第1章 探索自然的科学 跟踪训练-【拓展与培优】2024-2025学年七年级上册科学（浙教版2024）

是为了搓掉“脚”上的污物,保持其清洁 (3)每组放入2只苍蝇,数目太少不能避免偶 然性,应多放几只。例如每组10只 8. (1)石膏板的破裂程度 (2)高度 排除实验的偶然性 (3)禁止高空抛物、不把 花盆放在窗台上、进工地要戴安全帽等 9.(1)①对照 ②荷叶表面物质有利于 荷叶的自洁效应 (2)A区域上水凝成半球状水滴,B区域 上水凝成球状水滴 (3)锅底有涂层模拟荷叶表面的蜡质,不 吸水(或微凸结构模拟叶表皮的微小凸起,当 杂质落在表面时,随着水珠的滚动被带离) 第1章跟踪训练 A组 1. C 2. B 3. D 4. A 5. D 6. D 7. B 8. B 9. D 10. C 11. B 12. D 13. A 解析:伏打的实验探究的是产生 电的条件:两种不同金属与潮湿的物体或导 电液体接触。对每个选项分别分析,明确其 探究的目的和实验条件,就能确定符合题意 的选项。A. 雷电能够劈倒大树,说明的是雷 电做功,能量发生转化,不是电的产生;同时 也没有两种不同金属参与。此选项错误,符 合题意;B. “两种金属丝接成一根弯杆,一端 含在嘴里,另一端接触眼皮,眼睛有光亮感” 符合伏打提出的“两种不同的金属与某种潮 湿的物体或导电的液体接触,就会有电产生” 的结论。此选项正确,不符合题意;C. “金币 和银币夹住舌头,金币与银币相碰时,舌头有 酸苦感”符合伏打提出的“两种不同的金属与 某种潮湿的物体或导电的液体接触,就会有 电产生”的结论。此选项正确,不符合题意; D. “在蛙腿上的铜钩与铁盘接触,蛙腿发生 痉挛”符合伏打提出的“两种不同的金属与某 种潮湿的物体或导电的液体接触,就会有电 产生”的结论。此选项正确,不符合题意。 14. (1)dm (2)m (3)cm (4)mL (5)cm 1.1 (6)37℃ 15. (1)5立方厘米 (2)AC (3)取平 均值 减小因为估测引起的误差 (4)160.1 16. 解:V=πr2h=3.14×[(10÷2)cm]2 ×(6-4)cm=157 cm3 B组 17. A 18. D 19. 5.00 2.0 偏大 偏大 20. (1)橡皮泥受损程度 (2)避免实验 的偶然性 (3)①、③或②、④ 21. (1)只升不降 (2)37.8 (3)B 解析:(1)体温计的液泡上方有一段细小 的弯曲,则当温度降低时, 水银的体积缩小, 但是水银无法通过这个弯曲处流回液泡, 因 此测量时示数只升不降。 (2)根据题意可知,右侧水银柱将空白部 分补齐后还剩余 0.8℃的刻度长度, 而空白 部分对应的刻度长度为 37℃,那么 t=37℃ +0.8℃=37.8℃。 (3)根据图片和前面的分析可知,这支体 温计的测温范围为 37.8℃~42℃, 在这个范 围之外的温度无法测量,因此水的温度范围 应该为 37.8℃~42℃,故选 B。 22. (1)选择大小相近、虫龄相同的健康 蚱蜢 (2)排除水对实验结果的干扰 (3)杏 仁遇水产生有毒气体,对蚱蜢产生毒害作用 23. (1)开水的体积(或质量)有关 (2)热水的初始温度相同 环境温度相同 24. (1)两把刻度尺长度变化的太小,简 单的测量工具无法测量出微小变化 (2)指 针示数变化 放大 逆时针转动 (3)物体 在温度变化时,物体的长度变化是否与材料 (自身长度、温度变化的大小等)有关 25. (1)撞击次数 (2)落锤高度 (3)增 加落锤高度(或选择质量大的落锤) 26. (1)灯左右摆动一次的时间是相等 的 (2)可能由灯的质量决定(合理即可) (3)停表 刻度尺 (4)张永 (5)短 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·7· 27. (1)随意拉开橡胶球,放手后让其敲 击玻璃板 (2)玻璃球被弹出的距离 (3)受 相同敲击时,单层玻璃比双层玻璃振动强 28. (1)倾角相同时,雨水流淌时间与雨 水的质量无关 (2)质量相同时,雨水的流淌 时间与屋顶的倾角有关,45度倾角时,流淌时 间最短 (3)45度 (4)多次测量取平均值, 使实验数据更准确 29. (1)受热膨胀 左 (2)0℃ 100℃ (3)精确度不高 解析:(1)当温度升高时, 瓶内的空气受热膨胀挤压上方的液柱,液柱 就会向左运动。(2)将此装置放在冰水混合 物中,液柱处标上0 ℃,将它放在标准大气压 下沸水中,液柱处标上100 ℃,然后在以上两 个刻度之间进行100等分,标上刻度就成了 一个温度计。(3)管比较 粗,因 此 精 确 度 不高。 C组 30. (1)升高 (2)45 (3)酒精,在同等 情况下,酒精热胀冷缩效果更明显,测量结果 更精确 解析:(2)由表格数据知气温每升高4℃, 液柱高度升高2 cm,故最大温度为78℃时, 液柱较32℃时上升23 cm,故螺旋状玻璃管 的长度至少为45 cm. 31. (1)5.6 (2)0.51 (3)π (R2-r2) d (R2-r2)L0 R2-R20 32. 40℃ 解析:因读数不准确的温度计 的刻度是均匀的,设不准确温度计示数y 与 真实温度x 之间满足方程y=kx+b。 将y=97℃时,x=100℃和y=2℃时,x =0℃分别代入方程,得 97=k×100+b① 2=k×0+b② 联立①、②,解方程组得: k=95100 ,b=2 故方程可变为:y= 95 100x+2 当x=y时代入方程可解是:x=40℃ 第2章 丰富多彩的生命世界 第1节 生物体的基本单位(1) ———生物是什么与细胞的发现 例1 C 例2 D 巩固练习 A组 1. B 2. B 3. D 4. B 5. A 6. A 7. A 8. D 9. D 10. B 11. (1)刺激 (2)繁殖 (3)变异 (4)生长和发育 12. (1)需要营养 (2)应激性 (3)能生 长 (4)能繁殖 B组 13. D 14. D 15. D 16. C 17. C 18. (1)保护和支持 (2)③ (3)ACD 19. (1)减弱 长 细胞核 (2)生物的物种类别、生物的年龄和细 胞核 解析:(1)由实验Ⅰ可以明显发现,细胞 的增殖代数胎儿是50,中年人是20,老年人 是2~4,因此随着年龄增大,细胞增殖代数越 小,说明了细胞分裂能力随着生物体的年龄 增大而减弱;由实验Ⅱ可以明显的发现寿命 越长的物种体细胞分裂次数越高;因为实验 Ⅲ是将年轻人体细胞去核后与老年人的细胞 核融合,将老年人体细胞去核后与年轻人的 细胞核融合后,分别在体外培养,结果前者不 分裂,后者分裂旺盛,因此细胞核是最关键的 所在,也就是细胞结构中决定细胞衰老的重 要因素。(2)从三个实验可以发现影响细胞 衰老的原因包括生物的物种类别,生物的年 龄还有细胞核。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·8· 科学 七年级上册 42 第1章跟踪训练 A组 1. 下列现象属于自然现象的是 ( ) A. “蛟龙号”潜水 B. “神舟九号”飞天 C. 沙漠干旱少雨 D. 夜晚闪烁的霓虹灯 2. 实验中既能做反应容器,又能直接加热的仪 器是 ( ) A. 烧杯 B. 试管 C. 量筒 D. 集气瓶 3. 下列测量的方法,不可行的是 ( ) A. 用一辆26自行车和一根粉笔测量操场的周 长 B. 用量筒和足够的水测量形状不规则的花露 水瓶的容积 C. 用毫米刻度尺测出英汉大词典中每张纸的 厚度 D. 用量筒和适量的水量出方糖的体积 4. 同样的一杯热水,室温高时冷却得慢,室温 低时冷却得快。老师要求同学们针对这一现象,提 出一个问题。下面是四位同学的发言,其中较有价 值且可探究的问题是 ( ) A. “热水冷却的快慢与它的质量、它与环境的 温差有什么关系?” B. “热水在室温低时比室温高时冷却得快吗?” C. “为什么热水在室温低时比室温高时冷却得 快呢?” D. “为什么热水的质量越大冷却得越慢?” 5. 玻璃杯从一定高处掉到水泥地上会破碎,而 掉到沙坑里却不容易破碎。老师要求同学针对这 一现象,提出一个问题。下面是四位同学的发言, 其中较有价值且可探究的问题是 ( ) A. “玻璃杯掉到水泥地上会破碎,是因为地面 比较硬。” B. “玻璃杯从一定高处掉到水泥地上会破 碎吗?” C. “为什么玻璃杯掉到水泥地上会破碎,而掉 到沙坑里却不容易破碎呢? D. “玻璃杯掉到地上是否破碎与下落高度、地 面的软硬程度有什么关系?” 6. 某同学用刻度尺量出一本书厚度为1.30厘 米,这本书共有260页。则每张纸的厚度是 ( ) A. 0.05毫米 B. 0.005厘米 C. 0.1厘米 D. 0.1毫米 7. 锯子的锯齿都“东倒西歪”,不在同一平面 内。小明猜想这是为了减小锯木头时的阻力,并设 计实验检验猜想。以下设计方案最佳的是 ( ) A. 用同一把拨正锯齿的锯子分别锯硬木头和 软木头,比较用力情况 B. 用同一把锯子,分别在“东倒西歪”和拨正锯 齿时锯同一硬木头,比较用力情况 C. 用一把“东倒西歪”和另一把拨正锯齿的锯 子分别锯同一硬木头,比较用力情况 D. 用一把“东倒西歪”和另一把拨正锯齿的锯 子分别锯同一软木头,比较用力情况 8. 小明捉了20只大小相近的蝗虫,分成数量 相等的两组。他先将一组蝗虫的单眼用墨汁涂黑, 另一组不做任何处理。然后,他将两组蝗虫分别放 在两个稍大些的纸盒内,纸盒的四周密不透光,只 在一侧开一个小洞,洞的大小使蝗虫能顺利通过, 观察并比较两组蝗虫从洞中爬出来的快慢。小明 做这个实验的目的是要证明 ( ) A. 蝗虫的复眼具有感光的功能 B. 蝗虫的单眼具有感光的功能 C. 蝗虫的复眼具有视觉的功能 D. 蝗虫的复眼不具有视觉的功能 9. 灰雁栖息在沼泽地,它们的巢比较简陋,孵 化前有些卵会滚出巢,但灰雁总能设法将卵滚回 去。请根据如下实验记录,分析灰雁依据什么识别 自己的卵 ( ) 编号 模型卵的特点 灰雁的反应 1 形状大小与灰雁卵相同 不弄回巢中 2 形状大小、颜色与灰雁卵 相同 不弄回巢中 3 形状大小、颜色、褐色斑点 与灰雁卵相同 弄回巢中 4 带褐色斑点的方块 弄回巢中 A. 形状大小 B. 形状大小和颜色 C. 形状大小、颜色和褐色斑点 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 科学 七年级上册 43 D. 褐色斑点 10. 某同学在测量某一物体长度时,获得了如 下数据:L1=2.11cm,L2=2.30cm,L3=2.11cm, L4=2.12cm,则该物体长度为 ( ) A. 2.103cm B. 2.16cm C. 2.11cm D. 2.10cm 11. 对知识进行归纳总结,这是一种很好的学 习方法。下列是小科同学整理的“错误操作”与对 应测量结果。各选项中对测量结果描述正确的是 ( ) 选项 错误操作 测量结果 A 用拉得很紧的皮卷尺去测量某同 学的跳远距离 偏大 B 在测量头发的直径时,如果把头发 绕在铅笔上时没有排列紧密 偏大 C 用温度计测沸水温度时,将温度计 移出沸水读数 偏大 D 用量筒测量液体体积时俯视读数 偏小 12. 用力挤压塑料瓶时,很容易看到塑料瓶被 压扁,那么用力挤压玻璃瓶时能否发生形变呢? 某 科学兴趣小组的同学设计了如图所示的实验装置, 当用力挤压装满水的玻璃瓶时,会看到细玻璃管内 的水面明显上升。下列关于实验中涉及的科学方 法或科学分析的说法,正确的是 ( ) A. 为了使实验现象更明显,可以使用更粗的 玻璃管 B. 细玻璃管内水面上升的原因是水的温度 升高 C. 该实验说明在挤压过程中水的体积发生了 变化 D. 实验中利用细玻璃管内水面的变化来放大 玻璃瓶的微小形变 13. 小欣同学在阅读有关科技方面的书籍时, 获知:只要有两种不同的金属与某种潮湿的物体或 导电的液体接触,就会有电产生。下列给出的现象 不支持这一观点的是 ( ) A. 天空中的雷电,能劈倒地面的大树 B. 将两种金属丝接成一根弯杆,一端含在嘴 里,另一端接触眼皮,眼睛有光亮感 C. 用金币和银币夹住舌头,金币与银币相碰 时,舌头有酸苦感 D. 钩在蛙腿上的铜钩与铁盘接触,蛙腿发生痉 挛 14. 填单位: (1)某同学身高17.0 ; (2)教室的长度约为8 ; (3)1元硬币的直径约为1.8 ; (4)一瓶矿泉水的体积是500 ; (5)同学跳高成绩为 110 = m; (6)人体正常体温是 。 15. 石蜡不能沉入水中,为了测量石蜡的体积, 某同学采用下图所示的方法。 A B C D (1)该同学所测石蜡的体积是 ; (2)你是该同学的组长,他实验结束后请你点 评,你发现图中 实验测量是可以省去的; (3)该同学用上述方法对这块石蜡反复测量了 5次,可是他不知道哪次才是最好的,请你给他一个 建议: ,并给他讲解你的理由: ; (4)副组长觉得该同学没有领悟你的意思,因 此他又给该同学出了一个题: 老师要求我们小组自行练习刻度尺的使用,全 组同学对小军的身高进行了测量,数据如下: 测量次序 1 2 3 4 5 6 身高(cm)159.8160.7166.1160.0160.2159.6 根据本次测量,小军的身高应记录为 厘米。 你作为组长需要给出参考答案。 16. 如图所示,小昕为了测量出一块石头的体 积,按如下的步骤进行了一个实验: ①在一个底面内直径是10厘米的圆柱形玻璃 容器中装入一定量的水,量得水面的高度是4厘米; 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 科学 七年级上册 44 ②将石头放入水中后,量得水面的高度是6 厘米。 这块石头的体积大约是多少立方厘米? B组 17. 某学生用量筒量取液体,将量筒平放且面 对刻度线。初次视线与量筒内液体的凹液面的最 低处保持水平,读数为20mL,倒出部分液体后,向 下俯视凹液面的最低处,读数为5mL,则该学生实 际倒出液体的体积是 ( ) A. 肯定大于15mL B. 肯定小于15mL C. 肯定等于15mL D. 可能大于也可能小于15mL 18. 下列操作导致的结果分析不正确的是 ( ) A. 量筒测量液体的体积时,若视线是俯视的, 则测得的体积比液体的真实体积要大 B. 一把刻度尺的刻度比标准刻度间隔大些,则 用这把刻度尺测得的数值比真实值要小 C. 用累积法测细金属丝的直径时,若绕线时没 有紧密,则测量值比真实值要大 D. 用同一刻度尺在冬天和夏天测同一物体的 长度时,夏天的测量值可能比冬天的要大 19. 如图所示,将细铜丝在铅笔上紧密排绕25 圈,25圈的总长度是 cm,细铜丝的直径是 mm;若由于疏忽,在数铜丝匝数时少了一 匝,则测量的结果将 (填“偏大”“偏小”或 “不变”,下同);若在绕线时铜丝之间有间隙,则测 得结果将 。 20. 兴趣小组的同学在老师的指导下,对驾乘 人员使用安全带的必要性展开了探究。实验如下: Ⅰ. 如图甲,让载有正方体橡皮泥的实验小车, 分别从斜面的A、B 处自由下滑,观察小车与障碍 物碰撞后橡皮泥抛落、受损情况,记录数据如下表。 Ⅱ. 如图乙,用胶带纸将相同橡皮泥绑在小车 上,重复上述实验。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 实 验 车在斜 面上位 置 是否 绑胶 带纸 ① A 否 ② B 否 橡皮泥第一次 落地点到碰撞 处距离/厘米 橡皮泥受 损程度 10.2 磨损较多 10.9 磨损较多 10.0 磨损较多 17.4 磨损多 17.6 磨损多 17.7 磨损多 实 验 车在斜 面上位 置 是否 绑胶 带纸 ③ A 是 ④ B 是 橡皮泥第一次 落地点到碰撞 处距离/厘米 橡皮泥受损程度 0 不明显凹痕 0 不明显凹痕 0 不明显凹痕 8.2 磨损较少,明显凹痕 8.4 磨损较少,明显凹痕 8.1 磨损较少,明显凹痕 根据实验和所得数据,回答下列问题: (1)实验中,通过观察橡皮泥第一次落地点到 碰撞处距离和 ,可判断碰撞产生后果的严 重程度。 (2)每一处实验都重复三次的目的是 。 (3)比较实验 表明,在同样碰撞速度 的条件下,胶带纸可以有效减轻碰撞造成的后果。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 科学 七年级上册 45 21. 小科在甩体温计时甩错了方向,将水银柱 甩到了右边,如图所示。好奇的小科想,此时将体 温计放入温度为多高的水中,左侧水银柱会伸长? 为此小科进行了相关实验。 (1)由于体温计构造特殊,测量时示数 (填“只升不降”或“能升能降”)。 (2)小科猜想,若将右侧水银柱向左移至与左 侧水银柱相连,此时示数为 t,则当温度高于t时, 左侧水银柱就会伸长。于是小科通过测量, 发现右 侧水银柱比中间空白处长 0.8℃的刻度长度,则t= ℃。 (3)若要检验小科的猜想,应将体温计放入哪 个温度范围内的水中实验最合适? 。 A. 35℃~37.8℃ B. 37.8℃~42℃ C. 42℃~ 100℃ 22. 某科学兴趣小组为了研究杏仁对昆虫的毒 害作用,做了如下实验: 取三个相同的透明容器标为A、B、C,在A中加 入少量的水和一定量的碎杏仁;在B中加入与A等 量的碎杏仁;在C中加入与A等量的水。拧紧瓶 盖,静置2小时。然后打开瓶盖,在各容器铁丝网上 分别放蚱蜢10只,再拧紧瓶盖(如图),观察并记录 蚱蜢状态如下表。 A B C 时间 蚱蜢状态 组别 1分钟2分钟3分钟4分钟 实验组A 活跃 活跃 不活跃 大部分 死亡 实验组B 活跃 活跃 活跃 活跃 实验组C 活跃 活跃 活跃 活跃 (1)本实验对蚱蜢的选择有什么要求? 。 (2)设置C组的目的是 。 (3)根据实验结果,试推测A组蚱蜢大部分死 亡的原因: 。 23. 王强家里买了一只新的保温瓶,他进行了 猜测,为验证是否正确,他设计了一个实验: ①第一次在保温瓶中装入体积为保温瓶容积 1/3的热水,盖上木塞,每隔半小时测一次水温。 ②第二次在保温瓶中装入体积为保温瓶容积 2/3的热水,盖上木塞,每隔半小时测一次水温。 ③第三次把保温瓶内装满热水, 每隔半小时测 一次水温。 (1)从实验设计中,可知他的猜测是:保温瓶的 保温性能与 。 (2)实验设计中,需要保持相同的量: 、 。 24. 小明了解到用刻度尺测物体长度时会有一 些因素引起测量误差,其中刻度尺的温度变化也是 引起误差的原因之一。他想通过实验研究刻度尺 长度随温度变化的情况。 (1)小明找来两把完全相同,长为20cm的钢 尺,一把放在冰箱充分冷冻,一把放在阳光下长时 间曝晒,再将两把钢尺互相测量,结果发现两把钢 尺的长度几乎没有差异,请写出造成这种结果的原 因(写出一条即可): 。 (2)他重新设计了如图所示的装置研究物体长 度随温度变化的情况。装置中AB 是粗细均匀的铜 棒,COD 是可绕O 点转动的指针。实验时,A 端固 定不动,指针C 端紧靠在铜棒B 端,当用酒精灯给 AB 加热时,小明可以通过观察 分析金属棒受热时长度的变化。装置中 指针设计成CO 段比OD 段短,这对实验现象起到 了 作用。如图所示当铜棒受热 长度增加时,指针如何变化? (填“逆时针转动”“顺时针转动”或“向右移动”)。 (3)请你根据小明的实验提出一个值得探究的 问题: ? 25. 铺设水泥路时,有时要在水泥里面掺入少 量纤维材料。某科学兴趣小组为探究在水泥中掺 入纤维材料是否会影响水泥路面的牢固程度,设计 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 科学 七年级上册 46 好方案,利用图中装置用落锤对样品进行连续撞击 直至样品断裂,将数据记录在下表中。 􀪋 实验 组别 样品厚 度/cm 样品面 积/cm2 ▲ /cm 掺入纤 维种类 纤维 掺入量/% 撞击 次数 1 4 100 50 无 无 20 2 4 100 50 A纤维 0.1 80 3 4 100 50 B纤维 0.1 90 请回答下列问题: (1)样品的牢固程度可通过比较样品断裂时所 承受的 来判断。 (2)表中“▲”处填写的内容应为 。 (3)为缩短检验上述规格样品的实验时间,需 减少撞击次数,可采用的方法是 。 26. 我们科学课本的前言中提到了“一天,伽利 略在一所大教堂里看到屋顶垂下来一根长链子,链 子尽头的那盏灯在不停地摆动。他观察到灯左右 摆动时,摆动间隔的时间几乎是相同的。为了确认 这一设想,他把手指按在手腕上,利用脉搏跳动次 数的恒定性来测定灯左右摆动所需的时间。经过 多次反复的测试,终于证明了他的设想是正确的, 从而得出了一个一般性的结论……后来人们利用 单摆的等时性发明了带摆的钟。”那么哪些因素决 定吊灯往返摆动的时间呢? 张永和赵良提出下列 猜想,张永猜想:可能由吊灯的绳长决定的;赵良猜 想:可能由吊灯的摆动幅度决定的。我们一起按照 如图进行实验。一根细绳一端栓一小球,一端固 定,让小球自由往返摆动,并记录数据如下表: 实验 序号 摆长(绳 长)/厘米 摆动幅度 /厘米 小 球 往 返 摆 动 20次的 时间/秒 小 球 往 返 摆 动 一 次 的 时间/秒 1 100 5 40 2.0 2 100 8 40 2.0 3 80 5 30 1.5 根据以上资料和实验数据,请你和他们一起回 答下面几个问题: (1)文中画线中提到“他的设想”是什么? ; (2)除了张永和赵良的猜想外,请你也提出一 个合理的猜想: ; (3)要完成上述实验,除如图器材外,还必须的 测量仪器是 、 ; (4)从本次实验可以得知张永和赵良谁的猜想 是正确的? ; (5)摆钟是利用本实验的原理制成的。某一摆 钟变慢了,要调准它,应将摆钟的摆长调 (填“长”或“短”)一些。 27. 教室的窗玻璃是双层的,课间有同学在窗 外敲玻璃时,小明感觉双层玻璃与单层玻璃的振动 情况不一样,于是他想探究“受敲击时,双层玻璃和 单层玻璃的振动强弱情况”。为此,小明进行了以 下实验:①将单层玻璃板固定在有一定倾角的斜面 上,把玻璃球靠在玻璃板的右侧,把橡胶球悬挂在 支架上靠在玻璃板的左侧(如图)。 ②随意拉开橡胶球,放手后让其敲击玻璃板, 玻璃球被弹开,记下玻璃球被弹出的距离,如此重 复10次。 ③换成双层玻璃板重复上述实验。 (1)实验后,发现玻璃球被弹开距离的数据比 较杂乱,这与实验中的哪一操作不当有关? 。 小明改进后,重做了实验,获得了如下表中的 数据: 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 科学 七年级上册 47 实验次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 平均值 玻璃球被弹开的距离/cm 单层 79 78 82 80 73 84 84 82 81 80 80 双层 20 23 24 24 24 25 22 22 21 25 23 (2)受到橡胶球的敲击时,玻璃板振动的强弱 是通过 来反映的。 (3)根据上表中的实验数据分析,可以得出的 结论是 。 28. 下雨天,小颖站在窗前看到对面人字形屋 顶上雨水在不停地流淌。她想,雨水在屋顶流淌的 时间与哪些因素有关呢? 她提出了两种猜想: ①雨水流淌的时间可能与雨水的质量有关; ②雨水流淌的时间可能与屋顶的倾角有关。 猜想是否正确呢? 为此,她设计了如图1的装置(斜面光滑且较 长,倾角α可调),用小球模拟雨滴进行了如下的探 究活动: (1)保持斜面的倾角α不变,换用不同质量的小 球,让它们分别从斜面的顶端由静止释放,测出小球 下滑的时间如表一。小颖经过分析得出如下结论: 。 图1 图2 表一 质量m/g 3 6 8 12 20 时间t/s 1.71.71.71.71.7 表二 倾角 α/° 15 30 45 60 75 时间t/s 1.91.61.21.61.9 (2)不改变底边的长度,多次改变倾角。让同 一小球从斜面的顶端由静止释放(如图2),测出每 次下滑的时间如表二。小颖对上述数据:进行了归 纳分析,得出的结论是 。 (3)根据实验可知,为了减少雨水在屋顶上流 淌的时间,在建造人字形屋顶时,屋顶的倾角应该 以 为宜。 (4)和同学交流后,小颖对自己的实验作了如 下改进:对各组都进行3次实验测量,并求出平均 值,她这样做的目的是 。 29. 小明同学仿照实验室使用的液体温度计的 原理,设计了一个简易的气体温度计,如图所示,瓶 中装的是气体,瓶塞密封不漏气,瓶塞上面细弯管 中有一段液柱。 (1)该温度计在环境温度升高时,由于瓶内气 体 ,液柱将向 (填“左”或“右”)边 移动。 (2)小明尝试在此温度计上标注刻度。将它放 到通常情况下冰水混合物中,液柱右端所在位置处 标上 ,将它放到标准大气压下沸水中,液 柱右端所在位置标上 ,然后在以上两个刻 度之间进行等分,就可以标上各个刻度了。 (3)请对该温度计提出一条你的评价意见: 。 C组 30. 在学习了温度的有关知识后,小明在课外 搜集了有关温度计的一些材料并自制了温度计。 甲 乙 丙 (1)1593年,意大利科学家伽利略首先设计一 种利用气体热胀冷缩原理的气体温度计(图甲)。 当环境温度下降时,玻璃管中液柱会 。 (2)1654年,斐迪南经过对各种液体的试验之 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 科学 七年级上册 48 后,研制出世界上第一支酒精温度计(图乙)。其是 一个螺旋状密封玻璃管,管内装着适量带颜色的酒 精。为了给玻璃管壁标上刻度,他测量了不同温度 时螺旋状玻璃管内液柱的长度(如表所示)。已知 酒精温度计测量的最大温度为78℃,则螺旋状玻璃 管的长度至少为 厘米。 气温(℃) 12 16 20 24 28 32 液柱长度(cm) 12 14 16 18 20 22 (3)了解温度计的发明史后,小明自制完成了 简易温度计,分别往瓶内注入等量的酒精和水,然 后放入70℃热水中,液面变化情况如图丙所示。你 建议小明应选用哪种液体来制作温度计? 请说明 理由: 。 31. (1)某同学以铅笔长为单位长,测得一桌子 的长度为单位长的5.6倍,则桌子的长应记作 。 (2)某人用一把刻度均匀的米尺量得一小桌每 边长为0.50米,后来把米尺跟标准米尺对比,发现 此米尺实际长度为1.02米。则小桌每边真实长度 是 米。 (3)甲、乙两同学想测量一卷筒纸的总长度。 考虑到纸筒上绕的纸很长,不可能将纸全部放开拉 直了再用尺测量。甲同学的方法是:首先从卷筒纸 的标签上了解到,卷筒纸拉开后纸的厚度为d,然后 测出卷筒纸内半径为r,外半径为R,则卷筒纸的总 长度L 为 ;乙同学的方法是:首先测出卷 筒纸内半径为r,外半径为R,然后拉开部分卷筒纸 测出它的长度为L0,此时卷筒纸的外半径由一开始 的R 减小到R0,则卷筒纸的总长度L 为 。 32. 一支刻度均匀,但刻线位置不准确的温度 计,把它放在1标准大气压下的沸水中,其示数是 97℃,把它放在冰水混合物中时,示数为2℃。若 用这支温度计去测某物体的温度时,其示数正好与 物体的实际温度相同,则该物体的温度为多少? 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋