17《对嫉妒说“不”》教学设计 -2024-2025学年心理健康五年级上册北师大版

教学内容 《对嫉妒说“不”》 课时 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是认识和理解嫉妒情绪。 通过绘本《我好嫉妒》的阅读和讨论，让学生了解到嫉妒是一种正常的情绪反应，每个人都可能会经历。 （2）本节课主要介绍了嫉妒情绪的表现、嫉妒的感觉以及应对嫉妒情绪的方法等知识点。 教师通过情境创设、绘本分享、小组讨论等多种教学手段，帮助学生深入理解嫉妒情绪。 （3）通过学习本节课，学生能够认识到嫉妒情绪的本质，学会表达自己的感受，并探索出多种应对嫉妒情绪的有效方法，从而在现实生活中更好地处理不良情绪。 教学目标回顾 （1）学生能够理解并识别嫉妒情绪，认识到嫉妒是一种普遍且正常的情感体验。 （2）学生能够通过小组讨论和绘本学习，探索并实践缓解嫉妒情绪的策略和方法。 （3）学生能够培养积极向上的情感态度，学会欣赏和表达对他人物品的喜欢，从而促进个人情感的发展。 教学过程 一、热身导入阶段：我好嫉妒 （8分钟） 情境创设 教师利用多媒体展示一个充满色彩的场景，描述了一个班级联欢会上，小明因为获得了最多的表扬而成为了大家的焦点，此时，询问学生们： 如果你是其他小朋友之一，看到这一幕，心里会有什么感受？ 引导学生自由表达，引入今日探讨的主题—— 嫉妒 。 绘本分享 展示《我好嫉妒》绘本的前几页，画面中小熊眼神中流露出羡慕与不安。 教师引导： 想象自己是这只小熊，当你看到妈妈似乎更偏爱邻居家的小猫时，你的心里是什么滋味？ 通过角色代入，帮助学生初步感知嫉妒的情绪。 二、展开阶段：认识嫉妒的感觉 （7分钟） 情感共鸣 朗读绘本中描述嫉妒感受的片段： 我好嫉妒，当我觉得我的妈妈更喜欢别人的时候。 邀请学生分享自己是否有过类似的感受，鼓励用 我好嫉妒，当我…… 的句式表达，增强学生间的情感共鸣。 定义嫉妒 继续提问： 嫉妒给你带来的感觉是怎么样的？ 学生发言后总结： 嫉妒，就像心里有刺，又热又不舒服，但它并不是坏事，因为我们每个人都会有这样的感受。 三、深入阶段：应对嫉妒的情绪 （16分钟） 策略探索 分享绘本中，小熊如何学会处理嫉妒情绪的故事，如： 如果我告诉他我想要什么的话，他们会注意我说的。 引导学生小组讨论： 如果你是小熊，你还会尝试哪些方法来减轻嫉妒感？ 鼓励创新思维，记录并分享小组成果。 实践操作 实施 情绪转盘 活动，制作一个圆形图表，分成不同区域代表不同的应对策略，如 深呼吸放松 、 转移注意力 等，随机指针指向哪个区域，学生便尝试采用相应方法体验，实践处理嫉妒情绪的实际操作。 四、升华阶段：追求美好，正视喜欢 （4分钟） 共同发现 通过提问引发思考： 你们嫉妒别人的通常是些什么？ 是不是也是你们所喜欢或渴望拥有的？ 引导学生意识到，嫉妒往往源自于对美好事物的向往，是成长的一部分。 价值观构建 总结： 嫉妒让我们明白内心真正所爱，但更重要的是学会如何积极地追求这些美好。 五、结束阶段：表达欣赏，共享喜悦 （5分钟） 互动练习 进行 我好喜欢 互动游戏，学生两两面对面，真诚表达对对方某项特质或物品的喜爱。 通过直接的赞美与被赞美，让学生体会正面情绪的力量。 总结寄语 当我们懂得欣赏他人，也勇于承认自己的喜爱时，嫉妒就不再是阻碍，而是推动我们前进的动力。 记住，嫉妒来了又去，我们可以选择不让它长久停留。 板书设计 （1）嫉妒是一种正常的情绪。 （2）应对嫉妒情绪的方法。 作业设计 （1）请同学们思考并记录下自己曾经嫉妒别人的一次经历，描述当时的感受，并尝试写出至少两种自己可以采取的方法来缓解嫉妒情绪。 （2）与家长共同阅读一本关于情绪管理的绘本（如《勇敢的挑战吧》、《嫉妒，一边儿去》等），讨论绘本中的角色是如何处理嫉妒情绪的，并分享你的感受和学到的方法。 学科网（北京）股份有限公司 $$