1.2.1 地球与地球仪（教学设计）-2025-2026学年七年级地理上册同步实用高效备课课件（人教版2024）

第二节《地球与地球仪》教学设计 （第一课时） 1、 教学目标 （一）区域认知目标 1. 了解人类认识地球形状的过程； 2. 用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。 （2） 综合思维目标 1. 通过学习有关经线和纬线，经度和纬度的知识，使学生学会比较和归纳等学习方法； 2. 在地球仪上确定某点的经纬度。 （3） 地理实践目标 通过了解地球仪及地球仪上重要的点和线，逐步建立地球空间概念。 （4） 人地观念目标 通过了解人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神。 二、教材设计思路 根据课表的要求，我们可以看出本节的重点不在于单纯地让学生知道地球的形状，而是让学生了解人类认识地球形状的过程，从中受到科学观的教育，感受前人勇于探索的精神。而经纬网，是学生建立地球空间概念的基础。让学生通过学习有关经线和纬线，经度和纬度的知识，认识地球仪，使学生学会比较和归纳等地理学习的常用方法，逐步地建立地球空间概念。 三、教学过程设计 【导入新课】 问题引领：认识我们的地球家园形成过程。 观看视频：地球简史。 （承转）在古代，人们无法看到地球的整体面貌。那么，古代人是如何认识地球形状的呢？人类证明地球是个球体经历了怎样的过程呢？ 【讲授新课】 学生活动一：人类认识地球形状的历程。 方法指引：阅读图1.5。 问题引领：1.人类对地球形状的认识过程。 小组讨论回答：...... （分阶段展示相关图片，最后教师展示四个阶段的小结图片） 教师小结：图片展示。 议一议： 生活中还有哪些能证明地球是个球体的实例。 小组讨论回答：...... 教师小结：根据月食看到地球影子的圆形而推断出地球是圆的；当地面一望无际时，站得高，看得远；航海归来的船只，人们总是先看到船帆，再看到船体。 （承转）人们在探索地球形状的过程中，还准确测量出了地球的大小。同学们想想看，要描述地球的大小，需要知道哪些数据？ 学生活动二：认识地球的大小。 方法指引：阅读图1.6。 问题引领：1.用地球的相关数据，描述地球的大小。 2.用学校中熟悉的事物做比较，感受地球的大小。 3.用太阳和月球作比较，感受地球的大小。 小组讨论回答：...... 教师小结：地球极半径为6357千米，赤道半径为6378千米，可以看出地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。 （承转）地球是人类的家园，人类生活在这个家园中，就要不断探索和研究它。我们知道了地球的形状和大小，仅仅是个起点，但是，地球太大了，为了看到它的全貌，人类制造了它的模型—地球仪。 学生活动三：认识地球的模型—地球仪。 方法指引：阅读图1.9。 问题引领：1.地球仪有什么作用。 2.地球仪和地球真实的原貌有哪些主要的不同。 3.识别地球仪上的经线、纬线、地轴、南北极。 小组讨论回答：...... 教师小结：地球仪是地球缩小的模型；地球仪上有一些地球上并不存在的，用来确定方向、位置的线；地球仪上还有一根人类假象出来的地轴；在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。 （承转）地球仪是我们学习地理常用的工具，通过制作简易地球仪可以帮助我们更好地认识地球仪上重要的点和线。 学生活动四：制作简易地球仪。 1. 准备材料：泡沫球、铁丝、胶布、橡皮泥、记号笔、胶水、剪刀等 2. 制作要求：绘制至少一条纬线、一条经线，并用文字标注；标注地轴、南极、北极；可以按照自己的创意，对模型进行美化。 3. 制作步骤：读教材第14页“制作简易的地球仪”的活动（2）至（5）的步骤；在教师指导下制作地球仪模型；分组讨论、完善所制作的地球仪模型，展示介绍制作的地球仪模型，并相互评价。 四、课堂总结 这节课，我们追随前人对地球形状进行探索，认识了地球的形状和大小，还制作了简易的地理常学习常用工具——地球仪。认识了地球仪上的地轴、南北极、经纬线。在下节课的学习中，我们将进一步了解经纬线、经纬度，以及利用经纬网定位。 六、板书设计 1 学科网（北京）股份有限公司 $$