11呼吸 教学设计-2023-2024学年冀人版（2017）科学四年级下册

教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 四年级 学期 春季 课题 呼吸 教科书 书 名：义务教育教科书 科学 四年级下册 出版社：河南人民出版社 教学目标 1.科学观念：知道我们每时每刻都在呼吸，空气是一种混合物；通过实验，知道我们呼出的气体中氧气的含量减少，二氧化碳的含量增加；理解氧气对人体的生命活动有着重要的作用。 2.科学思维:通过感受吸气和呼气时身体的变化，初步感知呼吸是气体交换的过程；能在教师引导下，根据实验现象和结论，知道人体通过呼吸，使空气中的氧气进入身体，同时排出人体产生的二氧化碳。 3.探究实践：能根据氧气和二氧化碳的特点，设计实验验证“人体呼出的气体和空气相比，氧气含量减少，二氧化碳含量增加”；能在家长或教师指导下制作肺呼吸模型。 4.态度责任：在好奇心驱使下，对实验表现出操作兴趣，愿意与同学合作，能如实记录观察到的现象，并准确表达自己的观点。 教学重难点 教学重点： 1.知道呼出的气体和空气相比，氧气含量减少，二氧化碳含量增加。 2.理解氧气对人体的生命活动有着重要的作用。 3.能设计实验并验证：人体呼出的气体和空气相比，氧气含量减少，二氧化碳含量增加。 教学难点： 能设计实验并验证：人体呼出的气体和空气相比，氧气含量减少，二氧化碳含量增加。 教学过程 一、情景与问题 以“游泳时需要憋气”引入，通过交流“憋气”过程中的感受， 让学生感受到我们离不了呼吸，揭示课题：呼吸。 二、探究与发现 1.体验呼吸 （1）体验呼吸，初步感知呼吸时候胸廓的变化。 （2）再次体验呼吸，小组合作，测量、记录并分析呼吸时候的胸围变化。 （3）学生汇报实验结果：吸气时胸围变大，呼气时胸围变小，产生这种变化的原因可能是气体进出肺，使胸廓扩大或缩小导致的。 （4）小结：我们初步知道呼吸是一个气体交换的过程。 2.探究吸入的空气和和呼出的气体有什么不同 （1）谈话：我们呼吸时，吸入的是什么气体？ （在教师引导下知道空气是一种混合气体，并且知道我们吸入的是空气。） （2）提问：我们呼出的气体和吸入的空气相比，有什么不同吗？ （引导学生说出两个猜想：“呼出的气体中氧气量减少了”和“呼出的气体中二氧化碳的量增加了。） （3）验证“人体呼出的气体和吸入的空气相比，二氧化碳的含量是否变化了”。 ①通过教师演示小实验，了解二氧化碳的特性：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。 ②学生根据二氧化碳的特性分组设计实验。 ③汇报实验方案，师生共同完善实验方案。 ④分组实验，填写实验记录单，汇报交流。 ⑤小结：人体呼出的气体和吸入的空气相比，二氧化碳含量增加。 （4）验证“验证人体呼出的气体和吸入的空气相比，氧气的含量是否发生了变化”。 ①根据氧气能支持燃烧这一特性，学生分组设计实验。 ②汇报实验方案，师生共同完善实验方案。 ③分组实验，填写实验记录单，汇报交流。 ④小结：人体呼出的气体和吸入的空气相比，氧气含量减少。 （5）总结：呼出的气体和空气相比，氧气含量减少，二氧化碳 含量增加。人体通过呼吸，使空气中的氧气进入身体，同时排出人体产生的二氧化碳。氧气对人体的生命活动有着重要的作用。 （6）学以致用：根据所学知识交流：蒙头睡觉时为什么会感到闷气？ 3.认识呼吸器官 （1）学生组内交流已经了解的呼吸器官以及它们的作用。 （2）通过观看视频资料，填写学习记录单，再次交流：人体的呼吸器官有哪些吗？这些器官在呼吸过程中有什么作用？ 4.课堂小结 师生共同总结并交流：今天我们一起体验了呼吸、比较了呼吸前后的气体，还了解了呼吸器官及它们的作用。 三、应用与拓展 1.制作肺呼吸的模型 （1） 教师演示制作方法。 （2） 学生在教师或家长引导下完成制作。 2.课堂延伸 （1）思考：模型的各部分相当于呼吸系统的什么部分？我们怎样利用它模拟呼吸的过程？ （2）课下继续了解这方面知识，为下节课学习做准备。 学科网（北京）股份有限公司 $$