《谁的得分高》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

《 谁的得分高 》说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家下午好！今天我说课的题目是《谁的得分高》，下边我会将会从教材分析，学情分析.....这几个方面来进行说课。 一、说教材分析 首先我来谈一谈对教材的理解 本节课所讲的是小学数学北师大版二年级上册第一单元第 1节的内容，这部分内容是学生在学习了100 以内数的加、减运算的基础上进行教学的，是对 100  以内连加的应用。通过本节课的学习，为学习 100  以内的数的连加连减加减混合运算奠定了基础，又培养了学生学习数学的兴趣，因此本节课非常重要。  二、说学情分析 根据二年级学生活泼好动、具体形象思维占主要地位的 心理特点，以及现有的认知水平，从而采用情境教学法，以引起学生一定的情境体验，从而帮助学生理解教材， 并使学生的心理机能得到 发展，采用自主探究和合作交流的教学方法，转变教师角色，给学生较大的空间。开展探究性学习， 让他们在具体的操作活动中进行对计 算方法的独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程、体验学习成功的乐趣。  三、说教学目标及重难点 基于新课标和数学核心素养，我确定了如下教学目标： 1、能够从具体情境中获取有用的数学信息，会读表格，并能简单的分析数量关系，用数学语言表达自己的思考过程。  2、能正确计算 100  以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法。  3、在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。  其中，能正确计算 100 以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法为教学重点，能初步学会分析数量关系的方法，能够运用 100  以内数的连加运算解决实际问题。为教学难点。 四、说教法与学法 陶行知说过活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化保护的钥匙及我们知道的教给学生。基于此为了更好的实现教学目标，我将采用情境法、谈话法、练习法和小组讨论，并结合多媒体来进行教学。 在学法上践行新课标倡导的自主、合作、探究的方法，引导学生将学、思、悟相结合，将课堂的主动性交还给学生。 好的教学方法要在教学过程中体现为了课堂的顺利进行，课前的准备也非常重要，因此，我精心准备了课件，让学生提前准备学具等素材，为下面的新课教学做了充分的准备。 五、说教学过程 接下来，我重点说说我的教学过程：   （1） 、创设情境，引出问题 老师谈话导入。课件出示:教材第2页情境图及成绩统计表。师:这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。观察这张表你了解哪些数学信息? 学生讨论，自主发言 学生可能会说: 淘气第一次得 24分，第二次得30分，第三次得41分。淘气第一次得 24 分，笑笑第一次得 23 分，淘气第一次得分比笑笑高。淘气第二次得 30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘气高，淘气第三次得 41分，笑笑第三次得29分，淘气第三次比笑笑高。 师:同学们发现数学信息真不少。还有同学看出了淘气的得分两次超过了笑笑真细心! （二）探究新知。 1、进行估算 课件出示:教材第2页对话情境图， 师:同学们，你们看，这对好朋友因为比赛的输赢发生了争执，你觉得他们 肯定。三个数连加的竖式以前没有用过，如果交流不出来，教师可作为参与者交流。提示学生观察:由于这三个数中有一个是整十数，计算时，采取竖式和口算结合的方式比较简单。 师:刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是95分，现在大家再计算下笑笑三次一共得多少分? 学生尝试计算，教师巡视，并指导个别学习有困难的学生。 3、学生分小组交流计算结果和方法。 学生汇报，教师板书。 4、师:这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。现在，老师提一个建议，下课后，请同学们自由组合，也进行一次套圈比赛，把比赛的情况记录下来，下节课大家汇报一下。 （三）、联系生活，练习巩固 完成教材上的“练一练”。 学生独立读题，找出题中的数学信息和问题。然后小组交流解决问题的方法，最后集体汇报。 （四）、归纳总结，布置作业 谈谈在这节课种的收获。让学生通过回顾总结，梳理所学知识，总结数学活动经验，提升数学思想。 【设计意图：让学生充分感受数学就在我们身边，激发孩子到生活中发现数学问题，探索数学知识，更加愿意学习数学，做个生活有心人。】 6、 说板书设计 本节课的板书我是这样设计的： 谁的得分高 24+30+41=95(分)         23+44+29=96(分) 我的板书设计简洁明了，重点突出并具备一定的完整性，学生对本节课的学习目标一目了然。 以上是我今天说课的内容，谢谢大家。 学科网（北京）股份有限公司 $$