第8课 《竹节人》（分层练习）-【上好课】2024-2025学年六年级语文上册同步精品课堂（统编版五四制2024）

第8课 竹节人 1．下列词语中读音完全正确的是（ ） A．风靡mí        抽屉tì         一绺liǔ        嵌qiàn入 B．威风凛凛lǐn   疙瘩gē dā      窦dòu尔敦     偃yǎn月刀 C．跺duò脚    一哄hòng          攒cuán       破绽dìng D．鏖áo战     犹酣hān         叉chǎ腿        冬锵qiāng 【答案】D 【详解】A风靡 fēng mǐ B疙瘩 gē da C破绽 zhàn 2．“一哄而散”的“哄”，与（  ）中带点的字意思相同。 A．哄堂大笑 B．哄小孩儿 C．哄抢 D．哄骗 【答案】C 【详解】一哄而散：哄：吵闹。 形容聚在一起的人一下子吵吵嚷嚷地走散了。 哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。 哄小孩儿：带小孩。 哄抢：群体起哄抢夺财物;起哄抢购。有趁火打劫之嫌。 哄骗：用假话或手段骗人。 3．下列语句标点符号使用有误的一项是(　 　)。 A．竹节人手上系上一根冰棍棒儿,就成了手握金箍棒的孙悟空,号称“齐天小圣”,四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上,神气! B．再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。 C．把“金钩大王”刻在竹节人的胸口,神气! D．我也凑过来,一探头,咦,看见了什么。 【答案】D 【详解】选项D．这是一个反问句，所以应用问号结尾。　我也凑过来，一探头，咦，看见了什么? 4．下列句子中加点的词语运用错误的一项是（    ） A．方才的那份小怨恨和沮丧化为乌有。 B．于是,我跟同桌相视一笑,虽两手空空,但心满意足,轻手轻脚地溜了。 C．不消说，费了许多功夫做出来的,建立了赫赫伟绩,鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 D．只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注,得意忘形,一点儿也没注意到我们在偷看。 【答案】D 【详解】得意忘形：形容高兴得失去了常态，贬义词，与语境不符。 5．下列语句没有运用比喻修辞手法的是（    ）。 A．破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。。 B．老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了,一切秘密暴露无遗。 C．教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是- -道道豁开的裂缝,像黄河长江。 D．有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 【答案】D 【详解】比喻是根据事物之间的相似点（思想的对象同另外的事物有了类似点），把某一事物比作另一事物（用另外的事物来比拟这思想的对象，即用某一个事物或情境来比另一个事物或情境），把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显。它在形式上，具有本体、喻体和比喻词三个成分。 A．把课桌比喻成古战场。 Ｂ．把书比喻成屏风。 Ｃ．把桌面上豁开的裂缝比喻成黄河长江。 6．下列成语中加点字解释错误的一项是（            ） A．别出心裁：裁剪。 B．技高一筹：计数的用具，多用竹子制成。 C．弄巧成拙：（形）笨。 D．全神贯注：（精神、力量）集中。 【答案】A 【详解】本题考查字词解释。 别出心裁：裁：设计、筹划。独创一格，与众不同。 技高一筹：筹：筹码，记数用具，这里是量词。指稍强一些，技艺比别人高一些。 弄巧成拙：巧：聪明。拙：笨。本想卖弄聪明，结果做了蠢事。 全神贯注：注：（精神、力量）集中。全副精神高度集中。 故选A。 7．下列竹节人玩具制作指南，排列正确的一项是（    ） ①用小钢锯把毛笔杆锯成寸把长的一截，当作竹节人的脑袋和身躯。 ②用一根纳鞋底线把它们串在一起。 ③用小锥子再在上面钻一对小孔，供装手臂用。 ④用小钢锯把毛笔杆锯成八截短的，当作竹节人的四肢。 A．①④③② B．①③④② C．④①②③ D．④②①③ 【答案】B 【详解】注意阅读理解原文，“把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一-对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。” 8．查字典填空。　　 “豁”字用部首查字法应查部首( )，再查( )画；用音序查字法应查大写字母( )，再查音序( )。 “豁”字在字典里的解释有：① 残缺，裂开。② 舍弃，狠心付出高代价。 给下面加点字选择正确解释，写序号。 （1）桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江。( ) （2）老麻雀豁出性命也要保护小麻雀。( ) 【答案】 谷 10/十 H huō ① ② 【详解】考查查字典。 部首查字法，先看所给字的结构，再判断部首。再查除去部首之后剩余的笔画数。音序查字法，先查首字母的大写，再查音节。 “豁”字用部首查字法应查部首谷，再查除去部首剩余的笔画10画。 “豁”，huō，先查首字母大写H，再查音节huō。 （1）豁开，裂开。故选①。 （2）豁出性命，舍弃性命。故选②。 9．按要求填空。 “屈”在字典里的解释有：①弯曲，使弯曲；②屈服，使屈服；③理亏；④ 委曲，冤枉；⑤姓。将下面词语中“屈”字的正确解释的序号填在括号里。 顽强不屈( )能屈能伸( )理屈词穷( )屈打成招( ) 【答案】 ② ① ③ ④ 【详解】略 10．在（ ）里填上合适的词语或成语。 ( )的景色 ( )地工作 严厉的( ) 交换( ) ( )的态度 ( )地讨论 严厉地( ) 交流( ) 【答案】 美不胜收 废寝忘食 话语 礼物 精益求精 热烈 批评 思想 【详解】此题是对词语搭配的考查，词语搭配就是指前一个词语和后一个词语搭配得当，能将意思表达得更好，更具体。“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样，结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样，结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。“地”后面跟的都是表示动作的词。 故答案为：美不胜收；废寝忘食；话语；礼物；精益求精；热烈；批评；思想。 11．判断下列语句使用的修辞方法。 (1)教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌面上是一道道豁开的裂缝,像黄河长江。( ) (2)那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样,叉腿张胳膊,威风凛凛,跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。( ) (3)有时其中一个的线卡住了,那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子,挺着肚子净挨揍。  ( ) (4)老师大步流星走过来,怒气冲冲伸手一拂,“屏风”颓然倒了,一切秘密暴露无遗。( ) 【答案】 比喻 拟人 拟人 比喻 【详解】此题考查对常用修辞手法的辨析能力。 比喻句：比喻句，是一种常用修辞手法，意思是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。 拟人句：拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作，而不是像童话形式。所写事物必须具有人的特点； 不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。 反问句：表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。 设问句：自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种辞格叫设问。 故答案为：比喻；拟人；拟人；比喻。 一、阅读《竹节人》（节选），回答下面小题。 1.我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。A只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡（mí mǐ ）全班，以至全校。 2.那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢。而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁(huō  huò)开的裂缝，像黄河长江B，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 3.仔细想来，那个发明竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。C 4.将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 5.竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ 6.找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人于上，就成了窦尔敦的虎头双（钩 钓）。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！ 7.用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。 8.破课桌，俨然一个叱（咤 诧）（zhà chà）风云的古战场。D 9.还有同学① ，想② ，给竹节粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便③ 招呼大伙儿来观摩。谁知④ ，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀（磕 嗑）飞了，于是对方大呼胜利。 10.黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ 11.咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！ 12.只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 1．在文中括号里选择正确的读音或字。 2．文中空白处应填入的成语依次是( )( )( )( ) A．弄巧成拙   B．别出心裁   C． 技高一筹    D．得意扬扬 3．在文中找出下列词语的近义词或反义词： A．找近义词：盛行( ) 绞尽脑汁( ) B．找反义词：陈旧( )  沉默寡言( ) 4．第5、6自然段末尾都有“神气”，这属于 写法，这样写的好处是 5．从句式和标点符号两方面分析第10、11两个自然段的表达效果。 6．第12自然段主要抓住老师的 、 、 进行描写，这样写的好处是 7．对文中ABCD四处句子，批注有误的一项是（  ）。 A．我们小时候”的物质条件不够好，不像现在，玩具的品种多，而且人们也有钱买。而那时的玩具“只能自己做”。 B．运用比喻的修辞手法,把课桌的裂缝比作黄河长江，生动形象地写出了课桌的破旧，有幽默的效果。 C．对游戏发明者的猜测，充满了童趣，表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人这种玩法的喜爱。 D．运用了比喻，富有趣味，“古趣”指的是把竹节人装扮成孙悟空、窦尔敦等。“斗趣” 指的是玩竹节人的两个同学打闹。 8．老师把竹节人没收后，怎么做的？你怎么看待老师的行为？ 【答案】 1．mǐ  huō  钩  咤  zhà  磕 2． B C D A 3． 风靡 挖空心思 新鲜 念念有词 4． 反复。 突出表现了作者对竹节人的创造很是欣赏，很得意，很自豪。 5．作者连用五个短句，五个感叹号，以及后两句的反复，营造出一种热闹、激烈的气氛，表现出同学们玩竹节人的入迷，对竹节人的喜爱之情。 6．语言  神态  动作  生动形象地写出了老师玩玩具时全神贯注的样子。 7．D 8．感受到与老师志趣相近、心灵契合，老师的行为拉近了与学生的距离，突出了老师童心未泯，活泼亲切的形象。 阅读下文，完成后面小题。 我的油布伞 下雨了。小巷深处，涌出许许多多的伞儿，红的、花的……看见伞，我便想起了我小时候的一把油布伞，想起了母亲，心里涌起一种温暖的感觉… 小时候，我们村里没有学校，要跑到八里路以外的镇上去上学。来回走读最怕遇上雨天，半路上冷不丁地下起大雨，便被浇成“落汤鸡”。那时候，我多么盼望有一把伞呀！ 有一回，放学的路上，我又淋了雨，回到家，就病倒了，通身烧得滚烫滚烫的。娘摸着我的额头，眼圈儿便红了。那时候我小，不懂事，竟不能体谅娘的难处，却说：“娘，要有把好了，咱买一把吧！” 娘沉思良久，最后一字一句地说：“咱买一把吧！”听了娘的话，我半信半疑。 那时，我们家依靠娘织些土布来贴补生活，还要给我交学费。她哪儿有钱给我买伞呢？可是，我知道娘的脾气，对孩子，她从来说一句是一句的。 从那以后，她每天晚上总是一吃完晚饭就上了织布机，“哐哩哐当”，满屋子都是织布的声音。我每天枕着织布声入梦，一觉醒来，织布机还在响。一天，我轻轻地走到娘跟前，颤抖地喊了声：“娘。”娘用熬红了的眼睛看着我，笑了笑。我的泪水夺眶而出，说“娘，你别再熬夜了，俺不要伞了！”娘笑笑说：“傻孩子，伞，咱还是要买的。娘多熬几夜就有了。” 终于有一天，娘割了布。她从集市上卖布回来，喜滋滋地对我说：“拿去吧，你要的伞！”啊，伞！我惊叫着，从娘手里接过来。这是一把八角黄油布伞。我撑开，合上，再撑开，再合上；又举起来，拧动伞柄，让它在空中旋转。偶然一回头，望着娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水…… 从此，那把黄油布伞就一直伴随着我。我带着这把伞，仿佛母亲就在我的身边。 1．联系上下文，给带点的字选择最合适的解释。（选填序号） “酸”在字典里的解释： A．酸味  B．疼痛  C．伤心  D．迁腐 心里一酸( )      寒酸小气( ) 2．为什么“我”一开始提出“咱买一把吧”，后来又说“俺不要伞了”？ 3．根据短文内容，回答问题 （1）“娘”答应买伞，“我”为什么半信半疑？ （2）为什么“我”一直舍不得扔掉那把黄油布伞？ 【答案】 1． C D 2．开始是“我”不懂事，不能体谅娘的难处，后来“我”知道了娘的辛苦，不想让娘为自己熬夜，所以说不要伞了。 3． 当时家里生活艰难，娘根本就拿不出钱来给我买伞。可是，我知道娘的脾气，对孩子，她从来说一句是一句的。 带着这把伞母亲仿佛就在我身边似的，使我忘不了母亲和母亲对我的爱。 【分析】 1．本题考查多义字。酸的解释有多种，表示讥讽人的迂腐 ，例如穷酸、寒酸；还有悲痛，伤心的意思，例如酸楚、辛酸等。 2．本题考查句子的理解。在文中找到此句描写语言的位置，结合前后文进行理解，文章第三自然段写了那时候我小，不懂事，不能体谅娘的难处，让母亲给我买伞。第六自然段当我看到母亲的辛苦，体谅到母亲的艰难，后来又说“俺不要伞了”。 3．考查理解句子的能力。 （1）“半信半疑”指的是有点相信，又有点怀疑。我有点怀疑是因为我们家依靠娘织些土布来贴补生活，还要给我交学费，她没有钱给我买伞，有点相信的是我知道娘的脾气，对孩子，她从来说一句是一句的。 （2）文章最后一句可知我带着这把伞，是因为这把伞是母亲对我的爱的表现，带着它仿佛母亲就在我的身边。 ( 7 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第8课 竹节人 1．下列词语中读音完全正确的是（ ） A．风靡mí        抽屉tì         一绺liǔ        嵌qiàn入 B．威风凛凛lǐn   疙瘩gē dā      窦dòu尔敦     偃yǎn月刀 C．跺duò脚    一哄hòng          攒cuán       破绽dìng D．鏖áo战     犹酣hān         叉chǎ腿        冬锵qiāng 2．“一哄而散”的“哄”，与（  ）中带点的字意思相同。 A．哄堂大笑 B．哄小孩儿 C．哄抢 D．哄骗 3．下列语句标点符号使用有误的一项是(　 　)。 A．竹节人手上系上一根冰棍棒儿,就成了手握金箍棒的孙悟空,号称“齐天小圣”,四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上,神气! B．再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。 C．把“金钩大王”刻在竹节人的胸口,神气! D．我也凑过来,一探头,咦,看见了什么。 4．下列句子中加点的词语运用错误的一项是（    ） A．方才的那份小怨恨和沮丧化为乌有。 B．于是,我跟同桌相视一笑,虽两手空空,但心满意足,轻手轻脚地溜了。 C．不消说，费了许多功夫做出来的,建立了赫赫伟绩,鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 D．只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注,得意忘形,一点儿也没注意到我们在偷看。 5．下列语句没有运用比喻修辞手法的是（    ）。 A．破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。。 B．老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了,一切秘密暴露无遗。 C．教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是- -道道豁开的裂缝,像黄河长江。 D．有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 6．下列成语中加点字解释错误的一项是（            ） A．别出心裁：裁剪。 B．技高一筹：计数的用具，多用竹子制成。 C．弄巧成拙：（形）笨。 D．全神贯注：（精神、力量）集中。 7．下列竹节人玩具制作指南，排列正确的一项是（    ） ①用小钢锯把毛笔杆锯成寸把长的一截，当作竹节人的脑袋和身躯。 ②用一根纳鞋底线把它们串在一起。 ③用小锥子再在上面钻一对小孔，供装手臂用。 ④用小钢锯把毛笔杆锯成八截短的，当作竹节人的四肢。 A．①④③② B．①③④② C．④①②③ D．④②①③ 8．查字典填空。　　 “豁”字用部首查字法应查部首( )，再查( )画；用音序查字法应查大写字母( )，再查音序( )。 “豁”字在字典里的解释有：① 残缺，裂开。② 舍弃，狠心付出高代价。 给下面加点字选择正确解释，写序号。 （1）桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江。( ) （2）老麻雀豁出性命也要保护小麻雀。( ) 9．按要求填空。 “屈”在字典里的解释有：①弯曲，使弯曲；②屈服，使屈服；③理亏；④ 委曲，冤枉；⑤姓。将下面词语中“屈”字的正确解释的序号填在括号里。 顽强不屈( )能屈能伸( )理屈词穷( )屈打成招( ) 10．在（ ）里填上合适的词语或成语。 ( )的景色 ( )地工作 严厉的( ) 交换( ) ( )的态度 ( )地讨论 严厉地( ) 交流( ) 11．判断下列语句使用的修辞方法。 (1)教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌面上是一道道豁开的裂缝,像黄河长江。( ) (2)那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样,叉腿张胳膊,威风凛凛,跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。( ) (3)有时其中一个的线卡住了,那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子,挺着肚子净挨揍。  ( ) (4)老师大步流星走过来,怒气冲冲伸手一拂,“屏风”颓然倒了,一切秘密暴露无遗。( ) 一、阅读《竹节人》（节选），回答下面小题。 1.我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。A只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡（mí mǐ ）全班，以至全校。 2.那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢。而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁(huō  huò)开的裂缝，像黄河长江B，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 3.仔细想来，那个发明竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。C 4.将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 5.竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ 6.找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人于上，就成了窦尔敦的虎头双（钩 钓）。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！ 7.用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。 8.破课桌，俨然一个叱（咤 诧）（zhà chà）风云的古战场。D 9.还有同学① ，想② ，给竹节粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便③ 招呼大伙儿来观摩。谁知④ ，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀（磕 嗑）飞了，于是对方大呼胜利。 10.黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ 11.咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！ 12.只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 1．在文中括号里选择正确的读音或字。 2．文中空白处应填入的成语依次是( )( )( )( ) A．弄巧成拙   B．别出心裁   C． 技高一筹    D．得意扬扬 3．在文中找出下列词语的近义词或反义词： A．找近义词：盛行( ) 绞尽脑汁( ) B．找反义词：陈旧( )  沉默寡言( ) 4．第5、6自然段末尾都有“神气”，这属于 写法，这样写的好处是 5．从句式和标点符号两方面分析第10、11两个自然段的表达效果。 6．第12自然段主要抓住老师的 、 、 进行描写，这样写的好处是 7．对文中ABCD四处句子，批注有误的一项是（  ）。 A．我们小时候”的物质条件不够好，不像现在，玩具的品种多，而且人们也有钱买。而那时的玩具“只能自己做”。 B．运用比喻的修辞手法,把课桌的裂缝比作黄河长江，生动形象地写出了课桌的破旧，有幽默的效果。 C．对游戏发明者的猜测，充满了童趣，表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人这种玩法的喜爱。 D．运用了比喻，富有趣味，“古趣”指的是把竹节人装扮成孙悟空、窦尔敦等。“斗趣” 指的是玩竹节人的两个同学打闹。 8．老师把竹节人没收后，怎么做的？你怎么看待老师的行为？ 阅读下文，完成后面小题。 我的油布伞 下雨了。小巷深处，涌出许许多多的伞儿，红的、花的……看见伞，我便想起了我小时候的一把油布伞，想起了母亲，心里涌起一种温暖的感觉… 小时候，我们村里没有学校，要跑到八里路以外的镇上去上学。来回走读最怕遇上雨天，半路上冷不丁地下起大雨，便被浇成“落汤鸡”。那时候，我多么盼望有一把伞呀！ 有一回，放学的路上，我又淋了雨，回到家，就病倒了，通身烧得滚烫滚烫的。娘摸着我的额头，眼圈儿便红了。那时候我小，不懂事，竟不能体谅娘的难处，却说：“娘，要有把好了，咱买一把吧！” 娘沉思良久，最后一字一句地说：“咱买一把吧！”听了娘的话，我半信半疑。 那时，我们家依靠娘织些土布来贴补生活，还要给我交学费。她哪儿有钱给我买伞呢？可是，我知道娘的脾气，对孩子，她从来说一句是一句的。 从那以后，她每天晚上总是一吃完晚饭就上了织布机，“哐哩哐当”，满屋子都是织布的声音。我每天枕着织布声入梦，一觉醒来，织布机还在响。一天，我轻轻地走到娘跟前，颤抖地喊了声：“娘。”娘用熬红了的眼睛看着我，笑了笑。我的泪水夺眶而出，说“娘，你别再熬夜了，俺不要伞了！”娘笑笑说：“傻孩子，伞，咱还是要买的。娘多熬几夜就有了。” 终于有一天，娘割了布。她从集市上卖布回来，喜滋滋地对我说：“拿去吧，你要的伞！”啊，伞！我惊叫着，从娘手里接过来。这是一把八角黄油布伞。我撑开，合上，再撑开，再合上；又举起来，拧动伞柄，让它在空中旋转。偶然一回头，望着娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水…… 从此，那把黄油布伞就一直伴随着我。我带着这把伞，仿佛母亲就在我的身边。 1．联系上下文，给带点的字选择最合适的解释。（选填序号） “酸”在字典里的解释： A．酸味  B．疼痛  C．伤心  D．迁腐 心里一酸( )      寒酸小气( ) 2．为什么“我”一开始提出“咱买一把吧”，后来又说“俺不要伞了”？ 3．根据短文内容，回答问题 （1）“娘”答应买伞，“我”为什么半信半疑？ （2）为什么“我”一直舍不得扔掉那把黄油布伞？ ( 1 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$