第2单元 第3课时 人类认识地球运动的历史（讲解课件）-【优翼·学练优】2024-2025学年六年级科学上册同步备课（教科版2017）

null 第二单元 地球的运动 第3课时 人类认识地球运动 的历史 教科版六年级上册（最新） 上古时期，人们对地球形状和运动方式有以下几种假说： 1、“浑天说” 2、“盖地说” 3、“天圆地方说” 导入 四种假说都能解释昼夜交替现象，那事实究竟是什么呢？ 地球不动，太阳围着地球转 太阳不动，地球围着太阳转 地球自转 地球围着太阳转，同时地球自转 关键因素：太阳和地球的运动状态。 聚焦 地心说主要观点： 1、地球是球体。 2、地球处于宇宙的中心，且静止不动。 3、所有日月星辰都围绕地球转。 托勒密 阅读史料、总结 探索 日心说主要观点： 1、地球是球形的。 2、地球在绕轴自转，并且24小时自转一周。 3、太阳是不动的，而且处于宇宙的中心，地球以及其他的行星都一起围绕太阳做圆周运动。 哥白尼 地心说、日心说图示 总结 活动一：文献摘要 天文学家 学说名称 地球与太阳的相对运动状态 是否能出现昼夜交替 托勒密 太阳不动，地球绕太阳转 地球不动，太阳绕地球转 哥白尼 太阳不动，地球绕太阳转 地球不动，太阳绕地球转 通过阅读文献，可排除上一课的第___号假说。该学说有哪些观点帮助了你的判断？ 我的课堂活动记录单 √ √ 地球是球体   1.地球处于宇宙中心，且静止不动 2.日月星辰围绕着地球旋转   1.太阳处于宇宙中心，且静止不动 2.地球及其他行星围绕着太阳做圆周运动 3.地球是在运动的，绕轴自转，并且24小时自转一周   地心说 地心说与日心说的比较 日心说 小结： 地球绕地轴自转，周期是24小时，同时绕太阳做圆周运动，即公转，周期是一年。 “小小”辩论赛 全班学生分成两组进行辩论，各自发表自己的观点并提出证据，尝试说服对方辩友。 探索 模拟实验验证昼夜交替现象 思考：如何改进模拟实验能让实验更加符合事实？ 实验材料： 反光小圆片 铁丝 地球模型 手电筒 探索 模拟实验验证昼夜交替现象 实验步骤： 用铁丝穿过地球模型，当做地轴； 在地球模型几块大陆上，分别贴上几个反光小圆片，并标上序号； 用手电筒模拟太阳照射地球； 开始实验。 实验要求：实验完成后填写课堂活动记录单。 我的课堂活动记录单 活动二：模拟实验 请用图文形式表达你对昼夜交替成因的最终解释： 1、托勒密和哥白尼的观点有哪些异同？他们如何使自己的理论模型更具有说服力？ 2、再次做模拟实验与前一次模拟实验有什么不同？ 3、现在你认为昼夜现象是如何形成的？ 研讨 小结 地球上的昼夜交替是地球在不停自转导致的。地球是一个不发光且不透明的球体，同一瞬间阳光只能照亮半个地球，被阳光照亮的半个地球处于白昼，没有被阳光照亮的半个地球处于黑夜。 Lavf58.29.100 $$