8.1.1传染病及其预防 教案2023--2024学年人教版生物八年级下册

通过新型冠状病毒肺炎介绍引出传染病的概念。 2.“我是小医生”:在我校组织的实践活动中,假如你们小组被分配在传染病医院,第一实践岗位-“分诊台”。现在,来了一批病人,你们的工作马上开始。首先,要判断是否应该接收他们: 新型冠状病毒 麻疹 水痘 肺结核 近视 病毒性结膜炎 贫血 龋齿 蛔虫病 流行性感冒 从生活实际引入本节内容,提高学生的学习兴趣。 培养学生观察与思考,判断能力 5分钟 一、什么是传染病? 1.阅读教材,结合自己的生活经验,思考并回答下列问题。 (1)近视和病毒性结膜炎都是眼睛的疾病,二者的病因一样吗? (2)请你结合生活经验,想一想新型冠状病毒感染、肺结核、手癣、足癣以及血吸虫病这些疾病,分别是由什么引起的? (3)什么叫做传染病?传染病有什么特点? 2.倒计时2分钟。 3.随机抽取学生回答问题。教师根据学生的回答及时补充完善。 4.师生共同小结传染病的概念和传染病的特点。 二、传染病流行的基本环节 1.自主阅读教材中的“资料分析”,与周围的同学讨论,解决下列问题。 (1)分析流感和新型冠状病毒感染的传播途径。为什么咳嗽或打喷嚏时需要用手帕捂住口鼻? (2)为什么老人和小孩更容易患流感?(3)为什么对新型冠状病毒感染的防控措施更加严格? (4)资料2中的做法有什么科学道理?(5)传染病在人群中流行要经过哪些环节? 2.倒计时3分钟。 3.随机抽取学生分享合作讨论的成果,请其他学生补充,教师根据学生的分享最后补充完善。 不节 4. 师生共同小结:传染病流行的基本环节。 三、传染病的预防措施 1.交流讨论:假如某校在返校检查中发现了一名体温异常者,在新型冠状病毒感染疫情防控形势下该怎么办呢?我们可以采取哪些预防措施来保护自己? 提示:缺少其中任何一个环节,传染病就流行不起来? 2. 将列举的预防措施进行分类。 3. 师生共同小结传染病的预防措施。 四、社会宣传 1.展示部分健康宣传日,如乙肝宣传日、世界艾滋病日和世界预防接种日等。 2.介绍国家制度保障:非典、肺结核和艾滋病等可以享受国家卫生部门全部或部分免费治疗。 阅读教材,思考。 抽中的同学回答,其他同学适时补充,小结。 阅读教材,合作讨论解决问题。 合作交流,说出相应的预防措施。 30分钟 1.下列疾病属于传染病的是( ) A. 坏血病 B. 水痘 C. 佝偻病 D. 夜盲症 2.传染病与非传染病不同,传染病具有( ) ①传染性 ②广泛性 ③流行性④暴发性 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ①④ 3.资料一:蚊子叮咬疟疾患者甲后,又去叮咬乙,乙也患了疟疾。 资料二:某家庭中,哥哥确诊了新型冠状病毒感染,并且传给了弟弟,弟弟又传给了同学。 (1) 蚊子在疟疾的传播中充当了 。 (2)导致弟弟患新型冠状病毒感染的传染源是 。 (3)弟弟被传染前是 。被传染后是 。 (4)新型冠状病毒感染的传播途径主要是 。 (5)新型冠状病毒和疟原虫都属于 。 4.李明每天锻炼身体,最近还接种了各种疫苗,这在预防传染病方面是( ) A.控制传染源 B.切断传播途径 C.保护易感人群 D.上述三个选项都正确 认真做题,回答。 5分钟 教师指导学生间的补充和交流,并鼓励他们把所说的落实到实际行动中去。学生归纳本节课学到的知识、想到的问题,以及今后注意的方面。 5分钟 板书设计 第一节 传染病及其预防 概念:指由病原体引起的能在人与人或人与动物之间传播的疾病 传染病 特点:传染性,流行性 病原体:引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物称为病原体。 细菌性传染病 传染病及其预防 分类: 病毒性传染病 寄生虫性传染病 传染病流行的三个基本环节:传染源、传播途径、易感人群。 教学特色与反思 一、教学特色 引入生动 课程开始时,通过列举一些常见的传染病实例,如流感、手足口病等,引起了学生的兴趣和关注,为后续的学习营造了良好的氛围。 例如,讲述近期学校中部分同学患上流感的情况,让学生们能够切身感受到传染病就在身边。 结合生活实际 在讲解传染病的传播途径时,结合了学生日常生活中的场景,如共用餐具、在人群密集的场所未佩戴口罩等,使学生更容易理解和记忆。 以新冠疫情期间的防控措施为例,解释切断传播途径的重要性和具体方法。 小组讨论有效 组织学生进行小组讨论,探讨如何预防传染病,学生们积极参与,提出了许多有创意的想法和建议。 比如,有的小组提出了加强个人卫生习惯、定期对教室进行消毒等措施。 二、反思 时间把控不够精准 在讲解传染病的类型时,花费的时间过多,导致后面预防措施的部分讲解略显仓促,没有给学生足够的时间进行深入思考和总结。 对学生个体关注不足 在课堂讨论和回答问题的环节中,没有充分关注到一些性格内向、参与度不高的学生,可能使这部分学生的学习效果受到一定影响。 教学方法不够多样