分米和毫米的认识（教案）-2024-2025学年三年级上册数学北京版

分米和毫米的认识

指导思想与理论依据

《数学课程标准》中指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的 知识经验基 础之上，向学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和 合作交流的过程中真正理 解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。这意味 着应以学生为主体，大胆发掘学生的内 在潜能，不断促进学生的发展。有效的数学活 动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索 与合作交流是学生学习数学的重 要方式。在这一理念的指导下，课堂中我设计了引导学生经历估一 估、量一量、数一 数、找一找等活动，在观察、猜测、验证（操作） 、推理及交流过程中使学生认识 长 度单位分米和毫米，建立 1 毫米、1 分米的长度观念。

教学背景分析

教材分析：《分米和毫米的认识》这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米， 有 一定的用尺度量能力的基础之上进行教学的。教材安排了以学生估测数学书宽和厚， 在 测量时不能得到整厘米数时，自然地感悟毫米产生的需要，对于新的计量单位毫米，它 是属于量与计量中的知识，也是几何教学中所必需的。这样的编排启示我们， 教学这些 计量单位时，要关注几何直觉、几何想象、几何测量。分米的编排与毫米类似， 计量单 位分米虽然不常用，但它对学生理解长度单位间的十进关系是很有必要的。因此学习好 这课对今后学生从事的几何测量等活动是十分重要的。

学情分析：《认识分米和毫米》这部分内容的教学对象是小学三年级学生。是在学 生认识长度单位米和厘米以后，有了一定的用尺度量能力的基础之上进行教学的。对于 新的计量单位毫米，学生通过使用直尺，已经有了一些感性认识，计量单位分米虽然不 常用，但它对学生理解长度单位间的十进关系是很有必要的。

教学目标、重点、难点

教学目标：

1.认识长度单位分米和毫米，感知 1 毫米、1 分米的实际长度，并能运用学过的 长度单位测量物 体的长度。

2.知道米和分米、分米和厘米、厘米和毫米之间的进率， 会运用米、分米、厘米和 毫米之间的进率进行简单的换算。

3.通过长度单位在日常生活、生产中的广泛应广泛应用， 激发学生的求知欲，养成 认真观察，认真测量的好习惯。

教学重点： 认识长度单位分米和毫米，感知 1 毫米、1 分米的实际长度，并能运 用学过的长度单位测量物体的长度。

教学难点： 认识长度单位分米和毫米，感知 1 毫米、1 分米的实际长度。

教学过程

一、复习导入  引出新课

1.数学王国中的长度家族你们都知道哪些家庭成员？

用手比划一下 1 米有多长，我们一般用米作单位来量一些比较长的物体的长度。 【贴：1 米纸条】

用手比划一下 1 厘米有多长，我们一般用厘米作单位来量一些比较短的物体的长度。 【贴出 1 厘米的纸条】

同学们，今天我们这节课将在这个游戏实验室中做一次探宝游戏。我们将探索哪些 宝物呢？请看游戏规则。

【游戏规则】

1.各小组在我们的实验室中，或自己所带物品中，找到大约 10 厘米的物品，或大 约是直尺上 1 小格的物品，记录在学习单中。

2.音乐响起时游戏开始，音乐停止即为游戏停止。

3.按照记录数量多少，分别获得不同数量素养星的奖励。

4.各小组在探宝过程中力争做到安静有序，不影响其他小组，否则扣除一颗素养星。 5.最终素养星最多的小组最多的小组将获得宝藏的钥匙。

二、观察操作 合作探宝

（一）小组合作 共同探宝

1.教师巡视，搜集学生不同记录的方法