精品解析：云南省昆明市嵩明县2023-2024学年七年级下学期期末语文试题

嵩明县2023—2024学年下学期期末检测 七年级语文 试题卷 （全卷四个大题，共26个小题，共8页； 满分100分，考试用时150分钟） 注意事项： 1.本卷为试题卷。考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试题卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后，请将试题卷和答题卡一并交回。 一、积累与应用（1~5题, 每题2分, 第6题6分, 共16分） 阅读下面文字，按要求完成下面小题。 “只要诗在，书在，长安就在！”电影《长安三万里》 ，诗人高适的话成为点睛之笔。在高适的心里，书成了凝（níng）望世界的窗口。如果说，墨水是一条长河，一路上溯，中华文明就是一部可以 阅读的大书。书中的营养，哺（bǔ）育了一代又一代的中华儿女。 “耕读传家久，诗书继世长。”从粗拙（zhuō）的甲骨到娟秀的刻石，从呆板笨重的竹简到色彩斑斓的纸绢，从“纸寿千年，墨润万变”到电子图书数字阅读，千年文脉生生不息。在文字的碰撞声里，找一个海市蜃楼般去处，捂暖潮湿的灵魂。 由于纸张的珍贵和低下的识字率，使得古人读书非常不易，而在信息爆炸的当下，书本不再奢侈，小到以图画为载体的绘本，以练字为目的的字帖（tiě），再到 的经典书目，让写作和阅读更多成为一件取悦自己的事情，阅读的内涵、外延和形式都发生了改变。 数字化时代，阅读对象不仅是印刷品，更是融文本、视频、音频等多种形态的信息集合。但是，无论阅读形式如何更迭、阅读时空怎样变幻，“开卷有益”的理念永远不会被取谛。 最美人间四月天，正是读书好时节。在群鸟嘤鸣、芳菲点缀的春日里，第29个“世界读书日” 。阅读好书，让人思接千里、心游万仞；浸润书香，有益于陶冶情操、开阔眼界。 1. 文中注音不正确的一项是（ ） A. 凝（níng） B. 哺（bǔ） C. 拙（zhuō） D. 帖（tiě） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 色彩斑斓 B. 海市蜃楼 C. 取谛 D. 点缀 3. 文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 结尾 重复 繁杂 不约而同 B. 结尾 反复 纷繁 如约而至 C. 结束 反复 繁杂 如约而至 D. 结束 重复 纷繁 不约而同 4. 对文中划线句子病因的分析，正确的一项是（ ） A. 成分残缺 B. 不合逻辑 C. 语义重复 D. 搭配不当 5. 下列句子排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 为了让西盟的佤族织锦在市场上“活”起来，李宪兰到过很多地方学习取经。这几年，通过不断尝试, , , , , 。 ①从而达到提高佤族织锦的使用价值和传播维度的效率 ②生产的佤族织锦在保留古老技艺的同时 ③融入了更多颜色、技艺及创新理念 ④让佤族织锦被当下消费者所喜爱 ⑤推出一批更符合现代审美需求的产品 A. ②⑤①③④ B. ④⑤②①③ C. ②③⑤①④ D. ④③⑤①② 6. 名篇名句默写。 环境描写既可以烘托人物形象，又可以传递情思。《木兰诗》以（1）“___________________，___________________”写出军营寒苦生活，烘托木兰的英勇形象；《泊秦淮》以（2）“___________________，_____________________”绘制朦胧、凄迷景致，写出诗人内心的迷茫；陆游则用（3）“___________________，_____________________”（《游山西村》）描绘山西村的风光美景，同时暗含“遇到困难不放弃，坚持前行就能看到希望”的人生哲理。 二、综合性学习（7~12题, 共12分） （一）学习与探究（4分） 初一（1）班开展“语文活动月”为主题的班级活动，以下是“谐音双关”现象探究小组收集到的相关材料。请你根据要求，完成下面小题。 7. 就谐音现象材料，小语和小文收集了如下材料并进行对话，请你阅读材料，补全对话。 材料一： 谐音双关是汉语的一种修辞手法，如“万‘柿’如意”形成谐音双关，“柿”是谐音字，意思为“事”。谐音双关能让人们产生语音联想和与此相关的语义联想，激发跳跃性思维。 材料二： 从语言文字规范的角度来看，明显违反公序良俗、背弃道德法则的谐音字要杜绝使用；教育教学过程中使用谐音字会给尚未具备独立辨别能力的孩子带来学习困扰，影响孩子的规范书写；公共场合宣传广告中过多使用谐音字会对公众产生误导。 小语：谐音双关现象真的很有趣，能更好地传情达意。比如材料一中的“万柿如意”，再比如：（1）____________________。 小文：是的。但现在社会上有些饭店就用“谐音双关”的招牌来做噱头，比如“饭醉团伙”，我是不赞同这样使用的，因为（2）____________________。 8. 谐音双关，还大量使用在对联里。请阅读材料三，补全下联。 材料三： 唐寅和朋友陈伯阳到郊外游玩，唐寅出上联：“眼前一簇园林，谁家庄子?”这里，唐寅巧妙地运用“庄子”（书名：《庄子》）的谐音双关，给对联增添难度。陈伯阳一时对不出。 后来行至酒店，墙壁书写“杜康传技，太白遗风”两行文字。陈伯阳顿有所悟，对出下联：壁上两行文字，____________________？（书籍推荐：《说文解字》《汉书》《论语》）唐寅见状，大笑：“以书名为谐音对下联，太妙了。汉子？非我莫属也！可惜，非我书写！” （二）名著阅读（4分） 9. 阅读完《海底两万里》这本书之后，小语同学制作了阅读卡片，请你和他一起完成 书名 作者 特点 情节（细节） 《海底两万里》 他是法国作家（1）__________，被誉为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”。 科学性 （2）____________ 想象性 大如椰子的珍珠； 海藻做成的香烟 10. 弗朗西斯培根曾经说过：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。凡有所成，皆成性格。”请仿照示例，谈谈你阅读《海底两万里》后的收获。 示例：《骆驼祥子》，讲述了祥子的起落故事。无论是起还是落，他内心秉持的善良，都成了微光，不仅照亮他自己，更能照亮我前行。 （三）书法临写与鉴赏（4分） 根据要求答题。 11. 请从下面书法作品中挑选八个不同汉字，用简体正楷字临写在田字格内。 12. 上面书法作品方框处少了一个“故”字，下面选项中最合适的一项是（ ） A. B. C. D. 三、阅读（13~25题,共32分） （一）（4分） 阅读下面这首唐诗,完成下面小题。 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。 13. 下面对《登幽州台歌》一诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 这首诗的作者陈子昂，字伯玉，后世称其为“陈拾遗”，初唐文学家、诗人、诗歌理论家。 B. 题目中的“幽州台”即黄金台，相传是燕昭王招揽贤士的地方；“歌”是一种古文体。 C. 这首诗歌语言苍劲奔放，富有感染力。风格明朗刚健，是具有“汉魏风骨”的唐代诗歌的先驱之作。 D. “前不见古人，后不见来者”两句写出诗人登上幽州台时意气风发的状态，因为登台象征得志，瞻前顾后都无人能及。 14. 画线句中的“独”字和《竹里馆》中“独坐幽篁里”的“独”字所传递的心境有何不同，请结合诗句分析。 （二） （10分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 ①板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 ②庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印。满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字。此印者才毕，则第二板已具。更互用之，瞬息可就。 （节选自沈括《活板》） 【乙】 ①礼书所载黄彝，乃画人目为饰，谓之“黄目”。 ②余游关中，得古铜黄彝，殊不然。其刻画甚繁，大体似缪篆①，又如阑盾②间所画回波曲水之文。中间有二目，如大弹丸③，突起，煌煌，所谓黄目也。视其文，仿佛有牙角口吻之象，或说黄目乃自是一物。 （节选自沈括《梦溪笔谈》） 注：①缪篆：缪篆文字。汉代摹制印章用的一种篆书体。②阑盾：指宫殿前的栏杆。③弹丸：弹弓所用的铁丸或泥丸。 15. 解释下列句中加点词的意思。 （1）其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之 和：_____ （2）持就火炀之 就：_____ （3）殊不然 殊：_____ （4）如大弹丸 如：_____ 16. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）用胶泥刻字，薄如钱唇。 （2）其刻画甚繁，大体似缪篆。 17. 下面是小语同学根据【甲】文内容制作的表格，请你和他一起完成。 活板之“活” 特征 内容 原因 字印之“活” 每字为一印 取用灵活 （1）______ 密布字印 随时排印 印刷之“活” 更互用之 （2）______ 18. 结合【甲】【乙】两文具体内容说说作者所传递的情感有何不同？ （三） （7分） 阅读下面文章，完成下面小题。 父亲 肖培东 ①父亲的土地越来越少了，只剩家附近的路边很小的一绺了。 ②父亲，越来越老，皱皱褶褶的，如同一棵佝偻着的枯树。可他还是喜欢弯在他的土地上，土地上，生动地躺着他的蔬菜。 ③那年，我走出大学的象牙塔开始我的语文之旅，父亲则是病退告别了黑色的矿山回到故乡开始侍弄他的庄稼。我在教室里手拿课本，眉飞色舞；父亲在他的田地里握着锄头，低头翻土，播种，浇灌。我送走了一季一季的学生，父亲种下了一茬又一茬的蔬菜。 ④父亲憨厚地说，他也有个课堂，他也有支粉笔。我说，不一样的，你没有假期，你的土壤上永远得绿着，或匍匐，或摇曳。不能荒着呀，父亲望着那水灵灵的挤成一簇的小葱，呵呵地笑了，佝偻的背影，被夕阳的余晖悄悄地拉长。 ⑤紫色的茄子，绿色的青菜，懒在地上讨阳光的地瓜，躲在阔大的叶面下静默的南瓜，仰着头身段修长的把把青葱……父亲的岁月就这样在泥土里腐烂，成了轮回的养分，滋润着他的四季。早晨，他浇完水，把土地翻松了，他就会把枯瘦的手支在锄头上，细细地阅读着每一片绿意。黄昏，他就坐在地边的石板上，望着那些心满意足的秧苗，嗅着晚风中送来的清新的泥土气息，只等夜色渐起才转进屋里。他把迷路的雨水引进他的菜畦，他把走神的阳光唤到他的田地。 ⑥那慈祥的眼神，那专注的表情，总让我想起我的成长。我骑坐在他的肩上，悠长的黄沙路不知不觉地变短。我搂紧他的脖子，望着碧澄澄的水库尖叫着不敢下水学游泳。他踩着冰雪吱吱嘎嘎地从矿山走来，他饿着肚子硬是省下工作餐里的两个大肉包子，举着饭盒迎向我……现在想来，他坐在霞光中看我急忙忙地吃着包子的神情，竟然和他凝视他的土地上的蔬菜是那么相似。 ⑦原来，我就是父亲经营一辈子的秧苗，我以为我长成树了，可在父亲的眼里，我永远是那需要他培土需要他施肥的一棵。要不，我每一次外出告别时，他怎么都会眯着眼睛，不停地望向我，又望向那一圃生动的土地?母亲说，每次我要归来的时候，父亲都会坐在长石板上，手抚着那些叶子，抚了很久，坐了很久。 ⑧对于他的土地，对于我，父亲永远是俯身低头的。千岛湖畔的诗人方向说“看到好的雨落到秧田里，我就赞美；看到石头无知无识，我就默默流泪”，父亲，我无知无识的父亲，其实是最明白自己的责任并深谙其道的。 ⑨我已经走到远方去寻找种子了，可他还是坐在那里用手刨土。父亲的脸斑斑点点，松松垮的，也像极了新翻过的黑黝黝的田地。我望着暮色中苍老的父亲，父亲望着暮色中慵懒撒娇的一绺田地，我知道，我的父亲，用最朴素的方式在这块土地上为我写下了一生的教育箴言。 19. 文章第⑧段引用诗人方向的话有什么作用。 20. 请从描写角度赏析文章第⑤段画线句。 紫色的茄子，绿色的青菜，懒在地上讨阳光的地瓜，躲在阔大的叶面下静默的南瓜，仰着头身段修长的把把青葱…… 21. 请拟写一个能体现文章主旨的标题并结合文章阐述理由。 标题：__________________ 理由：___________________________________ （四）（11分） 阅读下面文章， 完成下面小题。 草坪上蒲公英的启示 ①童年时，我就喜爱野外的蒲公英。 ②早春，它就扬起那黄色的小花，不顾一切地伸展着，即使遇到一两场冷雨或雪，它也不退缩；只要再受到阳光的摩挲，立刻就欢开了。在郊野稀疏的草地或路旁，它那圆圆的绚丽的微笑实在是早春最自然的奉献了。它要求很低，几乎在什么土壤里都能生存，它也不怕践踏，它的花儿是一体的，它的花瓣儿不会脱落，更不会摧残。它的微笑是永恒的，是那在冬天后必定到来的春天的最普遍的感觉。 ③而它那绒球的种子，也更是匆忙的来到人间，微风一过，它们就像小伞一样飘荡在空中，然后随意落入土壤，开始新的繁衍。 ④而这一小团团绒球伞，更是春天里孩子们的玩物。放在嘴边，鼓起腮帮轻轻一吹，全部白色的花儿便像降落伞飞向半空，比吹肥皂泡更能引起童真的兴味与幻想。 ⑤这次在四月来到美国，我更为遍地草坪上这种黄色的小花儿欣喜了。我想，在春天的草地上，假如有无尽的绿，缺少这一朵朵黄色的蒲公英，该多么的煞风景。所以我经常停立路边与宅旁，看着它微笑着迎接我这远方的客人。 ⑥可惜我是太浪漫了，太喜欢从诗的角度去感悟人生了。原来宅院的主人并不喜爱这黄色的小花，他们在清除草坪时，往往要把蒲公英拔出，因为这些蒲公英太坚韧了，生长的太疯狂了，假如任其扩散，蒲公英会淹没这一片片整齐的草坪；而且，它们生长得很不规则，长大了就很野，会占据很大的领地。 ⑦天哪，这春天的微笑竟然是要被歼灭的丑恶的对象！ ⑧可是，又有什么办法呢？谁能让它只宁静的生长，只构成草坪上一种景致而不疯狂，而不泛滥，而不欺侮柔弱的青草…… ⑨我想，这该就是那种“度”吧！世间万物都有个“度”，都需要自然的平衡。 ⑩超越了“度”，美也成了丑，超越了“度”，宠爱可能变成厌恶。 ⑪自由也只有在“度”中才能显示出美、潇洒与受人敬重。 ⑫而我们的举止、言谈、习惯、交往，甚至友情、家庭，是不是也都有一个“度”呢？我们又该怎么学习去驾驭这个“度”呢？ ⑬亲爱的挚友，愿我们在生活中去体验、去感悟、去实践吧！ 22. 文章①~⑤段详写对蒲公英的喜爱有何作用？ 23. 结合文章内容，回答下列问题。 （1）请分析第②段加点词的表达效果。 早春，他就扬起那黄色的小花，不顾一切地伸展着。 （2）请结合学习经历谈谈你对文章第⑨段画线句的理解。 世间万物都有个“度”，都需要自然的平衡。 24. 作者为什么称蒲公英是“春天的微笑”，请结合文章具体内容进行分析。 25. 本文与《紫藤萝瀑布》同是托物言志文章，二者所表达的思想情感有何不同？请结合链接材料及两篇文章，简要分析。 链接材料】 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 （选自宗璞《紫藤萝瀑布》） 四、写作（40分） 请从下面的题目中任选一题完成写作。 26 题目： 悄然之间，蝉鸣唤醒了夏天；悄然之间，初一的台历已然合上；悄然之间，母亲的脸上又漾了一圈皱纹……悄然之间，是无心，也是无力。但是，它让我们明白，唯有珍惜，才能更好前行。 请以“悄然之间”为题，写一篇文章。 要求： （1）不少于600字； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）： （3）不得在文中泄露个人和学校信息； （4）书写工整，字迹清楚。 27. 题目：语文课上的 要求： （1）须将题目补充完整； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）： （3）不得在文中泄露个人和学校信息； （4）不少于600字。书写工整，字迹清楚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 嵩明县2023—2024学年下学期期末检测 七年级语文 试题卷 （全卷四个大题，共26个小题，共8页； 满分100分，考试用时150分钟） 注意事项： 1.本卷为试题卷。考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试题卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后，请将试题卷和答题卡一并交回。 一、积累与应用（1~5题, 每题2分, 第6题6分, 共16分） 阅读下面文字，按要求完成下面小题。 “只要诗在，书在，长安就在！”电影《长安三万里》 ，诗人高适的话成为点睛之笔。在高适的心里，书成了凝（níng）望世界的窗口。如果说，墨水是一条长河，一路上溯，中华文明就是一部可以 阅读的大书。书中的营养，哺（bǔ）育了一代又一代的中华儿女。 “耕读传家久，诗书继世长。”从粗拙（zhuō）的甲骨到娟秀的刻石，从呆板笨重的竹简到色彩斑斓的纸绢，从“纸寿千年，墨润万变”到电子图书数字阅读，千年文脉生生不息。在文字的碰撞声里，找一个海市蜃楼般去处，捂暖潮湿的灵魂。 由于纸张的珍贵和低下的识字率，使得古人读书非常不易，而在信息爆炸的当下，书本不再奢侈，小到以图画为载体的绘本，以练字为目的的字帖（tiě），再到 的经典书目，让写作和阅读更多成为一件取悦自己的事情，阅读的内涵、外延和形式都发生了改变。 数字化时代，阅读对象不仅是印刷品，更是融文本、视频、音频等多种形态的信息集合。但是，无论阅读形式如何更迭、阅读时空怎样变幻，“开卷有益”的理念永远不会被取谛。 最美人间四月天，正是读书好时节。在群鸟嘤鸣、芳菲点缀的春日里，第29个“世界读书日” 。阅读好书，让人思接千里、心游万仞；浸润书香，有益于陶冶情操、开阔眼界。 1. 文中注音不正确的一项是（ ） A. 凝（níng） B. 哺（bǔ） C. 拙（zhuō） D. 帖（tiě） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 色彩斑斓 B. 海市蜃楼 C. 取谛 D. 点缀 3. 文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 结尾 重复 繁杂 不约而同 B. 结尾 反复 纷繁 如约而至 C. 结束 反复 繁杂 如约而至 D. 结束 重复 纷繁 不约而同 4. 对文中划线句子病因的分析，正确的一项是（ ） A. 成分残缺 B. 不合逻辑 C. 语义重复 D. 搭配不当 【答案】1. D 2. C 3. B 4. A 【解析】 【1题详解】 本题考查字音的识记。 D.字帖：zì tiè，指供学习书法的人临摹的范本； 故选D。 【2题详解】 本题考查字形的识记。 C.取谛——取缔，意思是取消、废除； 故选C 【3题详解】 本题考查词义的辨析。 第一个空，“结尾”通常用于描述某事物的最后部分或结束阶段，而“结束”则更偏向于一个动作或过程的终止。在这里，描述的是电影《长安三万里》的某个部分，所以用“结尾”更为贴切； 第二个空，“反复”意味着多次重复，强调次数；“重复”则只是简单地再做一次。在这里，描述的是中华文明这部大书可以被多次阅读，所以用“反复”更为恰当； 第三个空，“纷繁”通常用来形容事物复杂多样，而“繁杂”则更多地强调事物繁琐杂乱。在这里，描述的是书目的种类繁多，所以用“纷繁”更为合适； 第四个空，“如约而至”意味着按照约定的时间到来，符合语境中“第29个‘世界读书日’”的到来；“不约而同”则是指没有事先约定而相互一致，与语境不符。因此，这里应填“如约而至”； 故选B。 【4题详解】 本题考查语病的辨析和修改。 介词“由于”的使用，导致句子缺乏主语，属于成分残缺；因此可以去掉“由于”，或者去掉“使得”； 故选A。 5. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 为了让西盟的佤族织锦在市场上“活”起来，李宪兰到过很多地方学习取经。这几年，通过不断尝试, , , , , 。 ①从而达到提高佤族织锦的使用价值和传播维度的效率 ②生产的佤族织锦在保留古老技艺的同时 ③融入了更多颜色、技艺及创新理念 ④让佤族织锦被当下消费者所喜爱 ⑤推出一批更符合现代审美需求产品 A. ②⑤①③④ B. ④⑤②①③ C ②③⑤①④ D. ④③⑤①② 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查排序。 根据前文“为了让西盟的佤族织锦在市场上‘活’起来”可知，横线上的句子是如何让“佤族织锦”活起来。句②“保留古老技艺”应是承接“通过不断尝试”的第一句；“同时”后面应跟“融入新理念”，体现继承与创新的结合，因此句③是第二句；这样就能推出“更符合现代审美需求的产品”，这是结果，故句⑤为第三句；句①是说明新产品”的作用，故为第四句；句④总结上文，说明这样佤族织锦被当下消费者所喜爱，故为结尾句。故正确排序为：②③⑤①④； 故选C。 6. 名篇名句默写。 环境描写既可以烘托人物形象，又可以传递情思。《木兰诗》以（1）“___________________，___________________”写出军营寒苦生活，烘托木兰的英勇形象；《泊秦淮》以（2）“___________________，_____________________”绘制朦胧、凄迷景致，写出诗人内心的迷茫；陆游则用（3）“___________________，_____________________”（《游山西村》）描绘山西村的风光美景，同时暗含“遇到困难不放弃，坚持前行就能看到希望”的人生哲理。 【答案】 ①. 朔气传金柝 ②. 寒光照铁衣 ③. 烟笼寒水月笼沙 ④. 夜泊秦淮近酒家 ⑤. 山重水复疑无路 ⑥. 柳暗花明又一村 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。 易错字：朔、柝、笼、淮、疑、柳。 二、综合性学习（7~12题, 共12分） （一）学习与探究（4分） 初一（1）班开展“语文活动月”为主题的班级活动，以下是“谐音双关”现象探究小组收集到的相关材料。请你根据要求，完成下面小题。 7. 就谐音现象材料，小语和小文收集了如下材料并进行对话，请你阅读材料，补全对话。 材料一： 谐音双关是汉语的一种修辞手法，如“万‘柿’如意”形成谐音双关，“柿”是谐音字，意思为“事”。谐音双关能让人们产生语音联想和与此相关的语义联想，激发跳跃性思维。 材料二： 从语言文字规范的角度来看，明显违反公序良俗、背弃道德法则的谐音字要杜绝使用；教育教学过程中使用谐音字会给尚未具备独立辨别能力的孩子带来学习困扰，影响孩子的规范书写；公共场合宣传广告中过多使用谐音字会对公众产生误导。 小语：谐音双关现象真的很有趣，能更好地传情达意。比如材料一中的“万柿如意”，再比如：（1）____________________。 小文：是的。但现在社会上有些饭店就用“谐音双关”的招牌来做噱头，比如“饭醉团伙”，我是不赞同这样使用的，因为（2）____________________。 8. 谐音双关，还大量使用在对联里。请阅读材料三，补全下联。 材料三： 唐寅和朋友陈伯阳到郊外游玩，唐寅出上联：“眼前一簇园林，谁家庄子?”这里，唐寅巧妙地运用“庄子”（书名：《庄子》）的谐音双关，给对联增添难度。陈伯阳一时对不出。 后来行至酒店，墙壁书写“杜康传技，太白遗风”两行文字。陈伯阳顿有所悟，对出下联：壁上两行文字，____________________？（书籍推荐：《说文解字》《汉书》《论语》）唐寅见状，大笑：“以书名为谐音对下联，太妙了。汉子？非我莫属也！可惜，非我书写！” 【答案】7. ①. 吉“象”如意(“酒”负盛名) （写出一个运用谐音的词语、成语即可） ②. 违反公序良俗、背弃道德法则，同时会对公众产生误导。（该题考查学生信息提取能力，言对即可） 8. 示例：壁上两行文字，哪个汉书？ （重点在《汉书》，对出且符合对联要求可） 【解析】 【7题详解】 本题考查理解分析能力。 第一空：根据题目可知，再列举出一个谐音的词语、成语即可。 示例：步步为“赢”、有“杯”无患、“鳖”来无恙等。 第二空： 可围绕不赞同使用谐音双关的招牌来做噱头这一观点，发表看法即可，要言之有理。 示例：好好的一个成语，就因为谐音双关而被搞得面目全非，会混淆这一词语的意思，破坏汉语的纯洁性，误导别人的理解和使用。 【8题详解】 本题考查对联相关知识。 对联的特点：上下联字数相等、结构相同。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同。对应位置词性相同。动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相对的位置上。要平仄相合，音调和谐。按韵脚来分，上联韵脚应为仄声，下联韵脚应为平声，谓之“仄起平收”。节奏相应，就是上下联停顿的地方必须一致。 上联“眼前一簇园林，谁家庄子？”由两句组成，前一句陈述，后一句设问，其中“庄子”谐音双关，既指庄周其人，又指村庄。所以“壁上两行文字，哪个汉书？”既暗指墙壁书写“杜康传技，太白遗风”两行文字。问是谁书写的汉字，又暗扣《汉书》这一作品，也是谐音双关。 （二）名著阅读（4分） 9. 阅读完《海底两万里》这本书之后，小语同学制作了阅读卡片，请你和他一起完成。 书名 作者 特点 情节（细节） 《海底两万里》 他是法国作家（1）__________，被誉为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”。 科学性 （2）____________ 想象性 大如椰子的珍珠； 海藻做成的香烟 【答案】 ①. 儒勒•凡尔纳 ②. 海底的岩石、火山等地质现象；海怪与章鱼搏斗，用一根长矛刺穿了对方的脑袋……… (细节或情节符合科学性即可) 【解析】 【详解】本题考查名著相关知识。 第一空：结合题干可知，要填写《海底两万里》的作者。 儒勒·凡尔纳是19世纪法国著名的科幻小说和冒险小说作家，被誉为“现代科学幻想小说之父”，曾写过《海底两万里》《地心游记》等著名科幻小说。代表作为三部曲：《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》。凡尔纳总共创作了六十六部长篇小说和短篇小说集，还有几个剧本，一册《法国地理》和一部六卷本的《伟大的旅行家和伟大的旅行史》。主要作品还有《气球上的五星期》《地心游记》《神秘岛》《黑印度群岛》《漂逝的半岛》《八十天环游地球》等20多部长篇科幻历险小说。凡尔纳的小说到处充满了科学，许多的科幻事物在现在都成为了现实。被誉为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”。 第二空：要求从科学性角度提炼概括几个《海底两万里》的相关情节。 《海底两万里》包含了地理、历史、生物、物理、地质、气象这些科学知识，例如珊瑚是一种动物、海里有沸水、海底有城市和红色海水及用电流击退土著人，用数学方法计算冰山在水下的高度等。 示例：鹦鹉螺号潜水艇是小说中的核心，其设计充满了科学幻想但又不失合理性。潜水艇利用海水发电，通过改变潜水艇内气压来控制潜深，这在当时虽然是一种虚构，但基于当时的科技水平是可行的技术设想。潜艇内部有一个巨大的储气室，可以储存大量的空气，使潜艇可以在水下长时间航行。同时，潜艇还配备了先进的潜水设备，如潜水镜和潜水服，使船员们可以在水下自由活动。 10. 弗朗西斯培根曾经说过：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。凡有所成，皆成性格。”请仿照示例，谈谈你阅读《海底两万里》后的收获。 示例：《骆驼祥子》，讲述了祥子的起落故事。无论是起还是落，他内心秉持的善良，都成了微光，不仅照亮他自己，更能照亮我前行。 【答案】《海底两万里》讲尼摩船长一行人海里航行遇险故事，从他们的脱险经历，我明白了“遇到困难，只有沉着冷静，且勇敢面对，才能脱困”的道理。 【解析】 【详解】本题考查阅读收获。 要结合《海底两万里》的内容和小说的写作特色，写出自己从中获得的人生道理、阅读感受、写作指导等即可。 句式：名著名字，故事内容概括。写自己的收获，可以从情节、人物形象、主题等角度分析，写自己的收获。 《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的长篇小说，是“凡尔纳三部曲”（另两部为《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》）的第二部。该小说主要讲述了博物学家和生物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。他们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海、大西洋，看到海中许多罕见的动植物和奇异景象。途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。最后，当潜艇到达挪威海岸时，三人不辞而别，回到了他们的家乡。 《海底两万里》是儒勒·凡尔纳的巅峰之作，在这部作品中，他将对海洋的幻想发挥到了极致，表现了人类认识和驾驭海洋的信心，展示了人类意志的坚韧和勇敢。凡尔纳为读者构造了一个奇幻的海底世界，在这里，有变幻无穷的奇异景观和各类生物。在尼摩船长的引领下，进行海底狩猎，参观克雷斯波岛海底森林，采集印度洋的珍珠，探访海底亚特兰蒂斯废墟，打捞西班牙沉船的财宝，目睹珊瑚王国的葬礼等种种险象环生的情节，显示了人类顽强不屈的优秀品质，展现了人类不懈的开拓精神。他提出了开发深海的可能性，鼓励人们去探索深邃的海底世界。 示例：《海底两万里》，讲尼摩船长和他的队员们的冒险经历的故事，从他们的航行经历中，我收获了对海洋世界的深刻认识和对科学幻想的无限想象。这本书不仅带我探索了神秘的海洋深处，还让我领略了科幻小说的魅力。 （三）书法临写与鉴赏（4分） 根据要求答题。 11. 请从下面书法作品中挑选八个不同汉字，用简体正楷字临写在田字格内。 12. 上面书法作品方框处少了一个“故”字，下面选项中最合适的一项是（ ） A. B. C. D. 【答案】11. 示例：天、下、皆、知、美、之、为、已 12. B 【解析】 【11题详解】 本题考查汉字临摹。 仔细阅读书法作品可知，该作品出自《道德经》第二章，具体内容是：天下皆知美之为美，斯恶已。皆知善之为善，斯不善已。故有无……这是老子哲学思想的重要表达，强调了美与丑、善与恶、有与无等对立面的相互依存关系。老子通过这些观点，提倡一种“无为”的生活态度和哲学观念，认为万物自然发展而不加干预，才能达到一种和谐与平衡的状态。任选八个不同汉字，用简体正楷字临写在田字格内即可。 【12题详解】 本题考查书法字体识别 该作品字体横平竖直，字体端正，是楷书。 A.字体笔画连带，潇洒飘逸，是草书； B.字体方正大气，横平竖直，是楷书； C.字体蚕头燕尾，横长竖短，是隶书； D.字体曲笔弧线，体正势圆，是篆书； 故选B。 三、阅读（13~25题,共32分） （一）（4分） 阅读下面这首唐诗,完成下面小题。 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。 13. 下面对《登幽州台歌》一诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 这首诗的作者陈子昂，字伯玉，后世称其为“陈拾遗”，初唐文学家、诗人、诗歌理论家。 B. 题目中的“幽州台”即黄金台，相传是燕昭王招揽贤士的地方；“歌”是一种古文体。 C. 这首诗歌语言苍劲奔放，富有感染力。风格明朗刚健，是具有“汉魏风骨”的唐代诗歌的先驱之作。 D. “前不见古人，后不见来者”两句写出诗人登上幽州台时意气风发的状态，因为登台象征得志，瞻前顾后都无人能及。 14. 画线句中的“独”字和《竹里馆》中“独坐幽篁里”的“独”字所传递的心境有何不同，请结合诗句分析。 【答案】13. D 14. “独”都有“独自”之意，该诗中“独”写出诗人怀才不遇后的悲愤和苦闷；而《竹里馆》中的“独”是一种隐居世外的淡泊闲适心境。 【解析】 【13题详解】 本题考查诗歌内容的赏析。 D.错误。“前不见古人，后不见来者”意为往前不见古代礼贤下士的圣君，向后不见后世求才的明君。结合写作背景可知，诗人感叹生不逢时，故“古人“来者”指的是燕昭王那样求贤若渴、礼贤下士的明君，故“登上幽州台时意气风发的状态”“因为登台象征得志，瞻前顾后都无人能及”错误； 故选D。 【14题详解】 本题考查炼字及对比阅读。 “独怆然而涕下”意为自己止不住满怀悲伤热泪纷纷。独，独自，诗人登上幽州台，俯仰古今，天地之“悠悠”与人之茕茕“独”影互为映照，抒发了宇宙无穷而人生有限、壮志难酬的惆怅和孤寂之感； “独坐幽篁里”意为独自闲坐在幽静竹林。独，独自，诗人月下独坐、弹琴长啸，传达出诗人宁静、淡泊的心情，表现了清幽宁静、高雅绝俗的境界。 （二） （10分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 ①板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 ②庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印。满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字。此印者才毕，则第二板已具。更互用之，瞬息可就。 （节选自沈括《活板》） 【乙】 ①礼书所载黄彝，乃画人目为饰，谓之“黄目”。 ②余游关中，得古铜黄彝，殊不然。其刻画甚繁，大体似缪篆①，又如阑盾②间所画回波曲水之文。中间有二目，如大弹丸③，突起，煌煌，所谓黄目也。视其文，仿佛有牙角口吻之象，或说黄目乃自是一物。 （节选自沈括《梦溪笔谈》） 注：①缪篆：缪篆文字。汉代摹制印章用的一种篆书体。②阑盾：指宫殿前的栏杆。③弹丸：弹弓所用的铁丸或泥丸。 15. 解释下列句中加点词的意思。 （1）其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之 和：_____ （2）持就火炀之 就：_____ （3）殊不然 殊：_____ （4）如大弹丸 如：_____ 16. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）用胶泥刻字，薄如钱唇。 （2）其刻画甚繁，大体似缪篆。 17. 下面是小语同学根据【甲】文内容制作的表格，请你和他一起完成。 活板之“活” 特征 内容 原因 字印之“活” 每字为一印 取用灵活 （1）______ 密布字印 随时排印 印刷之“活” 更互用之 （2）______ 18. 结合【甲】【乙】两文具体内容说说作者所传递的情感有何不同？ 【答案】15. ①. 和：混合； ②. 就：靠近； ③. 殊：根本； ④. 如：像。 16. （1）人们用胶泥雕刻的字印，像铜钱的边缘一样薄。 （2）它的雕刻和绘画技术比较复杂，大体上像缪篆文字。 17. ①. 排版之“活” ②. 高效便利 (第二空意思相近即可) 18. 甲文中“瞬息可就”可以看出作者对活板以及毕昇的赞美和敬佩；乙从“殊不然”可以看出作者对礼书所载内容的质疑和不屑。 【解析】 【15题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意为：在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。和：混合。 （2）句意为：把它拿到火上烘烤。就：靠近； （3）句意为：根本不是这个样子。殊：根本； （4）句意为：像两个大弹丸。如：像。 【16题详解】 本题考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。 （1）重点词语。如：像。钱唇：铜钱的边缘。 （2）重点词语。甚：十分，很。似：类似。缪篆：缪篆文字。汉代摹制印章用的一种篆书体。 【17题详解】 本题考查内容理解和提炼。 （1）根据题干内容是“密布字印”的提示，找到甲文②段“欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印”谈的是排版，可概括为：排版之“活”。 （2）根据内容是“更互用之”的提示，找到甲文②段“更互用之，瞬息可就”说明的是印刷快，效率高，可概括为：高效便利。 【18题详解】 本题考查对比阅读。 根据甲文②段“更互用之，瞬息可就”突出了活板的印刷效率之高，可知，蕴含着作者对活板的赞美和钦佩之情。 根据乙文②段“殊不然”对礼书记载的内容持很坚决的否定态度，可知，作者对礼书所载内容的质疑和不屑。 【点睛】参考译文 【甲】 用雕板印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。从五代时冯道雕版印《五经》开始，以后的经典文献就都是雕版印刷的本子了。 宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就用一个铁框子放在铁板上面，然后在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的混合物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。 【乙】 《三礼图》所载录的黄彝这种器物，是画人的眼睛为装饰的，称之为“黄目”。 我游历关中时，曾得到一件黄彝古铜器，根本不是这个样子。这件古铜器所刻画的纹饰甚为繁缛，大体上类似屈曲缠绕的缪篆文字，而又如同宫殿前栏杆之间的石陛上所刻画的回旋水波纹。其纹饰中间有两只眼睛，像两个大弹丸，突起于铜器表面，煌煌然发亮，这大概就是所谓“黄目”。看它的纹饰，仿佛还有牙齿、角、口和嘴唇的形象，所以有人说“黄目”可能自是一种动物。 （三） （7分） 阅读下面文章，完成下面小题。 父亲 肖培东 ①父亲的土地越来越少了，只剩家附近的路边很小的一绺了。 ②父亲，越来越老，皱皱褶褶的，如同一棵佝偻着的枯树。可他还是喜欢弯在他的土地上，土地上，生动地躺着他的蔬菜。 ③那年，我走出大学的象牙塔开始我的语文之旅，父亲则是病退告别了黑色的矿山回到故乡开始侍弄他的庄稼。我在教室里手拿课本，眉飞色舞；父亲在他的田地里握着锄头，低头翻土，播种，浇灌。我送走了一季一季的学生，父亲种下了一茬又一茬的蔬菜。 ④父亲憨厚地说，他也有个课堂，他也有支粉笔。我说，不一样的，你没有假期，你的土壤上永远得绿着，或匍匐，或摇曳。不能荒着呀，父亲望着那水灵灵的挤成一簇的小葱，呵呵地笑了，佝偻的背影，被夕阳的余晖悄悄地拉长。 ⑤紫色的茄子，绿色的青菜，懒在地上讨阳光的地瓜，躲在阔大的叶面下静默的南瓜，仰着头身段修长的把把青葱……父亲的岁月就这样在泥土里腐烂，成了轮回的养分，滋润着他的四季。早晨，他浇完水，把土地翻松了，他就会把枯瘦的手支在锄头上，细细地阅读着每一片绿意。黄昏，他就坐在地边的石板上，望着那些心满意足的秧苗，嗅着晚风中送来的清新的泥土气息，只等夜色渐起才转进屋里。他把迷路的雨水引进他的菜畦，他把走神的阳光唤到他的田地。 ⑥那慈祥的眼神，那专注的表情，总让我想起我的成长。我骑坐在他的肩上，悠长的黄沙路不知不觉地变短。我搂紧他的脖子，望着碧澄澄的水库尖叫着不敢下水学游泳。他踩着冰雪吱吱嘎嘎地从矿山走来，他饿着肚子硬是省下工作餐里的两个大肉包子，举着饭盒迎向我……现在想来，他坐在霞光中看我急忙忙地吃着包子的神情，竟然和他凝视他的土地上的蔬菜是那么相似。 ⑦原来，我就是父亲经营一辈子的秧苗，我以为我长成树了，可在父亲的眼里，我永远是那需要他培土需要他施肥的一棵。要不，我每一次外出告别时，他怎么都会眯着眼睛，不停地望向我，又望向那一圃生动的土地?母亲说，每次我要归来的时候，父亲都会坐在长石板上，手抚着那些叶子，抚了很久，坐了很久。 ⑧对于他的土地，对于我，父亲永远是俯身低头的。千岛湖畔的诗人方向说“看到好的雨落到秧田里，我就赞美；看到石头无知无识，我就默默流泪”，父亲，我无知无识的父亲，其实是最明白自己的责任并深谙其道的。 ⑨我已经走到远方去寻找种子了，可他还是坐在那里用手刨土。父亲的脸斑斑点点，松松垮的，也像极了新翻过的黑黝黝的田地。我望着暮色中苍老的父亲，父亲望着暮色中慵懒撒娇的一绺田地，我知道，我的父亲，用最朴素的方式在这块土地上为我写下了一生的教育箴言。 19. 文章第⑧段引用诗人方向的话有什么作用。 20. 请从描写的角度赏析文章第⑤段画线句。 紫色的茄子，绿色的青菜，懒在地上讨阳光的地瓜，躲在阔大的叶面下静默的南瓜，仰着头身段修长的把把青葱…… 21. 请拟写一个能体现文章主旨的标题并结合文章阐述理由。 标题：__________________ 理由：___________________________________ 【答案】19. ①突显出父亲无知无识的性格特点；②为下文写父亲懂得担当的形象做铺垫；③和父亲的责任感进行对比，更好地揭示文章主旨。 20. 景物描写，描绘了一幅生机勃勃的图景，更好地写出父亲在菜园里的成就，抒发了作者对父亲的敬佩之情。 21. ①. 标题：勤奋的父亲。 ②. 理由：文章第③段写父亲“在他的田地里握着锄头，低头翻土，播种，浇灌”，这里运用几个短句，写出父亲的勤劳，表达作者的对父亲的赞美。 【解析】 【19题详解】 本题考查句段作用。 阅读诗人方向说的话，再结合“父亲，我无知无识的父亲，其实是最明白自己的责任并深谙其道的”可知，石头无知无识，没有责任与当担，但父亲虽然没有什么学识，却明白自己的责任在哪。故引用诗人方向的话写出了父亲不同于石头无知无识的特点；“最明白自己的责任并深谙其道的”则写出父亲的担当；结合下文“可他还是坐在那里用手刨土”“父亲望着暮色中慵懒撒娇的一绺田地，我知道，我的父亲，用最朴素的方式在这块土地上为我写下了一生的教育箴言”可知，引用的话为下文父亲的责任感作铺垫。 【20题详解】 本题考查句子赏析。 “紫色的茄子，绿色的青菜，懒在地上讨阳光的地瓜，躲在阔大的叶面下静默的南瓜，仰着头身段修长的把把青葱……”属于景物描写，同时又运用拟人的修辞手法，将地瓜、南瓜、青葱拟人化，分别赋予它们“懒、躲着静默、仰着头身段修长”这些人格化的动作，生动形象地描绘出菜园里的一片生机勃勃的景象，抒发了作者对父亲的敬佩之情。 【21题详解】 本题考查题目的拟写。 根据第③段“父亲在他的田地里握着锄头，低头翻土，播种，浇灌”第⑤段“父亲的岁月就这样在泥土里腐烂，成了轮回的养分，滋润着他的四季。早晨，他浇完水，把土地翻松了，他就会把枯瘦的手支在锄头上，细细地阅读着每一片绿意。黄昏，他就坐在地边的石板上，望着那些心满意足的秧苗，嗅着晚风中送来的清新的泥土气息，只等夜色渐起才转进屋里。他把迷路的雨水引进他的菜畦，他把走神的阳光唤到他的田地”第⑨段“可他还是坐在那里用手刨土”可知，父亲一年四季从早到晚都在土地里忙活，因此，标题可以拟为：勤奋的父亲。 理由：由第③段“父亲在他的田地里握着锄头，低头翻土，播种，浇灌”可知，这里运用几个短句，表现了父亲勤劳朴实、吃苦耐劳的特点，表达了父亲对土地的热爱。结合第⑨段“我望着暮色中苍老的父亲，父亲望着暮色中慵懒撒娇的一绺田地，我知道，我的父亲，用最朴素的方式在这块土地上为我写下了一生的教育箴言”则表达了作者对父亲的赞美、敬佩之情。 （四）（11分） 阅读下面文章， 完成下面小题。 草坪上蒲公英的启示 ①童年时，我就喜爱野外的蒲公英。 ②早春，它就扬起那黄色的小花，不顾一切地伸展着，即使遇到一两场冷雨或雪，它也不退缩；只要再受到阳光的摩挲，立刻就欢开了。在郊野稀疏的草地或路旁，它那圆圆的绚丽的微笑实在是早春最自然的奉献了。它要求很低，几乎在什么土壤里都能生存，它也不怕践踏，它的花儿是一体的，它的花瓣儿不会脱落，更不会摧残。它的微笑是永恒的，是那在冬天后必定到来的春天的最普遍的感觉。 ③而它那绒球的种子，也更是匆忙的来到人间，微风一过，它们就像小伞一样飘荡在空中，然后随意落入土壤，开始新的繁衍。 ④而这一小团团绒球伞，更是春天里孩子们的玩物。放在嘴边，鼓起腮帮轻轻一吹，全部白色的花儿便像降落伞飞向半空，比吹肥皂泡更能引起童真的兴味与幻想。 ⑤这次在四月来到美国，我更为遍地草坪上这种黄色的小花儿欣喜了。我想，在春天的草地上，假如有无尽的绿，缺少这一朵朵黄色的蒲公英，该多么的煞风景。所以我经常停立路边与宅旁，看着它微笑着迎接我这远方的客人。 ⑥可惜我是太浪漫了，太喜欢从诗的角度去感悟人生了。原来宅院的主人并不喜爱这黄色的小花，他们在清除草坪时，往往要把蒲公英拔出，因为这些蒲公英太坚韧了，生长的太疯狂了，假如任其扩散，蒲公英会淹没这一片片整齐的草坪；而且，它们生长得很不规则，长大了就很野，会占据很大的领地。 ⑦天哪，这春天的微笑竟然是要被歼灭的丑恶的对象！ ⑧可是，又有什么办法呢？谁能让它只宁静的生长，只构成草坪上一种景致而不疯狂，而不泛滥，而不欺侮柔弱的青草…… ⑨我想，这该就是那种“度”吧！世间万物都有个“度”，都需要自然的平衡。 ⑩超越了“度”，美也成了丑，超越了“度”，宠爱可能变成厌恶。 ⑪自由也只有在“度”中才能显示出美、潇洒与受人敬重。 ⑫而我们的举止、言谈、习惯、交往，甚至友情、家庭，是不是也都有一个“度”呢？我们又该怎么学习去驾驭这个“度”呢？ ⑬亲爱的挚友，愿我们在生活中去体验、去感悟、去实践吧！ 22. 文章①~⑤段详写对蒲公英的喜爱有何作用？ 23. 结合文章内容，回答下列问题。 （1）请分析第②段加点词的表达效果。 早春，他就扬起那黄色的小花，不顾一切地伸展着。 （2）请结合学习经历谈谈你对文章第⑨段画线句的理解。 世间万物都有个“度”，都需要自然的平衡。 24. 作者为什么称蒲公英是“春天的微笑”，请结合文章具体内容进行分析。 25. 本文与《紫藤萝瀑布》同是托物言志文章，二者所表达的思想情感有何不同？请结合链接材料及两篇文章，简要分析。 【链接材料】 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 （选自宗璞《紫藤萝瀑布》） 【答案】22. 和下文写蒲公英“被歼灭”的状况形成对比，引人深思，更好地揭示文章道理。 23. （1）“不顾一切”运用拟人的手法，生动形象地写出蒲公英“坚强”的特点，写出作者对蒲公英的赞美，同时为后文写蒲公英被“歼灭”做铺垫。 （2）在学习中，我们要学会劳逸结合，不能学习过度，也不能玩耍过度，不然，就会引起不必要的麻烦。 24. 蒲公英生命力顽强，遇到困难不退缩；要求低，在什么土里都能存活；不怕践踏，它的花儿是一体的，它的花瓣儿不会脱落，更不会摧残。 25. 本文通过蒲公英的遭遇，得出“做事要有度”的道理；而《紫藤萝瀑布》则是通过紫藤萝的今昔对比，写出生命的波折和永恒。 【解析】 【22题详解】 本题考查句段作用。 结合第①段“童年时，我就喜爱野外的蒲公英”，第②段“它要求很低，几乎在什么土壤里都能生存，它也不怕践踏，它的花儿是一体的，它的花瓣儿不会脱落，更不会摧残”，第③段“微风一过，它们就像小伞一样飘荡在空中，然后随意落入土壤，开始新的繁衍”，第⑥段“原来宅院的主人并不喜爱这黄色的小花，他们在清除草坪时，往往要把蒲公英拔出，因为这些蒲公英太坚韧了，生长的太疯狂了，假如任其扩散，蒲公英会淹没这一片片整齐的草坪；而且，它们生长得很不规则，长大了就很野，会占据很大的领地”，第⑦段“天哪，这春天的微笑竟然是要被歼灭的丑恶的对象”，第⑩段“超越了‘度’，美也成了丑，超越了‘度’，宠爱可能变成厌恶”，可知：“我”喜爱蒲公英，是因为生命力顽强，随意进入土壤就可以繁殖。宅院的主人歼灭蒲公英，是因为它太坚韧了，生长得太疯狂了，会占据很大的领地。“我”喜爱蒲公英和宅院的主人讨厌蒲公英形成对比，引出下文的作者的思考，凡事都要有个“度”，超出了“度”，即使宠爱可能变成厌恶。点明文章主题。 【23题详解】 本题考查赏析句子。 （1）“早春，他就扬起那黄色的小花，不顾一切地伸展着”，其中“不顾一切”的意思是什么都不顾，运用拟人手法，生动形象地描写出蒲公英为了生长，拼命向周围伸展扎根。表现蒲公英生命力顽强，表现作者对蒲公英的赞美之情。 结合第⑥段“他们在清除草坪时，往往要把蒲公英拔出，因为这些蒲公英太坚韧了，生长的太疯狂了，假如任其扩散，蒲公英会淹没这一片片整齐的草坪；而且，它们生长得很不规则，长大了就很野，会占据很大的领地”，可知：蒲公英因为生命力太旺盛，会占据许多地方，侵占了其他植物的生长空间，因而被人们歼灭。“不顾一切”这个词语为下文蒲公英被人类歼灭做铺垫。 （2）“世间万物都有个‘度’，都需要自然的平衡”，结合第⑩段“超越了‘度’，美也成了丑，超越了‘度’，美也成了丑，超越了‘度’，宠爱可能变成厌恶”，第⑪段“自由也只有在‘度’中才能显示出美、潇洒与受人敬重”，可知：这句话告诉我们，任何事物都有一个界限，不可超越这个限度。一旦超越这个“度”美的东西也会变成丑，喜爱的东西也会变成讨厌。就如学习一样，不可学得过度，也不可玩得过度，在学习中要注意学习与休息相结合，这样才能提高效率。 24题详解】 本题考查理解文章内容。 结合第②段“即使遇到一两场冷雨或雪，它也不退缩；只要再受到阳光的摩挲，立刻就欢开了”“它那圆圆的绚丽的微笑实在是早春最自然的奉献了。它要求很低，几乎在什么土壤里都能生存，它也不怕践踏，它的花儿是一体的，它的花瓣儿不会脱落，更不会摧残”，可知：蒲公英不畏惧严寒，无论在什么样的环境下都能生长。它生命力顽强，只要有土壤就能生存下去；它不怕践踏，它的花儿是一体的，它的花瓣儿不会脱落，更不会摧残。在作者看来它绚丽的微笑实在是早春最自然的奉献。 【25题详解】 本题考查对比阅读。 结合第②段“它要求很低，几乎在什么土壤里都能生存，它也不怕践踏，它的花儿是一体的，它的花瓣儿不会脱落，更不会摧残”，第③段“它们就像小伞一样飘荡在空中，然后随意落入土壤，开始新的繁衍”，可知：蒲公英生命力顽强，不挑生长环境，只要有土壤就能活，他们四处飘散，广布四野。 结合第⑥段“他们在清除草坪时，往往要把蒲公英拔出，因为这些蒲公英太坚韧了，生长的太疯狂了，假如任其扩散，蒲公英会淹没这一片片整齐的草坪；而且，它们生长得很不规则，长大了就很野，会占据很大的领地”，可知：蒲公英太坚韧，生长太疯狂，如果任由其生长，它会淹没一片片整齐的草坪，占据很大的领地，使其它植物没有生长的空间。 第⑩段“超越了‘度’，美也成了丑，超越了‘度’，美也成了丑，超越了‘度’，宠爱可能变成厌恶”，第⑪段“自由也只有在‘度’中才能显示出美、潇洒与受人敬重”，可知：作者由蒲公英的生长经历得出，凡事都要有个“度”，一旦超越这个“度”，一切都会变化，只有在“度”内，才会显出美好。 结合《紫藤萝瀑布》“它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了”，“过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底”，可知：作者运用了对比手法，描写紫藤萝曾经生长衰败，毫无生气，后来焕发出蓬勃的生命力。 结合《紫藤萝瀑布》“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，可知：作者通过紫藤萝今昔对比，表现生命的长河是无休止的，任何东西虽然会变化，但生命是永恒的，他们都会因此生生不息的。 四、写作（40分） 请从下面的题目中任选一题完成写作。 26. 题目： 悄然之间，蝉鸣唤醒了夏天；悄然之间，初一的台历已然合上；悄然之间，母亲的脸上又漾了一圈皱纹……悄然之间，是无心，也是无力。但是，它让我们明白，唯有珍惜，才能更好前行。 请以“悄然之间”为题，写一篇文章。 要求： （1）不少于600字； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）： （3）不得在文中泄露个人和学校信息； （4）书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 悄然之间 悄然之间 悄然之间，时光已走远；悄然之间，亲情从未失联。 升上初三之后，学习压力越来越大，每天在学校是一节又一节的课，回家是一本又一本的作业，日子一天天过去，每一天似乎都是重复的昨天。我的笑容好像放了一个长假，很久不再出现。 又一天放学，月亮陪着我一路回家，进了家门，我扔下书包，躺在沙发上玩手机。妈妈看到我放松的样子，皱着眉，夺过我的手机，冲我吼道：“你都初三了，还天天玩手机，有没有点紧迫感？马上就月考了，还不抓紧复习？”本就心情烦闷的我瞬间就被点着了导火线，愤愤的说：“我也要休息啊，你们一点都不理解我们，就知道成绩、分数，我们压力也很大啊！”说罢，我冲进房间，用力摔上门，竖起了我和妈妈之间的一堵高墙。 夜已深了，我还在等下奋笔疾书，时间过了很久，我早已不生妈妈的气了，取而代之的是久久萦绕在心头的歉疚，它像鱼刺一般卡在喉咙，让我坐立难安。我放下笔，轻轻的走出房间，妈妈看到我，招呼道：“累了吧？吃点水果休息一下。“我坐在妈妈身旁，默默的吃着水果。屋内安静的可怕，终于，妈妈首先打破了沉默：“之前……是妈妈不好没有考虑到你的感受，也不该向你发火。“我转头看她，妈妈眼里闪烁着与我一样的愧疚、自责和乞求，乞求女儿的原谅。 忽然，我只觉得鼻酸的无法抑制，眼里寂然无声地下了一场大雨。我努力绽放了一个发自内心的微笑，说：”没关系，我也没在意。”气氛缓和了下来，我们母女间的墙顷刻崩塌，仿佛从不曾疏远过。 悄然之间，我懂得了，深爱的人之间也会有墙，这是一道由爱筑成的墙，如果我们不能相互理解，这道墙就会越来越高，反之，若我们更为对方着想，我们就会主动推倒这面墙。而那些争吵就像写在沙滩上的字，转眼间就会被海浪带走，不留一点痕迹。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“悄然之间”是一个富有诗意的题目。“悄然”本身意味着安静、无声，而“之间”则表示一种状态或情况的持续或存在。因此，“悄然之间”整体上表示一种静悄悄的状态或情况，强调的是这种状态或情况的安静、不引人注目的特点；这个词语通常用于形容某种情况或行为发生得很轻微，没有引起注意或打扰到他人。可以写不经意之间发现了人间真情，或者找到了解决问题的方法，也可以写时光不经意流逝。文章要写出瞬间的那个细节。根据提示语“唯有珍惜，才能更好前行”可知，文章立意要写出不经意发现的东西是美好的、阳光的，要能珍惜这种美好。 第二，选材构思。本文适合写记叙文，可以如下选材：在生活突然意识到时间的珍贵，应珍惜时光，或好好学习，或陪伴家人；在某一个瞬间，突然懂得了亲情、友情、青春的重要，知道应好好珍惜；一直困苦于努力却找不到好的方法，突然看到某一句话，从中悟出了真理；进入初中以来，一直叛逆，觉得父母不理解自己，突然经历某件事，悄然之间就懂得了他们的苦心；学习某一项技能，开始不喜欢，循循渐进时发现自己悄然爱上了它。构思时，可以利用倒叙，先写悄然之间的收获，再叙述原委。要有细节描写，要有心里感悟。注意用议论抒情点题。 27. 题目：语文课上的 要求： （1）须将题目补充完整； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）： （3）不得在文中泄露个人和学校信息； （4）不少于600字。书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 语文课上的奇妙之旅 在众多的课程中，语文课总是如同一场充满惊喜的奇妙之旅。每一堂语文课，都是一次心灵的探险，一次知识的盛宴。 还记得那堂语文课，老师带我们走进了古代诗词的世界。“大漠孤烟直，长河落日圆”，王维笔下那广袤无垠的沙漠和那孤然直立的狼烟，仿佛就在眼前；“春江潮水连海平，海上明月共潮生”，张若虚描绘的那壮阔的春江月夜之景，让我们沉醉其中。老师声情并茂的讲解，让那些古老的文字在我们心中鲜活起来，仿佛穿越千年的时光，与古人进行了一场心灵的对话。 语文课也是文字的舞蹈。汉字，那一个个形态优美、富有韵味的符号，在老师的笔下展现出无尽的魅力。从象形字的生动形象，到会意字的巧妙构思，再到形声字的丰富多样，我们领略着汉字的博大精深。老师引导我们书写，让我们感受每一笔每一划的力量与韵味，让文字不仅仅是符号，更是艺术的表达。 在语文课上，我们还学会了思考。一篇篇经典的文章，一个个深刻的主题，引发我们对人生、对社会的深入思考。鲁迅先生的《狂人日记》让我们看到封建社会的黑暗与人性的扭曲，促使我们反思历史，珍惜当下；杨绛先生的《老王》让我们感受到人性的善良与温暖，也让我们思考人与人之间的关系以及如何关爱他人。 语文课更是情感的交流。同学们分享着自己对作品的感悟，思想的火花在教室里碰撞。老师倾听着我们的见解，给予鼓励和引导，让我们在交流中不断成长。 语文课，它像一把钥匙，打开了知识的宝库；又像一盏明灯，照亮了我们前行的道路。在这一场又一场的奇妙之旅中，我们收获了知识，丰富了情感，锻炼了思维，也找到了自我。我期待着未来更多的语文课，期待着更多的精彩与感动。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。首先，需要明确“语文课上的什么”这个题目的关键在于“什么”。“什么”可以是具体的事物，比如“语文课上的一本书”“语文课上的一次讨论”；也可以是抽象的情感、体验或收获，例如“语文课上的感动”“语文课上的启发”“语文课上的成长”。立意方面，可以通过描述语文课上的特定经历，展现语文学习的乐趣、知识的魅力、对人生的思考，或者个人在语文学习中的进步与转变。 2.选材构思。写作时，我们可以回忆语文课上的经历，选择印象深刻、有意义的事件来写。可以是老师精彩的讲解、有趣的互动活动、同学精彩的发言、自己独特的感悟等。如果按照时间顺序，可以详细描述事件的发生、发展和结局；如果采用总分总的结构，可以先点明主题，然后具体叙述语文课上的经历，最后总结收获和体会。如我们可以补题为语文课上的欢声笑语，然后写语文老师通过做游戏的方式来教同学们认识成语，运用语言、动作、神态、心理等描写手法，生动地展现语文课上的同学们表现成语时的动作、神态等，让整节课充满了欢声笑语。最后点明这节语文课让我们在快乐中学习，在学习中享受快乐。也让我们明白了，原来语文课可以如此有趣，如此令人期待。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$