3.9 土壤的成分（教学设计）-三年级科学上册同步精品课堂（青岛版）

青岛版三年级上册第三单元第九课 《土壤的成分》教学设计 【教学目标】 科学观念目标：知道土壤是地球上常见的资源。知道土壤里有沙、黏土、空气、水、腐殖质等成分。 科学思维目标：能用各种感官直接感知土壤。知道土壤的成分。 探究实践目标：能制订简单的探究土壤成分的实验计划，并运用观察与描述、比较与分类等方法，分析结果，得出结论。能在好奇心的驱使下，对土壤的成分表现出探究兴趣。 态度责任目标：主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。意识到要珍惜地球土壤资源，并善于用学到的科学知识改善生活。 【教学重难点】 通过探究实验知道土壤的成分。 【教学准备】 烧杯、玻璃棒、铁架台、酒精灯、火柴、铁盘、土壤等。 【教学过程】 一、情境导入 课件出示菜园子的视频。 师：你见过菜园子吗？菜园子里都有什么？ 生：有各种各样的蔬菜。 师：蔬菜长得那么好，是什么给了它们营养？ 生：是土壤。 师：关于土壤，你有什么了解或疑问？ 生：土壤能为植物带来营养。 生：我想知道土壤里面都有什么？ 生：我想知道土壤是由什么组成的？ 师：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”花瓣落下来，会逐渐变成土壤的一种成分。土壤的成分有哪些？ 今天我们就一起来探究这个问题。 板书课题。 二、探究新知 活动一：观察土壤，有什么发现？ 拿出课前准备好的土壤。 师：你打算用什么方法来观察土壤。 生：用眼睛看，土壤里有以下小碎植物。 板书：用眼睛看。 生：闻一闻，土壤里有一种泥土清新的味道。 板书：用鼻子闻。 生：我用手捻一捻土壤，发现手上有点湿，所以我觉得土壤里可能有水分。 板书：用手捻。 师：这是我们观察到的土壤的特点，或许土壤里还有一些物质是我们用眼睛看不到，用鼻子闻不出来的，那我们应该怎样做呢？ 小组讨论。 师：老师给你们准备了一些实验器材，可能会帮上忙。 课件出示实验器材： 烧杯、玻璃棒、铁架台、酒精灯、火柴、铁盘、土壤。 师：选则实验器材对土壤来进行探究。 小组讨论探究方案。 强调酒精灯的使用方法： 酒精灯的使用方法：（1）取下灯帽扣放在桌面上。（2）自下而上点燃酒精灯。（3）用外焰加热（酒精灯火焰分外焰、内焰、焰心）。（4）用灯帽盖灭酒精灯。盖灭后打开，再盖上。 我们可以把干燥的土壤倒入装有水的杯子中，观察有什么现象？再用小棒搅拌一下，搅拌彻底，观察又会出现什么现象？然后我们把这杯泥水混合物静静地放在一边不动它，再观察过一会儿会出现什么现象？ 学生观察土壤，记录发现。教师巡视、指导。 学生汇报实验现象。 师生共同总结： 把这些土块放入水中，我们发现有气泡冒出来，说明土壤中有空气。再用小棒搅拌一下，水流动，同时携带土壤微粒跟着一起运动，水变浑浊了。静置一段时间后，发现水变清了，泥沙都沉入了水底，枯叶等都漂在水面上。沉入水底的泥沙有分层现象：底层的颗粒最大，上层的颗粒最小。 给土壤加热，我们发现冒烟，有气味，加热以后土壤颜色变浅了。我们觉得土壤中含有能够燃烧的物质。 师：壤看起来很普通，里面却含有这么多不同的成分。所以才会让菜园子里的蔬菜长得那么茂盛翠绿。 三、全课小结 通过今天的学习，你都有哪些收获？ 出示思维导图。 4、 你学会了吗？ 我会填 1. 土壤里有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等成分。腐殖质主要是动植物残体腐烂后变成的。 2.在加热土壤的实验中，思考哪些做法是成功的、哪些做法是需要改进的，就是在（ ）。 3. 把土壤放在手中捻一捻，感觉有点湿，说明土壤中含有（ ）。把土块放入水中，发现有气泡冒出，说明土壤中含有（ ）。 五、课外拓展 查阅资料，了解土壤是怎样形成的。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$