第4课《七律·长征》教学设计 2024—2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册

5《七律 长征》教学设计 一 、教学内容 《5 七律 长征》是统编版六年级下册第二单元“革命岁月”的第一篇课 文,生动概述了二万五千里长征的艰难历程,旨在引导学生感受革命者不怕苦 难、百折不挠、英勇无畏、乐观豪迈的革命精神和气概。五年级下册的时候, 学生已经在道德与法治中学习了“红军不怕远征难”的有关知识,为本课的学 习做了一次较好的课前铺垫,我将它们有机结合,更加有利于学生理解诗句表 达的情感,读出磅礴气势。 二 、教学目标 1.会写“律、崖、渡、索”4个生字. 2.朗读课文,试着读出磅礴的气势;背诵诗歌。 3.领悟重点诗句的意思和表达的情感,感受中国工农红军不怕困难、百折 不挠、英勇无畏、乐观豪迈的革命精神和气概。 4.激发学生学习和继承伟大的长征精神。 三 、教学重点 1.有感情地朗读课文,试着读出磅礴的气势;背诵诗歌。 2.领悟重点诗句的意思和表达的情感,感受中国工农红军不怕困难、百折不 挠、英勇无畏、乐观豪迈的革命精神和气概。 3.激发学生学习和继承伟大的长征精神。 四 、教学难点 领悟重点诗句的意思和表达的情感,感受中国工农红军不怕困难、百折不 挠、英勇无畏、乐观豪迈的革命精神和气概。 五 、教学准备 希沃课件,教学用书,学习任务单。 六 、教学过程 ( 一) 激趣导入 整体感知 1.观看图片 游戏复习 【设计意图:使用上学期在《道德与法治》——红军不怕远征难一课中图片 导入,拉近文本和孩子的距离,勾起孩子对背景的了解。激趣引导学生了解到 毛泽东写《七律 长征》的历史背景。】 2.板书课题 读题解题 板书课题: 5 七律 长征 【设计意图:了解诗人;播放自己制作的微课,让学生学生进一步了解律诗 的特点。】 3.出示长征图,汇报资料收集情况。 【设计意图:利用希沃同屏技术和手机传屏检查课前“搜集长征数据,重 温长征精神”表格,进一步让学生了解长征中的“难”,感受红军战士们的长 征精神。】 ( 三) 品读诗文 感悟诗情 品读首联悟“等闲” 1. 全诗围绕哪些句话来写的?(红军不怕远征难,万水千山只等闲。) 点拨:我们说这是文章的中心句,作用是总领全文。 2.说说你是怎么理解诗句的意思呢? 预设:红军不怕远征路上的艰难险阻,把历经千山万水的艰难困苦都看作是 平平常常的事。 3.面对长征的艰难险阻,红军的态度怎样?指名说 板书: 不怕 4.你从这“不怕”二字中感受到红军们……(坚定、乐观、勇敢 ) 5.面对长征的艰难险阻,你还从哪个词体会到了红军的不怕困难、毫不畏 惧?推想“等闲”是什么意思?(平平常常的意思。) 板书: 只等闲 6.是呀,“等闲”在这儿就是“平平常常”的意思。诗人把什么看成“若等 闲”的事情?(远征难的事 、万水千山)请你把理解送到句子中读…… 教师评价:朗读就是最好情感的表达,你读得真好。你把“不怕”读读很 重,读出战士们的坚决、信心,把“远征难”放慢节奏读又字字有力量,读出 长征中的困难重重,如果把“只等闲”读得平平常常的语气,会更好。 8.老师范读,