第一辑 跟《台阶》学数词传神-【青春语文系列】跟着课文学写作

跟《台阶》学数词传神 教　 材 部编版教材七年级下册第三单元 篇　 目 《台阶》 写作知识 聚焦有情感意蕴的数词 沈建华在《数词的形象性及其修辞功能》中谈道：“原本语法意义单一， 只用于计数功能的数字，只要我们匠心独运，精心设计，就会充满活力，变得 有血肉，有思想，有韵味。 数词也可以被赋予生命和情感，成为描述形象的 重要手段。” 文段一：“父亲很早就出门，很晚才回家，每天工作时间很长。” 文段二：“那时我不知道山有多远，只知道鸡叫三遍时父亲出发，黄昏贴 近家门口时归来，把柴靠在墙根上，很疲倦地坐在台阶上，把已经磨穿了底 的草鞋脱下来，垒在门墙边。 一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。” 看到文段一的这句话，你能否感受到父亲工作之辛苦？ 应该不会吧。 可是如果你读到文段二《台阶》里那句话，就会有深刻的印象。 这两句话前 后对比，你会发现秘诀就在数字中。 ５３０ 一、大数字里读出父亲的“艰难” 七个月、四个月。 如：“一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个 月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋。”从“七个月”“四 个月”“半个月”这些词语可以看出《台阶》中的父亲一年到头都在辛苦劳作 着，离过年只有半个月时还要顺便编草鞋。 三百来斤。 再如：“那石板多年前由父亲从山上背下来，每块大约有三 百来斤重。 ……结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。”我 们从“三百来斤”“三趟”“鸡叫三遍”等词语中，体会出父亲为了造屋付出了 愚公移山般的努力。 我们从这些大数字中可以读出父亲劳动时间之长、劳动量之大。 数字 的细节能够给我们直观、形象的感受，比用“很” “非常” “十分”等词修饰表 现力要强得多。 二、小数字里读出父亲的高度 其实，有些小数字，也值得玩味。 一块砖、一片瓦。 如：“他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片 瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。 虽然这些都很微不足道，但他做得很认 真。”父亲就是这样“一块砖” “一片瓦”地积累着造屋的材料，“父亲就是这 样准备了大半辈子”。 我们从中读出了父亲愚公移山般的努力。 一双草鞋。 再如：“只是那一来一去的许多山路，磨破了他一双麻筋草 鞋，父亲感到太可惜。”一双草鞋磨破了有什么可惜的？ 父亲心疼草鞋，却丝 毫不心疼自己的脚，不心疼自己的力气，“三百来斤”的石块，父亲一下子背 了“三趟”，从中读出父亲的吃苦耐劳。 洗一次脚。 又如：“父亲的这双脚是洗不干净的，他一般都去凼里洗，拖 ６３０ 跟课文学写作 着一双湿了的草鞋唿嗒唿嗒地走回来。 大概到了过年，父亲才在家里洗一 次脚。”父亲一年到头辛苦劳碌，过年的时候才隆重、认真地洗一次脚，犒劳 一下辛苦一年的双脚。 这些不起眼的小数字，在大数字的衬托下，把父亲艰难处境中辛劳付 出、坚忍不拔的形象衬托得更加高大。 父亲的辛劳，可以用数字细节来表现。 想一想，还有哪些内容，可以用 数字细节，来使内容更生动形象？ 或者改写自己的一篇日记，增加一些数字 细节。 永远的背影 李春茏 我的父亲是一位平凡的司机。 然而，他的身影使我刻骨铭心。 早晨，我睁开蒙 的睡眼，父亲的身影早已离去；夜晚，我睡得 正浓时，才模模糊糊听到父亲归来的脚步声；唯独中午才能见几次 面。 我和父亲就这样持续了三年。 那年冬天，父亲从早上五点出门后，凌晨一点才到家。 父亲弓 着身子把鞋脱了下来， 有些左右摇摆地走进了厨房，先洗了洗手， 然后拿起两个冰冷的包子便狼吞虎咽地吃了起来，吃完饭后连衣 服也不脱就躺在沙发上睡着了。 父亲英俊的脸上已被时光刻下深深的皱纹，帅气的头发中夹 杂着几根泛白的发丝，因过度的疲劳黑眼圈已深镶在父亲的脸上， ７３０ 跟《台阶》学数词传神 不知何时他手上多了几道疤痕。 望着已熟睡的父亲，我不禁簌簌 地流下了眼泪。 第二天，姐姐怕父亲累坏了身体，所以送来了一箱牛奶，结果 父亲先批评了姐姐说：“没事买什么奶啊！ 买奶的钱还能买好多东 西呢！”姐姐被父亲训得不知所措。 后来，父亲又对我和哥哥说：“这箱奶你俩喝吧！” 我说：“还是你喝吧。” 父亲感叹道：“我老了，喝了也没用啦！”我转身进屋去了，不知 为何眼泪已顺着脸颊滑下来。 不知什么时候，我的自行车坏了。 我跟父亲商量让修车匠去 修，但父亲板着脸没有说话。 到了第二天晚上，我写完作业，见父亲还没回来，便穿上外套 下楼去等他。 刚走出楼梯口，眼前那一幕使我永生难忘！ 凛冽的寒风疯狂地咆哮着，并伴随着丝丝细雨，树叶在漫天飞 舞，在幽暗的路灯下，我的眼睛迅速捕捉到那熟悉而又瘦小的背 影。 他时而拿起榔头敲打着我的自行车，时而又用扳手拧螺丝，时 而站起来搓着那冻僵的手。 他放下工具，想试试修得如何。 可是 刚一站起，“哎哟”，只见父亲用手护住腰，倚靠在墙边。 这一声如 同子弹般，穿透寒风，击中我的心，霎时不知如何是好，任凭眼泪滑 落而下。 那晚，我悄悄回家后，给父亲铺好被子，沏好茶水后，躺回床 上，却再也无法入眠，仰望天空，月亮的脸削痩了许多，天上的星星 大得出奇，并闪烁着耀眼的光芒。 这身影，写满了父亲对我的爱，是我瞬间升腾的灵魂，也将是 我一生摄取的永远的身影。 ８３０ 跟课文学写作 【曹老师点评】 文章巧用数词突出父亲的形象。 “父亲从早上五点出门后，凌晨一点才 到家。”作者给我们留下了一个减法题，父亲二十个小时都在外奔波，不能回 家。 作者用具体形象的数字，表现父亲的艰难，父亲头上“几根泛白的发 丝”、手上“几道疤痕”，都是父亲艰难生活的见证。 文章选材注重细节。 作者回顾了父亲感人的几件小事。 父亲辛苦一 天，回到家还默默地怕打扰家人休息。 “弓” “摇摆” “冰冷的包子” “连衣服 也不脱就躺在沙发上睡着了”，这些词句写出了父亲的辛劳与善良。 姐姐送 给他牛奶，父亲却以“喝了也没用”的理由，让正在上学的“我”和哥哥喝牛奶 补身体。 最让作者难忘的是在凛冽的寒风中，父亲亲自为他修理自行车，差 点闪了腰。 看到这情景，“我”霎时任凭眼泪滑落而下。 父亲的背影，让作者 终生难忘。 “这身影，写满了父亲对我的爱”，篇末点题，收束全文。 一路上有你 崔双怡 岁月的转盘转走了不尽的回忆，斗转星移，波光明灭，多少记 忆被掩埋？ ———题记 你伴我时间很少，你工作很忙，现在你已经有了白发，那白发 在黑发之中是那么刺眼。 虽然你有一天会老去，但我会一直爱着 你，因为你是我的父亲。 记忆中的你，不常在我身边。 你在外地工作，一个月回来两三 次，待一天或者一晚上，第二天就又看不见你的身影，听不见你的 声音。 我一直羡慕那些每天放学被自己父亲接走的孩子，每天有 父亲陪伴对我来说却是一种奢望。 ９３０ 跟《台阶》学数词传神 我知道，因为生活，你必须这样，但是，爸爸，一路上我们要牵 手同行。 在我眼中你是一个细心的人。 上小学时，你让我开始写日记。 对小学时的我而言，这无疑是一种“折磨”。 即使再不愿意，在无形 中却养成了习惯。 一直写下去，作文也有所提高。 一路上有你，你让我明白只有坚持，才会有收获。 随着年级的上升，作业量开始变大。 有时面对这一“摊”作业 本，我变得不知所措，无从下手。 这时，很少过问我学习的你，却 说：“你自己要有计划，这样该做什么，不该做什么，怎么做，你大体 也就明白了。”我默默听着，心里也暗暗记下。 开始按你说的去做， 现在，即使面临再多的事，我也不会不知所措。 一路上有你，你让我懂得有方向，大胆往前走就好。 记得有一次出门，你对妈妈说：“记得孩子上幼儿园，一出门就 向我要吃的，结果看见气球，就又买气球。 可惜啊……” 我明白你可惜什么。 我也可惜，再也回不到骑上你的肩膀和 你打闹的小时候了。 不知不觉中我湿了眼眶，看向地面的眼开始 模糊，泪水终究控制不住，无声地划过脸颊。 爸，你一直担心我，但我终有一天会长大，你也会老去。 我们 要携手共进，一起成长，一起长大。 一路上有你的陪伴，我不会再 害怕，因为我知道我的背后还有你。 爸，你是否听见我梦中的呓语： “一路陪伴，女儿与你牵手 同行！” 【曹老师点评】 文章用大小数字巧做对比。 “一个月”和“两三次”，多么鲜明的一组数 字对比！ 文章选材恰当，写了与父亲之间的几件小事：父亲一个月只回来两三 ０４０ 跟课文学写作 次，女儿理解他的辛苦；父亲让我坚持写日记，尽管是“折磨”，却使我的作文 有所提高；父亲指导我做计划，现在的我即使面临再多的事也不会不知 所措。 文中最感人的是父亲对妈妈说的那句话，女儿感慨的是再也不能回到 从前“骑上你的肩膀和你打闹的小时候了”。 浓浓的父女情，在点滴细节中 表现了出来。 数字里的写作密码 ———评曹静老师课例《跟〈台阶〉学数词传神》 于修影 古人刘勰说：“一言之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师。”可 见语言的重要性。 一、拎出数字里的写作密码 《台阶》一文篇幅较长，描写手法细致，特别是细节描写，从小处着手，却 能小中见大。 面对众多的描写，怎样选择重点？ 怎样去引导学生？ 引导学 生学习什么？ 曹静老师从写作的角度出发，聚焦在数字上，拎出大数字和小 数字，这样的设计让人耳目一新，再一细品，不禁咂摸出数字里的写作密码。 枯燥而单一的数字，运用得当，会让你的文章鲜活起来，生动起来。 我 不由得想到动词的灵动与飘逸。 比如，我说：“阳光照进教室。”这句话似乎 没有什么温度，只是做了一个客观的陈述。 但是，我说：“阳光洒进教室，太 阳它有脚啊，轻悄悄地在教室里挪移着！”这样给读者的感受是不一样的。 同样，数字运用得当，大数字和小数字都能让我们的文章鲜活起来，让 １４０ 跟《台阶》学数词传神 人物更加丰满而生动。 大数字和小数字在语境中所传达出的意义是有高度 的、有内涵的。 大数字“七个月、四个月、三百来斤”，这些数字后面是大的词语，以“月” “百”为单位，这样的大数字，让读者看到了父亲孜孜矻矻的坚持，这样的词 语更形象、更直观、更鲜明地表现出父亲为梦想勤劳、坚持的形象。 小数字“一”后面是小小的量词和小小的名词，正是因为这些数字在具 体语境中的运用才衬托出父亲的高大。 今天捡“一块砖”，明天进“一片瓦” “只是那一来一去的许多山路，磨破了‘一双草鞋’”“到了过年，才在家里洗 一次脚”，这些小数字是在一个长长的时间长河里的。 在这样的语境中，数 词就更显得生动活泼、趣味盎然了；父亲的辛劳、父亲的处境、父亲的坚韧更 加让人钦佩。 无论是小数字，还是大数字，其中都藏着写作的密码，这些数字在不同 的语境中表现出了人物鲜明而生动的形象，这些数字值得我们重视与研究。 抓住数字也就抓住了文中特别能体现人物精神性格的牛鼻子，把数字 放在语境中进行揣摩，通过学习比较，学生既理解了人物的形象特点，又为 自己的写作找到了训练方法。 二、读写结合里的写作密码 学生在数字里读出了情趣、意趣和理趣，小小的数字生动传神地表现了 父亲的高大形象，曹静老师出示写作要求：“父亲的辛劳，可以用数字细节来 表现。 想一想，还有哪些内容，可以用数字细节，来使内容更生动形象？ 或 者改写自己的一篇日记，增加一些数字细节。”这样的要求很明了也很科学， 数字细节的点染能起到画龙点睛的作用。 学生在写作文时巧妙地运用数字来突出父爱。 “唯独中午才能见几次 面……持续了三年”“父亲从早上五点出门后，凌晨一点才到家”“几根泛白 的发丝”“几道疤痕”这些数字有确数，有约数，更有从早上五点到凌晨一点 ２４０ 跟课文学写作 这样的减法……这样的大数字，让读者看到了父亲的辛劳。 任何的描写都不是单一的，多角度的描写会使文章内容更充实，如：“那 年冬天，父亲从早上五点出门后，凌晨一点才到家。 父亲弓着身子把鞋脱了 下来， 有些左右摇摆地走进了厨房，先洗了洗手， 然后拿起两个冰冷的包子 便狼吞虎咽地吃了起来，吃完饭后连衣服也不脱就躺在沙发上睡着了。”多 角度描写，更体现出了父亲的劳累。 摇曳多姿的描写使人物更生动形象。 “三百来斤”的石块，父亲一下子背了“三趟”，这样的描写方法，学生迁 移到自己的作文里，“一个月”和“两三次”，这组数字，形成鲜明的对比！ 让 父亲的形象跃然纸上。 曹静老师巧妙的引导，让学生能够做到读写联通，跟 着课文学写作，学以致用。 语文课文里有挖掘不尽的写作精华，就看老师如何引领学生进行挖掘。 曹静老师在《台阶》一文中，挖掘出了数词；在《鲁迅》一文中，挖掘出了 动词……课文是取之不尽、用之不竭的宝藏，曹静老师跟着课文学写作，我 们跟着曹静老师学习如何跟着课文进行写作教学。 （于修影，王君青春语文工作室成员，北京工业大学实验学校高级教师， 朝阳区语文学科带头人，“阳光杯”班主任。） ３４０ 跟《台阶》学数词传神