. 许多学习博主在网上记录自己的学习成绩,进步程度,分享学习方法。 用户可以从中汲取经 验,双向陪伴与受益。 C. 网络学习中我们只需要观看大量博主的视频,看懂了就行了,不用亲身实践。 D. 对于网络学习,仍然需要加强规范,促进在线教育健康发展,共建高质量学习型社会。 10. 材料二中画线部分运用了哪种论证方法,有什么作用? (4 分) 11. 阅读材料二,简要说明其论证思路。 (6 分) 语文试题卷(六)　 第 6　 页(共 6 页) 12. 你们班级开展“网络学习利与弊”的辩论活动,选择一方,表明你的观点,并结合材料说明理由。 (5 分) 【三】(15 分) 【甲】山川之美,古来共谈。 高峰入云,清流见底。 两岸石壁,五色交辉 ∙ 。 青林翠竹,四时俱备 ∙ 。 晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。 自康乐以来,未复有能与其奇者。 (选自陶弘景《答谢中书书》) 【乙】天气晴朗,步出南郊野寺,沽酒饮之。 半醉半醒,携僧上雨花台①,看长江一线,风帆摇曳, 钟山②紫气,掩映黄屋③,景趣满前,应接不暇 · 。 每登高丘,步邃谷,延留 ∙∙ 燕坐,见悬崖瀑流,寿木垂萝, ④邃岑寂之 ∙ 处,终日忘返。 (选自《小窗幽记》) 【注】①雨花台:相传梁武帝时期,有位法师在此谈经说法,天空中花落如雨,故称“雨花台”,位于今南京市以南。 ②钟山:即紫金山。 ③黄屋:宫殿。 ④ (bì):幽深,幽静。 13. 请解释下列加点词在文中的意思。 (5 分) (1)五色交辉 ∙ 辉:　 辉映　 　 　 　 (2)四时俱 ∙ 备 俱:　 都　 　 　 　 　 (3)应接不暇 ∙ 暇:　 空闲　 　 　 　 (4)延留 ∙∙ 燕坐 延留:　 停留　 　 　 (5) 邃岑寂之 ∙ 处 之:　 的　 　 　 　 　 14. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 (4 分) (1)自康乐以来,未复有能与其奇者。 (2)步出南郊野寺,沽酒饮之。 15. 【甲】文画线句子从视觉和　 听觉　 的角度展示出景物的鲜明特征;【乙】文画线句子从视觉的角 度展示出雨花台的美景,眼前美景让作者“　 应接不暇　 ”。 (后一空用文中原句填写)(2 分) 16. 简要概括【甲】【乙】两文情感的相同点。 (4 分) 三、写作(55 分) 17. 请阅读下面的文字,按要求作文。 (55 分) 子曰:“德不孤,必有邻。”有德的人自有伙伴,有德的家庭会有芳邻,有德的国家必有友邦。 凡有德者,都不会孤单,一定有亲近的朋友。 请你根据对上述文字的理解和思考,写一篇不少于 600 字的作文。 【提示和要求】 (1)自拟题目,自选文体(诗歌除外)。 (2)文中不要透露个人的真实信息。 (3)抄袭是不良行为,请不要照搬别人的文章。 为了一时的负气就离家出走对吗? 母亲管严一 点, 也 是 为 我 好, 她 打 我, 她 心 里 肯 定 也 不 好受……” 于是,我想通了,我选择回去,好好向妈妈 道歉。 我走上了回家的路,我想这是一个正确的 选择。 朦胧间,我似乎看见了一个模糊的背影。 那 是———我的母亲! 母亲撑着伞,穿着一双拖鞋, 在呼唤着我。 我快速地向母亲跑去。 此时,才觉 得雨水正打在我的脸上,分不出哪是泪水,哪是 雨水。 一个正确的选择,使我在以后的日子中更懂 得珍惜家人的情感。 【点评】本文叙述了“我”一次负气离家出走 最后想通作出正确选择的故事,诠释了什么才是 正确的选择。 文中“我”漫步街上时的环境描写 烘托了“我”当时的凄凉心境,在面对是否主动 回家的抉择时的思想斗争过程属于心理描写。 本文的心理描写段落非常精彩。 当“我”决定回 家,迎面遇见母亲的一瞬间是动情点,所谓动情 点,就是最能打动人心的细节处。 中考语文临考仿真卷(六) 三、写作(55 分) 17. 请阅读下面的文字,按要求作文。 (55 分) 子曰:“德不孤,必有邻。”有德的人自有 伙伴,有德的家庭会有芳邻,有德的国家必有 友邦。 凡有德者,都不会孤单,一定有亲近的 朋友。 　 　 请你根据对上述文字的理解和思考,写 一篇作文。 【提示和要求】 (1)可以写自己的经历、感受,可以讲述身边 的故事,也可以发表议论。 (2)角度自选,立意自定,题目自拟。 (3)除诗歌外,文体不限。 (4)不少于 600 字。 (5)文中不得出现真实的人名、地名、校名等 信息。 【作文指导】 这是一篇材料作文,旨在要求学生围绕“美 德”“善行”进行写作,引导学生树立“立德为首” “乐于为善”的道德观和价值观。 可以从两个角 度立意:(1)德、善的重要性和必要性。 如品德 是立 身 之 本, 是 人 际 关 系 友 好 的 重 要 保 障。 (2)对“羞于为善”的道德异化的批判。 如 “以行善为羞”是美德的退化,我们需要助人为 乐,讲求无私奉献。 可以拟题为“为善必有邻” “与善为伴”等。 【例文】 德不孤,必有邻 孔子说:“德不孤,必有邻。”有品德的人从 不会缺少朋友,总会有志同道合的人与他为友, 被他身上的道德所吸引,彼此相伴。 有品德的人就像一汩清泉,自会有人来饮 用;有品德的人就像一朵牡丹,自会有人来观赏; 有品德的人就像一只大雁,终会有齐飞的伙伴伴 随左右,一起飞往南方。 廉颇与蔺相如,一个武将,一个文臣。 在一 开始,两人有很深的积怨,廉颇认为蔺相如处处 与他作对,时常在君主面前说自己的坏话,所以 他故意与蔺相如反着干。 但蔺相如并没有因此 记恨廉颇,反而宽容大度,处处退让,以国家百姓 为重,遵循仁道。 当有人问他这件事时,他只是 淡然地说:“正值两国交战之时,我应该心系国 家百姓,怎能再内斗。”也正是他这样的品德,感 动了廉颇,让他们化敌为友。 廉颇后来一心辅佐 蔺相如,两人互相帮助,交换意见,无话不谈,成 了生死之交。 由此可见,有德的人,自有伙伴,不 会孤独。 在俞敏洪的班上,有一个被大家称为“苹果男 生”的男孩,他的家里很富裕,每个星期都会带六 个苹果到北大的校园里,当宿舍的人全都以为是 一人一个的时候,他却拿着别人帮他洗好的水果 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —7— 刀,只顾着削给自己吃,一天吃一个。 当别人问他 要的时候,他就当别人不存在一样。 再者,当有人 建议他切成六片,一起分享时,他只是冷冷地说一 句:“你家这么穷吗?”在同学们的印象里,他是一 个自私的人,更是一个没有道德,以自我为中心的 人。 当他看到别人有困难时,从不帮助。 他也对 别人爱搭不理,也正是这样,在大学四年里,几乎 没人与他做朋友。 之后,在他想加入俞敏洪的企 业时,被大家全票反对。 由此可见,没有道德,人这一生都将是孤 独的。 愿我们都用品德的清泉浇灌我们的心灵,用仁 道之心吸引更多的志向之友,永不孤独,与友相伴。 【点评】这是一篇优秀的考场议论文,文章 开篇写出小作者对题目材料的理解,以此为文章 主旨进行写作,运用一段富有文采的排比句说明 “德不孤,必有邻”,并用廉颇与蔺相如的正面论 据和“苹果男生”的反面论据对文章论点进行论 证。 文章首尾呼应,结构严谨。 中考语文临考仿真卷(七) 三、写作(55 分) 17. 请阅读下面的文字,按要求作文。 (55 分) 一次次亲昵的呼唤,荡开了心间的冰花, 那是被岁月封存的温暖;一回回颔首的微笑, 洗却了人生的疲惫,那是被日子串起的记忆。 没有比温暖更珍贵的记忆,多少往事,总是被 风轻轻吹起,飘向那遥远的美丽。 　 　 请根据上述材料,自选角度,联系你的经 历和体验,写一篇不少于 600 字的作文。 【提示和要求】 (1)自拟标题,自选文体(诗歌除外)。 (2)文中不要透露你个人的身份信息。 (3) 抄袭是不良行为,请不要照搬别人的 文章。 【作文指导】 这是一篇材料作文。 首先,审读材料。 材料中有两个关键词“记 忆”“温暖”,“温暖”是指人生中一种美好的感觉 和体验,表现了“爱”;“记忆”则限制了所写内容 是以前发生过的或曾经经历过的事。 其次,注意选材。 先明确文体,这个题目指 向明确,适合写成记叙文或者叙事性的散文。 再 明确范围,恰当选材,最好写自己曾经亲历、亲 见、亲闻的让自己感到“温暖”的往事,不要异想 天开,天马行空。 再者,要注重细节描写。 要有恰当的、比较 细致的情节,让“温暖”体现在情节中,如果能构 思为一波三折或者欲扬先抑更好。 可从以下几 方面进行构思:可通过回忆事件或人物,如亲人 的关爱、朋友的情意等,表达“温暖” “温馨” “感 动”的主旨,从正面写社会正能量;也可以在正 反对比中突出“温暖”这个主题,如描绘封闭自 己、隔绝世界的孤独和融入集体、其乐融融的不 同感受;等等。 【例文】 有一种记忆叫温暖 回想读书的岁月,最温暖最美好的,莫过于 三年级时在乡村小学度过的日子了。 那是一座山里的小学,掩映在绿树丛中。 记 得开学那天,刚刚师范毕业的老师,看到学校院 子里长满了杂草,他把我们班同学召集起来,郑 重宣布:“我挑几个能干的人去拔草啊!”能干的 人,又是钦点,那是多么大的荣誉啊! 全班同学 个个屏住呼吸静静等待,终于,继我的死党小夷、 小雅之后,我也被老师亲口提名。 我们把骄傲的 眼神投向全班,算是对羡慕者的回应。 接下来的 劳动,我们一直沉浸在喜悦的激情之中,好似在 一起努力做什么大事。 其实我们只不过是用双 手把杂草拔得一干二净。 后来,小雅她们从家里带来花啊草啊的,帅 哥老师又发动大家栽下这些花草,整个校园就如 同经过巧手打扮的美人,俨然成了花园。 花园理所当然地成了我们的乐园。 每日里, 校园除了读书声,就是唱歌的声音。 帅哥老师教 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —8— (4)对……说,告诉　 (5)已经(共 5 分,每空 1 分) 14. (1)生命是我所喜爱的,但我所喜爱的还有 胜过生命的东西,所以我不做苟且偷生的事。 (2)我的朋友身患重病,我不忍心舍弃他而 离开,宁愿用我的性命来换取朋友的性命。 (4 分) 15. 所欲有甚于生者,所恶有甚于死者 　 吾辈无 义之人,而入有义之国(2 分) 【解析】本题考查文言文的阅读理解能力。 【甲】文运用对比论证,论证了“义”超过了 “生”,应“舍生取义”。 这种羞恶之心,人人 都有,贤者更能保存而不丧失,故“是心”是 指“所欲有甚于生者,所恶有甚于死者”。 【乙】文中荀巨伯忠于友情,不屈不挠的精神 竟连贼寇都感动了,使贼寇发出“吾辈无义 之人,而入有义之国”的感慨,这是文章的点 睛之笔。 16. 人要舍生取义。 【甲】文运用道理论证和对 比论证的方法,阐述了在生命和正义不能同 时得到的情况下,必须舍弃生命而选取正义; 【乙】文中的荀巨伯在生死关头主动替别人承担 危险,甚至不惜舍弃自我的大义行为,揭示了做 人要讲情义、要舍生取义的道理。 (4 分) 【解析】本题考查分析文言文主旨的能力。 【甲】文运用类比推理,提出了“舍生取义”的 观点,论点提出后,继续运用道理论证,从正 反两面说明,并运用对比,论证了“义”超过 了“生”,应“舍生取义”的观点。 【乙】文采用 了对话描写的方法来表现荀巨伯的义举,宁 肯自己代朋友死去,也要让朋友在危急时刻 离城而去,此举感人至深。 文章还使用了侧 面烘托的手法,让贼一“谓”一“还”,来表现 荀巨伯的义,从而表明了人应“舍生取义”。 【参考译文】 【乙】荀巨伯到远方看望生病的朋友,正好 遇上胡人来攻城。 朋友对荀巨伯说:“我如今是 快死的人了,你赶快离开吧!”荀巨伯说:“我远 道而来看望你,你却要我离开,败坏道义来求生, 这难道是我荀巨伯做的事吗?” 胡人军队已经来 到,问荀巨伯说:“大军一到,整个城都空了,你 是什么人,竟敢独自停留在这里?”荀巨伯回答 说:“我的朋友身患重病,我不忍心舍弃他而离 开,宁愿用我的性命来换取朋友的性命。”胡兵 听后相互议论说:“我们这些不懂道义的人,却 要攻入这个讲究道义的国家!”于是调回外出打 仗的军队,整个城都因此获救。 17. (55 分)见《作文典例精析》。 中考语文临考仿真卷(六) 1. 人不堪其忧　 回也不改其乐　 惟吾德馨　 大 庇天下寒士俱欢颜　 受任于败军之际 　 赢得 生前身后名　 僵卧孤村不自哀　 留取丹心照 汗青　 富贵不能淫　 贫贱不能移(每空 1 分, 共 10 分) 2. (1)源　 dí　 suǐ(3 分) 【解析】本题考查字音和字形,注意易错音的 积累。 作答根据拼音提示写出相应汉字题时, 除了根据具体的语境,还要注意同音字、形似 字的辨析,避免混淆。 (2)C(3 分)　 【解析】本题考查语法知识。 第 ②句中关联词“一旦……就……”表示条件关 系,所以该句是条件复句。 (3)A(3 分)　 【解析】本题考查对诗词的理解 赏析。 B 项有误,运用了比喻的修辞手法,国 家局势如同“风飘絮”,个人命运如同“雨打 萍”,都已经到了难以挽回的地步,不是“展现 当时风狂雨骤的恶劣天气状况”。 C 项有误, “故国何时讯,扁舟到处家”表达了诗人对山 河破碎的悲痛以及孤独无依、漂泊不定的情 感,与“山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍”的 情感相似。 D 项有误,用凄凉的自然景象喻国 事的衰微和自身命运的坎坷,极其深切地表达 了作者内心的哀恸。 (4)文艺难道不是展现时代精神面貌的一面 镜子吗? (2 分) 【解析】本题考查句式转换。 要将陈述句转换 成反问句,转换时注意句意不变,转换的方法: ①将陈述句中的肯定词改为否定词,或将否定 词改为肯定词;②添加反问语气(“如何、怎 么、难道”等);③在句末添加疑问助词(“呢、 吗”等);④句号改为问号。 3. ①示例:浩如烟海、不计其数等。 (2 分) 【解析】本题考查成语积累。 “卷帙浩繁”形容 书籍众多,与之相近的成语有浩如烟海、不计 其数等。 ②示例:体会了文天祥“人生自古谁无死? 留 取丹心照汗青”的爱国情怀。 (2 分) 【解析】本题考查仿写语句。 解答此题,要注 意前后句的句式特点、是否使用修辞手法。 按 照“作者+诗句+的……”的格式仿写即可。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —12— ③将“才”改为“就”。 (2 分) 【解析】本 题 考 查 病 句 修 改 。 “ 只 要 …… 才……” 关联词搭配不当,根据语境,应将 “才”改为“就”。 (2)示例一:情感纽带,共同记忆。 　 示例二: 拉近距离,诗意人生。 (每点 2 分,共 4 分) 【解析】本题考查压缩语段的能力。 从“它不 仅仅是文化,更是一种精神的符号” 可得出 “文化传承,精神符号”。 从“不仅维系着人与 人之间的情感纽带,更是你我童年的共同记 忆”可得出“情感纽带,共同记忆”。 从“拉近 了你我之间的距离” “追寻诗意人生”可得出 “拉近距离,诗意人生”。 (3)示例一:我认为阅读不需要“仪式感”。 因 为阅读效果如何,关键在于主观。 一个笃志好 学的人,无论身处多么恶劣的环境,都能够排 除干扰、用功阅读。 阅读需要“仪式感”则突 显出阅读的被动、刻意,丧失了阅读的自觉。 　 示例二:我认为阅读需要“仪式感”。 因为 大多数人容易受到外界影响。 通过 “仪式 感”,我们能全神贯注地阅读,提高阅读效率, 体会阅读的乐趣,在快节奏的学习工作中愉悦 身心。 (4 分) 【解析】本题考查观点表达。 针对阅读是否需 要“仪式感”这一问题,可以选择需要,也可以 选择不需要,不管选择哪一种,言之成理即可。 【一】 【文章解构】 卷(六) 名著阅读·《昆虫记》 层次划分 第一部分(第①②段):介绍螳螂 美丽、温和、端庄的外表 第二部分(第③段):承上启下,引 出下文对螳螂武器的介绍 第三部分(第④ ~ ⑧段):具体介 绍螳螂的武器———长着锋利锯齿 的大腿和长着锯子的小腿 主要内容 节选部分介绍了螳螂的外表和 武器 主题总结 通过对螳螂的观察、描写,作者谱 写了昆虫生命的诗篇,以人性关照 虫性,又用虫性反关照社会人生 4. C(3 分) 　 【解析】本题考查选词填空。 “形 成”是指通过发展变化而成为具有某种特点 的事物,或者出现某种情形或局面。 “构成” 是指形成,造成。 语境中“颈部是柔软的”“头 可以朝任何方向自由转动”“甚至还有一个面 孔”应是一种形成,故应填“构成”。 “修葺”是 指修缮。 “修理”是指使损坏的东西恢复原来 的形状或作用。 根据修的对象是 “各种花 枝”,故应填“修理”。 “品尝”是指仔细地辨 别;尝试(滋味)。 “咀嚼”是指用牙齿磨碎食 物,比喻对事物反复体会。 根据 “猎物的体 液”的提示,故应填“品尝”。 5. 承上启下的作用。 既呼应上文写的螳螂拥有 美丽的身材,又引出下文对螳螂拥有武器、捕 食残忍等内容的介绍,前后形成对比,使读者 对螳螂有了更深刻全面的认识。 (4 分) 【解析】本题考查段落作用。 第③段“螳螂天 生就有着一副美丽优雅的身材”承接前两段 的内容,“它还拥有另外一种独特的东西,那 便是生长在它的前足上的那对极有杀伤力和 进攻性的冲杀、防御的武器”引出下文对螳螂 武器的介绍,所以起到承上启下的作用。 另 外,身材与武器的差异,让人全面了解螳螂这 一动物。 6. (1)运用比喻的修辞手法,将螳螂比作少女, 生动形象地刻画了螳螂温和、端庄、美丽的形 象。 (3 分) 【解析】“像一位身材修长的少女”运用比喻的 修辞手法,写出了螳螂的美丽;“仪态万方,严 肃半立”,写出了螳螂的端庄;“一副很诚心诚 意地祷告的姿势”,写出了螳螂的温和。 (2)“跳”“摆”“打”“甩”“展开”“蜷”“抬”“抖 动”等一系列动词使用准确,细腻地表现了螳 螂发现猎物时的姿态,渲染了紧张的气氛。 (3 分) 【解析】“跳”“摆”“打”“甩”“展开”“蜷”“抬” “抖动”等一系列连续的动词的运用,既细腻 刻画了螳螂发现猎物时的姿态,同时,动词的 使用也营造了捕食场景的紧张气氛。 7. 螳螂在和对手交战时,会死死盯住对方,利用 对方的惧怕心理,给对手施加压力,从而达到 对手不战自败的目的。 (6 分) 【解析】本题考查名著内容概括。 作者在描述 螳螂与蝗虫对战场景时,详细描写了螳螂死盯 对方的特点,这一战术让蝗虫恐惧,从而有利 于自己获胜。 8. 蝗虫　 石蚕　 土蜂(3 分) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —22— 【解析】本题考查名著内容识记。 蝗虫是“追逐 阳光的歌手”;石蚕“装有‘潜水艇’”;土蜂是“蜂 族中的巨人”。 【二】 【文章解构】 卷(六) 非连续性文本阅读·《线上教育》 主要内容 材料一:线上学习课程调查 材料二:走红的“学习博主” 能让 你学会学习吗 材料三:加强规范 促在线教育健 康发展 内容主题 在线学习用户多,好处多。 但是夹 杂着需要过滤的沙石,要加强规 范,促进在线教育健康发展 9. C(3 分) 　 【解析】本题考查考生的材料信息 辨析能力。 材料二中原文是“‘看懂了不代表 学会了’,无论解题技巧还是学习方法,都需 ‘绝知此事要躬行’”,C 选项中却认为,看懂 了就行了,不用亲身实践,表述有误。 所以 选 C。 10. 使用了举例论证的论证方法,举了许多学习 博主在网上记录自己的学习成绩、进步程度, 分享学习方法,用户可以从中汲取经验的例 子,证明了学习博主与用户的陪伴往往是双 向的,作用力也是双向的这一观点,论证更具 体有力。 (4 分) 【解析】本题考查考生的论证方法及其作用 的分析能力。 解答时,首先要根据材料中的 标志性语言判断论证方法的类型,再结合上 下文及该文段的中心意思,分析其论证方法 的作用即可。 11. 首先介绍了近来的“学习热”的现象,然后运 用了举例论证的方法说明了网络学习的好 处:学习博主与用户可以相互交流相互借鉴 共同进步;紧接着举例说明平台中充斥了很 多“假学博”,扰乱着网络环境与行业风气。 最后点明观点,强调要亲身实践,要把激励转 化为行动力,把感动转化成能动。 (6 分) 【解析】本题考查考生分析论证思路的能力。 理清文章思路,把握议论文内部逻辑层次,首 先应该了解一般议论文的结构:提出问题 (引论)———分析问题(本论)———解决问题 (结论),然后分析出相应的内容层次,最后, 在逐步概括内容的基础上,加上一些诸如 “首先”“然后”“接着”“最后”一类表起承转 合关系的词语。 12. 示例:正方观点:网络学习好处多。 选择多 样;线上资源很丰富,方便快捷;可以利用线 上学习资源来培养兴趣爱好;节省线下上课 的路程时间,也不受限于学习场地,即便是寒 冬酷暑,足不出户就能学习了。 反方观点:对于自制力比较弱的人来说,线上 学习可能效率会低,盗版的线上课程非常多; 授课教师资质难以辨别;“看懂了不代表学 会了”,无论解题技巧还是学习方法,都需 “绝知此事要躬行”;付费用户权益难保证。 (答案不唯一,符合题意即可)(5 分) 【解析】本题考查考生对材料内容的理解与 拓展能力。 解答时,先认真阅读材料,明确自 己的观点;然后从材料中提取、概括相关语句 进行佐证。 首先明确观点———“网络学习有 利”或“网络学习有弊”。 如选择“网络学习 有利”,可结合材料一中的调查数据,以及大 学生陈彤的事例有关内容来分析,如选择 “网络学习有弊”,可结合材料二后两段及材 料三内容来分析。 13. (1)辉映　 (2)都　 (3)空闲 　 (4)停留 　 (5)的 (每空 1 分,共 5 分) 14. (1)自从南朝的谢灵运以来,就再也没有人 能够欣赏这种奇丽的景色了。 (2 分) (2)(我)步行走出南郊的野寺,买来好酒畅饮。 (2 分) 15. 听觉　 应接不暇(共 2 分,每空 1 分) 【解析】本题考查写作手法。 【甲】文画线句 子“晓雾将歇”“夕日欲颓”从视觉角度写景, “猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”则从听觉角度写景。 【乙】文画线句子描写了作者和僧人在雨花 台看到的美景,面对满眼美景,作者“应接不 暇”。 16. 两文都表达了作者沉醉山水、热爱自然的 情感。 (4 分) 【解析】本题考查文章主旨的理解和概括。 【甲】文通过描绘“山川之美”并与有高雅情 怀的人品味山川之美,将内心的感受与友人 交流,表达了作者娱情山水的思想和与古今 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —32— 知音共赏美景的得意之感。 【乙】文描写了 雨花台、丘壑和山谷的美景,抒发了作者对自 然风景的喜爱与沉醉。 据此得出答案,两文 都表达了作者沉醉山水、热爱自然的情感。 【参考译文】 天气晴朗,(我)步行走出南郊的野寺,买来 好酒畅饮。 半醉半醒的时候,与一位僧人一起登 上雨花台,放眼望去,长江水如同一条丝带,风帆 摇曳,紫金山上一团紫气,掩映在宫殿上,眼前全 是美景、幽趣,让人应接不暇。 每次登上高高的 丘壑,步入深邃的山谷,在其间停留静坐,可以望 见悬崖飞瀑,长寿的树木,垂下的藤萝,这样幽静 空寂的地方,使人终日流连忘返。 17. (55 分)见《作文典例精析》。 中考语文临考仿真卷(七) 1. 不义而富且贵　 贫贱不能移　 威武不能屈　 濯清涟而不妖　 长风破浪会有时 　 直挂云帆 济沧海　 安得广厦千万间　 大庇天下寒士俱 欢颜　 受任于败军之际 　 奉命于危难之间 (每空 1 分,共 10 分) 2. (1)猪八戒智激美猴王出山救师父。 (3 分) 【解析】本题考查名著情节的识记和概括。 根 据本文段“八戒又思量道:‘请将不如激将,等 我激他一激” “是那黄袍怪这等骂来,我故学 与你听也”可知,此片段是唐僧在宝象国被黄 袍怪变成了老虎,猪八戒用激将法请孙悟空去 救师父。 (2)聪明机智(狡猾、狡黠) 　 能说会道(惯于 撒谎)(4 分) 【解析】本题考查分析人物性格特点。 根据 “八戒又思量道:‘请将不如激将,等我激他一 激。’道:‘哥呵,不说你还好哩;只为说你,他 一发无状’”可知,猪八戒了解孙悟空的脾气, 智用激将法请孙悟空回去救师父,由此可看出 猪八戒非常聪明机智、狡猾等;再根据猪八戒 撒谎对孙悟空所说的话可知,猪八戒善于抓住 关键点,用合适的话语来激怒悟空,由此也可 看出猪八戒非常能言善辩,同时也可看出他惯 于撒谎。 (3)B(2 分) 【解析】本题考查学生句子排序能力。 是考查 语言表述的规范与内在逻辑的严密性,也就是 变相考查学生感知、梳理信息的能力。 这个题 目是组句成段,可通过抓关键词,抓中心句,分 析句与句之间的连接词去逐句推敲。 ①句称呼语敬语开场;③句由伟大人物有 苦难童年引出高尔基;⑤句紧承③句叙述高尔 基在自传体小说《童年》中塑造的阿廖沙形 象;⑥句紧承⑤句指出阿廖沙的生活环境; ④句描写了阿廖沙在此环境中的成长,在⑥句 之后;②句发出号召,引领同学们走进 《童 年》,思考“苦难”与“成长”关系,紧扣分享会 主题。 综合以上分析,正确语序应为①③⑤⑥ ④②。 (4)①他们的善良,让阿廖沙产生了对美好生 活的热烈向往,使他在黑暗污浊的环境中仍保 持着生活的勇气和信心,并逐渐成长为一个坚 强、勇敢、正直和充满爱心的人。 (2 分) ②外祖父(1 分) ③两个舅舅(1 分) 【解析】本题考查名著人物形象的理解分析。 《童年》中,外祖母是一个善良慈爱,善于忍 让,胸怀广大、刚强的妇女,是阿廖沙最了解和 珍爱的人;外祖父是吝啬、贪婪、专横、残暴、冷 酷无情,对一切都独断专行的人;两个舅舅是 自私、残暴的人;小茨冈是勤劳能干,力大无 穷,善良乐观的人;继父是一个脾气暴躁、毒打 妻子的人;“格里戈里”是一个憨厚老实的老 工人。 阿廖沙是一个善于观察和十分敏感的 孩子,他能辨别好坏。 在外祖母、小茨冈等人 的影响下,他成长为一个坚强、正直、勇敢、自 信的人。 外祖父、两个舅舅“他们的自私,让 幼小的阿廖沙认识到了这个社会弥漫着残暴 和仇恨的一面,使他过早地体会到了成长的苦 难”可知,这些人中,外祖父、两个舅舅、继父 是给幼小的阿廖沙的童年生活带来深重的磨 难的一类;外祖母、小茨冈、格里戈里,这一类 人,他们的善良,让阿廖沙了解到人间还存在 着“真、善、美”,使他在黑暗污浊的环境中仍 具有坚定的、不屈不挠的意志和倔强的精神, 并逐渐成长为一个坚强正直、勇敢自信的人。 3. (1)①将“决定一个人优秀的生活品质”改为 “决定一个人生活品质的高低”。 (2 分) 【解析】常见病句类型有成分残缺或赘余、语序 不当、搭配不当、结构混乱、表意不明、不合逻 辑、句式杂糅等。 【甲】处画线句子成分残缺,应 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —42— 　 　 　 请在各题目的答题区域内作答ꎬ超出矩形边框限定区域的答案无效! 　 　 　 请在各题目的答题区域内作答ꎬ超出矩形边框限定区域的答案无效! 请在各题目的答题区域内作答ꎬ超出矩形边框限定区域的答案无效! 语文答题卷(六)　 第 １ 页(共 ６ 页) 　 　 　 请在各题目的答题区域内作答ꎬ超出矩形边框限定区域的答案无效! 　 　 　 语文答题卷(六)　 第 ２ 页(共 ６ 页) 　 　 　 请在各题目的答题区域内作答ꎬ超出矩形边框限定区域的答案无效! 　 　 　 语文答题卷(六)　 第 ３ 页(共 ６ 页) 语文　 答题卷 姓名 准考证号 　 　 缺考 违纪 填涂样例 正确填涂 错误填涂 　 注意事项 １.答题前ꎬ考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚ꎬ并认真核准条形 码上的准考证号、姓名及科目ꎬ在规定位置贴好条形码ꎮ ２.选择题必须使用 ２Ｂ 铅笔填涂ꎻ非选择题必须使用 ０.５ 毫米及以上黑 色字迹的签字笔书写ꎬ要求字体工整ꎬ笔迹清楚ꎮ ３.严格按照题号在相应的答题区域内作答ꎬ超出答题区域书写的答案 无效ꎮ ４.保持卡面清洁ꎬ不装订ꎬ不要折叠ꎬ不要破损ꎮ 单选题 ２(２)　 Ａ Ｂ Ｃ Ｄ (３ 分) ２(３)　 Ａ Ｂ Ｃ Ｄ (３ 分) 　 ４　 Ａ Ｂ Ｃ Ｄ (３ 分) 　 ９　 Ａ Ｂ Ｃ Ｄ (３ 分) 一、语文积累与运用(３５ 分) １.(１０ 分) 　 　 ２.(１１ 分) (１)(　 　 　 　 ) 　 ( 　 　 　 　 ) 　 ( 　 　 　 　 )(３ 分) (４) 　 　 (２ 分) ３.(１４ 分) (１)① (２ 分) ② 　 (２ 分) ③ 　 (２ 分) (２) 　 (４ 分) (３) 　 　 (４ 分) 二、阅读(５５ 分) 【一】 　 (２２ 分) ５.(４ 分) 　 　 　 　 ６.(６ 分) (１) 　 　 　 (３ 分) (２) 　 　 　 (３ 分) ７.(６ 分) 　 　 　 　 ８.(３ 分) 　 　 【二】 　 (１８ 分) １０.(４ 分) 　 　 　 １１.(６ 分) 　 　 　 １２.(５ 分) 　 　 　 【三】 　 (１５ 分) １３.(５ 分) (１) (２) (３) (４) (５) １４.(４ 分) (１) 　 　 (２ 分) (２) 　 　 (２ 分) １５.(２ 分) １６.(４ 分) 　 　 　 　 请在各题目的答题区域内作答ꎬ超出矩形边框限定区域的答案无效! 　 　 　 请在各题目的答题区域内作答ꎬ超出矩形边框限定区域的答案无效! 　 　 　 请在各题目的答题区域内作答ꎬ超出矩形边框限定区域的答案无效! 请在各题目的答题区域内作答ꎬ超出矩形边框限定区域的答案无效! 语文答题卷(六)　 第 ４ 页(共 ６ 页) 　 　 　 请在各题目的答题区域内作答ꎬ超出矩形边框限定区域的答案无效! 　 　 　 语文答题卷(六)　 第 ５ 页(共 ６ 页) 　 　 　 请在各题目的答题区域内作答ꎬ超出矩形边框限定区域的答案无效! 　 　 　 语文答题卷(六)　 第 ６ 页(共 ６ 页) 三、写作(５５ 分) １７.(５５ 分) (５００ 字) (６００ 字)