4《四季》教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

《四季》 设计理念： 《四季》是一首富有童趣的儿童诗。整首诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。 学情分析 一年级学生年龄小，形象思维还有待提高，再加上学生没有太多的生活体验，所以针对孩子们的年龄和认知特点我在设计上把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，采用创设情境，直观教学法，激发学生的学习兴趣。在充满童趣的语言环境中让学生由浅入深地进行语言文字训练，充分开展探究活动，努力开阔学生的思维、发挥想象，让学生自编诗歌，感受自然美、生活美，激发学生对大自然的喜爱，唤起学生对快乐语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。 教学目标： （一）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （二）通过朗读，感悟课文内容，体会儿童诗的韵律美，激发学生对课文学习和口头编诗歌的兴趣。 （三）通过不同形式的表演，感知四季的美好，激发学生对大自然的热爱之情。让环保意识悄悄地在他们心里萌生。 教学重点： 多形式的朗读，对四季特点的认知。 教学难点： 在读懂儿童诗的基础上自编诗歌，培养学生的语言表达能力。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1、今天我们继续学习《四季》， 那你们知道有哪四个季节呢？（春夏秋冬）今天应老师把春夏秋冬都请进了我们的教室，你能叫出他们的名字吗？（出示春夏秋冬板贴）谁能给她们排排队？（学生上台贴板贴） 2、师：瞧，大自然的孩子春夏秋冬就组成了我们一年的四季。（板书课题） 二、诵读课文，读中感悟 （一）欣赏春景，感受春天的生机勃勃 师：草芽和小鸟邀请我们去春姑娘家里做客啦。 师：小草芽长得怎么样啊？（尖尖的） 除了尖尖的你还知道草芽是怎么样的呢？（绿绿的，嫩嫩的，软软的、）老师带大家去看看，你们能区分这两幅图哪个是草芽？（出示草芽图、小草图）你是怎么区分的呢？（草芽比小草更嫩，更柔、更软） 是呀，小草芽刚刚从泥土里钻出来，它小小的，嫩嫩的，软软的，它对世界充满了好奇。谁能来读一读这嫩嫩的、软软的草芽呢？ 指读第一小节。 师：大家读的真棒，你们都是嫩嫩的、软软的、充满了生命力的小草芽。老师也想来试一试，当一当小草芽。师范读。 师：接下来，让我们一边表演一边读，会背的同学可以把书合上，老师看看，谁读得最像小草芽。生齐读。 师：老师觉得你们个个都是一株可爱的小草芽。 师：春天除了有草芽还有什么呢？老师给大家带来了桃花和柳树。（出示桃花柳树图）多美的桃花和柳树呀！谁来当一当小诗人，模仿课文的第一小节，来夸一夸桃花和柳树。（桃花指导：怎么样的桃花？它对谁说？） 师：同学们都是小诗人了呢！从你们的诗中，老师看见了一个生机勃勃的春天。 （二）欣赏夏景，感受夏天的热闹气息 过渡：生机盎然的春天过去了，我们迎来了火热的夏天。听！是谁来迎接我们了？（青蛙）青蛙要带我们去哪呢？原来是荷塘，荷叶姐姐露出了圆圆的脸蛋，（贴荷叶图） 1、青蛙可能在说什么呢？（在歌颂夏天）夏天真美呀！有圆圆的荷叶、粉粉的荷花，还有会唱歌的青蛙。谁能来学一学青蛙？热情的歌颂夏天。指读。从你们的朗读中，老师仿佛一个火热的夏天。下面，请听老师来读一读。（师范读）请男生一起来读一读这火热的夏天。 2、拓展：师:夏天可热闹了呢，除了青蛙荷叶，我们看看还有什么呢？谁能来填一填？（出示仿写 题目） （三）课间操 师：我们已经学习了春天和夏天。接下来请大家起立，一起来放松一下吧！听老师的口令哦！ 小草芽，尖又尖；小荷叶，圆又圆；小鸟儿，飞呀飞；小青蛙，蹦蹦跳；小朋友拍拍手；安安静静齐坐好！ （四）欣赏秋景，体会秋天丰收的喜悦 过渡：炎热的夏天过去了。我们来到了丰收的季节，秋天。老师最喜欢的是秋天，因为秋天可以看到像金色海洋一样的稻田，那是城里孩子看不到的，你们想看吗？（贴谷穗图）我们一来读一读。 1、师：听了大家的朗读，老师有一个问题。谷穗为什么会鞠躬呢？（因为秋天到了，谷穗成熟了，他重的直不起腰了）你们会在什么时候鞠躬呢？（见到老师的时候）那大家觉得，这是一个怎样的谷穗呢？（懂礼貌） 2、师：秋天是丰收的季节，大片金黄色的谷穗都成熟了，农民伯伯看见了，会怎么样呢？（很开心）哪位同学能带着丰收的喜悦读一读这一小节。 3、师：哪棵谷穗愿意上台表演，老师已经为他准备好了一顶谷穗帽子（戴帽子表演） （五）欣赏冬景，感受冬天 过渡：走过了金秋，来到了寒冷的冬天。你们喜欢冬天吗？（喜欢）冬天可冷了，你为什么喜欢它？（冬天可以堆雪人，打雪仗）瞧！小朋友们堆的雪人多神气呀！ 2、课件出示雪人，请学生观察并用自己的话说一说雪人的样子，你觉得他哪里最可爱？（大大的肚子）  师：谁来当顽皮的小雪人，给我们读读这段。  师：你真是一个顽皮的小雪人，谁来向他发起挑战。 （六）朗读全文，感知四季。  师：我们已经和春夏秋冬四个代表见过面了，小朋友们都很喜欢。现在就带着喜爱之情把这首诗美美的读一读。谁能来试着背一背？（填空背诵诗）  师：看到你们表现的这么出色，有一个字宝宝也想加入。让我们用掌声把字宝宝出来吧。（课件出示生字是）  让学生先观察，说说自己的发现，教师书写。 （七）分角色表演 学生四人一小组，分角色表演春夏秋冬。请两组学生上台戴帽子表演。 三、总结 小朋友们，今天我们一起认识了生机勃勃的春天，热闹无比的夏天，丰收的秋天，顽皮有趣的冬天。你最喜欢哪个季节呢？回家后和爸爸妈妈说一说你最喜欢的季节吧！ 学科网（北京）股份有限公司 $$