一 现代文阅读1.记叙文阅读（教用）-【中考信息猜想卷】2023年安徽省中考语文临考仿真卷

1　 　 1 　 　 记叙文阅读 (一)念着你的转身 高明昌 ①我 12 岁时,就学会了烧饭、割猪草 等活儿。 放学后,第一件事情就是与小伙 伴割猪草去。 有一日,我在河边找寻猪爱 吃的草。 河口南面是齐腰高的棉花田,十 来个妇女在给棉花摘头,她们的长相、年龄 和母 亲 差 不 多。 河 口 北 面, 一 棵 又 一 棵的眼镜草碧绿生青,新鲜稚嫩,它们缠绕 着芦苇向上竖着草尖儿。 我( 　 　 )身子, ( 　 　 )镰刀将芦苇钩进来,( 　 　 )左手抓 草时,芦苇却弹回了原处,试了几次,都是 这个样子。 这时,一根长长的扁担将一排 芦苇拢到我眼前,一声犹如母亲的声音对 我说,孩子,现在可以抓了。 原来是,像母 亲一样的女人将自己的扁担托出来,硬是 将芦苇推到了我眼前。 我用双手狠命剥掉 苇上的草,一会儿,草就装满了花袋。 我站 起、抬眼,可那位像母亲一样的女人已经转 身,已经回到棉花田,已经融入了干活儿的 队伍,我已经分不清哪位是刚才替我揽草 到眼前的母亲。 看看她们,看久了,我觉得 每一位都是,每一位又都不是。 ②后来,我偷着去过那河岸,看见棉花 一朵朵,但没有看见一个人。 ③我在钱桥中学读书时,母亲每日早 晨给我的钱是两角。 这钱的用法是算好 的,来回车钱四分,一根棒冰四分,一碗馄 饨一角,钱很少,钱金贵,钱够用。 中午我 去街上吃馄饨,排队等候,轮到我了,店家 捧出一大碗馄饨,端上我桌面。 我从桌上 抓起一双筷子,用筷子夹馄饨吃。 后来馄 饨软了,夹不起了,想要找汤匙。 这时,一 只小小的汤匙轻轻地放在我碗沿口。 给我 汤匙的是一位小女孩。 我先是惊奇,惊奇 后看了她一眼,看到的是两只一荡一起的 羊角辫。 她已经转身,我所看到的是那个 矮矮的、窄窄的背影。 吃完馄饨,回到学 校,心里还燥热着,开始想象小女孩的长 相,那女孩一定是镇上的,镇上的女孩有没 有腮红? 瞎想了好多天,盼望了好几天。 后来的日子,我依旧天天去吃馄饨。 心里 想,只要馄饨一直吃下去,就会再次见到小 女孩。 一个学期过去了,我心中的女孩一 直没有露面。 其时,我开始相信,有些人的 转身看上去是当下一时的离别,其实是今 生一世的永别。 ④你的转身是永别,我的转身呢? ⑤每年夏天,我们家前面的大海,总会 有无数的蚬子出现。 靠海的村村户户,老 老小小,都要踏海里去捉蚬子,换些许铜 钿①。 那蚬子像是懂得村里人拮据似的,哗 哗的潮声过后,滩涂上留下了一堆又一堆 的蚬子。 我们都用蛇皮袋去装蚬子,装了 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 2　 一袋又一袋。 来往的人群里,有一个满脸 黄泥的男人向我走过来,他看着我装了小 半袋蚬子的蛇皮袋说,孩子,能不能借用蛇 皮袋? 我说行,但我没有给他手里的蛇皮 袋,我一个转身,回到我家放蚬子的地方, 拿了一只空蛇皮袋去给那个男人。 当我赶 回那里时,却发现要袋的人不见了。 我瞪 大眼睛,从东到西,又从西到东,一边跑一 边喊。 只看见,所有的男人都是一身的汗 水,一身的泥浆,一身的咸水气味,那个人 长什么模样? 在哪里? 无法知道了。 那日 回去,我心神不定,为了一点蚬子,自己的 一个转身,丢失了一个做好事的机会。 我 期望来年再见到他,可是每一年抓蚬子时, 人山人海里,忙忙碌碌里,再也没有人对我 说,孩子,能不能借一只蛇皮袋? ⑥许多人的转身,就是人生的转身。 小学、中学、大学的同学,都在转身后变成 了老人,一如朝阳,一转身就是晚霞;一如􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 白天,一转身就是黑夜。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 时间、事件给予的 转身,很多又很少,轻盈又沉重。 有些转身 不再是期盼与等待,而是错失与罪过。 我 在光明中学做语文老师时,有一次上初三 语文课,内容是课外文言文,基本上是一个 人说,几十个人听。 一节课下来口干舌燥, 走出教室想休息,一位女生拦住了我,说有 几个问题想请教老师。 我脱口而出,你能 不能让老师去办公室喝口茶? 说完转身就 跑。 当我意识到自己的无礼与骄横时,赶 紧回去找到那女生,自我检讨后问有什么 问题。 女生答,老师,我没有问题了。 多年 后,她考取了我读书的大学。 学生来信了, 说老师那天的话语,那天的转身,让自己产 生了人生怀疑,怀疑自己是不是读书的料, 怀疑老师是不是老师。 幸亏老师后来的问 询,让我依然坚定着自己学习的意志和习 惯,坚守着对人生、对老师的信仰。 啊,一 个轻巧的转身,可以与动力、毅力、当下、未 来、命运甚至人生信仰挂起钩来,真的不可 随随便便地转身。 后来的我,每当有学生 问我,我都视若珍宝,用心、专心地听完学 生的阐述,并给予一二三条意见,等到学生 说懂了、点头了才走开。 我生怕,自己一不 留神,再度出现损人不利己的转身。 ⑦转身一定很容易,转身或许也很不 容易。 (选自《解放日报》,有删改) 【注】①铜钿:指铜质硬币,亦泛指金钱。 1. 依次在文中括号内填入词语,正确的一 项是 ( C ) A. 倾出　 腾出　 伸出 B. 伸出　 倾出　 腾出 C. 倾出　 伸出　 腾出 D. 伸出　 腾出　 倾出 2. 作者回忆了和“转身”有关的四件事,请 用简洁的语言概括。 　 ①“我”够不到芦苇,一个女人用扁担 把芦苇拢到“我”眼前,之后转身离开。 ②“我”用筷子夹不起变软的馄饨,一个 小女孩帮“我”拿了勺子,之后转身离开。 ③一个男人跟我借用蛇皮口袋,“我”转身 回去拿,回来他已经走了。 ④女生找“我” 问问题,“我”转身回办公室喝水,差点让学 生产生人生怀疑。 (意思接近即可)　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 3　 3. 从修辞手法的角度赏析文中画波浪线的 句子。 一如朝阳,一转身就是晚霞;一如白 天,一转身就是黑夜。 　 运用夸张的修辞手法,强调了时间过 得很快,转身的关键,转身产生的影响深 远,需要我们慎重对待。 　 　 4. 理解文中画横线句子的含义。 　 转身这个动作很容易做出,但是转身 可能会带来无法弥补的遗憾或者会影响 人生态度,我们一定要慎重对待转身。 　　 5. 你经历过怎样的“转身”? 请描写当时的 情景。 (不得摘抄本文) 　 那天下午,路遇一对中年夫妇,说钱被 偷了,饿了没钱买吃的。 见过骗钱的人, 我本已走开,但是我还是转身,给了那对 夫妇二十块钱。 　 　 (二)永远的仙人掌 刘德刚 ①爷爷从讲台上下来的时候,我的父 亲刚满十八。 爷爷对我父亲说,你必须得 去代课,鹰嘴岩小学是离不得人的。 父亲 有他自己的理想,磨蹭着,爷爷暴跳如雷, 去也得去,不去也得去! 父亲没能拗得过 爷爷,到乡中心校去报到了。 ②翻山越岭,跋山涉水,约莫三个小时 后,天已擦黑,父亲才带着一身汗水,走到 了鹰嘴岩小学。 学校的王校长,顶着夜色 在校门口( 　 　 )地等待我的父亲。 父亲 问,学校一共就我们两个人? 对,王校长 说,以前是跟你爸爸一起,你子承父业,了 不起啊。 父亲叹了口气。 ③昏暗的灯光下,我的父亲和王校长 一起,支起铁锅,架起柴火,煮了一碗面条。 王校长说,这就算是你参工的第一顿饭了。 父亲没说什么,只是在他用筷子翻动面条 时,才发现,面条最下面,还有两个香喷喷 的煎鸡蛋,一种朴实的( 　 　 ),悄然涌进了 我父亲的心头。 ④第二天,父亲开始了他第一天的教 师生涯。 周围的群众听说前几天退休的那 个刘老师的儿子又来代课了,都跑到学校 看来了。 王校长说,人家小刘是高中生,你 们还有什么不放心的吗? 哪儿是不放心 嘛,有人说,我们就是想来看看,顺便看看 他有什么需要帮忙的。 没了,没了,父亲 说,挺好的。 听了这话,大家才放心了一 样,留下衣兜或裤兜里装着的两个鸡蛋,或 是两把绿豆,心满意足地离开了学校。 ⑤后来,父亲对王校长说,学校是不是 该栽点花草,漂亮一些。 王校长叹口气说, 这山高缺水,土地贫瘠沙化,连好一些的花 都是留不住的。 ⑥父亲抬起头,他看见王校长的眼里, 隐隐有一种失落。 父亲听得出来,王校长 所说的好花是留不住的,应该是什么意思。 那这样吧,父亲说,不栽名花,栽那些好养 易活的花草,就能留住了。 王校长笑了,饱 经风霜的脸上,千沟万壑的皱纹如水纹般 一圈圈荡漾开来。 ⑦在父亲的努力下,学校有了花台,花 台里有了唯一的花草———仙人掌。 仙人掌 不择条件,放到哪儿都能存活。 伴着琅琅 书声,它悄悄拔节生长,几个月后,在仙人 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 4　 掌的顶端,竟然有了好几朵骄傲开放的 小花。 ⑧时光如梭,一转眼,父亲在鹰嘴岩村 小扎根有三十年了。 ⑨一年前,我高考落榜,心灰意冷,打 算南下打工。 留下来,父亲说,同我一起, 到鹰嘴岩村小去。 我抬起头,第一次,真 的,二十年来,我第一次这样近距离端详着 我的父亲。 父亲老了,不知何时,他的鬓角 开始有了粉笔般灰白的白发,他的脸庞有 了木黑板般龟裂的皱纹。 不知为什么,我 竟没有找到拒绝父亲的理由。 ⑩同父亲一起来到那所村小,一样的 是三个小时以后。 学校就我们父子俩,父 亲也像当年的王校长一样,支起铁锅,架起 柴火,给我煮了一碗面条。 吃吧,父亲说, 习惯了就好了。 翻开面条,我发现,碗底, ( 　 　 )有两个黄灿灿的煎鸡蛋。 我忽然有 一种说不出的感动,泪水夺眶而出,我背转 身,将面条吃得呼呼响,以掩盖我那轻微的 啜泣声。 􀃊􀁉􀁓第二天,我发现,父亲曾说起过的那 些仙人掌,早已枝繁叶茂,层层叠叠。 父亲 看着窗外,若有所思地说,王校长当年没有 说错,好花是留不住的,只有这仙人掌,不 择条件,好栽。 顺着父亲看的方向,我发 现,经过昨晚雨水的洗涤,那些花台中的仙 人掌,似乎又长高了,而且,更绿、更靓了。 􀃊􀁉􀁔最叫人惊喜的是,在花台的西南角, 那簇最繁茂的仙人掌下,又有一抹新绿,嫩 嫩的,正以一种扎根黄土的姿势,努着力, 拼 · 命 · 地 · 向上生长。 (选自《小小说选刊》,有删改) 1. 依次在文中括号内填入词语,正确的一 项是 ( B ) A. 细心　 感动　 仍然 B. 耐心　 感动　 仍然 C. 细心　 激动　 居然 D. 耐心　 激动　 居然 2. 阅读选文,将下列故事情节补充完整。 ①　 父亲被逼无奈做代课老师　 → ②父亲被王校长煮的煎鸡蛋面感动→ ③　 村里人来学校看父亲,留下鸡蛋或绿 豆　 →④父亲建花台种仙人掌→⑤　 父 亲带“我”来到鹰嘴岩村小　 →⑥父亲评 价仙人掌 3. 赏析下面两个句子。 (1)王校长笑了,饱经风霜的脸上,千沟 万壑的皱纹如水纹般一圈圈荡漾 开来。 　 句中的“饱经风霜” “千沟万壑的 皱纹”运用了神态描写,“如水纹”运 用比喻的修辞手法,把皱纹比作水纹, 语言生动形象,写出了王校长的苍老, 以及王校长听到“我”父亲回答时的踏 实与快乐。 　 　 (2)那簇最繁茂的仙人掌下,又有一抹新 绿,嫩嫩的,正以一种扎根黄土的姿 势,努着力,拼命地 ∙∙∙ 向上生长。 (从加 点词语的角度) 　 “拼命地”表现出仙人掌的生长状态, 展现出蓬勃的生命力,也暗示了“我”将 成为扎根农村小学的新生力量。 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 5　 4. 文章为何要写“我”和父亲吃参工第一顿 饭的情形? 请结合具体内容进行分析。 　 这一细节呼应前文,表现了“子承父 业”的主题,赞美了一家三代扎根乡村教 育,无私奉献的精神,使主题更突出。 　　 5. 请你探究文章的情感意蕴。 　 文章表面上写仙人掌有蓬勃的生命 力,实际赞扬“我”家一家三代“子承父 业”,成为扎根乡村小学的新力量,为乡 村教育作贡献。 　 　 (三)怀念一棵稻子 张淑清 ①我理解一棵稻子是从父辈开始的。 那时候,一株秧苗,通体绿油油的,像婴儿 的身体,娇嫩且柔软。 被盛在一只容器内, 坐上土篮,经过一根扁担的平衡,一路顺风 抵达田地。 田喝足水,水面迎着蓝天白云, 偶尔有大雁掠过,燕子盘旋。 秧苗一朵一 朵,从一双结着泥土的手掌,兴奋地跳进水 里。 水被溅起一片一片浪花,最后,一朵朵 苗儿,排列整齐,站在田里。 ②那时候,父亲种植的杂交水稻,产量 很高。 他骑自行车去乡农业站购买稻种, 卖货员向他介绍,杂交水稻是一个叫袁隆 平的人( 　 　 )出来的。 父亲望着籽粒饱 满、金灿灿的种子,心里说不出的温暖。 父 亲小心翼翼地捧回稻种,并让它在地里萌 芽,破土,抽出嫩叶,直至在水田中尘埃落 定。 父亲像侍弄他的孩子,细致入微。 刮 风暴雨的天气,父亲扛一把铁锨,守在稻田 上。 水涨了,将堤坝挖一道口子,引水出 去。 禾苗倒了,父亲弯下腰,扶起。 累了, 父亲跪在田里,一步一步朝前挪移。 在父 亲的眼中,庄稼就是他的世界。 ③稻棵萎靡,父亲清楚,它是患病了, 该用什么药来治愈。 父亲一边和稻子窃窃 私语,一边念着一个人。 他不会说漂亮的 语言,唯有用行动和一个大爱之人进行交 流。 父亲很有仪式感,斟一杯米酒,洒到地 上,敬拜苍天与大地。 我们在父亲庄重严 肃的神情中,懂得一粒米来之不易,它和一 个人息息相关———袁隆平,没有他,大家的 饭碗是干瘪的、枯瘦的,一粒米里渗透着他 一生的挚爱、几世的深情。 ④后来,我读书离开村子,离开稻田。 在别人的城市,我想家,想念一粒米,想一 汪碧水盈盈的稻田,微雨缠绵,想此刻的父 亲,一定披着蓑衣,戴着斗笠,在( 　 　 )他 的田地。 ⑤即便是回去,我已不像过去,赤脚下 田,浑身泥水,干得热火朝天,而是变得谨 小慎微,我与稻田拉开了一道距离。 父亲, 叹口气,凝眸着他的稻田,沉默的村庄,自 喉咙挤出一句话:“什么都可以忘,但养大 你的米是从哪来的,不能忘!”父亲蹲在院 子里,仿佛一棵弯着腰的稻穗。 ⑥当我像一棵稻子,历经风雨,慢慢长 大成熟,我才吃惊地发现,我吃的每一粒米 都是父辈的杰作,全和父亲的田地有着不 可分割的血缘。 它们长在中国的大地上, 朝气蓬勃,繁荣丰腴。 以前我总是记不住 袁隆平的名字,终日只知为生计( 　 　 )。 在他乡的炊烟中,我吃着同样的一碗米 饭———它们有着和父亲一样的气息,和我 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 6　 熟悉的田地如出一辙的气质,规规矩矩,不 张扬不媚俗,就那么执着地活在民间。 而 现在,我却只能缅怀那些村庄和稻田。 村 子里的稻田消失了很多年,它们成了风干 的记忆。 父亲越来越老,皱纹满脸,像一条 条大大小小的河流。 父亲指着碗里的米 说,要记着,米和一个人有关,没有他,城市 和村庄吃米都困难。 父亲说这些,呷一口 米酒,抹一下泪。 父亲愈来愈沉默寡言,他 像一棵低着头的稻子, 又深邃得似一口 井。 我吃掉的每一粒米,几千斤的分量,和 着父亲的话语,沉甸甸地横在我的心间。 ⑦两个月前,我回老家探望父母,父亲 伫立在门口。 一下车,父亲就急着对我说: “袁隆平走了。”刚说完,父亲眼圈就红了。 不知为何,我也不由自主地潸然泪下,是 的,这个让我们吃饱米饭的人走了,从此, 世上再无袁隆平。 我也学着父亲的样子, 对我的孩子说,记着我们吃的米饭是袁隆 平给的,以后做人做事也要像他那样,永葆 一粒米的温度,摸着良心行走人世。 (选自《唐山劳动日报》,有删改) 1. 依次在文中括号内填入词语,正确的一 项是 ( D ) A. 发明　 保护　 奔波 B. 发明　 守护　 奔跑 C. 研究　 保护　 奔跑 D. 研究　 守护　 奔波 2. 作者回忆了父亲与稻子之间的一些事 情,请根据文章内容填空。 父亲种植稻子→①　 父亲侍弄水稻　 →②　 父亲为水稻除病虫害　 →父亲教 育孩子牢记水稻 3. 请从修辞手法的角度赏析文中画横线的 句子。 秧苗一朵一朵,从一双结着泥土的 手掌,兴奋地跳进水里。 水被溅起一片 一片浪花,最后,一朵朵苗儿,排列整齐, 站在田里。 　 运用拟人的修辞手法,生动形象地写 出了秧苗充满生机、繁密和排列整齐的 特点,赞美了父辈的勤劳和灵巧,表达了 作者对稻子的喜爱之情。 　 　 　 4. 文章第⑥段作者为什么说“我吃掉的每 一粒米,几千斤的分量,和着父亲的话 语,沉甸甸地横在我的心间”? 请简要 分析。 　 ①大米是袁隆平用一生心血培育出来 的,大米滋养了一代代人的生命,所以分 量很重。 大米和父亲等普通中国农民一 样,规规矩矩、不张扬不媚俗、执着坚守。 ②表达了作者对稻子、父亲和袁隆平的 赞美、感激之情,对村庄和稻田的缅怀和 对它们消失的遗憾之情,也表达了对自 己曾经忽视、淡忘这一切的自责和愧疚 之情。　 　 5. 【甲】 【乙】两段文字都表达了人们对逝 者的怀念之情,说说它们在人物描写和 情感表达上的不同点。 【甲】一下车,父亲就急着对我说:“袁隆 平走了。”刚说完,父亲眼圈就红了。 ———《怀念一棵稻子》 【乙】我懂得母亲没有说完的话。 妹妹也 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 7　 懂。 我俩在一块儿,要好好儿活…… ———《秋天的怀念》 　 【甲】神态描写、语言描写,写父亲因袁 隆平院士去世而悲痛,表达了父亲对袁 隆平院士的怀念和崇敬之情。 【乙】心理 描写,“我”和妹妹读懂了母亲的良苦用 心和深切期望,面对生活中的磨难,会珍 爱生命,坚强勇敢地生活,表达了“我”对 母亲的怀念和感激之情。 　 　 (四)母亲的花园 吴　 娟 ①父亲给我发消息:“海棠开了,你妈 问要不要给你送过去?” ②消息下方是图片:富贵典雅、两人合 围的大花盆内,一株垂丝海棠花开正艳。 虬枝盘旋、花团锦簇,挂满枝头的一朵朵花 儿娇艳欲滴,隔着屏幕都能感觉到她们在 枝头的颤动,比当初从花市买来时枝干更 显粗壮、花儿也更繁盛,着实惹眼,让人 心欢。 ③看我入神,身侧闺蜜瞅一眼我的手 机,我立刻感觉到她口中的奶茶冲动地跳 跃了几下,听见她喉间“咕咚”一声,才算没 喷我一脸:“这是啥呀?” ④我知道她问的不是海棠,干脆把图 片局部放大,手机递给她———海棠根部密 匝匝、绿油油的,是一水儿鲜嫩的鸡毛菜! 花盆放置的地方,前后左右全是整齐划一 的韭菜,在这雨水充盈的三四月,估计不用 三天就可以夜雨剪春韭,下锅炒鸡蛋了。 ⑤海棠是前年年前我在花市买的。 温 室里温度控制得好,当时连花带盆买了放 在新居,春节时正好开花,浅粉娇艳、喜气 洋洋,来串门的亲戚朋友都说好看。 可惜 春节过后,花谢了,叶子也蔫了,瞧着占地 方我想连盆一起扔了。 母亲说:“这高楼上 不着天、下不着地,一点地气都不沾,花儿 都不愿意呆。 让我回家,我把花儿带回家 救救!”花盆太重,花枝太脆,实在不方便搬 运,而且母亲是年前来的,接她过来原本是 想长住,可她不习惯,如今就是借花说事坚 持要回家:“在这儿啥事都没有,天天大眼 瞪小眼光吃饭,长了一身肉。 年一过,雨一 下,老家房前屋后都要长草了,我得回去看 看……” ⑥母亲要回家,我们都清楚,她就是舍 不得老家房前屋后的“一亩三分地”。 ⑦老家屋前数米远有个池塘,不知道 哪一年哪一户带的头,大家从门前种些小 葱小蒜开始,一点一点向池塘推进,等发现 时池塘已“瘦身”一圈了。 好说歹说,母亲 带头停止了“圈地运动”,答应在水边种两 棵树作为界限,不再“填土造田”。 为了让 我们放心,树种下了还专门拍了照片。 虽然 照片上是两根光秃秃的树干,想着来年春 天,家门口也能够桃李芬芳,大家觉得也是 美好的。 ⑧春风拂面时我们回家,母亲大手一 挥:“去门口树上找几枝香椿芽,中午给你 们上‘时鲜’———香椿蒸鸡蛋!”我们这才 惊觉为啥到处烟翠弥漫,唯独这两根光杆 树仅在顶端支棱着几片嫩芽,让人不忍 直视。 ⑨多年过去,香椿树下巴掌大的地方, 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 8　 三畦春韭排列有序、两排莴苣傲然挺立,菠 菜、豌豆苗间杂其间,密密匝匝,看不见一 寸黑土。 见缝插针的母亲在不超过香椿树 的边界旁还点上一排蚕豆。 春日里蚕豆开 着黑白相间、指甲盖大小的花儿,像极了小 姑娘的眼眸,怯生生却又得意地偷偷看着 我们笑。 ⑩我哭笑不得:“妈,门口种些花花草 草不好嘛!” 􀃊􀁉􀁓“哪儿没花? 还要专门种? 我这门 口一年四季都有花儿!” 􀃊􀁉􀁔是的,春天蚕豆花儿,夏天黄瓜花 儿,秋天扁豆花儿……冬天花儿倒是少,可 豌豆苗、莴苣叶从雪堆里冒出头,绿莹莹地 直往人心里钻,也的确是养眼养心的佳 品呢! 􀃊􀁉􀁕母亲的菜园子就是她的大花园。 我 的海棠回去可没有资格抢占她一分一毫的 土地,只能委屈地暂借韭菜一畦宝土沾点 地气。 􀃊􀁉􀁖“花盆里的鸡毛菜就当是租借宝地 付的租金吧!”我无奈地向闺蜜解释,给母 亲打电话。 母亲很开心,在电话里一个劲 儿絮絮叨叨,说这两天蚕豆花儿开了,她已 经准备育黄瓜苗了……声音传来,温暖如 春风拂面,我似乎闻到母亲花园里的花草 香味儿了。 我的眼前仿佛 　 　 。 (选自《新民晚报》,有删改) 1. 联系语境,揣摩人物心理。 (1)听见她喉间“咕咚”一声,才算没喷 我一脸:“这是啥呀?” 　 好奇、惊讶。 　 　 (2)“哪儿没花? 还要专门种? 我这门口 一年四季都有花儿!” 　 自豪、骄傲。 　 　 2. 试分析第⑤段中画线句子的表达作用。 　 内容上,写海棠花凋谢了,叶子蔫了, “我”打算将之扔掉,表达了“我”的惋惜 和失望之情。 结构上,该句自然地引出了 下文母亲借花说事,想要回家的情节。 　 　 3. 从修辞手法的角度赏析下面的句子。 春日里蚕豆开着黑白相间、指甲盖 大小的花儿,像极了小姑娘的眼眸,怯生 生却又得意地偷偷看着我们笑。 　 运用比喻、拟人的修辞手法,将蚕豆花 比喻成小姑娘的眼眸,“怯生生却又得意 地偷偷看着我们笑”又赋予其人的情态, 表现了蚕豆花的可爱,富有情趣。 　 　 4. 文中的母亲是一个怎样的人? 请结合文 章内容简要概括。 　 ①勤劳质朴:母亲在香椿树旁栽种了 多种蔬菜。 ②热爱故土:母亲在城里住 不习惯,坚持要回老家。 ③热爱生活,富 有生活情趣:母亲把菜园当成花园,认为 家门口一年四季都有花。 　 　 5. 结合语境,展开联想和想象,在文末续写 几句话,为文章添加一个合适的结尾。 要求:所写文字契合前文内容,至少使用 一种人物描写方法,100 字以内。 　 示例:出现母亲弯着腰,微笑着,正在 给那些花草施肥的画面。 她神情是如此 专注,生怕伤害它们。 微风中,泥土的味 道、花的清香,正在空气中发酵。 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 9　 (五)乡间马蹄声 舒维秀 ① 【 甲】 金 秋 是 惹 人 喜 欢 的 季 节。 【乙】 “今年天气真好,好打谷子,好晒谷 子。”乡亲们一边劳动,一边欣喜地交谈着。 【丙】去年的稻谷收割季节,不巧整整下了 一个月的连阴雨,一些谷子还来不及被收 割进仓,就在田头穗上发了芽,乡亲们都记 忆犹新。 【丁】 ②在这丰收的季节里,乡亲们常常会 看到一位头发稀疏花白、古铜肤色、身材干 瘦的老人,牵着一匹健壮的枣红马,“嗒嗒” 地行走在稻田、晒谷坪、寨里人家之间。 马 背上常常是四袋装满了稻谷的编织袋。 马 儿渴了,就在哪家院坝里停下来,主人家用 木盆舀了盆水喂马喝;人累了,就坐在树荫 下歇息一会儿。 ③“杨所长,您今天辛苦了,累到晚上 9 点多才得吃夜饭。 这些稻谷进屋了,我们 也就放心了。”刚吃完夜饭,我便拿出两百 元钱,要付给杨所长,这是他用马给我们驮 运稻谷的辛苦费。 ④“不收大家的钱。 农忙嘛,我帮你 们的。” ⑤“那怎么行? 您这么大年纪了,出了 力,应该拿报酬的……” ⑥无论我们怎么坚持,杨所长就是不 肯收钱。 他边推辞边解下拴在电线杆上的 缰绳,牵起马儿就 · 往外走,“嗒嗒”的马蹄 声很快消失在夜色中。 ⑦杨所长大名叫作杨日忠,是湖南省 新晃侗族自治县公安局的退休干警,今年 七十岁了。 杨所长年轻时当过兵,在部队 学过医术,并光荣地加入了党组织。 退伍 后回到家乡,他被推荐到卫校脱产学习两 年,在县公安看守所当过医生,又担任过乡 镇派出所的所长、教导员。 退休后的杨所 长闲不住,养了一匹马,在附近几个寨子里 搞驮运。 寨子里的人,虽然人在屋里坐着, 但只要听到“嗒嗒”的马蹄声,大家都晓得, 一定是杨所长来了。 ⑧我家在新晃侗族自治县的扶罗镇皂 溪村岑图寨。 我们兄妹外出闯荡多年,老 母亲却执意留在寨子里,她割舍不下几十 年来耕种的田土、管护的山林。 母亲坚持 种菜、喂鸡、喂鸽子,还要自己种田,说是自 己种的稻谷吃起来香。 今年秋收,我去请 本村的小玉师傅开收割机帮母亲收稻谷, 路上恰好遇见了杨所长。 杨所长主动说: “你家的谷子打下来了,我赶马给你驮回 家。 上你家的那段路有些陡,光靠人来扛, 太吃力了。”晚上大家一直忙到 8 点多,机器 一边收割稻谷,杨所长一边赶着马儿驮,一 次驮两袋稻谷,每袋七八十斤。 ⑨忙完之后,大家一起吃夜饭,家里人 都说杨所长帮了大忙。 杨所长笑着说:“我 是共产党员,又是退休干警,现在组织关系 转到了村党支部,国家给发退休工资,家里 什么也不缺。 这几年,村寨里外出务工的 人多,秋收人手紧,只要你们需要,我全都 免费帮!”同座的村民老舒接过话茬:“这个 秋收,杨所长帮周围四个寨子驮运了不少 稻谷,加起来怕是有几千斤!” 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 10　 ⑩话说到这,大家就议论开了。 说是 岑直寨的成秀家,种了两亩多田,儿子儿媳 都在外打工。 去年秋收时,杨所长宁愿自 家已经装进口袋的谷子放在稻田里过夜沾 露水,也要先去成秀的地里,把他家的谷子 驮回家。 今年成秀家中还是没人帮忙,但 他实在不好意思再向杨所长开口,只好把 装满谷子的编织袋放在稻田里过夜。 第二 天一大早,听闻此事的杨所长就赶到五里 外的岑直寨,花了三个多钟头,把稻田里的 三十多袋谷子驮到了成秀家。 成秀正要给 杨所长驮运钱,“嗒嗒”的马蹄声中,杨所长 已经牵着马走出了好远。 􀃊􀁉􀁓在我们家乡,乡亲们有相互帮忙干 活的传统。 如栽秧打谷、伐木起屋等需劳 力多才能完成的工作,仅凭一家人是干不 了的。 这时候,主人家就会提前跟有劳力 的人家商量,请大家过来帮几天忙。 这种 帮忙,有的是“换起帮”,就是这次你帮我几 个工日,下次你家需要时,我就相应地去还 你几个工日;有的则是不需要回报的帮忙。 杨所长就属于后者,他给大家帮忙是不计 回报的。 杨所长还说,这就是他的生活乐 趣,他只要还干得动,马儿只要还驮得了, 就会继续帮乡亲们干活。 “挣钱是挣不完 的,作为一个老党员,帮助邻里乡亲才是我 应该干的。” 􀃊􀁉􀁔近年来,杨所长的耳朵好像有些背 了,有时在他面前大声讲话,他不一定听得 清楚。 但有事要请他帮忙,见他赶着马儿 过来了,隔几丈远喊一声,他又常常听得很 明白。 第二天一大早,“嗒嗒”的马蹄声总 会在约定地点准时响起。 乡亲们听到这熟 悉的马蹄声,心里便感到安稳,脸上便不由 地绽开笑容…… (选自《人民日报》,有删改) 1. 下面句子出自原文,它在原文的位置应 在 ( B ) 中午的阳光爽朗而纯净,从高天上 洒下来,落在金黄的稻田上,落在院坝里 铺晒的谷粒上。 A. 【甲】　 B. 【乙】　 C. 【丙】　 D. 【丁】 2. 本文记叙了有关杨所长的哪两件事? 请 简要概括。 　 ①秋收时杨所长为我们家赶马驮回稻 谷,并拒绝收下 “我”付给他的报酬。 ②听闻成秀不好意思向自己求助,杨所 长一大早赶到五里外的寨子,帮助成秀 驮稻谷。 　 　 3. 按要求赏析下列句子。 (1)在这丰收的季节里,乡亲们常常会看 到一位头发稀疏花白、古铜肤色、身 材干瘦的老人。 (从人物描写的角度) 　 本句从外貌描写的角度,描绘了杨 所长苍老、消瘦的外表,与下文他的 勤劳能干、助人为乐形成鲜明对比,暗 含杨所长的与众不同、品质高尚。 　 　 (2)他边推辞边解下拴在电线杆上的缰 绳,牵起马儿就 ∙ 往外走,“嗒嗒”的马 蹄声很快消失在夜色中。 (从加点词 语的角度) 　 “就”强调动作的快速与时间的短 暂,写出杨所长拒绝酬劳时的干脆坚 决,体现出杨所长乐于助人、不求回报 的高尚品格。 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 1 1　 4. “‘嗒嗒’的马蹄声”这一短语在文中多 次出现,但并不显得累赘。 请分析作者 这样写的好处。 　 乡亲们一听到马蹄声便能想起杨所 长,未见其人先闻其声,体现村民们对马 蹄声印象深刻,马蹄声深入人心。 “‘嗒 嗒’的马蹄声”呼应标题,起到了贯穿全 文的线索的作用,用马蹄声引出并串起 杨所长多次无私帮助乡亲的事迹。 通过 “‘嗒嗒’的马蹄声”的反复出现,突出杨 所长一人一马、形单影只的形象,凸显了 杨所长虽然年老力衰,但仍乐于助人、不 求回报的人物形象。 　 　 5. 文章的结尾说:“近年来,杨所长的耳朵 好像有些背了,有时在他面前大声讲话, 他不一定听得清楚。 但有事要请他帮 忙,见他赶着马儿过来了,隔几丈远喊一 声,他又常常听得很明白。”为什么会这 样? 请谈谈你对这段话的理解。 　 杨所长年纪大了,身体状况大不如前, 但是他依然保留了劳动与帮助乡亲的习 惯,在乐于助人中找到自己的快乐。 两 者构成了鲜明的对比,突出了杨所长助 人为乐的高尚品质。 　 　 (六)高地 王　 刚 ①谁也搞不明白,麻婶为啥要上马鞍 山种地。 那也配叫地吗? 窄窄的一条,像 一块长布匹,风大点就能吹起来。 泥巴又 黄又瘦,长满了大大小小的石头。 这年头, 还缺地吗? 就拿麻婶家来说,自从儿子长 根进城务工后,大多数地都撂荒了。 长根 说,荒就荒吧,能值几个钱? 长根在城里做 工,一天能挣好几张大票子。 他隔三岔五 给麻婶打钱,叫她好好享福,可她不愿混光 阴,经常提着锄头,背上背篼,别上镰刀,弯 着腰,沿着崎岖不平的羊肠小道上山。 她 佝偻的背影就像一只黑蜘蛛,咬着丝线一 样的小路,摇摇晃晃往上爬。 ②村主任王大明说:“婶子,村里那么 多荒地,你想种哪块就种哪块,想种多少就 种多少,想怎样种就怎样种,为啥非去马鞍 山?”麻婶笑而不语,转身弓着脊背,沿着丝 线般的小路往山上爬。 风吹动她的头发, 像一棵开满白花的树。 ③天天看着麻婶爬山,王大明心惊胆 战。 他给长根打电话,长根给麻婶打电话, 叫她好生待着,不要添乱,不要让人戳他的 骨头。 麻婶不( 　 　 ),只说哦哦哦,好好 好,嗯嗯嗯。 长根以为做通了麻婶的思想 工作,( 　 　 )地挂了电话。 他不知道麻婶 就是站在马鞍山上接的电话。 地中有块凸 起的大石头,麻婶举着老人机,站在石头上 面,望着天边的云,不停地哦哦哦,好好好, 嗯嗯嗯。 风吹乱她花白的头发,使她看上 去像一棵摇来晃去的树。 ④站在大石头上,村庄看得清清楚楚。 房子稀稀疏疏,荒地一片一片,老头老太跟 蚂蚁似的。 麻婶闭上眼,想起从前,那时庄 稼成片,有山一般( 　 　 )的汉子,水一样温 柔的妇女,蹦来跳去的青年男子,叽叽喳喳 的孩子,喔喔打鸣的公鸡,叽叽喳喳的母 鸡,汪汪乱叫的狗,哞哞长鸣的牛……那时 的村子热腾腾的,像一个爱跳爱闹的年轻 人。 不知何时起,年轻人都争先恐后往外 飞,村子里只剩下几根老骨头,没精打采地 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 12　 熬着日子。 所以,六十多岁的王大明还在 干村主任,因为实在找不到年轻人,村里那 些老家伙比他老多了。 村子老了,像沉默 寡言的老人,像秋后的蚱蜢,蹦跶不了了。 ⑤麻婶叹了口气,眼睛掠过村庄,慢慢 移到那条伸向村外的路。 无数的壮劳力, 就是沿着那条路,越走越远,最后消失在天 边的云里。 看不见路的地方是哪儿呢? 应 该是天边吧,几朵云停泊在灰色的山顶上, 像几只疲惫的鸟。 ⑥麻婶没把长根的话当回事,每次挂 了长根的电话她就站在石头上看着天边的 云发呆。 王大明劝不动了,也不再给长根 打电话,长根想当然地以为麻婶不再爬山, 但他偶尔在某个深夜会忽然想起母亲,心 里掠过一丝不安。 麻婶仍沿着那条陡峭的 小路爬上爬下。 那块又长又细的瘦地挂在 村子上面,像一条随风摇晃的飘带。 村里 人总会看见飘带上趴着一个蚂蚁般的黑 点。 谁也搞不清楚,麻婶为啥要跟那块地 较劲。 麻婶在旮旯里种下玉米、洋芋、白 菜、天星米……麻婶每次上山,不过就是拔 拔草,施施肥,在地里转来转去,看看庄稼, 跟它们说说话。 忙完后,她爬上大石头,望 着天边发呆。 ⑦冬天,那块地里就只剩下白菜了。 菜长得真好,从山脚望去,像一片绿云落在 山腰上,在苍黄枯败的草木间显得格外醒 目。 麻婶常邀村里人去采白菜,但一群泥 巴埋到脖子的老家伙,谁爬得上去? 麻婶 好样的,那么高的山,她想去就去。 人们看 着她灰黑的背影像一只蜘蛛,咬着丝线般 的小路,晃悠晃悠飘上山腰,只能啧啧叹 息。 麻婶经常提着提篮上山收菜,然后提 着一篮子碧青鲜嫩的白菜回来送给大家。 (选自《南方文学》,有删改) 1. 依次在文中括号内填入词语,正确的一 项是 ( A ) A. 争辩　 满意　 结实 B. 争辩　 满足　 诚实 C. 狡辩　 满意　 诚实 D. 狡辩　 满足　 结实 2. 阅读文章第④段,简要概括内容,并说说 其在文中的作用。 　 运用插叙的叙述方式,写昔日村庄生 机活力来反衬如今村庄的荒芜冷清,丰 富了文章内容,使行文有起伏,为下文写 麻婶孤独,总是看天边发呆作铺垫。 推 动情节发展。 　 　 3. 按要求赏析下面两个句子的表达效果。 (1)她佝偻的背影就像一只黑蜘蛛,咬着 丝线一样的小路,摇摇晃晃往上爬。 (从修辞手法的角度) 　 运用比喻的修辞手法,将麻婶爬山 的背影比作黑蜘蛛,将山路比作丝 线,生动形象地写出了麻婶年老体 衰,山路陡峭崎岖的特点。 　 　 (2)麻婶每次上山,不过就是拔拔草,施 施肥,在地里转来转去,看看庄稼,跟 它们说说话。 (从人物描写的角度) 　 运用动作描写,通过写麻婶在地里 “拔草,施肥,转来转去,看庄稼,说 话”,表明麻婶通过劳动来打发时间, 与庄稼说话可以看出一名空巢老人 内心的孤独。 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 13　 4. 小说为什么要塑造王大明这个人物形 象? 请结合文章简要分析。 　 以王大明对麻婶的不解与阻拦,衬托 麻婶对种地的坚决。 王大明年过六旬, 却不得不担起村干部的职责,侧面交代了 乡村人口老龄化及空心化的社会现实。 　　 5. 小说多次写麻婶“站在大石头上,看天看 云”,有何用意? 请简要分析。 　 这块“大石头”是马鞍山上的“高地”, 在行文中多次出现暗扣文章标题。 第⑤ 段中写那条路 “最后消失在天边的云 里”,天边的云通向儿子长根和村里年轻 人离村进城的路,“麻婶站石头上看天看 云”表明她渴望看见孩子归来,寄托着她 对儿子的想念,希望村里能恢复往日的 生机,突出了城镇化背景下乡村空巢老 人的孤独。 　 　 (七) ①这是一个漆黑的、阴沉的夜。 ②在这样的时刻,即使你把眼睛睁得 滴溜圆,也难以穿越这重重夜幕。 于是人 们只好像盲人走路,张开手去摸,伸出脚去 探,而且随时都有跌进壕沟、摔得头破血流 的危险。 ③在这样的时刻,一个人鬼迷心窍迈 出家门,到大街上去乱跑,头破血流的事还 少得了吗? 更何况又是在一九一九年四月 这样的岁月,脑袋或者身上让子弹钻个把 窟窿,嘴里让铁枪托敲落几颗牙齿,本来就 是稀松平常的事。 ④小市民都知道,这种时候得坐在家 里,最好也别点灯。 灯可是个惹祸的货色。 这不,有人不是不请自到,奔灯光去了? 真 是,硬是自个儿给自个儿找麻烦。 屋里黑 洞洞的,最保险。 要是有人耐不得寂寞,非 要出门,那就让他去好了。 确实有那么一 些人,没个老实的时候。 那好,悉听尊便, 见鬼去吧。 这跟小市民有什么相干? 小市 民自己才不出去乱跑呢。 放心好了,绝不 会出去的。 ⑤可就是在这样一个深夜,却有一个 人匆匆地在街上行走。 ⑥他双脚不时陷进泥里,遇到特别难 走的地方,嘴里骂骂咧咧地吐出几句脏话。 他走到柯察金家的小屋前,小心翼翼地敲 了敲窗框。 没有人应声。 他又敲了敲,比 第一次更响些,也更坚决些。 ⑦保尔正在做梦:他梦见一个似人非 人的怪物用机枪对着他,他想逃,可是又无 处可逃。 那挺机枪发出了可怕的响声。 ⑧外面还在固执地敲着窗子,震得玻 璃直响。 ⑨保尔跳下床,走到窗前,想看看是谁 在敲。 但是,外面只有一个模糊的人影,根 本看不清是谁。 ⑩家里只有他一个人。 母亲到他姐姐 家去了。 他姐夫在一家糖厂开机器。 阿尔 焦姆在邻近的村子里当铁匠,靠抡大锤挣 饭吃。 􀃊􀁉􀁓敲窗的人一定是阿尔焦姆。 􀃊􀁉􀁔保尔决定打开窗子。 􀃊􀁉􀁕“谁?”他朝人影问了一声。 􀃊􀁉􀁖窗外的人影晃了一下,用压低了的 粗嗓门说:“是我,朱赫来。” 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 14　 􀃊􀁉􀁗接着,他两手按住窗台,纵身一跳, 头就同保尔的脸一般高了。 􀃊􀁉􀁘“我到你家借宿来了,小弟弟,行 吗?”他小声地问。 􀃊􀁉􀁙“当然行,那还用说!”保尔友好地回 答。 “你就从窗口爬进来吧。” 􀃊􀁉􀁚朱 赫 来 粗 壮 的 身 体 从 窗 口 挤 了 进来。 􀃊􀁉􀁛他随手关好窗户,但是没有立刻离 开那里。 􀃊􀁊􀁒他站在窗旁,倾听着窗外有没有动 静。 月亮从云层里钻出来,照亮了大路。 他仔细观察了路上的情形,然后才转过身 来,对保尔说:“咱们会把你母亲吵醒吗? 她大概睡了吧?” 􀃊􀁊􀁓保尔告诉他,家里只有他一个人,水 兵朱赫来这才放心,提高了嗓音说:“小弟 弟,那帮吃人的野兽正在到处抓我。 为了 车站上最近发生的事,他们要找我算账。 虐杀犹太人的时候,要是大伙心再齐点,本 来可以给那帮灰狗子一点厉害看的。 可是 人们还没有下火海的决心,所以没有干成。 现在敌人正盯着我,已经两次设埋伏要抓 我了。 今天差点给逮住。 刚才,我正回住 处,当然啦,是从后门走的。 走到板棚旁边 一瞧,有个家伙藏在院子里,身子紧贴大 树,可是刺刀露在外面,让我看见了。 不用 说,我转身就跑。 这不是,一直跑到你家来 了。 小弟弟,我打算在你家抛锚,停几天 船。 你不反对吧? 行。 那就好了!” 􀃊􀁊􀁔朱赫来吭哧着,脱下那双沾满泥的 靴子。 􀃊􀁊􀁕朱赫来的到来使保尔十分高兴。 最 近发电厂停工,他一个人待在家里,冷冷清 清的,觉得非常无聊。 􀃊􀁊􀁖两个人躺到床上。 保尔马上就入睡 了,朱赫来却一直在抽烟。 后来,他又从床 上起来,光着脚走到窗前,朝街上看了很 久,才回到床上。 他已经十分疲倦,躺下就 睡着了。 他的一只手伸到枕头底下,按在 沉甸甸的手枪上,枪柄被焐得暖烘烘的。 1. 根据原文,下列说法不正确的一项是 ( C ) A. 选段的主要内容是写朱赫来深夜遭遇 敌人追捕,无处可逃,不得不到保尔家 借宿藏身。 B. 第①段运用了环境描写,交代了故事 发生的时间,渲染了恐怖气氛,推动了 故事情节的发展。 C. 描写保尔的梦境照应了朱赫来遭遇追 捕的现实,“那挺机枪发出了可怕的响 声”,与敲门声相呼应。 D. 第􀃊􀁊􀁓段画线句子中的“抛锚”,本意是 把铁锚投入水底,使船停稳,这里是指 朱赫来在保尔家住几天。 2. 第④段里描写的小市民有什么特点? 在 文中有什么表达作用? 　 小市民是胆小怕事,懦弱自私的。 刻 画小市民,是为了衬托朱赫来这样的革 命者 英 勇 斗 争 的 精 神 和 不 怕 牺 牲 的品质。 　 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 15　 3. 根据要求,赏析下面的句子。 (1)朱赫来粗壮的身体从窗口挤 ∙ 了进来。 (从加点词语的角度) 　 “挤”的意思是用力塞进,生动地 写出了朱赫来身体的粗壮和窗口的 狭小,表现他处境的危险。 　 　 (2)他的一只手伸到枕头底下,按在沉甸 甸的手枪上,枪柄被焐得暖烘烘的。 (从人物描写的角度) 　 运用了动作描写(细节描写),具 体描述了朱赫来在休息时仍保持着 高度的警觉,体现了他丰富的斗争经 验,反映了当时革命形势的严峻。 　 4. 朱赫来所说的“可是人们还没有下火海 的决心,所以没有干成”应该怎么理解, 请结合选段内容来说说。 　 运用了比喻,形象地表明面对敌人的 侵害,人们的革命思想不坚定,也说明对 敌斗争形势紧迫,体现了朱赫来面对问 题时的冷静和清醒,以及革命斗争的志 向坚定。 　 　 5. 运用阅读积累的知识,回答下面的问题。 (1)选文出自苏联作家　 奥斯特洛夫斯 基　 的小说《钢铁是怎样炼成的》, 朱赫来口中所说的“吃人的野兽”是 指　 彼得留拉的白匪军(匪军)　 　 。 (2)朱赫来与保尔是什么关系? 请选出 判断不正确的一项( C ) A. 谢托佩夫卡城的同乡 B. 保尔成长道路上的精神导师 C. 保尔参加红军队伍的介绍人 D. 保尔在肃反委员会工作时的老首长 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 　 2 　 非连续性文本阅读 (一) 材料一 北京时间 2021 年 5 月 15 日,天问一号 着陆巡视器稳稳地降落在预选着陆区——— 火星北半球的乌托邦平原,中国首次火星 探测任务着陆火星取得圆满成功。 天问一号探测器于 2020 年 7 月 23 日 发射,在 2021 年 2 月到达火星,成功被火 星捕获。 经过 3 个月的养精蓄锐,天问一 号已在近日实施降轨,完成着陆巡视器与 环绕器分离。 在成功软着陆于火星表面 后,不久中国首辆火星车“祝融号”也将驶 离着陆平台,开展巡视探测等工作。 火星环境是出了名的恶劣,要想完成 使命,“祝融号”火星车必须足够强大,努力 “活下来”。 中国曾数次造访月球,积累了 宝贵经验。 但月球与火星最大的不同,在 于月表近乎真空,而火星有大气层,这大大 增加了探索火星的难度。 从以往火星探测器拍摄的图片来看, 火星的地貌似乎与地球上的沙漠戈壁无 异。 但事实上,火星上的风速可达每秒 180 米,这几乎是地球上特大台风风速的三倍 多。 这如野兽般凶暴的烈风会掀起大量的 沙尘、石块,形成特大沙暴。 让“祝融号”火 星车的“眼睛”蒙尘,“翅膀”不再灵活。 面 对这种情况,设计师使用了一种新型材料, 这种材料不易沾上灰尘,即使沾上也可以 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 15. 清　 伟(每空 1 分,共 2 分) 【解析】解答时,先阅读文章,在整体感知文 章内容的基础上,结合题干作答。 【甲】文中 的“水尤清冽” “潭中鱼可百许头,皆若空游 无所依”等句,写出了潭水的清澈;【乙】文中 的“水态愈伟”突出水的壮观。 题干要求用 原文中的字填空,因此两空分别填 “清” “伟”。 16. 【甲】文透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心 境,含蓄地表达了作者被贬谪后内心终究无 法摆脱的落寞之情。 【乙】文表达了作者对 大自然美景的喜爱、赞美和留恋之情。 (各 2 分,共 4 分。 意思对即可) 【解析】解答时,应结合文章具体内容分析作 者的思想感情。 根据【甲】文“凄神寒骨,悄 怆幽邃”可知,文章表达出作者孤寂悲凉的 心境,从而表达出被贬后的寂寞凄凉之情。 根据【乙】文“山行之极观也”可知,作者认为 这是最壮观的景色,表达出对美景的赞美之 情;根据“而犹不忍去”可知,作者对美景的 喜爱留恋之情。 据此回答即可。 【参考译文】 从五泄寺的大门往右拐,有一条石头小路。 走几步便听到迅雷般的轰鸣声,心里感到害怕。 山上的僧人解释道:“这是瀑布的声音。” 　 　 快步走去,迈过一块石头缝隙,就看见了瀑 布。 石头青绿,陡如刀削,没有一丝泥土,三面石 头就像外城一样耸立。 瀑布在青壁间落下,震撼 着山谷,仿如笔直向下喷出雪花一样,突兀的岩 山横拦瀑布,激起水花,就像彩虹,拍到岸边水浪 突然卷起来然后才落回水中,水的气势更加雄 壮,是游人看到的最壮观的景色了。 　 　 游人们坐在倾斜的岩石下方抬头望,用自己 的脸接住迸起的水沫,开始就像一丝凉线,空空 的都像编织物的横线,到了飞雨泻崖,还留恋不 想回去。 17. (55 分)见《作文典例精析》。 专题强化训练 一　 现代文阅读 1. 记叙文阅读 (一)1. C 2. ①“我”够不到芦苇,一个女人用扁担把芦苇 拢到“我”眼前,之后转身离开。 ②“我”用筷 子夹不起变软的馄饨,一个小女孩帮“我”拿 了勺子,之后转身离开。 ③一个男人跟我借用 蛇皮口袋,“我” 转身回去拿,回来他已经走 了。 ④女生找“我”问问题,“我”转身回办公室 喝水,差点让学生产生人生怀疑。 (意思接近即 可) 3. 运用夸张的修辞手法,强调了时间过得很快, 转身的关键,转身产生的影响深远,需要我们 慎重对待。 4. 转身这个动作很容易做出,但是转身可能会带 来无法弥补的遗憾或者会影响人生态度,我们 一定要慎重对待转身。 5. 那天下午,路遇一对中年夫妇,说钱被偷了,饿 了没钱买吃的。 见过骗钱的人,我本已走开, 但是我还是转身,给了那对夫妇二十块钱。 (二)1. B 2. 父亲被逼无奈做代课老师　 村里人来学校看 父亲,留下鸡蛋或绿豆 　 父亲带“我”来到鹰 嘴岩村小 3. (1)句中的“饱经风霜” “千沟万壑的皱纹”运 用了神态描写,“如水纹”运用比喻的修辞手 法,把皱纹比作水纹,语言生动形象,写出了王 校长的苍老,以及王校长听到我父亲回答时的 踏实与快乐。 (2)“拼命地”表现出仙人掌的生长状态,展现 出蓬勃的生命力,也暗示了“我”将成为扎根 农村小学的新生力量。 4. 这一细节呼应前文,表现了“子承父业”的主 题,赞美了一家三代扎根乡村教育,无私奉献 的精神,使主题更突出。 5. 文章表面上写仙人掌有蓬勃的生命力,实际指 “我”家一家三代“子承父业”,成为扎根乡村 小学的新力量,为乡村教育作贡献。 (三)1. D 2. 父亲侍弄水稻　 父亲为水稻除病虫害 3. 运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了秧苗 充满生机、繁密和排列整齐的特点,赞美了父 辈的 勤 劳 和 灵 巧, 表 达 了 作 者 对 稻 子 的 喜爱之情。 4. ①大米是袁隆平用一生心血培育出来的,大米 滋养了一代代人的生命,所以分量很重。 大米 和父亲等普通中国农民一样,规规矩矩、不张 扬不媚俗、执着坚守。 ②表达了作者对稻子、 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —13— 父亲和袁隆平的赞美、感激之情,对村庄和稻 田的缅怀和对它们消失的遗憾之情,也表达了 对自己曾经忽视、淡忘这一切的自责和愧疚 之情。 5. 【甲】神态描写、语言描写,写父亲因袁隆平院 士去世而悲痛,表达了父亲对袁隆平院士的怀 念和崇敬之情。 【乙】心理描写,“我”和妹妹 读懂了母亲的良苦用心和深切期望,面对生活 中的磨难,会珍爱生命,坚强勇敢地生活,表达 了“我”对母亲的怀念和感激之情。 (四)1. (1)好奇、惊讶。 　 (2)自豪、骄傲。 2. 内容上,写海棠花凋谢了,叶子蔫了,“我”打 算将之扔掉,表达了“我”的惋惜和失望之情。 结构上,该句自然地引出了下文母亲借花说 事,想要回家的情节。 3. 运用比喻、拟人的修辞手法,将蚕豆花比喻成 小姑娘的眼眸,“怯生生却又得意地偷偷看着 我们笑”又赋予其人的情态,表现了蚕豆花的 可爱,富有情趣。 4. ①勤劳质朴:母亲在香椿树旁栽种了多种蔬 菜。 ②热爱故土:母亲在城里住不习惯,坚持 要回老家。 ③热爱生活,富有生活情趣:母亲 把菜园当成花园,认为家门口一年四季都 有花。 5. 示例:出现母亲弯着腰,微笑着,正在给那些花 草施肥的画面。 她神情是如此专注,生怕伤害 它们。 微风中,泥土的味道、花的清香,正在空 气中发酵。 (五)1. B 2. ①秋收时杨所长为我们家赶马驮回稻谷,并拒 绝收下“我”付给他的报酬。 ②听闻成秀不好 意思向自己求助,杨所长一大早赶到五里外的 寨子,帮助成秀驮稻谷。 3. (1)本句从外貌描写的角度,描绘了杨所长苍 老、消瘦的外表,与下文他的勤劳能干、助人为 乐形成鲜明对比,暗含杨所长的与众不同、品 质高尚。 (2)“就”强调动作的快速与时间的短暂,写出 杨所长拒绝酬劳时的干脆坚决,体现出杨所长 乐于助人、不求回报的高尚品格。 4. 乡亲们一听到马蹄声便能想起杨所长,未见其 人先闻其声,体现村民们对马蹄声印象深刻, 马蹄声深入人心。 “‘嗒嗒’的马蹄声”呼应标 题,起到了贯穿全文的线索的作用,用马蹄声 引出并串起杨所长多次无私帮助乡亲的事迹。 通过“‘嗒嗒’的马蹄声”的反复出现,突出杨 所长一人一马、形单影只的形象,凸显了杨所 长虽然年老力衰,但仍乐于助人、不求回报的 人物形象。 5. 杨所长年纪大了,身体状况大不如前,但是他 依然保留了劳动与帮助乡亲的习惯,在乐于助 人中找到自己的快乐。 两者构成了鲜明的对 比,突出了杨所长助人为乐的高尚品质。 (六)1. A 2. 运用插叙的叙述方式,写昔日村庄生机活力来 反衬如今村庄的荒芜冷清,丰富了文章内容, 使行文有起伏,为下文写麻婶孤独,总是看天 边发呆作铺垫。 推动情节发展。 3. (1)运用比喻的修辞手法,将麻婶爬山的背影 比作黑蜘蛛,将山路比作丝线,生动形象地写 出了麻婶年老体衰,山路陡峭崎岖的特点。 (2)运用动作描写,通过写麻婶在地里“拔草, 施肥,转来转去,看庄稼,说话”,表明麻婶通 过劳动来打发时间,与庄稼说话可以看出一名 空巢老人内心的孤独。 4. 以王大明对麻婶的不解与阻拦,衬托麻婶对种 地的坚决。 王大明年过六旬,却不得不担起村 干部的职责,侧面交代了乡村人口老龄化及空 心化的社会现实。 5. 这块“大石头”是马鞍山上的“高地”,在行文 中多次出现暗扣文章标题。 第⑤段中写那条 路“最后消失在天边的云里”,天边的云通向 儿子长根和村里年轻人离村进城的路,“麻婶 站石头上看天看云”表明她渴望看见孩子归 来,寄托着她对儿子的想念,希望村里能恢复 往日的生机,突出了城镇化背景下乡村空巢老 人的孤独。 (七)1. C 2. 小市民是胆小怕事,懦弱自私的。 刻画小市 民,与下文描述是为了衬托朱赫来这样的革命 者英勇斗争的精神和不怕牺牲的品质。 3. (1)“挤”的意思是用力塞进,生动地写出了朱 赫来身体的笨重和窗口的狭小,表现他处境的 危险。 (2)运用了动作描写(细节描写),具体描述了 朱赫来在休息时仍保持着高度的警觉,体现了 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —23— 他丰富的斗争经验,反映了当时革命形势的 严峻。 4. 运用了比喻,形象地表明面对敌人的侵害,人 们的革命思想不坚定,也说明对敌斗争形势紧 迫,体现了朱赫来面对问题时的冷静和清醒, 以及革命斗争的志向坚定。 5. (1)奥斯特洛夫斯基　 彼得留拉的白匪军(匪 军) (2)C 2. 非连续性文本阅读 (一)1. A 2. ①火星有大气层,给探测器的降落增加了阻 力,这大大增加了探索火星的难度。 ②火星的 地貌似乎与地球上的沙漠戈壁无异,且风速 大,容易形成特大沙暴,给探测增加难度。 ③火星表面还密布着石块等障碍物,这就使得 火星车的行驶需要更加“小心翼翼”,以免被 障碍物卡住造成操作的迟滞。 3. 一方面是因为工程实现风险低,乌托邦平原所 在的火星北部,是被火星熔岩填平的低矮平 原,地形平缓,陨石坑较少,且地质年龄较轻, 地壳较薄;另一方面是因为科学探测价值高, 乌托邦平原可能是远古火星海洋的所在地,着 陆的地点在古海洋和古陆地的交界处,或可取 得意想不到的科学成果。 4. 示例:“学习航天精神! 中国航天,我在努力 向你靠近!” (二)1. B 2. 列数字、作比较。 准确具体地说明了大气中温 室气体中二氧化碳所占比重大,进而说明控制 二氧化碳排放总量,对实现碳达峰、碳中和以 及应对气候变化具有重要意义。 3. “目前”是“现在”的意思,在时间节点上修饰 限制。 说明现在的情况是我国能源消费以煤 为主,2020 年非化石能源消费比重低,但不排 除以后会有所改变。 删去后,语言过于绝对, 与事实不符。 体现了说明文语言的准确性、严 密性。 4. 优先乘坐公交车;使用无纺布购物袋;纸张双 面打印;使用节能灯泡;随手关闭电源;避免空 调温度过高或过低;不使用一次性餐具;不浪 费粮食;等等。 (三)1. C 2. ①人际交往中产生矛盾冲突是青少年负面情 绪产生的主要原因,日常生活中要注重提高人 际交往能力。 ②青少年要正确对待自己的考 试成绩,因为成绩下降和学业不顺利容易产生 负面情绪。 ③与父母观念的差异与分歧,也是 造成青少年负面情绪的原因,亲子教育要提上 日程。 (答出两条即可) 3. 对比论证、举例论证。 将凡人抱怨生活和伟人 乐观面对生活进行对比,列举“爱迪生以良好 心态面对失败最终发明了电灯”的事例,具体 有力地论证了“心态是决定命运的重要因素” 这一论点,增强了文章的说服力。 4. ①学校要对学生进行心理健康教育。 ②父母 要多关心孩子的健康成长问题。 ③青少年要 学会自我磨砺,掌握调节情绪的方法,做自己 情绪的主人。 (四)1. D 2. 寻找研究脉冲星;研究中性氢、黑洞吞噬小天 体、星体演化;搜寻外星文明。 3. 运用了列数字和作比较的说明方法。 运用具 体准确的数据,并与足球场面积作比较,准确 而又直观地说明了“中国天眼”的口径之大和 反射面总面积之大。 4. ①不仅让“中国天眼”的开放程度再次向前推 进,还将成为中国科学家与世界分享科研成果 的标志性事件。 ②能更好地发挥其科学效能, 促进重大科学成果产出,为全人类探索和认识 宇宙作出贡献。 (五)1. C 2. ①从选文内容看,“物理距离的缩短”是指有 些文艺进校园活动常常是“一次性的”,走完 流程就算大功告成,属于形式上走近年青一 代;②文艺进校园,物理距离的缩短(从覆盖 范围上普及)只能是表象,对学生心理距离的 拉近(从深度上拉近与学生的心理距离)才是 至关重要的。 3. 首先,从“饭圈”现象对学生的影响,引出“文 艺进校园”的话题;然后以戏曲为例,分析论 证“文艺进校园再‘进’一步,必须保证内容的 高质量,即文艺作品的高质量”;再次,列举 “北京儿艺推出的‘小戏’课本剧”例子,分析 论证“文艺进校园再‘进’一步,新颖的形式、 多彩的呈现亦不可少”;最后得出结论:“双 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —33—