3.3 不简单的杠杆 教学设计-2024-2025学年科学六年级上册教科版

《不简单的杠杆》教学设计 1、 教学目标 （1） 科学观念 1.通过杠杆实验，知道利用杠杆可以帮助我们撬起一些重物，认识到改变支点的位置、支点的高度会影响杠杆的作用效果。 （2） 科学思维 1.在杠杆模拟测试实验中，用比较改变支点的位置，观察大石块能否被撬动的方法，区别省力杠杆和费力杠杆，找到其中的规律。 （3） 探究实践 1.在杠杆模拟测试实验中，能使用拉压测力计测出刚好撬动石块的用力大小，并及时记录实验结果。 2.在体验杠杆工具活动中，能够使用不同类型的杠杆工具，并分享体验后的感受。 （4） 态度责任 1. 对生活中杠杆工具感兴趣。 2. 相互合作，分享自己的观点和感受。 二、教学重难点 （一）教学重点 能够利用杠杆完成撬动大石块的任务，并记录撬动大石块的用力情况。 （二）教学难点 利用拉亚测力计测出撬动大石块的用力大小，并获得发现。 三、教学准备 （1）杠杆模拟实验材料：带凹槽的长木条（×12）、石块（0.2-0.6kg；×12）、小木块（×12）、拉压式测力计（×12）、托盘（×12）、实验记录单（×12）。 （2）体验杠杆工具活动：核桃夹（×4）、剪刀（×4）、网兜（×4）、羊角锤（×4）、烧烤夹（×4）、“省力”小贴纸（若干个）、展板（×4）、托盘（×20）。 （3）其他材料：PPT、板贴、计时器、按铃。 四、教学过程 （一）初识杠杆（4min） 1.课前，我们一起做了一个小调查，来看一下(ppt展示)。这些工具，我们见过的数量是这样的。（PPT）从统计图上看还是很多的。那使用过这些工具的同学有多少呢？（PPT）(明显比见过的同学要少)说明在生活当中，同学们对这些工具的使用体验还是比较缺乏的。“这些工具起到的作用是什么？”同学们感受最深的是什么？”（方便、省力、快捷）绝大多数同学感受最深的是用起来方便，我们班有36人是这样认为的）。 2.对于这一点，在6000多年前，古人也感受到了。他们为了建石屋，需要搬运大量的石块。(ppt：石块 +石屋) 3.你们猜，古人借助了什么工具来撬动石块？（PPT）。撬棍是人类生活中常见的杠杆工具。（教师依次呈现“撬棍形状”、“杠杆”和“石块”和“大石块”板贴）人们在使用撬棍时，有三个重要的点，你能从图中找到吗？请上台贴上磁贴，表示这3点的位置（学生上台，贴上磁贴）为什么你认为这3个点很重要？（石头垫着的地方就是支点，手握着的地方称为用力点，而石块压住杠杆的那个点称为阻力点） (教师根据学生的回答，总结呈现“用力点”“阻力点”“支点”。) 板贴：杠杆 （2） 探究杠杆（27分钟） （1）任务一：用手指撬动石块（8min） 1.生活中，你们有撬过石块吗？(很多同学学生摇了摇头）今天，我们一起来模拟撬一撬石头。（PPT：出示模拟材料）我们可以先组装好杠杆，将石块放在杠杆的一端，在另一端，用手指慢慢向下压，感受手指用力的变化。在木条背面做了四个凹槽（展示PPT），可以改变支点的位置。并且在木条两端各添加了小木块，可以防止石块滑落并保持平衡。 2.请看记录单，你能看懂吗？（PPT展示）。 2.请看实验要求（PPT展示)。请从左边抽屉中拿出材料，开始吧。（播放音乐3min）。 3.谁来说说刚才完成任务时你们的感受？（展示PPT，充分说清楚）（4分钟） 生1（这是你的感受。）生2（你们的感受和他相似吗？） 小结：我们感受到了手使用的力是变化的，支点在D点时用力最小，A点时用力最大。 石块 D C B A 杠杆木板支点位置示意图 （2）任务二：杠杆测试实验（18-19min） 1.我们用手指感受力的大小准确吗？(学生摇头)以前我们用什么工具来测量力的大小？（弹簧测力计）但是，今天用传统的弹簧测力计来测不太方便，老师带来了一种特别的测力计，它既可以拉也可以压，因此被称为拉压测力计（掏出拉压测力计，并配上拉和压的动作）。（展示PPT：2人拍的图片，测力计与木条垂直，一人手握测力计，一人平视读数）接下来，我们就用拉压两用测力计代替手指来撬动石块，并测出用力的大小。 2.在测试实验过程中，应该注意什么？（读数要平视，每个支点测量3次）。同学们考虑地很周到，老师有2点需要提示：测力计与木条垂直，刚好撬起石块时读取示数并记录。 3.这是记录单。你能看懂吗？ （每个支点要测量3次，取中间值或平均值。在图中的右上角填入石块的重力，出示石块标签。并做出用力情况的判断，得出发现） 如果石块自重是4.2N，当出现什么样的数据时是省力的？什么时候是费力的？什么时候是既不省力也不费力？（当出现＜4.2N时，为省力；当用力大小=4.2N时，是既不省力也不费力；当用力大小＞4.2N，为费力）。 4.清楚了吗？从右边抽屉里拿出实验器材，开始吧。（播放音乐，学生开始实验，教师指导，8min） 5.同学们刚才做得都很认真，现在哪一小组愿意和大家分享？（充分表达）（8分钟） 小组1：展示实验结果+发现 （由小组1提问：其他小组的用力情况与我们组有什么不同？） 小组2：展示实验结果+发现。对B点的质疑，可能是什么原因造成的？（石块自重）石块重力会改变用力情况吗？（虽然石块自重会改变用力大小，但不会改变用力情况）那可能是什么原因呢？（支点B到阻力点的距离不同；读取示数时可能有误差；拉压测力计可能没有调零。）这些原因都可能引起B点的用力情况不同，但A点到D点用力的变化趋势是否一样？（一样，都是越来越小）如果用一句话简单概括你们的发现，你会怎么说？（支点离阻力点越近，越省力）其他小组的发现呢？（意思是一样的）我把大家的发现记录到黑板上。 (板贴“支点越靠近阻力点，越省力”)。 （三）体验杠杆（9min） 1.这是生活中常见的杠杆类工具，（PPT：羊角锤、核桃夹、烧烤夹、剪刀、网兜等杠杆工具）你觉得它们都能省力吗？ 2.老师把这些工具请到了现场，接下来我们一起来体验，（PPT）看看我们的判断是否正确。每个体验区都有具体的步骤（手指展板），请大家按照步骤依次体验，通过比较后，判断出哪一步省力，将贴纸贴在对应的方框内。注意：体验人数比较多，先选择自己感兴趣的工具进行有序体验，音乐停止，结束体验。请组长分发贴纸，每人5个，前往体验区。（6分钟） 3.我们来看一下体验结果。先来看羊角锤，大家的结果很一致，都是（省力的），核桃夹呢？（第二步省力），那剪刀呢（使用根部时省力）为什么？（指向板书，我们再一次证明了我们的发现。）烧烤夹如何？（用起来费力，手拿的位置如何？）网兜呢？（费力的，手拿的位置如何？说明手拿的位置会影响用力大小） 4.在我们的生活当中，杠杆有的省力，有的费力，省力杠杆我们很喜欢，那为什么还要设计费力呢？（烧烤夹可以防止烫伤；筷子虽然费力，但可以方便夹食物；网兜可以捞远处水中的物体）（展示PPT）是啊，杠杆的功能多种多样，它真是不简单啊！ (板贴“3.不简单的”。) 五、板书设计 3.不简单的杠杆 支点越靠近阻力点，越省力。 用力点 石块 支点 阻力点 学科网（北京）股份有限公司 $$