浙江省温州市瑞安市2023-2024学年八年级下学期期中考试语文试卷

浙江省温州市瑞安市2023-2024学年八年级下学期期中语文试卷 卷首语 1．（4分）阅读下文，回答问题。 ㅤㅤ最美人间四月天！「经典推介会」，我们漫步诗文苑，跟随名家的脚步，重返青山绿水，感受大自然的àng①_______然生机；「民俗风情会」，我们走进民俗馆，追sù②______过去的时光，体悟地域文化的多姿多彩；「节气探究会」，我们登临雾ǎi③______缭绕的茶山，喝一杯谷雨茶，品鉴人间的真情冷暖。「写作分享会」，我们绽放思想的花火，经历生命的成长。希望大家yǒng④______跃参与交流活动。 阅读“卷首语”，根据拼音填写相应的汉字。 ①àng  然生机 ②追sù  ③雾ǎi  ④yǒng  跃 经典推介会 2．（33分）部编版八下语文课本新增了名著《经典常谈》，八（1）班举办读书交流活动，请你参与。 活动目标 阅读经典名著，学习选择性阅读 形式 分组合作，小组汇报 时间 4月20日下午 地点 学校多功能教室 小组 活动过程 探究形式 文字组 字从遇见你 思维导图 诗歌组 诗文苑漫步 表格 诗文组 探寻文人心境 读书笔记 ◎字从遇见你 （1）文字组学习了《＜说文解字＞第一》，运用所学绘制了以下用字规律的思维导图，请你和他们一同完成。 A请你帮造字组补充完成导图。（3分） B同学发现①-④中某种用字规律有误，请你找出并修正。（1） （2）诗歌组决定以《＜诗经＞第四》和《＜诗经＞第十二》的相关内容梳理本学期所学的诗词，请你帮助完成探究。（10分） 技巧 提示 诗句 出处 ①   鸟儿鸣叫，关关和鸣。女子善良美好，是君子好配偶。 关关雎鸬，在河之洲。②   ，君子好逑。 《诗经•关雎》 夸张 不在一起的日子，度日如年。 ③ ， 。 《诗经•子衿》 重章叠句 芦苇青苍苍，露水变成霜。 怀念的心上人，就在河对岸。 蒹葭苍苍，白露为霜。 …… 蒹葭萋萋，白露未晞。 …… ④蒹葭采采， 。 《诗经•蒹葭》 触景生情 小石潭边，竹树环绕，寂静无人，令人凄寒， ⑤坐潭上，四面竹树环合寂寥无人，凄神寒骨， 。 柳宗元《小石潭记》 对偶 透过烟雾，遥望蜀川。 ⑥ ，风烟望五津。 王勃《送杜少府之任蜀州》 用典 徒然羡慕，求官不得。 ⑦ ， 。 孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》 发现：通过分类整理，我们回顾已学内容，感受到古诗文学习中触类旁通、柳暗花明的欣喜。这正如《桃花源记》中所说：“初极狭，才通人。复行数十步，⑧ 。” （3） 诗文组阅读《经典常谈》后，联读陶渊明、柳宗元的诗文并做了批注，请你参与完成探究。 【甲】归园田居•其一（节选） 〔魏晋〕陶渊明 开荒南野际，守拙①归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧②远人村，依依③墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼④里，复得返自然。 笔记批注1： ㅤㅤ他（陶渊明）从躬耕里领略到自然的恬美和人生的道理。 ——《经典常谈•诗第十二》 注释】①守拙：意思是不随波逐流，固守节操。②暖暖：迷蒙隐约的样子。③依依：轻柔而缓慢的飘升。④樊笼：蓄鸟工具，这里比喻官场生活。 【乙】钴鉧潭西小丘记 柳宗元ㅤㅤ得西山后八日，寻山口西北道二百步，又得钴鉧潭。西二十五步，当湍而浚者为鱼梁①。梁之上有丘焉，生竹树。其石之突怒偃蹇②负土而出争为奇状者殆不可数。 ㅤㅤ丘之小不能一亩。问其主，曰：“唐氏之弃地，货而不售。”问其价，曰：“止四百。”余怜而售之。李深源、元克己时同游，皆大喜，出自意外。即更取器用，铲刈秽草，伐去恶木，烈火而焚之。嘉木立，美竹露，奇石显。由其中以望，则山之高，云之浮，溪之流，鸟兽之遨游，举熙熙然回巧献技③，以效兹丘之下。枕席而卧，则清泠之状与目谋，瀯瀯④之声与耳谋，悠然而虚者与神谋，渊然而静者与心谋。不匝旬而得异地者二，虽古好事之士，或未能至焉。 ㅤㅤ噫！以兹丘之胜，致之沣、镐、鄠、杜⑤，则贵游之士争买者，日增千金而愈不可得。今弃是州也，农夫渔父，过而陋之，贾四百，连岁不能售。而我与深源、克己独喜得之，是其果有遭乎！书于石，所以贺兹丘之遭也。 笔记批注2： ㅤㅤ他（柳宗元）的文深幽精洁。（语言精妙简洁，境界清丽幽深。） ——《经典常谈•文第十三》【注释】①鱼梁：用石砌成的拦截水流、中开缺口以便捕鱼的堰。②偃蹇：形容石头高耸的姿态。③回巧献技：呈现巧妙的姿态以及景物各自的特点。④瀯瀯：象声词，像水回旋的声音。⑤沣、镐、鄠、杜：均为古地名，泛指繁华之地。 【释词有法】 ①根据表格提示的方法，解释加点词语。（4分） 语句 方法 释义 榆柳荫后檐 词类活用：琴瑟友之（《关雎》） A     当湍而浚者为鱼梁 课内迁移：素湍绿潭（《三峡》） B     举熙熙然回巧献技 成语推断：举世无双 C     农夫渔父，过而陋之 语境推测：/ D     【句读有道】 ②用“/”给文中划线句断句。（限断3处）（3分） 其石之突怒偃蹇负土而出争为奇状者殆不可数 【识人有章】 ③两位同学读完后都发表了看法，请你将对话补充完整。 我认为把上述诗文放在一起探究没有多少价值，【甲】诗是作者归隐田园时所作，而【乙】文是作者被贬永州时描写山水的游记。 我不这么认为，宋代学者陈善曾说：“白乐天、柳子厚俱效陶渊明作诗。”你看，两文虽属不同时期，但都运用了“动静结合”的表现手法， a   （请结合【甲】【乙】两文分析其表达效果）(4分） 谢谢你的解惑，让我茅塞顿开。但面对眼前所见的景象，我觉得二人的心境还是不同的，b  。（请结合【甲】【乙】两文和笔记批注简要分析。）（5分） 通过阅读朱自清的《经典常谈》，我再次深入认识了二人及诗文特点，和你一起学习真快乐！ （4）回顾本次“经典推介会”的活动过程，八（1）班同学是否达成了活动目标？请说说你的看法。（3分） 民俗风情会 3.（16分）文学组小文被作家张金凤的《窗花舞》深深吸引，领略了多彩的地域文化。请开启“民俗类文章”赏析之旅，帮小文一起完成。 窗花舞 张金凤ㅤㅤ ①是谁在乌黑的窗棂上铺展一派春意？是谁在漫天飞雪里开出一枝红梅？是谁经过剪刀轻灵的裁剪，给家中增添喜气洋洋的期待？——是窗花。 ㅤㅤ②我去赶年集，总是特意寻找窗花。那手工剪出的红窗花，每一幅都经由一双灵巧的手抚摸过，充满智慧和爱意；剪刀裁出的线条简约而质朴，有着人间烟火的气息。 ㅤㅤ③窗花承载着我美好的记忆。幼时乡下的冬日，红彤彤的炭火盆旁，女人守着针线笸箩，用小剪刀在红纸上勾画自己的梦。剪了一辈子窗花的奶奶，头白了，耳背了，眼花了，可仍能剪窗花。她戴着花镜盘腿而坐，小巧的剪刀在指尖轻盈地旋转、舞蹈。左旋右转之间，一朵朵美丽的窗花在她手中慢慢绽放：荷花在清澈的野塘袅袅出水，鲤鱼蹦出水面；怀抱大鲤鱼的胖娃娃，肉嘟嘟的脸上带着笑……剪着剪着，奶奶的思绪仿佛回到了年轻时光，勾起了她对劳动岁月的记忆，嘴角笑起两朵花儿。她剪出肌腱有力的农夫扬鞭驱健牛耕田，剪出忙于秋收的老者赶着满载的马车走在回家的路上。她也剪出悠然自得的休憩场景：戴斗笠的老人垂钓于湖畔，一圈圈细红的曲线就是湖水的波纹；摇蒲扇的奶奶在大树下安详地微笑…… ㅤㅤ④日头升上来又落下去，窗棂纸暗下去又亮起来。【A】那些盛开在笸箩里的窗花，耐心地等着好日子到来。到年关，女人们刮掉旧窗纸，给窗棂掸去尘埃，贴上崭新的白纸。那雪白的新窗纸，将覆盖过往日子里的辛劳，给平实的生活增添浪漫。 ㅤㅤ⑤新封的窗太素淡了，像茫茫的雪野，要开些花儿才有生机。等过了年，春天就到了，是应该红红火火地开着花迎接它。于是，人们将红彤彤的窗花张贴在雪白的窗纸上。年轻人的新房窗上贴的是鸳鸯戏水、喜鹊登枝、麒麟送子，从晨曦微明到月笼西窗，每一次抬眼看，窗上都流满着幸福。姑娘们的窗上贴着嫦娥奔月、天女散花、百鸟朝凤，这是她们自己剪的，把自己的心气和期盼都张贴在窗上。住着学生娃的屋子，窗子常常是无形的教科书，窗花有闻鸡起舞，有精忠报国。老人居住的窗上则贴着桃园结义、孟母三迁，老故事里的人生哲理，是一辈子的念想。 ㅤㅤ⑥火红的窗花，把风景、传说、戏文搬到窗上来，把所有的念想和期盼都凝结在窗上。窗花是枝头飞翔的诗歌，是心头传承的薪火。 ㅤㅤ⑦每年春节前，我都抽空剪几幅自己的窗花。我的窗花师父是一位七十岁的老人。十几年前她全家从农村迁到城里，离了土地，就在家剪窗花分给亲戚朋友。后来不断有人联系购买，这乡村里的老手艺竟然被城市人接纳和喜欢，于是她把剪窗花做成了自己的事业。 ㅤㅤ⑧老人的窗花有传统的样式，也有女儿给设计的新颖花样。我从最简单的花样开始，从笨拙渐渐娴熟，线条由粗陋渐渐圆润。有一年，竟也剪出几幅颇为满意的白菜图，过年前分给亲友们张贴，皆大欢喜。 ㅤㅤ⑨去年我买了一套胶州秧歌人物的窗花，共十二张，有小嫚、扇女、翠花、鼓子等，人物栩栩如生，动作鲜活动感。把它们一一张贴到窗上，屋里登时热闹起来，就像在炕头上演了一场秧歌大戏。新年的阳光里，这些窗花就像活的一样，彩绸飞舞，扇子翻飞，耳畔似乎响起锣鼓唢呐的欢畅曲调。 ㅤㅤ⑩不经意抬头往外看，见对面人家的玻璃窗上也贴着这种窗花。小区喇叭里响着热闹的《春节序曲》，屋角的红灯笼在风里晃动着。【B】那一刻，我感觉窗花上的舞者都在舞动，舞得旖旎多姿，舞得虎虎生风，团团祥和的喜气笼罩着家家的春节。 （选自2021年2月11日《人民日报》，有删改）【民俗•梳理】 （1）请根据文章内容③-⑨段，补全下面鱼骨图。（3分） ① ② ③ 【民俗•表达】(4分） （2）请从画线的A、B句中任选其一，明确表达方式后批注其表达效果，并记录你的发现。(4分） A.那些盛开在笸箩里的窗花，耐心地等着好日子到来。 B.那一刻，我感觉窗花上的舞者都在舞动，舞得旖旎多姿，舞得虎虎生风，团团祥和的喜气笼罩着家家的春节。 发现2  【民俗•情思】 （3）小语同学研读本文时有不解之处，请教小文。请你帮小文补全对话。（4分） 小文，我读第⑥段挺有感觉，但又说不出妙处来。你可否指点一二？ 我觉得妙在  发现3：阅读民俗故事，我们要注意感受作者的情思。 【民俗•价值】（5分） （4）“民俗是文化的鲜活载体”，请联系《灯笼》，结合本文与链接材料，阐述你对这句话的理解。 ㅤㅤ链接材料： ㅤㅤ①灯笼，在电灯尚未出现和普及的时代，却是人们生活的必需品，承载着厚重的文化内涵。 ——部编版语文教材P22《灯笼》“阅读提示”ㅤㅤ②民俗这个“老物件”，在传承优秀传统文化上具有深层的力量。 ——公众号“方志浙江”发现4：阅读民俗故事，我们要理解民俗的价值和意义。 节气探究会 4．（14分）二十四节气被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。近期，小语做了《二十四节气融入劳动教育》的课题探究，以下是小语的开题报告初稿和资料夹，请协助他完成探究。 《二十四节气融入劳动教育》的可行性——以谷雨为例开题报告初稿 课题背景 2022年印发的《关于全面加强新时代大中小学生劳动教育的遇见》提出，把劳动教育纳入人才培养全过程。 《义务教育劳动课程标准2022版》指出课程注重培养学生自理、自立能力，选择日常生活劳动内容，注重从时令特点和区域产业特色出发，选择工农业生产劳动内容；注重选择体现中华优秀传统文化的手工劳动内容。 课题内容 一．谷雨的成因 （1）根据资料一，整理两条“谷雨”节气形成的相关信息。（2分） 二、谷雨的习俗和活动（2分） （2）谚语是长期流传下来的寓意丰富，文词固定的古训、俗语。资料三中多处引用谚语，请说明其作用。 三、实施方案 （一）制定劳动方案 （二）进行劳动实践 ◎播种 ◎炒香椿 ◎制茶（下边为制茶示意图） （3）请根据制茶示意图按照一定顺序说明制茶流程，不少于120字。（6分） （三）汇报劳动成果 课题意义 （4）通过研究实践，同学们深入理解了谷雨节气在劳动教育中的意义，请你结合探究过程与资料来进行阐述。（4分） 资料夹【资料一】 ㅤㅤ二十四节气是我国根据古代先民顺应农时，通过观察天体运行，认知时令、气候、物候的变化规律所形成的用于指导农耕生产的世界体系。 【资料二】 ㅤㅤ开展“节气”劳动实践课前后的数据变化： 【资料三】 ㅤㅤ立春开犁，做了秧田，清明浸种，谷雨便要落谷了，有谚云：“清明谷雨紧相连，早稻地区种秧田。”落谷，是播种，农人们选择一个吉日，将谷种均匀地播撒到秧田中去。 ——《二十四节气在江南》ㅤㅤ谷雨有赏牡丹的民俗。“谷雨三朝看牡丹”已有千年历史。凡有花之处，皆有士女游观，也有夜间游玩，打灯观赏的，名曰“花会”。由于谷雨时节气温已经升高，各种虫害也进入了繁殖盛期，在民间则有张贴谷雨帖而避五毒的风俗。反映了人们渴望驱除害虫、平安生活的心情。谷雨前后是露地香椿上市的时节，露地香椿香气浓郁，清爽利口，营养丰富，十分受大众喜欢。有谚语曰：“雨前香椿嫩如丝。”在南方，人们还有喝谷雨茶的习俗。传说，谷雨这天喝了谷雨茶可以清火、明目、辟邪等。 ——《二十四节气与七十二物候》【资料四】 ㅤㅤ仲皓：“二十四节气”申遗之后有什么后续保护措施吗？ ㅤㅤ周福岩：申遗不是为了好听的名头，而是为了对遗产进行更好地保护。只有让“二十四节气”深入人心，回归生产生活，回归伦常日用，才是有效的保护与传承。长久以来，“二十四节气”为全国各地所采用，为多民族所共享，相关知识也通过各种正规和非正规的教育方式得以传承，如学校劳动教育、各种习俗活动以及谚语、歌谣、诗词、工艺等渠道。 ——《“二十四节气”申遗过程再回顾——专访辽宁大学周福岩教授》 写作分享会 作文。 ㅤㅤ俗，习也。从人，俗是人的行为，指社会上长期形成的礼节、习惯。 ㅤㅤ民俗，是乡间的社戏，是元宵的灯会，是旖旎多姿的窗花，是谷雨时节的春茶…… ㅤㅤ“民俗”的背后是“人”，是“事”，是“情”，是“理”…… ㅤㅤ对于民俗，你有怎样的发现和思考？请以“民俗”为话题，自选角度，自拟题目，自定文体（诗歌除外），写一篇文章，不少于600字。不得抄袭、套作；不得出现真实的个人信息。 参考答案 1. 盎 溯 霭 踊 2，（1）A：⑤本    ⑥本义是昏暗  ⑦从邑，屯声。本义是村庄。 B：“转注”应为“象形”。 （2）①比兴 ②窈窕淑女 ③一日不见   如三月兮 ④白露未已 ⑤悄怆幽邃 ⑥城阙辅三秦（重点字：阙） ⑦坐观垂钓者    徒有羡鱼情（重点字：羡） ⑧豁然开朗 （3）①A.遮蔽；B.急流；C.全；D.鄙视。 ②其石之突怒偃蹇/负土而出/争为奇状者/殆不可数。 ③a“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”一句用狗的吠叫声衬托巷子里的恬静，用鸡的鸣叫声衬托环境的幽静，表现出田园生活的安逸、恬静。“其石之突怒偃蹇，负土而出，争为奇状者，殆不可数”写突出隆起、高然耸立的石头，破土而出、争奇斗怪的怪石，动静结合，凸显岩石的形态各异。 b《归园田居》（其一）描写了自然恬静的田园风光和自然纯朴的田园生活，表现了诗人的恬淡闲适的生活情趣和悠然自得的超脱心境。《钴鉧潭西小丘记》慨叹美好的风景被遗弃在僻远的荒野中无人赏识，受人轻蔑，借以倾吐自己的抱负和才能被埋没、遭打击的抑郁不平。全文笔致幽冷，凄神寒骨，寄慨遥深。 （4）示例：从活动过程来看，环境设置紧扣主题，层次分明，突出合作探究的学习方式，知识积累、能力提高都落到实处，达成了目标。 3.（1）①女人忙着剪窗花 ②每年春节前 ③我买了一套胶州秧歌人物的窗花贴到窗上 （2）示例：A句运用描写的表达方式，形象生动地表现了窗花在笸箩里的情状，突出了窗花的无限魅力， 发现2：阅读民俗故事，我们要学会品味语言。 （3）运用比喻的修辞方法，把窗花比作“诗歌”和“薪火”，形象生动地表现了窗花的意义和价值，抒发了作者对窗花的喜爱和赞美之情。 （4）示例：窗花营造出浓浓的节日气氛，代表了人民对于美好生活的向往和追求，体现了悠久的中华文化。 4.（1）二十四节气是我国古代先民顺应农时，通过观察天体运行，认知时令、气候、物候的变化规律所形成的。二十四节气用于指导农耕生产。 （2）增强说服力，有力地证明和支撑所表达的观点，如“清明谷雨紧相连，早稻地区种秧田”，让人更加信服谷雨时节与农业生产的紧密联系。增添文化内涵，能够为文章增添浓厚的文化底蕴和地域特色，使读者更好地了解和感受传统文化的魅力。语言生动形象，能够使文章的语言更加活泼、富有感染力，吸引读者的阅读兴趣，如“雨前香椿嫩如丝”，形象地描述了谷雨前香椿的鲜嫩。反映民俗风情：引用的谚语如“谷雨三朝看牡丹”等，反映了谷雨时节的民间习俗和传统活动，有助于展现特定时节丰富多样的民俗文化。 （3）制茶流程主要包括以下步骤：首先是采青，即采摘新鲜的茶叶。接着进行晒青，让茶叶适度失水。然后是摇青，通过摇动茶叶，使其发生碰撞和摩擦。之后进入杀青环节，使茶叶停止发酵。杀青完成后进行揉捻，塑造茶叶外形。再之后是烘干，去除多余水分。随后是包装，以便储存和销售。最后一步是品茶，感受茶叶的色香味。整个制茶流程环环相扣，每一步都对茶叶的品质有着重要影响。 （4）谷雨节气在劳动教育中具有重要意义。 从资料一可知，二十四节气是我国古代先民顺应农时，观察天体运行所形成的用于指导农耕生产的体系，谷雨作为其中之一，对农业劳动有着明确的指导作用。 资料三提到，谷雨时节有播种的习俗，农人们会选择吉日播撒谷种，这让学生在实践中体会到顺应时节进行农业生产的重要性，培养他们对自然规律的尊重和把握。 谷雨还有炒香椿、制茶等劳动活动，学生通过亲身参与，能提高自理和自立能力，掌握实际的生活劳动技能。 同时，谷雨的各种习俗和活动，如赏牡丹、张贴谷雨帖避五毒等，丰富了劳动教育的内容，让学生了解传统文化，增强文化认同感。 资料二中开展“节气”劳动实践课前后的数据变化，也能反映出学生在参与谷雨相关劳动实践后，对节气的了解和传承态度有了积极的转变。 正如资料四中所说，让“二十四节气”深入人心，回归生产生活，才能有效保护与传承。谷雨节气在劳动教育中的融入，正是这种理念的实践，让学生在劳动中感受传统文化的魅力，实现劳动教育与文化传承的有机结合。 写作略 学科网（北京）股份有限公司 $$