专题15 议论文阅读-备战2025年中考语文复习最新试题精选（浙江专用）

备战2025年中考语文复习最新试题精选（浙江专用） 专题15 议论文阅读 （2024·浙江绍兴·二模）某班开展“学习戏剧改编”的实践探究活动，请你阅读下列材料，完成各项任务。 【材料一】 莫言北大演讲：小说与戏剧 ①谈到戏剧，这是我非常深的情结。成为戏剧家的夙愿，首先是由于我从小热爱戏剧，在没读书之前，我先受到了戏剧的教育与熏陶。中国的大多数老百姓接受的历史教育、价值观的教育，实际上是来自戏剧的。因为退回去七八十年，那个时候农村认识字的人很少，大部分老百姓不具备阅读的能力，而且即便你有阅读的能力也没有书可以让你读。这个时候戏剧就承担了为老百姓普及历史知识、传递社会价值观念的道德任务。梁启超也说戏剧就是课堂，演员就是老百姓的老师。农村没有剧院，只有露天的土台子，集市上即兴的演出，实际上就是老百姓学习历史、培养所谓三观的地方。我当时是一个农村的小孩子，刚把能够借到的十几本书看完，骄傲地认为我的学问已经登天了，因为能借到的书都被我看过了。这个时候集市上说的长篇评书，乡村剧团的巡回演出，民间老人们随机的演唱，就变成了我劳动之余最好的文化教育。这种收获当时感受不到，过了许多年之后，当我走上文学之路拿起笔来开始写小说的时候，我才慢慢回忆起当年的场面，才意识到戏曲对于老百姓的业余文化生活的重要性。村子里很多不认识字的老人都能够大段大段地背诵戏文。我爷爷是一个老木匠，他一个字都不认识，但他能把他看过的几十出戏从头背到尾，而且对哪个地方应该敲锣打鼓，他都记得清清楚楚。我想戏剧带来的教益更促使我们反思，在当下我们是不是确实要读那么多的书?也许少些走马观花般的阅读，多些精读，效果会更好。 ②我真正的兴趣还是在话剧。我觉得中国作家写话剧特别顺理成章，因为我们中国古典小说的看家本领就是白描。白描就是不通过对人物心理的意识流描写，只通过人物的语言和人物的行为动作就可以把一个人物的内心暴露无遗，就可以塑造出活灵活现的人物形象。我们中国古典小说就靠这个。我们北大的叶朗教授的《中国小说美学》里边对这点有非常充分的论述，大家可以找来看一下。所以从这个意义上来讲，我改行写话剧就跟写小说差不多了，写人物对话、写人物行为，当然再加上一点剧场描写。西方有的理论家把话剧定义为三要素，第一就是戏剧冲突或者戏剧矛盾，第二就是人物语言，第三就是剧场说明。 ③冲突和矛盾实际上就是一回事，就是故事设置的时候应该有一上来就把观众抓住的情节，不要演了半天还是不知所云。作为小说，像《追忆似水流年》那样是可以的，但是如果在舞台上也这样弄的话，我想有的观众会看不下去，大部分观众会受不了。现在我们给人家改电影、改电视连续剧，就要求连续剧第一集必须抓住人，让人看下去。第一集如果没有任何矛盾发生的话，这个电视剧可能收视率就会大大下降。至于戏剧冲突和矛盾，我觉得也是塑造人物性格最有力的手段或者说方式。一个人物的性格在什么样的环境下才能够暴露出来呢?在特殊环境。我写过关于军事文学的一些肤浅小文章，我说战争这一题材为什么很多作家都乐意写、很多剧作家乐意写，就是因为战争是非正常的人类环境，是非常态的人类生存状态，在战争中随时面临着生和死的考验，钱财的考验在这里变得很微弱了，重要的是活着或者死去。在生死存亡的考验面前，一个人的本质最容易暴露出来。所以战争文学往往是写人性的试金石，考验人性的试金石。戏剧当然应该借助这样一些成功的经验，在一开始就要把人物放到暴风骤雨当中去进行锻炼，让人物的性格在这样一种考验面前袒露给观众或者读者。 ④语言当然是话剧的主要手段，一切实际上还是要靠台词来呈现。好的话剧，我认为是有大量的潜台词需要观众来补充的。真正精彩的不是演员说出来的，是靠观众说出来的。这种潜台词的微妙效果，我想看过好话剧的人都会有亲身的体验。人物的语言或者人物的对话，肯定是话剧最重要的成分，所以我刚才讲，你讲一个话剧故事会感觉到枯燥无味，必须看台词才能够感觉到所包含的讥讽，暗含的各种各样的潜在意思，才能够感觉到语言的机智、幽默、刻薄，总之没有台词的话剧是不成立的，这是老生常谈了。 ⑤关于第三个戏剧要素，即场景的描写，这个我想可繁可简。我也曾经说过，每一部好的小说里面肯定都包含着一部或者几部话剧，或者也可以说一部好的话剧完全可以扩展成一部好的小说，当然扩展成小说的过程当中也添加很多小说的元素，但是最终核心的还是话剧。也就是说一部小说二十万字表达的内容，一部话剧两万字就可以表达得非常充分。所以我希望我们在座的写小说的朋友们，也不妨换一下文体，写写话剧。 (摘自《北京文学》2023年第9期) 【材料二】 《孔乙己》课本剧(局部) 【时间：清末某天】 【地点：咸亨酒店】 【人物：孔乙己(57岁)、酒店掌柜(50岁)、小伙计(14岁)】 【咸亨酒店为曲尺形柜台，后面是挂着布帘儿门。柜台上摆着一个盆，盆中放着酒提子、酒漏；墙上挂着咸亨酒店和粉板。】 第一幕 孔乙己  (上场)天子重英豪，文章教尔曹，万般皆下品，唯有读-——书——高。学生今年五十有七岁，人送绰号孔乙己。孔乙己?孔乙己是什么意思?实话告诉您，我也不知道。您瞧瞧，您瞧瞧，读书人读到连名字都没有一个，也实在是惨了点儿。可您没听说过吗?(A)书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中美女呀颜如玉。等我要是中了功名，也像丁举人一样八面威风——买房、置地、娶妻、生子……家里是肉林、酒海。到时候人人都喊我孔大老爷。孔大老爷！唉！对了，到时候，凡是叫过我孔乙己的，我一概不理。哼，不给他们那么大脸。得，咸亨酒店到了。 掌柜的  (出店，拦孔乙己)止步，止步、止步、止步、止步，孔乙己！ 孔乙己 何也? 掌柜的 你也不瞧瞧您这身打扮儿，这里面是你坐的地方吗? 孔乙己 我打扮怎么了? 掌柜的 我问你，你这长衫，有多少年没洗了? 孔乙己 你嫌我脏? 掌柜的 你这长衫，穿了几代人都没补了?对喽，是没人给补、没人给补。哈哈哈…… 孔乙己 你嫌我穿得破? 掌柜的 外面请、外面请、外面请。 孔乙己 君子动口不动手，君子动口不动手。 掌柜的 别看我这里面地界不大，那可是庙小神仙大，是有身份人休闲的地方。 孔乙己 开酒店，赚的是钱，你管我穿什么干嘛?有钱就是大爷，有钱你就得伺候着。你说说，我孔乙己还欠你的钱吗? 掌柜的 不欠。 孔乙己 我赖过你的账吗? 掌柜的 没有，绝对没有。 孔乙己 既然不欠你钱，没赖过你的账，你为何不让我到里面饮酒?好歹我孔乙己也是个读书人不是? 掌柜的 (掌柜侧着身子，用手肘支在柜台上，冷冷地上下打量着孔乙己。突然直起身子向他靠近，在他耳边用近似揶揄的语气问。)既然是读书人，你怎么连半个秀才也没捞到呢? 孔乙己  (面露愠色)士可杀，不可辱，哼！ 掌柜的 得，孔乙己，和气生财，和气生财，就算你行行好，照顾照顾我的买卖还不行吗?等你中了功名、有了钱，我背你到里边喝去。好吗? 孔乙己 你也太损了吧?(往回走)子曰：君子坦荡荡、小人长戚戚。君子喻于义，小人喻于利。 掌柜的 我小人?孔乙己，不是我说你。看你那点出息，小孩子家看着茴香豆眼馋，张那么大的嘴，可你一人只给一颗，还用手罩住碟子，多乎哉?不多也；多乎哉?不多也；多乎哉?知道的是你捂着几颗苗香豆，不知道还以为你护着一碗红烧肉呢！哈哈哈哈…… 孔乙己 你这碟子是不是也太小了点儿? 掌柜的 是，就是小了那么点儿。这是专门为你这号人预备的，碟子大了怕你买不起！再说了，单靠你那一碗酒、一碟茴香豆的大买卖，我还不喝西北风去。 孔乙己 掌柜的！今天，我可是一碟茴香豆，温两碗酒！ 掌柜的 小二！孔乙己，温两碗酒，一碟茴香豆！ 孔乙己  (排钱)一、二、三、四、六、六、七、八、九。 小伙计 来啦！孔乙己，两碗酒，一碟茴香豆！ 掌柜的 喊什么喊，孔乙己一来，你就人来疯！ 【掌柜的下场】 第二幕 孔乙己 (B)好、好、好！(接过酒碗)对酒当歌，人生几何，譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘，何以解忧?惟有杜康，啊，好酒！好酒哇。 小伙计 孔乙己，你当真读过书吗? 孔乙己 那还用说? 小伙计 孔乙己，听说你写得一手好字，是吗? 孔乙己 那还用说? 小伙计 听说你替人家抄抄书、写写字就能赚钱? 孔乙己 谁说的? 小伙计 听说你特懒、特馋，脾气特坏，写不了几天字，就连人家的纸、笔，还有砚台都丢失了。是吗? 孔乙己 君子成人之美，不成人之恶。小孩子家，非礼勿言、非礼勿动、非礼勿行、非礼勿视…… 小伙计 唉，孔乙己，你脸上又添新伤疤了?你一定又偷了人家东西了吧。你看你这么大的人，还读书人呢，干嘛偷人家东西?多寒碜呀。 孔乙己 掌柜的来了！ 小伙计 (惧怕的样子)孔乙己！别吓唬人。我问你，你为什么偷人家东西? 孔乙己 你一个小孩子家，怎么也学会侮人清白? 小伙计 什么清白?我前天亲眼看见你偷人家的书，吊起来打你。是不是，是不是? 孔乙己 窃书，不能算偷、不能算偷。窃书。 小伙计 偷就是窃，窃就是偷，窃书就是偷书。别以为我不懂。 孔乙己 窃书，窃书，窃书，不能算偷。读书人的事，能算偷吗? 小伙计 就是偷！就是偷！ 孔乙己 子曰：君子固穷，小人穷斯滥矣。君子固穷…… 小伙计 什么呀，哈哈哈哈。 孔乙己 (C)我说不是偷，就是不是偷，子贡曰：惜乎，夫子之说君子也！驷不及舌。文犹质也，质犹文也…… 小伙计 别之乎者也的，不就是君子一言，驷马难追吗? 孔乙己 你说什么?刚才，你说什么来着? 小伙计 我说，君子一言，驷马难追！ 孔乙己 你也读过书? 小伙计 啊！ 孔乙己 读过书，我便考你一考。茴香豆的茴字怎样写?……不能写了吧?……来，我教给你。记着！这些字应该记着，应该记着，应该记着，将来做掌柜要用的。 小伙计 谁用你教，不就是草字头底下一个来回的回字吗? 孔乙己 对对！好哇，好哇……就是草字头底下一个来回的回。可茴字有四样写法，你知道么? 【小伙计不屑一顾，下场】 孔乙己 唉，小子不可教也。(起身进店，边走边唱)家有良田靠山河，父做高官子登科，身边美女常陪伴，十七、八岁总活着…… 【大师指引】 1．材料一是莫言在北大的演讲稿。第①自然段作者主要表达了什么观点？又是如何阐述这一观点的？ 【了解改编】 2．“小说改编成戏剧”要注意哪些事项？综合教材所学，结合两则材料分条概述。 【梳理比较】 3．材料二是一个课本剧，由鲁迅小说《孔乙己》改编。学习小组就改编前后的内容及其呈现方式进行了梳理比较，请你联系已学小说《孔乙己》参与探究活动。 （1）内容梳理比较，完成下表填空。 小说内容 小说中的呈现形式 剧本中的呈现形式 鲁镇酒店的环境、主客关系 简述、介绍性的语言 以掌柜与孔乙己冲突的对话 (台词)呈现 孔乙己的身份、外貌(衣着)、名字由来 ① 开场自嘲式的上场独白(台词)呈现 酒客取笑孔乙己“偷东西” 酒客之间、酒客与孔乙己之间的对话描写 ② 孔乙己求功名、谋生情况与喝酒“品行” ③ 分别以小伙计与孔乙己对话台词、掌柜与孔乙己对话台词呈现 取笑孔乙己“没捞到秀才” “旁人”与孔乙己的对话呈现 ④ 出场人物 许多参与取笑的酒客、掌柜、小伙计、讨要茴香豆的小孩子等 ⑤ （2）探究发现：小说改编成剧本，相关内容在呈现方式上发生了哪些改变?这样改变有什么好处?请联系材料一简要分析。 【研究台词】 4．编剧本的重要工作是创编台词。上面课本剧中ABC三处台词，在同名小说《孔乙己》中没有原话，这三处台词的创编好不好？为什么？请你联系原著人物、主题，结合台词上下文，三句选一，简要分析。 A．书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中美女呀颜如玉。等我要是中了功名，也像丁举人一样八面威风——买房、置地、娶妻、生子……家里是肉林、酒海。到时候人人都喊我孔大老爷。孔大老爷！ B．好、好、好！(接过酒碗)对酒当歌，人生几何，譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘，何以解忧？惟有杜康。啊，好酒！好酒哇。 C．我说不是偷，就是不是偷，子贡曰：惜乎，夫子之说君子也！驷不及舌。文犹质也，质犹文也…… 答：我选 句。 【阅读拓展】 5．莫言在北大的演讲中说：“一个人物的性格在什么样的环境下才能够暴露出来呢?在特殊环境。”请在下面选项中任选一个，结合他的人生经历，谈谈你对这句话的理解。 A．《骆驼祥子》 祥子          B．《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金 答：我选 。 （2024·浙江·二模）阅读下面文章，完成任务。 宋词中的“意难平”为何触动人心 ①“意难平”，出自南宋孙应时的《阻风泊归舟游净众寺》一诗：“愁边动寒角，夜久意难平。”而宋词却能将“意难平”的情绪表达得更淋漓尽致。这种闲情愁绪，如同贺铸描绘的“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，萦绕笼罩在宋词里。 ②宋词里为何弥漫着如此多的“意难平”呢？这跟特殊时代背景下词作者的人生经历紧密相关。诸位顶流宋词名家，多是人生跌宕起伏，情感、仕途、家国多种不如意交织，最终不平成就了词章，失意酿成了诗意。 ③宋词中的“意难平”并不单一，而是角度多元、情感丰富，能契合人生中多种不如意时的情境，更易引起共鸣。 ④如情感上的“意难平”。若是相爱不能相守，可读情路崎岖的柳永，读他的“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节”；若是爱而不得，可读陆游，在《钗头凤•红酥手》里品尝他和唐婉“一怀愁绪，几年离索”的无限伤感；若是永失所爱，可读苏轼，在《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》里咀嚼他和王弗“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”的一往情深。 ⑤如仕途上的“意难平”。可以读秦观，在“雾失楼台，月迷津渡”中，期待“驿寄梅花，鱼传尺素”，品饮“桃源望断无寻处”“砌成此恨无重数”的无奈。可以读蒋捷，从“少年听雨歌楼上”的意气风发到“壮年听雨客舟中”的壮志未酬，至晚年“听雨僧庐下”“一任阶前、点滴到天明”的与时光握手言和。 ⑥生命历程中的那些无力感和苍凉感在宋词里都有生动体现。而这种词句的流淌、氛围的营造，击中了很多人心中柔软的一面。 ⑦但宋词之所以有魅力，能成为经典，是因为它的“意难平”并非只是一味沉沦，而是有节制的伤感。比如姜夔，这位科场失意的白衣秀士，一生不平愤懑之事虽然不断，但他的词风却是清空骚雅，“如孤云野飞，去留无迹”。如他正月看灯写的词，前句虽是“花满市，月侵衣。少年情事老来悲”的伤感，后句却转为“沙河塘上春寒浅，看了游人缓缓归”的接纳与和解。 ⑧宋词中的“意难平”不只是愤懑，而是走向了旷达。比如苏轼，他和苏辙中秋不能相聚时，在“起舞弄清影，何似在人间”这里还较为凄凉，但过渡到中间已开始用“此事古难全”化解，最后笔锋一转，变成“但愿人长久，千里共婵娟”的希望。他困在黄州时，这种不平和愤懑之气，也被他咀嚼消化，变成“莫听穿林打叶声”的旷达，化成“门前流水尚能西”的执着。 ⑨宋词中的“意难平”最振奋人心之处，在于它不只是小我的“意难平”，而是积攒了力量、酝酿了希望，走向了民族家国的大情怀。比如辛弃疾，这位少年时叱咤风云、取敌将首级如囊中取物的马上战将，人生的下半场却辗转各地、报国无门。在马放南山、刀剑入库之后，他选择了写词。尽管词作中也常流露出失意的感慨，可终究峰回路转，变成“青山遮不住，毕竟东流去”，释放出“金戈铁马，气吞万里如虎”的豪情，凝练成“了却君王天下事，赢得生前身后名”的壮志。这也是人们钟爱辛词的最大缘由，它让人们有一种勇于前行、走出困境的力量。只要不放弃，笔墨和刀剑都是报国的利器。 ⑩意难平时，可读宋词，既可在婉约词的共情共鸣中得到抚慰和治愈，更可在苏轼的旷达、辛弃疾的豪放中积蓄力量，走出困境——“归去，也无风雨也无晴”；“道‘男儿到死心如铁’。看试手，补天裂”。 （选自“浙江宣传”2023年11月15日，有删改） 6．以下是梳理本文内容后做的思维导图，请补全完整。 7．有人认为第④和第⑤段引用的诗词过多，有堆砌之感，对此你怎么看？请简析。 8．同学在整理“论据要言之有据”素材时，发现教材就是最好的资源库。下面开发的教材论据，哪项放在第⑨段作为论据合理？请结合词人的时代背景或经历，从“论据与论点契合”的角度进行判断并谈谈理由。 位置 教材中的宋词 题目 第⑨段 A晏殊《浣溪沙》：无可奈何花落去，似曾相识燕归来 B范仲淹《渔家傲•秋思》：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计 C朱敦儒《相见欢》：试倩悲风吹泪，过扬州 我认为 项放置该段作为论据合理，因为 。 （2024·浙江金华·二模）快节奏的今天，阅读还有意义吗？第二小组打算做一个“阅读的意义”探讨活动，现在请你一起完成任务。 任务一：图文联读 在快节奏的当下，我们为什么依然要坚持阅读？ ①每个人的内心都有属于自己的一本书。 ②这本书可能是《小王子》，陪伴了你度过最孤独的时刻。也可能是《活着》，让你重新审视自己的人生。这些书籍犹如璀璨的星辰，驱走了我们内心的幽暗，伴随我们度过人生的起起落落。书与人类，犹如鱼与水，相辅相成，共同演绎着绚丽多彩的文明之歌。一言以蔽之，书是人类进步的阶梯，承载着历史的记忆与未来的憧憬。 ③然而，如今有种论调甚嚣尘上—— ④“当代人，不爱读书了。” ⑤事实果真如此吗？根据中国新闻出版研究院发布的研究报告，____________。 ⑥即使是日常生活已经被工作填满的打工人，也并没有放弃阅读。根据《2023年全国职场人阅读报告》的统计，有超过75%的职场人日均阅读时长高于半小时，近34%的职场人日均阅读时长高于1小时。 ⑦在追求快节奏的当今社会，我们为什么依然要坚持读书？ ⑧有人说，读书是为了开拓视野，跨越眼前的苟且。书籍如同一扇扇通向无尽智慧的窗户，让我们得以窥见世间万象，领略千古风情。有人说，读书是为了滋养心灵。在字里行间，我们邂逅着伟大的思想，感悟着深沉的情感，从而让内心得以丰润。有人说，读书是对自我的找寻。在书的世界里，我们“以人为镜”，得以参透人性的复杂与多样，进而找到真正的自我。 ⑨一千个人有一千个哈姆雷特。但“为什么要读书”，有一点原因是毋庸置疑的——读书这件事，可以让人安心。“培养阅读的习惯就是为你自己构建一座避难所，让你得以逃离人世间几乎所有痛苦与不幸。”毛姆的这句话，振聋发聩。 ⑩读书，不仅是获取知识的途径，更是一种人文的修炼。它让我们在浮躁的世界中，拥有一份宁静；在物欲横流的时代里，坚守一份纯真。 （节选自“之江文化中心”2024.04.18） 9．请你依据“2010—2022年中国人人均阅读量”统计图，补出文中画线处的信息。 10．小组同学计划把这幅漫画放入文中，请你判断应该放入哪一段？并说明理由。 A．第②段  B．第⑧段  C．第⑩段 任务二：勾联名著 11．组员们计划在学校布置“读书文化长廊”来推广阅读活动，请你协助完成。 展板一：读书典故 展板二：读书名言 展板三：读书策略 孙权劝学：① 书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。——英国·培根 【快速阅读】快速阅读可以帮助我们尽快地把握全书内容，例如在阅读《海底两万里》这样的科幻小说时，读者很急切地想知道故事或者人物的结局，可以抓住主要线索，有所取舍，进行快速阅读。 宋濂嗜学：② 书犹药也，善读之可以医愚。——西汉·刘向 【摘抄与笔记】摘抄就是选摘、抄录原文的内容，笔记可以是提要，也可以是心得。比如阅读《钢铁是怎样炼成的》时，可以摘抄、笔记有关保尔面对磨难的句子和内心独白，更好地理解保尔坚韧不屈的钢铁意志。 韦编三绝：孔子对《易经》非常着迷，反复阅读并做了许多注释，由于频繁翻阅，使得用来串联竹简的牛皮带子断了三次，孔子不得不多次更换新的牛皮带继续使用。 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——北宋·苏轼 A．精读与跳读  B．圈点与批注 ③ （1）仿照示例，请在①②处各补充一则“读书典故”。 （2）请根据你的阅读经验，结合名著，在③处选择一种读书策略简要概述。 12．组员们还拟举办“名著联读”活动，请你参考以下示例，帮助策划组拟定阅读主题，推荐阅读书目，并说明推荐理由。 等待与希望： 《海底两万里》《骆驼祥子》 冒险与生存： 《基地》《哈利波特与死亡圣器》 ( )： 参考主题：【磨难与成长】【责任与担当】【讽刺与隐喻】…… 任务三：迁移生活 13．小语同学不愿参加“名著联读”活动，他认为：临近中考，平时学习很忙，没有多余时间阅读；而且觉得书中的故事离自己的生活很远，对自己没有什么意义。请你结合以上内容，联系生活实际，写一段话劝说他。150字左右。 （2024·浙江温州·一模）班级开展思辨性阅读活动，请你参加。 以专家意见作为证据可靠吗    [美]尼尔·布朗斯图尔特·基利 ①你每天都会遇到诉诸各种类型的专家意见的论证，你别无选择，只有依赖他们，因为面对纷繁复杂的生活，我们只能在某几个方面有所作为，要深入探究其他方面的信息，我们既没有时间，也没有足够的知识储备。 ②你要记住，专家常常也会犯错误，并且他们内部也常常意见不统一。下面这些取材于《专家如是说》一书的例子就清楚地表明专家观点的不可靠。 “我想电脑在全球大概只卖得出去5台。” ——托马斯·沃森，IBM 董事长，1943年 “录像机占领任何市场不会超过6个月。人们很快就会厌倦每天晚上盯着个央板箱看。” ——达里尔F·扎努克，20世纪福克斯电影公司总裁，1946年 ③上述引用的话提醒我们，当立论者引述专家意见的时候，我们需要问一些批判性问题。我们要问一问：“我们为什么要相信这个专家?”说得更具体一点，我们应该对专家追问下面这些问题。 ④对于所谈论的主题，该专家拥有的专长、训练或特别知识到底有多少?这个主题是不是他潜心研究多年的主题?或者，这个人有没有与此主题相关的丰富经历? ⑤这个专家所处的地位是否使其有特别好的渠道来获取相关事实?比如说，对于他所断言的事，他是否涉足其中并拥有第一手资料?总体而言，比起通过第二手资料获得信息的专家，你应该对掌握第一手资料的专家更有信心。 ⑥有没有较好的理由让人能够相信，相对而言，专家更难遭受各种歪曲的影响?可能影响证据呈现方式的因素非常多，包括个人需求、先前的预期、一般看法、态度、价值观、相关理 论和意识形态，等等。例如，如果一所公立大学的校长被问及削减教育经费是否会对大学造成不利影响，他十有八九会回答“有影响”,并给出一大堆过硬的理由。也许他对现状的见解不偏不倚，但由于他所处的职位，我们需要考虑，有没有可能他找出这些理由只是为了证明他自己的偏见。 ⑦我们所说的抱有偏见或心存歧视，意思是我们在寻找证据之前，就先对事情的好坏有了强烈的个人感受，以致干扰了我们公正地评价证据的能力。因为几乎在我们所有的判断中都会有很多让我们产生偏差的因素，所以我们很难期望一个专家完全不带任何偏见。不过，我们从某些专家那里可以比从其他专家那里少得到一些偏见，并且尝试通过搜寻关于专家在这个主题 上个人利益的信息来确定这类偏见。例如，如果一个专家从他提倡的某些行动中获得较大的经济利益时，我们就要特别当心。 ⑧我们不能仅仅因为怀疑专家的个人利益有可能影响到他的公正性，就断然抛弃一个断言。我们可以采取的有效步骤是检查一下，看看那些持不同观点、不同预期、不同价值观和有不同利益的各路专家是否同意他的断言。因此，问一问这个问题会有好处：“这个专家是不是因为经常做出可靠的断言而名声在外?” ⑨当你在互联网上遇到事实断言时，你会特别关心专家的可靠程度。在网上，几乎每个人都可以变成潜在的“权威人士”,人们想说什么就说什么,断言满天飞。电脑并没有内置的处理器来评价这些断言。这显然是个“买方注意，上当自负”的情况! ⑩对书籍、家居产品、餐饮、度假胜地、酒店、公司和服务质量的评论日益给人们带来一种关于其可靠性的幻觉，尽管很多评论常常是通过伪造和买卖的手段得来的。研究发现，在很多网站，多达1/3的评论都是伪造的，换句话说，评论者对自己评论的东西根本就没有直接的知识，或者对它有着强烈的个人偏见。图书的作者可以花钱购买好评。经常出现的情况是，评论的主要目的是推广产品，而不是客观告诉消费者具体的情况。因此，你需要寻找一些标志，证明那些证言和专家说法是值得相信的，而不是假冒的。 ⑪你应该努力了解网站的建设目的、信誉以及相关的发帖者的经历，并了解他们提供的那些用来支持其结论的论证的质量。尤其要注意他们的论证结构。检查一下网站是不是与其他声誉较高的网站有关联或者有链接。 ⑫网站可能不可靠的线索还包括一概而论情绪化而非小心求证的断言，完全一边倒的观点，缺乏第一手证据，将道听途说的证据拿来就用，以及大量的论证谬误。最后，你应在不同网站搜寻有关同一主题的证据。 （选自《学会提问》,有删改） 14．本文选自《学会提问》一书，请推测本文可能出自下列哪个选项中的章节，并结合文章内容阐述理由。   A．论证中有没有谬误         B．证据的效力       C．正确提问的益处和方法 15．在书的第七版中本文只有前9段，后续版本增加了⑩至⑫段，联系全文分析作者这样增加的原因。 16．下图是某同学在自媒体平台搜到的关于学习方法视频的截图。请运用本文所学，从不同角度追问两个问题，帮助他辨识该专家意见的可靠性。 17．读完本文，你有阅读全书的意愿吗？联系你阅读本文的体验与生活实际，写一段话阐述你的想法。 要求：①观点明确，条理清晰；②正确书写汉字，准确使用标点，规云用语言；③150字左右。 （2024·浙江宁波·模拟预测）班级开展“新闻评论”阅读活动，请你参与。 哈尔滨很火，但评论员要抵制过度阐释的诱惑 曹  林 ①哈尔滨火了，火得哈尔滨不知所措，火得哈尔滨人对自己生活的城市都陌生了（需要学习外地人的“旅游攻略”），火得东北大汉不知道用什么口音跟蜂拥而来的“南方小土豆”聊天，火得其他城市的文旅局局长恨不得立刻复制“哈尔滨效应”，就像去年对“淄博烧烤效应”的渴望一样。人们对规律有一种强烈的渴求，尤其是成功者之所以成功的规律。在当下的网络社会，流量代表着“泼天的富贵”，掌握了“爆火”的规律，仿佛就拥有了复制流量的密码。这几天不少评论文章都在分析哈尔滨火爆的原因，剖析城市“出圈”背后的流量机制。 ②流量景观下，阐释哈尔滨火爆的原因，对评论员来说是一个巨大的诱惑——满足了人们对规律的热爱，体现了一种透过现象看本质的深度，好像能站在高处掌握流量的密码。评论员需要抵制这种诱惑，避免掉进过度阐释“流量规律”的陷阱。热度和流量容易让人头脑发热，而评论是一种需要冷眼旁观的冷静文体。热度带着很多光环，流量带着诸多滤镜，这种光环和滤镜会干扰人们作出冷静的判断。更重要的是，并不是每一件事都有某个能“一言以蔽之”的规律，并不是每一种火爆现象的背后都有一个决定性的原因。特别是对于网络社会和网络传播现象，一个热点现象的发生机制远远超出人们对传统的“原因—结果”的认知，流量中跟风热评阐释原因，很容易过度阐释。 ③意大利学者艾柯认为，阐释过程中过分的好奇会导致对一些偶然性因素的重要性的过高估计，若再将这些巧合性因素从其他角度解释，就会引发过度阐释。这一波对“哈尔滨热度”的原因阐释，比如对媒介的强调，对偶然事件的突出，很多属于这种“过分的好奇”和“对一些偶然巧合性因素的重要性的过高估计”。 ④过度阐释的尴尬在于，某些评论文章自以为是的阐释只是一种貌似合理化的解释，根本无法按照这种解释进行再造。就像去年淄博火爆后，出现了很多分析火爆原因的评论文章，按照这些文章再复制一个淄博，是根本不可能的。实际上，后来也没有出现第二个“淄博”。当下的哈尔滨，完全不是以淄博那样的方式火起来的。这符合“流量学第一定律”：一段时间内，流量只会倾注到一个人或一座城市上，没有第二个。 ⑤没有规律，反规律，反解释，反阐释，可能恰恰是流量时代的“规律”。这很像美国学者塔勒布所说的“黑天鹅”事件的特点：不可预测、影响巨大、事后可解释。哈尔滨火了之后，可以作出很多看起来无比正确的“解释”，但还是无法预测下一个“哈尔滨”会出现在哪里，无法按解释路径再造一个“哈尔滨现象”。规律具有某种抽象的普遍性，可推而广之，可举一反三，可预测未来，而“解释”只是一种事后诸葛亮式的就事论事、锦上添花的正当化分析，让人听起来好像很合理。 ⑥实际上，对于像“哈尔滨何以火爆”这样复杂的网络传播现象，人们的认知还处于很浅的层面，无法用传统的理念和理论去分析。前段时间我写过一篇评论回顾去年诸多网络现象，发现一个特点：根本找不到传统的意见领袖。特种兵旅游、军大衣、反向旅游、淄博烧烤、反爹味、Citywalk……其中都没有一个作为中心的意见领袖，却有一种迅速扩展到生活每个领域的魔力。谁让特种兵旅游迅速流行？用传统营销理论根本无法解释。谁制造了“淄博烧烤”火爆现象？根本找不到一个引领者。谁发起了对李某代言眉笔的挑战？找不到某个意见领袖，看得见的只是大众！ ⑦当一种生活方式或生活趋势脱离了意见领袖和营销精英的引领，而转向网络化的自生自发、自组织、自扩散时，必然呈现出“黑天鹅”事件般的特质。哈尔滨的火爆，是无数人非意图（想让某个地方火起来）的行动网络促成了这种火爆，形成了一种潮涌的方向。哈尔滨人的聪明和努力在于，他们很快捕捉到了这种“火”，并用“受宠若惊”的谦恭、坦诚和热情接住了这把“火”，努力让这把“火”烧得更旺、更持久、更让人觉得这里配得上这把“火”。 ⑧已经没有哪个媒介、哪个平台、哪个明星名人、哪个意见领袖能引领起“哈尔滨现象”这样的热度。什么是网络？我看人看我，他推我推他，它是无数人与人的行动促成的，复杂性就包含在多节点、无中心、互动性、涌现性的网络行动之中。什么叫涌现性？是指某些属性或功能并不为某个单一的行动者自身拥有，却在互动的动态系统中出现，且出现的整体不是部分的简单加总——哈尔滨的“火”，就有着强烈的涌现特征，不是哪一个大 V 大手一挥“我们去哈尔滨玩雪去”，也不是“很多游客的简单相加”，且没有一个决定性因素，而是互动的动态系统让一种热度突然涌现。面对复杂的网络互动，想总结出某种“决定性规律”，只会陷入过度阐释。 ⑨哈尔滨很美，流量很“甜”，热度的生成很复杂，评论员不能被热度冲昏头脑，不要跟着流量走。流量是流动的，它飘忽不定、居无定所，它喜新厌旧、喜怒无常，它只能被解释，无法被预测，试图抓住它是徒劳的。铁打的城市，飘忽的流量，每个城市都有成为哈尔滨的潜质，每个城市都要做好成为网红城市的准备，每个城市都要有拿得出手的东西，就像哈尔滨这样，不管流量来不来，我就是我，流量来了，我能迅速接得住、配得上、留得下！ （选自“青年记者杂志”公众号，有改动） 18．请梳理文章结构，完成下面的思维导图。 19．请根据上题中的思维导图，从新闻评论的角度，分析本文的写作特点。 20．请填写下表，梳理各文章的评论角度。 新闻评论的标题 评论角度 A．《哈尔滨火热出圈：所谓泼天富贵，皆是厚积薄发》 哈尔滨旅游火爆的根本原因 B．《三天揽金近60亿，冰雪旅游成哈尔滨发展新动能》 哈尔滨旅游火爆的影响 C．《为何哈尔滨爆火，不是东北其他城市？》 （1） D．《“尔滨”凭啥火出圈？》 哈尔滨旅游火爆的原因分析 E.《哈尔滨火出圈了，这“泼天的富贵”下一个会轮到谁？》 （2） F.《哈尔滨成“顶流”，网红旅游城市如何“长红”？》 热门旅游城市未来如何维持热度 21．请运用本文观点，对第3题表中的新闻评论进行评价。 22．如果你是新闻评论员，要如何才能写好新闻评论？请结合文章内容具体阐述。 （2024·浙江绍兴·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。 点赞故宫“款待”未成年人 ①故宫博物院宣布好消息，对未成年人免费开放！据报道：故宫原来规定6岁以下或身高1.2米以下儿童，以及每周二统一预约的中小学生免费；现在未成年人门票（含珍宝馆、钟表馆）全免费，试行期间将不断完善票务服务管理体系。 ②博物馆是自然世界、人类社会、人文历史、科技未来的精华聚集地，是触发好奇心、探索欲的地方。如果说教科书是凝固的博物馆，那么博物馆就是生动的教科书，它是未成年人受教育的最好的公共场所。故宫“款待”未成年人，让更多未成年人入院参观，经济收入是少了点，但人文和教育赋能的价值大无边，公众应该竖起两个大拇指为之点赞！ ③在很大程度上，未成年人其实“住在成人身躯里”，成年人对了，未成年人才会对。在工业化时代，需要大规模标准化的人才，教育培养人才也是标准化统一化；但是在数字化时代，需要大规模个性化的人才，教育就得“有教无类”，不能再是“一刀切”，而需要给每个未成年人“个性赋能”和“按需赋权”。学校的教育，习惯于一刀切的“标准化”，而课余的比如“博物馆教育”，那就不会也不可能是“标准化教育”，千姿百态的博物馆馆藏，能触发孩子们不同的兴趣，只要成年人引导正确，那么未成年人就会产生你想象不到的想象力和创造力。 ④博物馆绝不仅仅只是提供“知识”。遥想20世纪20年代初，爱因斯坦在获得诺贝尔物理学奖后，首次到访美国，有记者问他声速是多少，爱因斯坦拒绝回答，他说，你可以在任何一本物理书中查到答案。仅仅考察一个人的“知识储备”，这是最简单的，也是最愚蠢的。所以爱因斯坦接着说：“大学教育的价值，不在于记住多少事实，而是要训练大脑会思考。”这还真是说到点子上了。“我没有特殊的天赋，我只是极度好奇。”爱因斯坦始终认为，“想象力比知识更重要。” ⑤知识只是基础，智慧才是力量，而想象力就是杠杆。把教育等同于知识，并局限在知识上，是过去的落后的教育；今天我们需要的是“大教育”，是更为广博的教育，比如像“博物馆教育”那样能够激发孩子们想象力、创造力的教育。 ⑥我们的辉煌的故宫博物院，而今免费“款待”未成年人，最值得点赞的就是让未成年人自由驰骋在历史文化的汪洋大海里——希冀孩子们最终能够爱上人文、超越教育、成就人生。 （选自《杭州日报》，有删改） 23．下列对“博物馆教育”的表述，正确的一项是（   ） A．博物馆是未成年人受教育的最好的公共场所，所有博物馆必须免费开放。 B．由于缺少“博物馆教育”，在工业化时代，培养人才只能是标准化统一化。 C．“博物馆教育”不同于标准化教育，它的任务是培养大规模的个性化人才。 D．利用千姿百态的博物馆馆藏进行教育，能够激发孩子们的想象力和创造力。 24．下列说法不符合文意的一项是（   ） A．故宫博物院对未成年人全免费开放，具有非常大的人文和教育赋能的价值。 B．“住在成人身躯里”的意思是指未成年人在成长过程中会受到成年人的影响。 C．讲述爱因斯坦的故事，是为了证明“博物馆能够提供大量的知识”这个观点。 D．最后一段与文章标题遥相呼应，点明最值得“点赞”之处，并提出殷切希望。 25．故宫博物院的免费政策有哪些值得点赞之处？请根据文意归纳。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 备战2025年中考语文复习最新试题精选（浙江专用） 专题15 议论文阅读 （2024·浙江绍兴·二模）某班开展“学习戏剧改编”的实践探究活动，请你阅读下列材料，完成各项任务。 【材料一】 莫言北大演讲：小说与戏剧 ①谈到戏剧，这是我非常深的情结。成为戏剧家的夙愿，首先是由于我从小热爱戏剧，在没读书之前，我先受到了戏剧的教育与熏陶。中国的大多数老百姓接受的历史教育、价值观的教育，实际上是来自戏剧的。因为退回去七八十年，那个时候农村认识字的人很少，大部分老百姓不具备阅读的能力，而且即便你有阅读的能力也没有书可以让你读。这个时候戏剧就承担了为老百姓普及历史知识、传递社会价值观念的道德任务。梁启超也说戏剧就是课堂，演员就是老百姓的老师。农村没有剧院，只有露天的土台子，集市上即兴的演出，实际上就是老百姓学习历史、培养所谓三观的地方。我当时是一个农村的小孩子，刚把能够借到的十几本书看完，骄傲地认为我的学问已经登天了，因为能借到的书都被我看过了。这个时候集市上说的长篇评书，乡村剧团的巡回演出，民间老人们随机的演唱，就变成了我劳动之余最好的文化教育。这种收获当时感受不到，过了许多年之后，当我走上文学之路拿起笔来开始写小说的时候，我才慢慢回忆起当年的场面，才意识到戏曲对于老百姓的业余文化生活的重要性。村子里很多不认识字的老人都能够大段大段地背诵戏文。我爷爷是一个老木匠，他一个字都不认识，但他能把他看过的几十出戏从头背到尾，而且对哪个地方应该敲锣打鼓，他都记得清清楚楚。我想戏剧带来的教益更促使我们反思，在当下我们是不是确实要读那么多的书?也许少些走马观花般的阅读，多些精读，效果会更好。 ②我真正的兴趣还是在话剧。我觉得中国作家写话剧特别顺理成章，因为我们中国古典小说的看家本领就是白描。白描就是不通过对人物心理的意识流描写，只通过人物的语言和人物的行为动作就可以把一个人物的内心暴露无遗，就可以塑造出活灵活现的人物形象。我们中国古典小说就靠这个。我们北大的叶朗教授的《中国小说美学》里边对这点有非常充分的论述，大家可以找来看一下。所以从这个意义上来讲，我改行写话剧就跟写小说差不多了，写人物对话、写人物行为，当然再加上一点剧场描写。西方有的理论家把话剧定义为三要素，第一就是戏剧冲突或者戏剧矛盾，第二就是人物语言，第三就是剧场说明。 ③冲突和矛盾实际上就是一回事，就是故事设置的时候应该有一上来就把观众抓住的情节，不要演了半天还是不知所云。作为小说，像《追忆似水流年》那样是可以的，但是如果在舞台上也这样弄的话，我想有的观众会看不下去，大部分观众会受不了。现在我们给人家改电影、改电视连续剧，就要求连续剧第一集必须抓住人，让人看下去。第一集如果没有任何矛盾发生的话，这个电视剧可能收视率就会大大下降。至于戏剧冲突和矛盾，我觉得也是塑造人物性格最有力的手段或者说方式。一个人物的性格在什么样的环境下才能够暴露出来呢?在特殊环境。我写过关于军事文学的一些肤浅小文章，我说战争这一题材为什么很多作家都乐意写、很多剧作家乐意写，就是因为战争是非正常的人类环境，是非常态的人类生存状态，在战争中随时面临着生和死的考验，钱财的考验在这里变得很微弱了，重要的是活着或者死去。在生死存亡的考验面前，一个人的本质最容易暴露出来。所以战争文学往往是写人性的试金石，考验人性的试金石。戏剧当然应该借助这样一些成功的经验，在一开始就要把人物放到暴风骤雨当中去进行锻炼，让人物的性格在这样一种考验面前袒露给观众或者读者。 ④语言当然是话剧的主要手段，一切实际上还是要靠台词来呈现。好的话剧，我认为是有大量的潜台词需要观众来补充的。真正精彩的不是演员说出来的，是靠观众说出来的。这种潜台词的微妙效果，我想看过好话剧的人都会有亲身的体验。人物的语言或者人物的对话，肯定是话剧最重要的成分，所以我刚才讲，你讲一个话剧故事会感觉到枯燥无味，必须看台词才能够感觉到所包含的讥讽，暗含的各种各样的潜在意思，才能够感觉到语言的机智、幽默、刻薄，总之没有台词的话剧是不成立的，这是老生常谈了。 ⑤关于第三个戏剧要素，即场景的描写，这个我想可繁可简。我也曾经说过，每一部好的小说里面肯定都包含着一部或者几部话剧，或者也可以说一部好的话剧完全可以扩展成一部好的小说，当然扩展成小说的过程当中也添加很多小说的元素，但是最终核心的还是话剧。也就是说一部小说二十万字表达的内容，一部话剧两万字就可以表达得非常充分。所以我希望我们在座的写小说的朋友们，也不妨换一下文体，写写话剧。 (摘自《北京文学》2023年第9期) 【材料二】 《孔乙己》课本剧(局部) 【时间：清末某天】 【地点：咸亨酒店】 【人物：孔乙己(57岁)、酒店掌柜(50岁)、小伙计(14岁)】 【咸亨酒店为曲尺形柜台，后面是挂着布帘儿门。柜台上摆着一个盆，盆中放着酒提子、酒漏；墙上挂着咸亨酒店和粉板。】 第一幕 孔乙己  (上场)天子重英豪，文章教尔曹，万般皆下品，唯有读-——书——高。学生今年五十有七岁，人送绰号孔乙己。孔乙己?孔乙己是什么意思?实话告诉您，我也不知道。您瞧瞧，您瞧瞧，读书人读到连名字都没有一个，也实在是惨了点儿。可您没听说过吗?(A)书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中美女呀颜如玉。等我要是中了功名，也像丁举人一样八面威风——买房、置地、娶妻、生子……家里是肉林、酒海。到时候人人都喊我孔大老爷。孔大老爷！唉！对了，到时候，凡是叫过我孔乙己的，我一概不理。哼，不给他们那么大脸。得，咸亨酒店到了。 掌柜的  (出店，拦孔乙己)止步，止步、止步、止步、止步，孔乙己！ 孔乙己 何也? 掌柜的 你也不瞧瞧您这身打扮儿，这里面是你坐的地方吗? 孔乙己 我打扮怎么了? 掌柜的 我问你，你这长衫，有多少年没洗了? 孔乙己 你嫌我脏? 掌柜的 你这长衫，穿了几代人都没补了?对喽，是没人给补、没人给补。哈哈哈…… 孔乙己 你嫌我穿得破? 掌柜的 外面请、外面请、外面请。 孔乙己 君子动口不动手，君子动口不动手。 掌柜的 别看我这里面地界不大，那可是庙小神仙大，是有身份人休闲的地方。 孔乙己 开酒店，赚的是钱，你管我穿什么干嘛?有钱就是大爷，有钱你就得伺候着。你说说，我孔乙己还欠你的钱吗? 掌柜的 不欠。 孔乙己 我赖过你的账吗? 掌柜的 没有，绝对没有。 孔乙己 既然不欠你钱，没赖过你的账，你为何不让我到里面饮酒?好歹我孔乙己也是个读书人不是? 掌柜的 (掌柜侧着身子，用手肘支在柜台上，冷冷地上下打量着孔乙己。突然直起身子向他靠近，在他耳边用近似揶揄的语气问。)既然是读书人，你怎么连半个秀才也没捞到呢? 孔乙己  (面露愠色)士可杀，不可辱，哼！ 掌柜的 得，孔乙己，和气生财，和气生财，就算你行行好，照顾照顾我的买卖还不行吗?等你中了功名、有了钱，我背你到里边喝去。好吗? 孔乙己 你也太损了吧?(往回走)子曰：君子坦荡荡、小人长戚戚。君子喻于义，小人喻于利。 掌柜的 我小人?孔乙己，不是我说你。看你那点出息，小孩子家看着茴香豆眼馋，张那么大的嘴，可你一人只给一颗，还用手罩住碟子，多乎哉?不多也；多乎哉?不多也；多乎哉?知道的是你捂着几颗苗香豆，不知道还以为你护着一碗红烧肉呢！哈哈哈哈…… 孔乙己 你这碟子是不是也太小了点儿? 掌柜的 是，就是小了那么点儿。这是专门为你这号人预备的，碟子大了怕你买不起！再说了，单靠你那一碗酒、一碟茴香豆的大买卖，我还不喝西北风去。 孔乙己 掌柜的！今天，我可是一碟茴香豆，温两碗酒！ 掌柜的 小二！孔乙己，温两碗酒，一碟茴香豆！ 孔乙己  (排钱)一、二、三、四、六、六、七、八、九。 小伙计 来啦！孔乙己，两碗酒，一碟茴香豆！ 掌柜的 喊什么喊，孔乙己一来，你就人来疯！ 【掌柜的下场】 第二幕 孔乙己 (B)好、好、好！(接过酒碗)对酒当歌，人生几何，譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘，何以解忧?惟有杜康，啊，好酒！好酒哇。 小伙计 孔乙己，你当真读过书吗? 孔乙己 那还用说? 小伙计 孔乙己，听说你写得一手好字，是吗? 孔乙己 那还用说? 小伙计 听说你替人家抄抄书、写写字就能赚钱? 孔乙己 谁说的? 小伙计 听说你特懒、特馋，脾气特坏，写不了几天字，就连人家的纸、笔，还有砚台都丢失了。是吗? 孔乙己 君子成人之美，不成人之恶。小孩子家，非礼勿言、非礼勿动、非礼勿行、非礼勿视…… 小伙计 唉，孔乙己，你脸上又添新伤疤了?你一定又偷了人家东西了吧。你看你这么大的人，还读书人呢，干嘛偷人家东西?多寒碜呀。 孔乙己 掌柜的来了！ 小伙计 (惧怕的样子)孔乙己！别吓唬人。我问你，你为什么偷人家东西? 孔乙己 你一个小孩子家，怎么也学会侮人清白? 小伙计 什么清白?我前天亲眼看见你偷人家的书，吊起来打你。是不是，是不是? 孔乙己 窃书，不能算偷、不能算偷。窃书。 小伙计 偷就是窃，窃就是偷，窃书就是偷书。别以为我不懂。 孔乙己 窃书，窃书，窃书，不能算偷。读书人的事，能算偷吗? 小伙计 就是偷！就是偷！ 孔乙己 子曰：君子固穷，小人穷斯滥矣。君子固穷…… 小伙计 什么呀，哈哈哈哈。 孔乙己 (C)我说不是偷，就是不是偷，子贡曰：惜乎，夫子之说君子也！驷不及舌。文犹质也，质犹文也…… 小伙计 别之乎者也的，不就是君子一言，驷马难追吗? 孔乙己 你说什么?刚才，你说什么来着? 小伙计 我说，君子一言，驷马难追！ 孔乙己 你也读过书? 小伙计 啊！ 孔乙己 读过书，我便考你一考。茴香豆的茴字怎样写?……不能写了吧?……来，我教给你。记着！这些字应该记着，应该记着，应该记着，将来做掌柜要用的。 小伙计 谁用你教，不就是草字头底下一个来回的回字吗? 孔乙己 对对！好哇，好哇……就是草字头底下一个来回的回。可茴字有四样写法，你知道么? 【小伙计不屑一顾，下场】 孔乙己 唉，小子不可教也。(起身进店，边走边唱)家有良田靠山河，父做高官子登科，身边美女常陪伴，十七、八岁总活着…… 【大师指引】 1．材料一是莫言在北大的演讲稿。第①自然段作者主要表达了什么观点？又是如何阐述这一观点的？ 【了解改编】 2．“小说改编成戏剧”要注意哪些事项？综合教材所学，结合两则材料分条概述。 【梳理比较】 3．材料二是一个课本剧，由鲁迅小说《孔乙己》改编。学习小组就改编前后的内容及其呈现方式进行了梳理比较，请你联系已学小说《孔乙己》参与探究活动。 （1）内容梳理比较，完成下表填空。 小说内容 小说中的呈现形式 剧本中的呈现形式 鲁镇酒店的环境、主客关系 简述、介绍性的语言 以掌柜与孔乙己冲突的对话 (台词)呈现 孔乙己的身份、外貌(衣着)、名字由来 ① 开场自嘲式的上场独白(台词)呈现 酒客取笑孔乙己“偷东西” 酒客之间、酒客与孔乙己之间的对话描写 ② 孔乙己求功名、谋生情况与喝酒“品行” ③ 分别以小伙计与孔乙己对话台词、掌柜与孔乙己对话台词呈现 取笑孔乙己“没捞到秀才” “旁人”与孔乙己的对话呈现 ④ 出场人物 许多参与取笑的酒客、掌柜、小伙计、讨要茴香豆的小孩子等 ⑤ （2）探究发现：小说改编成剧本，相关内容在呈现方式上发生了哪些改变?这样改变有什么好处?请联系材料一简要分析。 【研究台词】 4．编剧本的重要工作是创编台词。上面课本剧中ABC三处台词，在同名小说《孔乙己》中没有原话，这三处台词的创编好不好？为什么？请你联系原著人物、主题，结合台词上下文，三句选一，简要分析。 A．书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中美女呀颜如玉。等我要是中了功名，也像丁举人一样八面威风——买房、置地、娶妻、生子……家里是肉林、酒海。到时候人人都喊我孔大老爷。孔大老爷！ B．好、好、好！(接过酒碗)对酒当歌，人生几何，譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘，何以解忧？惟有杜康。啊，好酒！好酒哇。 C．我说不是偷，就是不是偷，子贡曰：惜乎，夫子之说君子也！驷不及舌。文犹质也，质犹文也…… 答：我选 句。 【阅读拓展】 5．莫言在北大的演讲中说：“一个人物的性格在什么样的环境下才能够暴露出来呢?在特殊环境。”请在下面选项中任选一个，结合他的人生经历，谈谈你对这句话的理解。 A．《骆驼祥子》 祥子          B．《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金 答：我选 。 【答案】1．观点：戏剧具有向老百姓普及历史知识、传递社会价值观的作用。(或：戏剧对于人们的学习生活有着重要的教益。或：戏剧承担着历史教育与价值观教育的任务。)作者通过回顾自身经历和目睹的农村百姓生活，现身说法；又通过举例子论证、引用论证等方法，阐述戏剧对自己和老百姓的熏陶和教育作用。 2．①首先要选择情节富于戏剧色彩、人物形象鲜明的小说；②以原作为基础进行改编，不能背离原作“戏说”；③简化情节，缩减场面，突出主要人物的活动；④矛盾冲突必须在短时间内反映出来，能在尖锐的矛盾冲突中表现人物，吸引观众；⑤要精心设计戏剧语言，即人物语言和舞台说明；人物语言要高度个性化并具有充分的表现力(有潜台词)⑥以适应演出的需要，适当改变呈现方式。 3． 白描、介绍性的语言 合并到小伙计与孔乙己之间的对话 用“听人家背地里谈论”的口吻概述介绍 “掌柜”与孔乙己的对话台词呈现 只有孔乙己、掌柜、小伙计三个人物 变化：①小说中概述、介绍性的内容(舞台上无法直接呈现)，改编成戏剧时，往往融入到人物对话中，以角色的台词方式呈现；②合并人物与对话，减少出场人物，故事内容相对简化。 好处：①将不便演的“介绍、概述内容”改遍成角色台词，使故事情节交待更清楚，表演内容更丰富，人物形象更丰满；②合并人物对话与情节，使矛盾冲突更集中，一开场就能抓住观众眼球，增强观赏性；(或：减少出场人物，简化情节，缩减场面，能更好地突出主要人物的活动。) 4． A句创编得好 ①忠于原著，生动突现人物形象，揭示小说主题。“书中自有黄金屋”三句俗语，颇具封建科举功名色彩，是封建时代热衷科举的读书人的口头禅，是他们的精神支柱与毕生梦想，也体现了科举制度对读书人的毒害之深，以此俗语作为孔乙己的开场台词，生动地表现孔乙己的心理，展示其迂腐的书生形象，并利于揭示小说主题，这一改编与原著精神一致。②有利于推进剧情。从台词上下文语境看，念着此台词时候的孔乙己，正梦想冲动、飘飘欲仙、忘乎所以，全然顾不得店里间只是长衫主顾能坐喝的地方，一直往里冲，这就很自然地引出下面的情节——掌柜拦阻他入内。 示例：B句创编得好。①忠于原著，生动突现人物形象。小说中的孔乙己是个爱酒的落魄书生，个性迂腐，常吟诵诗文故作高雅，又生活困窘忧患不断，所以以引用《短歌行》诗句来作为他的台词，很合其个性。②有利于推进剧情。此时孔乙己念的台词是《短歌行》诗句，自然引来小伙计的关注与调笑：会念诗的读书人“你当真读过书？”“你写得一手好字?”——推进了剧情的展开。 示例：C句创编得好。①忠于原著，生动突现人物形象。此句台词顺着前面取笑孔乙己“偷书”的情节而来，是孔乙己的“辩解”之词，半文不白，这符合孔乙己说话，尤其是面临尴尬场合时的“满口之乎者也”的说话特点，突现其个性形象。②有利于推进剧情。因此台词中有“驷”字，引出下面小伙计“驷马难追”的接话，从而又引出教“茴”字的剧情。 5． 祥子在特殊的环境中展现了鲜明的个性 他面对生活中的那些磨难，逆来顺受：遇到大兵抢车，孙侦探敲诈，把车和钱给了对方；面对虎妞的步步紧逼，他妥协结婚。生活有磨难来临时，祥子都是忍受、妥协，当磨难大到把他打垮时，他就堕落了。他在旧社会特殊的环境中，经历种种磨难，暴露了软弱的、愚昧的的性格。 示例：保尔在特殊的环境中展现了鲜明的个性。他因战斗、筑路而生了重病时，他没有放弃，而是凭借顽强毅力战胜病魔；当他失明、瘫痪时，他经过激烈的思想斗争，战胜了软弱的自己，拿起笔，用文字来继续革命，他在革命年代特殊的环境中，经历种种磨难，展现了顽强、坚毅的性格。 【解析】1．本题考查论点的提炼和论证方法。 结合材料一第①段“这个时候戏剧就承担了为老百姓普及历史知识、传递社会价值观念的道德任务”分析，概括为：戏剧具有向老百姓普及历史知识、传递社会价值观的作用。(或：戏剧对于人们的学习生活有着重要的教益。或：戏剧承担着历史教育与价值观教育的任务。) 结合材料一开头“谈到戏剧，这是我非常深的情结。成为戏剧家的夙愿，首先是由于我从小热爱戏剧，在没读书之前，我先受到了戏剧的教育与熏陶……而且即便你有阅读的能力也没有书可以让你读”分析可知，作者通过回顾自身经历和目睹的农村百姓生活，现身说法；结合“梁启超也说戏剧就是课堂，演员就是老百姓的老师”分析可知，这是引用名人名言，属于引用论证；结合“我当时是个农村的小孩子，刚把能够借到的十几本书看完，骄傲地认为我的学问已经登天了，因为能借到的书都被我看过了。这个时候集市上说的长篇评书，多村剧团的巡回演出，民间老人们随机的演唱，就变成了我劳动之余最好的文化教育”分析可知，通过举我的事例，来阐述戏剧对自己和老百姓的熏陶和教育作用。 2．本题考查对文章内容的概括。 ①结合材料一第③段“冲突和矛盾实际上就是一回事，就是故事设置的时候应该有一上来就把观众抓住的情节，不要演了半天还是不知所云”分析，概括为：首先要选择情节富于戏剧色彩、人物形象鲜明的小说； ②结合这个《孔乙己》课本剧来看，虽然人物和情节略有改动，但剧本的主要内容是以原作为基础进行改编，并没有脱离原著，随意改编，更没有“戏说”； ③结合这个《孔乙己》课本剧来看，出于舞台表演的限制，小说中酒客嘲笑孔乙己的内容，如“没有中举，连半个秀才也捞不到，又偷人家东西了”等，都略去了。酒客们没有出场，这些内容由掌柜和小伙计来说，这样的好处是简化情节，缩减场面，突出主要人物的活动； ④结合材料一第③段“现在我们给人家改电影、改电视连续剧，就要求连续剧第一集必须抓住人，让人看下去。第一集如果没有任何矛盾发生的话，这个电视剧可能收视率就会大大下降”分析，概括为：矛盾冲突必须在短时间内反映出来，能在尖锐的矛盾冲突中表现人物，吸引观众； ⑤结合材料一第④段“语言当然是话剧的主要手段，一切实际上还是要靠台词来呈现。好的话剧，我认为是有大量的潜台词需要观众来补充的”分析，要精心设计戏剧语言，即人物语言和舞台说明；结合材料一第④段“你讲一个话剧故事会感觉到枯燥无味，必须看台词才能够感觉到所包含的讥讽，暗含的各种各样的潜在意思，才能够感觉到语言的机智、幽默、刻薄”分析可知，人物语言要高度个性化并具有充分的表现力(有潜台词)； ⑥为了适应演出的需要，剧本需要适当改变呈现的方式，例如对孔乙己身份、外貌、姓名由来等内容的介绍，小说可以叙述方式呈现，而剧本则改为孔乙己开场自嘲式的上场独白(台词)呈现。 3．（1）本题考查小说与剧本的比较阅读。 ①小说《孔乙己》中，根据“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身村很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的‘上大人孔乙己’这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己”可知，小说中对孔乙己的身份、外貌(衣着)、名字由来，采用了白描、介绍性的语言来描写叙述。 ②根据剧本中的小伙计的台词“孔乙己！别吓唬人。我问你，你为什么偷人家东西?”“什么清白？我前天亲眼看见你偷人家的书，吊起来打你。是不是，是不是？”可知，酒客取笑孔乙己“偷东西”这个情节，在剧本中是借小伙计之口说出的，并没有让酒客说，而是合并到小伙计与孔乙己之间的对话中。 ③小说中关于“孔乙己求功名、谋生情况与喝酒‘品行’”的内容，根据原文“听人家背地里谈论，孔乙己原来也读过书，但终于没有进学，又不会营生；于是愈过愈穷，弄到将要讨饭了。幸而写得一笔好字，便替人家钞钞书，换一碗饭吃……但他在我们店里，品行却比别人都好，就是从不拖欠，虽然间或没有现钱，暂时记在粉板上，但不出一月，定然还清，从粉板上拭去了孔乙己的名字”可知，小说中是用“听人家背地里谈论”的口吻概述介绍的。 ④剧本中关于“取笑孔乙己‘没捞到秀才’”的事，根据掌柜的台词“既然是读书人，你怎么连半个秀才也没捞到呢?”可知，剧本中是借“掌柜”与孔乙己的对话台词呈现。 ⑤根据剧本来看，出场的有台词的人物只有三个，即孔乙己、掌柜、小伙计。 （2）第一问：结合课内学过的《孔乙己》小说，跟课本剧《孔乙己》对比可知，①小说中对鲁镇酒店格局的概述、对酒客们喝酒的规矩和方式、对孔乙己外貌、衣着、生活及品行等介绍性的内容，因为在舞台上无法直接呈现，就把这些用舞台说明和人物台词的方式来呈现。改编成戏剧时，往往把这些内容融入到人物对话中。例如这个课本剧，就借掌柜跟孔乙己的对话、小伙计和孔乙己的对话，以角色的台词方式呈现；②小说中出现的人物较多，除了孔乙己、掌柜、小伙计之外，还有众多的酒客、一群小孩子，但剧本中只有三个主要人物，把其他人物的话合并到这三个主角的对话中，这样可以减少出场的人物，也使故事的内容相对简单，有利于舞台表演。 第二问：①小说中对鲁镇酒店格局的概述、对酒客们喝酒的规矩和方式、对孔乙己外貌、衣着、生活及品行等介绍性的内容，不方便在舞台上呈现的内容，改编成角色台词，这样可以使故事情节交待更清楚，戏剧矛盾冲突更集中。本来由作者介绍的内容变成了人物的台词，使得人物的形象更加丰满，而且表演内容更丰富。②合并人物的对话和故事情节之后，出场的人物减少了，由多个人物改为只有几个主要人物出场，这样故事情节更简单，更能突出主要人物的活动。有利于观众理解和接受。例如课本剧《孔乙己》一开场就是掌柜和孔乙己的矛盾，一个要进店里喝酒，一个不让进，开场的矛盾冲突抓住了观众眼球，吸引观众的注意力，增强观赏性。 4．此题对台词的赏析。 此题为开放性试题，任选其一，注意分析的时候要结合人物所处的时代，原著的主题，还有台词的上下文，分析台词在凸显人物形象，揭示小说主题方面的作用。 示例一：选A。“书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中美女呀颜如玉”这三句话是古代读书人挂在口头上的俗语，也是读书人的终极目的，这三句话揭示了孔乙己的心理，表现了孔乙己深受科举制度的毒害的思想，不仅凸显了他迂腐的人物形象，而且解释了小说的主题。结合上下文的台词来看，这是孔乙己的出场词，能让读者迅速了解人物的性格。“到时候人人都喊我孔大老爷。孔大老爷！”，这句台词表现了他依然沉醉在中举的美梦中、骄傲自满的形象，这也为下文掌柜阻止他进里屋喝酒二人的冲突埋下了伏笔。 示例二：选B。①“啊，好酒！好酒哇”的台词，和小说中孔乙己爱喝酒的人设高度契合，“对酒当歌，人生几何”则是出自于曹操的《短歌行》符合孔乙己熟读经典，爱吟诗诵文、卖弄自己是一个读书人的人物形象。②孔乙己的吟诗引起了下文小伙计的发问：“孔乙己，你当真读过书吗?”有利于推动故事情节的发展，也有利于引出下文，表现孔乙己靠抄书为生、有时候偷书被打的悲惨生活。 示例三：选C。①小说中孔乙己说“读书人的事，能算偷吗？”这里用更通俗的语言“我说不是偷，就是不是偷”，直接表现了孔乙己的无赖式的狡辩，忠于原著，生动突现人物形象。为了掩饰自己的窘态，还给孔乙己加了一段文言文“惜乎，夫子之说君子也！驷不及舌”，故意让人听不懂，不仅符合人物形象，也符合原著的内容。②由台词中有“驷”字，引出下面小伙计的台词：“ 别之乎者也的，不就是君子一言，驷马难追吗?”，进而引出他考小伙计“茴”字的剧情。 5．本题考查对人物形象的分析。 开放性试题，答案不唯一，分析人物性格的形成原因，要联系他所处的环境。 示例一：我选《骆驼祥子》祥子，祥子原是一个年轻健壮的农民，忠厚善良，勤劳朴实，沉默寡言，坚忍要强，但经过三起三落挫折打击，他的理想终于破灭，性格也发生了巨大的变化，最后堕落成没有灵魂的行尸走肉。祥子的悲剧不是他个人的悲剧，而是包含着更为深刻的时代因素。如果没有动荡不安的社会环境，就不会发生大兵抢车、孙侦探诈骗的事。祥子是社会中的人，他所面对的那个强大的、罪恶的、病态的社会是造成祥子悲剧人生的主要原因。 示例二：我选《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金。保尔柯察金成长的时期正值俄罗斯帝国发生了一系列重要的政治和社会变革。也正是在这样特殊的环境中，才使得保尔最终成长为一个坚强勇敢的无产阶级革命战士。保尔出身工人家庭，从小在贫穷和饥饿中长大。生活底层的苦难培育了他鲜明的阶级爱憎，激发了他强烈的反抗精神。少年保尔的反抗，带有明显的自发性质，在接受布尔什维克党的教育之后，才把这种自发的反抗升华为自觉斗争。参加红军后，保尔为自己阶级的解放事业英勇奋战。在战场上他跃马扬刀，冲锋陷阵，无畏无惧，因为他有着明确的奋斗目标。当他重病初愈重返前线时，他曾面对暗自悲伤的母亲表示：他的任务是要肃清全世界资产阶级。 （2024·浙江·二模）阅读下面文章，完成任务。 宋词中的“意难平”为何触动人心 ①“意难平”，出自南宋孙应时的《阻风泊归舟游净众寺》一诗：“愁边动寒角，夜久意难平。”而宋词却能将“意难平”的情绪表达得更淋漓尽致。这种闲情愁绪，如同贺铸描绘的“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，萦绕笼罩在宋词里。 ②宋词里为何弥漫着如此多的“意难平”呢？这跟特殊时代背景下词作者的人生经历紧密相关。诸位顶流宋词名家，多是人生跌宕起伏，情感、仕途、家国多种不如意交织，最终不平成就了词章，失意酿成了诗意。 ③宋词中的“意难平”并不单一，而是角度多元、情感丰富，能契合人生中多种不如意时的情境，更易引起共鸣。 ④如情感上的“意难平”。若是相爱不能相守，可读情路崎岖的柳永，读他的“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节”；若是爱而不得，可读陆游，在《钗头凤•红酥手》里品尝他和唐婉“一怀愁绪，几年离索”的无限伤感；若是永失所爱，可读苏轼，在《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》里咀嚼他和王弗“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”的一往情深。 ⑤如仕途上的“意难平”。可以读秦观，在“雾失楼台，月迷津渡”中，期待“驿寄梅花，鱼传尺素”，品饮“桃源望断无寻处”“砌成此恨无重数”的无奈。可以读蒋捷，从“少年听雨歌楼上”的意气风发到“壮年听雨客舟中”的壮志未酬，至晚年“听雨僧庐下”“一任阶前、点滴到天明”的与时光握手言和。 ⑥生命历程中的那些无力感和苍凉感在宋词里都有生动体现。而这种词句的流淌、氛围的营造，击中了很多人心中柔软的一面。 ⑦但宋词之所以有魅力，能成为经典，是因为它的“意难平”并非只是一味沉沦，而是有节制的伤感。比如姜夔，这位科场失意的白衣秀士，一生不平愤懑之事虽然不断，但他的词风却是清空骚雅，“如孤云野飞，去留无迹”。如他正月看灯写的词，前句虽是“花满市，月侵衣。少年情事老来悲”的伤感，后句却转为“沙河塘上春寒浅，看了游人缓缓归”的接纳与和解。 ⑧宋词中的“意难平”不只是愤懑，而是走向了旷达。比如苏轼，他和苏辙中秋不能相聚时，在“起舞弄清影，何似在人间”这里还较为凄凉，但过渡到中间已开始用“此事古难全”化解，最后笔锋一转，变成“但愿人长久，千里共婵娟”的希望。他困在黄州时，这种不平和愤懑之气，也被他咀嚼消化，变成“莫听穿林打叶声”的旷达，化成“门前流水尚能西”的执着。 ⑨宋词中的“意难平”最振奋人心之处，在于它不只是小我的“意难平”，而是积攒了力量、酝酿了希望，走向了民族家国的大情怀。比如辛弃疾，这位少年时叱咤风云、取敌将首级如囊中取物的马上战将，人生的下半场却辗转各地、报国无门。在马放南山、刀剑入库之后，他选择了写词。尽管词作中也常流露出失意的感慨，可终究峰回路转，变成“青山遮不住，毕竟东流去”，释放出“金戈铁马，气吞万里如虎”的豪情，凝练成“了却君王天下事，赢得生前身后名”的壮志。这也是人们钟爱辛词的最大缘由，它让人们有一种勇于前行、走出困境的力量。只要不放弃，笔墨和刀剑都是报国的利器。 ⑩意难平时，可读宋词，既可在婉约词的共情共鸣中得到抚慰和治愈，更可在苏轼的旷达、辛弃疾的豪放中积蓄力量，走出困境——“归去，也无风雨也无晴”；“道‘男儿到死心如铁’。看试手，补天裂”。 （选自“浙江宣传”2023年11月15日，有删改） 6．以下是梳理本文内容后做的思维导图，请补全完整。 7．有人认为第④和第⑤段引用的诗词过多，有堆砌之感，对此你怎么看？请简析。 8．同学在整理“论据要言之有据”素材时，发现教材就是最好的资源库。下面开发的教材论据，哪项放在第⑨段作为论据合理？请结合词人的时代背景或经历，从“论据与论点契合”的角度进行判断并谈谈理由。 位置 教材中的宋词 题目 第⑨段 A晏殊《浣溪沙》：无可奈何花落去，似曾相识燕归来 B范仲淹《渔家傲•秋思》：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计 C朱敦儒《相见欢》：试倩悲风吹泪，过扬州 我认为 项放置该段作为论据合理，因为 。 【答案】6．（1）宋词里弥漫着许多“意难平”的原因（2）情感上的“意难平”（3）不只是愤懑，而是走向了旷达 7．我认为第④和第⑤段引用的诗词没有过多。这两段列举了许多诗词从情感上和仕途上“意难平”两个角度，更有力地证明“宋词中的‘意难平’并不单一，而是角度多元、情感丰富，能契合人生中多种不如意时的情境，更易引起共鸣。” 8． 示例一：我认为B项在第⑨段作为论据合理。此诗写于词人任陕西经略副使兼延州知州（镇守西北边疆）期间，此句既表达了将士们天长日久防守危城涌起的思乡之情，又借典故“燕然勒功”表达抵御侵略壮志难酬的伤感。此词表达了思乡忧国的情怀，所以放在第⑨段作为论据合理。 示例二：我认为C项在第⑨段作为论据合理。因为靖康之难，汴京沦陷，二帝被俘。朱敦儒仓促南逃金陵，总算暂时获得了喘息机会。他客居金陵，登上金陵城西门城楼，写下了这首词。“中原乱，簪缨散，几时收？”表达了词人渴望早日收复中原，还于旧都的强烈愿望，同时也是对朝廷苟安旦夕，不图恢复的愤慨和抗议。“试倩悲风吹泪过扬州”一句，表达词人要借悲风把泪水吹到扬州去的心理。扬州是抗金的前线重镇、国防要地，此句表现了词人对前线战事的关切。此词能表达词人的民族家国情怀。所以放在第⑨段作为论据合理。 【解析】6．本题考查文章脉络的概括。 第一空，据第②段“宋词里为何弥漫着如此多的‘意难平’呢？这跟特殊时代背景下词作者的人生经历紧密相关”可知，紧接着交代了宋词里弥漫着许多“意难平”的原因； 第二空，据第③段“宋词中的‘意难平’并不单一，而是角度多元、情感丰富，能契合人生中多种不如意时的情境，更易引起共鸣”及第④段“如情感上的‘意难平’”、第⑤段“如仕途上的‘意难平’”可知，宋词中“意难平”角度多样，文章从情感上的“意难平”和仕途上的“意难平”两个角度分析； 第三空，据第⑦段“但宋词之所以有魅力，能成为经典，是因为它的‘意难平’并非只是一味沉沦，而是有节制的伤感”、第⑧段“宋词中的‘意难平’不只是愤懑，而是走向了旷达”和第⑨段“宋词中的‘意难平’最振奋人心之处，在于它不只是小我的‘意难平’，而是积攒了力量、酝酿了希望，走向了民族家国的大情怀”等内容可知，文章从“并非只是一味沉沦，而是有节制的伤感”、“不只是愤懑，而是走向了旷达”和“积攒了力量、酝酿了希望，走向了民族家国的大情怀”三个角度分析了宋词中“意难平”触动人心的原因。 7．本题考查诗词的引用。 文章第④和第⑤段引用陆游、柳永、秦观、蒋捷、苏轼等人的诗词，从情感和仕途“意难平”两个角度论证宋词中“意难平”角度多样的观点，通过引用，用历史上真实存在的诗词更有力地论证了“宋词中的‘意难平’并不单一，而是角度多元、情感丰富，能契合人生中多种不如意时的情境，更易引起共鸣”这一观点，更具说服力，也增添了文采。所以，并不显堆砌之感。 8．本题考查论据的补充。 据第⑨段“宋词中的‘意难平’最振奋人心之处，在于它不只是小我的‘意难平’，而是积攒了力量、酝酿了希望，走向了民族家国的大情怀”可知，第⑨段主要论证了宋词中“意难平”触动人心的原因在于积攒了力量、酝酿了希望，走向了民族家国的大情怀。 A项晏殊《浣溪沙》的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”意思是：那花儿落去我也无可奈何，那归来的燕子似曾相识。表达的是以自然事物的消逝抒发诗人对生命短暂、时光不再的淡淡闲愁，蕴含着深刻的哲理。不符合“积攒了力量、酝酿了希望，走向了民族家国的大情怀”。故不能选； B项范仲淹《渔家傲•秋思》“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”一句意思是：饮一杯浊酒，不由得想起万里之外的亲人，眼下战事未平，功名未立，还不能早作归计。边塞军人一边饮着浊酒，一边思念着家里的亲人和家乡的一草一木。这不但是合情的，而且是合理的。所谓合情，就是这些军人到了晚间，思家、思乡之情就愈加浓烈。这符合生活的真实，令人信服。所谓合理，就是正因为他们热爱家乡，所以他们才更热爱祖国，他们也就不会像雁那样“无留意”地飞走，而是坚守在岗位上。不只坚守，他们并不满足于坚守，他们还盼望着打仗，出击打胜仗。因为只有这样，国土才能完整，边塞才能巩固，边防军人才能回到自己可爱的家乡。此句表达了思乡忧国之情，适合放在第⑨段作为论据。 C项朱敦儒《相见欢》的“试倩悲风吹泪，过扬州”表面写词人要借悲风把泪水吹到扬州去的心理。而结合历史，扬州是抗金的前线重镇、国防要地，此句表现了词人对前线战事的关切，表达了词人的民族家国情怀，所以适合放在第⑨段作为论据。 示例：我认为B项在第⑨段作为论据合理。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。边塞军人一边饮着浊酒，一边思念着家里的亲人和家乡的一草一木。愈饮，思家、思乡之情就愈加浓烈，他们热爱家乡，他们更更热爱祖国，他们不会像雁那样“无留意”地飞走，而是坚守在岗位上，盼望着打仗，出击打胜仗，保卫了国土的完整，巩固了边塞，才能早日回到自己可爱的家乡啊。此句积攒了力量、酝酿了希望，思乡忧国的民族家国情怀溢于言表。所以放在第⑨段作为论据合理。 （2024·浙江金华·二模）快节奏的今天，阅读还有意义吗？第二小组打算做一个“阅读的意义”探讨活动，现在请你一起完成任务。 任务一：图文联读 在快节奏的当下，我们为什么依然要坚持阅读？ ①每个人的内心都有属于自己的一本书。 ②这本书可能是《小王子》，陪伴了你度过最孤独的时刻。也可能是《活着》，让你重新审视自己的人生。这些书籍犹如璀璨的星辰，驱走了我们内心的幽暗，伴随我们度过人生的起起落落。书与人类，犹如鱼与水，相辅相成，共同演绎着绚丽多彩的文明之歌。一言以蔽之，书是人类进步的阶梯，承载着历史的记忆与未来的憧憬。 ③然而，如今有种论调甚嚣尘上—— ④“当代人，不爱读书了。” ⑤事实果真如此吗？根据中国新闻出版研究院发布的研究报告，____________。 ⑥即使是日常生活已经被工作填满的打工人，也并没有放弃阅读。根据《2023年全国职场人阅读报告》的统计，有超过75%的职场人日均阅读时长高于半小时，近34%的职场人日均阅读时长高于1小时。 ⑦在追求快节奏的当今社会，我们为什么依然要坚持读书？ ⑧有人说，读书是为了开拓视野，跨越眼前的苟且。书籍如同一扇扇通向无尽智慧的窗户，让我们得以窥见世间万象，领略千古风情。有人说，读书是为了滋养心灵。在字里行间，我们邂逅着伟大的思想，感悟着深沉的情感，从而让内心得以丰润。有人说，读书是对自我的找寻。在书的世界里，我们“以人为镜”，得以参透人性的复杂与多样，进而找到真正的自我。 ⑨一千个人有一千个哈姆雷特。但“为什么要读书”，有一点原因是毋庸置疑的——读书这件事，可以让人安心。“培养阅读的习惯就是为你自己构建一座避难所，让你得以逃离人世间几乎所有痛苦与不幸。”毛姆的这句话，振聋发聩。 ⑩读书，不仅是获取知识的途径，更是一种人文的修炼。它让我们在浮躁的世界中，拥有一份宁静；在物欲横流的时代里，坚守一份纯真。 （节选自“之江文化中心”2024.04.18） 9．请你依据“2010—2022年中国人人均阅读量”统计图，补出文中画线处的信息。 10．小组同学计划把这幅漫画放入文中，请你判断应该放入哪一段？并说明理由。 A．第②段  B．第⑧段  C．第⑩段 任务二：勾联名著 11．组员们计划在学校布置“读书文化长廊”来推广阅读活动，请你协助完成。 展板一：读书典故 展板二：读书名言 展板三：读书策略 孙权劝学：① 书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。——英国·培根 【快速阅读】快速阅读可以帮助我们尽快地把握全书内容，例如在阅读《海底两万里》这样的科幻小说时，读者很急切地想知道故事或者人物的结局，可以抓住主要线索，有所取舍，进行快速阅读。 宋濂嗜学：② 书犹药也，善读之可以医愚。——西汉·刘向 【摘抄与笔记】摘抄就是选摘、抄录原文的内容，笔记可以是提要，也可以是心得。比如阅读《钢铁是怎样炼成的》时，可以摘抄、笔记有关保尔面对磨难的句子和内心独白，更好地理解保尔坚韧不屈的钢铁意志。 韦编三绝：孔子对《易经》非常着迷，反复阅读并做了许多注释，由于频繁翻阅，使得用来串联竹简的牛皮带子断了三次，孔子不得不多次更换新的牛皮带继续使用。 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——北宋·苏轼 A．精读与跳读  B．圈点与批注 ③ （1）仿照示例，请在①②处各补充一则“读书典故”。 （2）请根据你的阅读经验，结合名著，在③处选择一种读书策略简要概述。 12．组员们还拟举办“名著联读”活动，请你参考以下示例，帮助策划组拟定阅读主题，推荐阅读书目，并说明推荐理由。 等待与希望： 《海底两万里》《骆驼祥子》 冒险与生存： 《基地》《哈利波特与死亡圣器》 ( )： 参考主题：【磨难与成长】【责任与担当】【讽刺与隐喻】…… 任务三：迁移生活 13．小语同学不愿参加“名著联读”活动，他认为：临近中考，平时学习很忙，没有多余时间阅读；而且觉得书中的故事离自己的生活很远，对自己没有什么意义。请你结合以上内容，联系生活实际，写一段话劝说他。150字左右。 【答案】9．例：2010年，我国人均阅读总量仅有4.98本，而到了2022年，人均阅读总数已经高达8.11本。 10．示例：应该放入B（第⑧段）。这一段强调“读书可以开拓视野，可以滋养心灵，可以对自我的找寻。”图片中站在书本上的人就可以比不读书的人看得更远，视野更开阔，心胸更宽广，让自己有了更好的生命的意义。所以合适。 11． 孙权劝吕蒙要多读书，不是要求他治经为博士，只希望能够多多涉猎，了解历史，增长才能。 宋濂家贫，无法读书，所以他借书抄录，为了请教问题不顾寒冷的冬天跋山涉水去寻师，并且态度恭敬有礼，所以虽愚，但卒获有所闻。 精读是细读，如“三调芭蕉扇”展现了孙悟空嫉恶如仇、正义勇敢的形象，可精读。跳读是主动地舍弃以求更高的效率，如《西游记》中描写人物外貌、打斗场面或环境气氛的诗词可跳过。/圈点与批注是一种精读方法，例如在阅读《骆驼祥子》时，可以用不同的符号圈点出祥子的语言、神态、动作等细节，在旁批注祥子人物形象，由此帮助我们更好地理解祥子形象的变化。 12． 示例一：[磨难与成长]《钢铁是怎样炼成的》《名人传》。 《钢铁是怎样炼成的》中保尔面对瘫痪、失明，选择勇敢面对一切，并完成了小说《暴风雨所诞生的》。苦难磨砺了保尔的意志，让他成长为一名钢铁战士；《名人传》中的贝多芬生活窘迫，疾病缠身，还失去了听力，但苦难让贝多芬喊出了“我要扼住命运的咽喉”，创作出了许多不朽的作品。两部作品主人公都在磨难中成就了自我，符合主题。 示例二：[责任与担当]《红星照耀中国》《西游记》。《红星照耀中国》中毛泽东、朱德、贺龙等人肩负历史使命，带领红军为建立一个新中国而爬雪山、过草地，历经千辛万苦；《西游记》中孙悟空从暴躁顽劣、缺乏耐心变为有责任心、有担当，在取经路上立下了汗马功劳。两本书的主人公都体现了责任与担当的精神，符合主题。 示例三：[讽刺与隐喻]《儒林外史》《聊斋志异》。《儒林外史》中范进中举而疯，匡超人日渐堕落，周进撞贡门而哭，讽刺了当时封建科举制度对读书人的毒害；《聊斋志异》中马骥游历罗刹国，讽刺隐喻了现实世界黑白不分，善恶颠倒。两本书都借讽刺对现实社会进行了批判，符合主题。 13．小语，虽然临近中考，学习比较紧张，但是参加“名著联读”活动对我们意义重大。首先，这个活动可以帮助我们复习语文名著知识，巩固已学内容；其次，我们还能通过阅读开拓视野，滋养心灵，劳逸结合，让自己安心宁静，更好地投入中考复习；最后，当在学习中面对挫折时，我往往会从书中去寻找力量，例如我会学习唐僧西天取经的精神，还会从保尔身上获取力量。书中的内容虽然离我们很远，但是书中传递的道理却让我们受益终身！一起来参加活动吧，相信你会收获满满！ 【解析】9．本题考查理解概括文章内容。 结合 “2010—2022年中国人人均阅读量”统计图可知，2010年人均阅读总量是4.98本，2022年人均阅读总量是8.11本；结合第④段“‘当代人，不爱读书了’”，第⑤段“事实果真如此吗？根据中国新闻出版研究院发布的研究报告， ”可知，补写的句子应是回应“‘当代人，不爱读书了’”的事实，即当代人并非不爱读书，据此补写为“2010年人均阅读总量只为4.98本，2022年人均阅读总量已达8.11本”或“2010—2022年中国人人均阅读总量在逐年增加”。 10．本题考查理解和运用材料。 结合漫画可知，图中有两个人，左边的人站在名为“读书”的箱子上，并且极目远眺，心想“看得更远了！”右边的人站在地上向上看。据此可知，漫画是要说明读书帮助人站得更高，看得更远，即说明读书对人的积极作用； 结合第②段“这本书可能是《小王子》，陪伴了你度过最孤独的时刻。也可能是《活着》，让你重新审视自己的人生”可知，本段在阐述书让你审视自己的人生； 结合第⑧段“有人说，读书是为了开拓视野，跨越眼前的苟且。书籍如同一扇扇通向无尽智慧的窗户，让我们得以窥见世间万象，领略千古风情。有人说，读书是为了滋养心灵。在字里行间，我们邂逅着伟大的思想，感悟着深沉的情感，从而让内心得以丰润”可知，本段在阐述读书能开拓我们的视野，滋养我们的心灵； 结合第⑩段“读书，不仅是获取知识的途径，更是一种人文的修炼。它让我们在浮躁的世界中，拥有一份宁静；在物欲横流的时代里，坚守一份纯真”可知，本段在总结读书不仅是获取知识的途径，更是一种人文的修炼。 综上分析可知，漫画的寓意与第⑧段的观点“读书能开拓我们的视野，滋养我们的心灵”更为契合，故选B。 11．本题考查文学常识与概括内容。 第一空：结合题干“孙权劝学”提示和读书策略“快速阅读”的提示可知，孙权劝告他的大将吕蒙去学习，目的不是让他成为研究儒家经典的博士，只是应当泛览一下，了解历史，增长他的才干； 第二空：结合题干“宋濂嗜学”和读书策略“摘抄与笔记”的提示可知，宋濂少时家贫，无法读书，所以他借书抄录。后来年长，为了请教问题不顾寒冷的冬天跋山涉水去寻师，并且态度恭敬有礼，靠着勤奋与刻苦，最终有所收获； 第三空：结合读书策略“A．精读与跳读  B．圈点与批注”可知，我们要先介绍这种读书策略，再结合相关名著加以阐述如何运用这种策略进行阅读。示例：精读就是精细深入的阅读，把字字句句读明白；跳读就是指不依次序，跳越章节读书。如读《西游记》这样的古典小说，就适合精读与跳读并用。例如孙悟空三调芭蕉扇的故事，就很值得精读。作者用了三个章回的篇幅来讲述这个故事，场面宏大，情节曲折，人物个性鲜明，在《西游记》诸多故事中很具代表性。《西游记》一些描写人物外貌，打斗场面或环境气氛的诗词，就可以略而不读，采用跳读。书中少数降妖伏魔的故事，套路雷同，情节简单，也可以跳过。圈点是阅读时利用一套自己能够理解的能代表某方面意义的符号，在文章的字、词、句段上在书页上划出文章中的重要词句，标出文章的层次段落，点出疑难之处等等。批注是读者用简洁的语言对所读文章进行的评论和注释。如我们阅读《骆驼祥子》时，可以用圈点描写祥子的字、词、句段，运用批注法，用简洁的语言对圈点的句段进行祥子人物形象特征的评论，从中分析祥子的人物形象，探究祥子的人生悲剧和社会意义。 12．本题考查推荐词。首先要确定书目，然后确定主题，最后写出推荐理由。 示例：【坚持与成功】，《西游记》《红星照耀中国》 推荐理由：《西游记》是一部融合了神话、传说、民间故事、宗教等多种元素于一体的古典文学作品。讲述了唐僧在孙悟空、猪八戒、沙僧的保护下去西天取经，一路坚持不懈，历经八十一难，战胜各路妖魔鬼怪，终于取得真经的故事。小说充满神奇浪漫的想象，人物个性鲜明，情节曲折生动。《红星照耀中国》是美国人斯诺的经典之作，他真实记录了在中国期间的所见所闻，生动描绘了中国共产党及其领导的红色革命在困境中的勃兴，从中可以深入了解中国革命的艰辛与辉煌，感受那种坚定的信仰和无私的奉献。这两本书的主人公，都具备逆境中不消沉、不气馁，坚持不懈的品质，最终战胜了一个又一个困难，取得事业的成功，符合“坚持与成功”的主题。 13．本题考查劝说词。针对小语“临近中考，学习本来就很忙，没有多时间看名著；名著离自己的生活很远”的抱怨，可以跟他讲讲读名著的好处，对成绩提升的帮助，对思想品德养成的意义。可根据材料中介绍的阅读方法对他进行劝说，尤其是精读与跳读相结合的方法、速读的方法等内容，以消除其“时间不够”的担忧。 示例：小语，虽然临近中考，学习紧张，但是读名著对我们语文成绩的提高也有很大的帮助啊。学习之余，我们还可以通过读名著来调剂一下紧张的神经，也算劳逸结合了。另外，名著中的故事虽然离我们远，但名著人物身上表现出来精神品质却是历久弥新的；读名著可以陶冶情操，培养我们坚强、独立、拼搏的精神；再者，读书时，我们可以选择精读加跳读的方式，有些“游离”的情节和与阅读目的关系不大的情节可以跳过，这样阅读时间也能减少。 （2024·浙江温州·一模）班级开展思辨性阅读活动，请你参加。 以专家意见作为证据可靠吗    [美]尼尔·布朗斯图尔特·基利 ①你每天都会遇到诉诸各种类型的专家意见的论证，你别无选择，只有依赖他们，因为面对纷繁复杂的生活，我们只能在某几个方面有所作为，要深入探究其他方面的信息，我们既没有时间，也没有足够的知识储备。 ②你要记住，专家常常也会犯错误，并且他们内部也常常意见不统一。下面这些取材于《专家如是说》一书的例子就清楚地表明专家观点的不可靠。 “我想电脑在全球大概只卖得出去5台。” ——托马斯·沃森，IBM 董事长，1943年 “录像机占领任何市场不会超过6个月。人们很快就会厌倦每天晚上盯着个央板箱看。” ——达里尔F·扎努克，20世纪福克斯电影公司总裁，1946年 ③上述引用的话提醒我们，当立论者引述专家意见的时候，我们需要问一些批判性问题。我们要问一问：“我们为什么要相信这个专家?”说得更具体一点，我们应该对专家追问下面这些问题。 ④对于所谈论的主题，该专家拥有的专长、训练或特别知识到底有多少?这个主题是不是他潜心研究多年的主题?或者，这个人有没有与此主题相关的丰富经历? ⑤这个专家所处的地位是否使其有特别好的渠道来获取相关事实?比如说，对于他所断言的事，他是否涉足其中并拥有第一手资料?总体而言，比起通过第二手资料获得信息的专家，你应该对掌握第一手资料的专家更有信心。 ⑥有没有较好的理由让人能够相信，相对而言，专家更难遭受各种歪曲的影响?可能影响证据呈现方式的因素非常多，包括个人需求、先前的预期、一般看法、态度、价值观、相关理 论和意识形态，等等。例如，如果一所公立大学的校长被问及削减教育经费是否会对大学造成不利影响，他十有八九会回答“有影响”,并给出一大堆过硬的理由。也许他对现状的见解不偏不倚，但由于他所处的职位，我们需要考虑，有没有可能他找出这些理由只是为了证明他自己的偏见。 ⑦我们所说的抱有偏见或心存歧视，意思是我们在寻找证据之前，就先对事情的好坏有了强烈的个人感受，以致干扰了我们公正地评价证据的能力。因为几乎在我们所有的判断中都会有很多让我们产生偏差的因素，所以我们很难期望一个专家完全不带任何偏见。不过，我们从某些专家那里可以比从其他专家那里少得到一些偏见，并且尝试通过搜寻关于专家在这个主题 上个人利益的信息来确定这类偏见。例如，如果一个专家从他提倡的某些行动中获得较大的经济利益时，我们就要特别当心。 ⑧我们不能仅仅因为怀疑专家的个人利益有可能影响到他的公正性，就断然抛弃一个断言。我们可以采取的有效步骤是检查一下，看看那些持不同观点、不同预期、不同价值观和有不同利益的各路专家是否同意他的断言。因此，问一问这个问题会有好处：“这个专家是不是因为经常做出可靠的断言而名声在外?” ⑨当你在互联网上遇到事实断言时，你会特别关心专家的可靠程度。在网上，几乎每个人都可以变成潜在的“权威人士”,人们想说什么就说什么,断言满天飞。电脑并没有内置的处理器来评价这些断言。这显然是个“买方注意，上当自负”的情况! ⑩对书籍、家居产品、餐饮、度假胜地、酒店、公司和服务质量的评论日益给人们带来一种关于其可靠性的幻觉，尽管很多评论常常是通过伪造和买卖的手段得来的。研究发现，在很多网站，多达1/3的评论都是伪造的，换句话说，评论者对自己评论的东西根本就没有直接的知识，或者对它有着强烈的个人偏见。图书的作者可以花钱购买好评。经常出现的情况是，评论的主要目的是推广产品，而不是客观告诉消费者具体的情况。因此，你需要寻找一些标志，证明那些证言和专家说法是值得相信的，而不是假冒的。 ⑪你应该努力了解网站的建设目的、信誉以及相关的发帖者的经历，并了解他们提供的那些用来支持其结论的论证的质量。尤其要注意他们的论证结构。检查一下网站是不是与其他声誉较高的网站有关联或者有链接。 ⑫网站可能不可靠的线索还包括一概而论情绪化而非小心求证的断言，完全一边倒的观点，缺乏第一手证据，将道听途说的证据拿来就用，以及大量的论证谬误。最后，你应在不同网站搜寻有关同一主题的证据。 （选自《学会提问》,有删改） 14．本文选自《学会提问》一书，请推测本文可能出自下列哪个选项中的章节，并结合文章内容阐述理由。   A．论证中有没有谬误         B．证据的效力       C．正确提问的益处和方法 15．在书的第七版中本文只有前9段，后续版本增加了⑩至⑫段，联系全文分析作者这样增加的原因。 16．下图是某同学在自媒体平台搜到的关于学习方法视频的截图。请运用本文所学，从不同角度追问两个问题，帮助他辨识该专家意见的可靠性。 17．读完本文，你有阅读全书的意愿吗？联系你阅读本文的体验与生活实际，写一段话阐述你的想法。 要求：①观点明确，条理清晰；②正确书写汉字，准确使用标点，规云用语言；③150字左右。 【答案】14．示例：我选B。本文标题是“以专家意见作为证据可靠吗”，全文围绕如何辨析专家意见作为证据的可靠性展开论述，作者提供了多种辨析角度，帮助读者论证专家意见作为证据的有效性，与B项证据的效力相符。 示例：我选C。全文主要阐述如何针对专家提出批判性问题，从而提升专家意见作为证据的可靠性，作者提供了一些提问路径，遵循这些路径可以提高我们辨析专家意见的能力，与正确提问的方法与益处相符。 示例：我选A。文章为读者提供不同角度辨析专家意见可靠性的方法，其中有不少是针对专家论证的谬误，如大学校长“找出这些理由只是为了证明他自己的偏见”。因此，本文与“论证中有没有谬误”这一章节内容相符。 15．增加的段落论述互联网时代网络专家证言不可靠的情况，还提供辨别网站可靠性的一些标志。这既是第9段内容的延伸，也是“专家意见”类型的一种补充，使文章论述更全面，帮助读者更有针对性地辨识各种类型的专家意见。 16．示例1：这个人具备专业的语文知识吗？ 示例2：这个人是一线教师吗？ 示例3：他推出这个视频的目的是为了卖课吗？ 示例4：网友对这个视频号评价高吗？ 17．示例1：我有意愿阅读全书。在读之前我只知道要辩证地接受专家的意见，具体应该怎么做还不是很清晰。此文具体指导我该如何针对专家提出批判性问题，审辨地采纳权威意见，有很强的实用性。这样的指导是我生活中迫切需要的，我期待通过阅读本书获得更多的帮助，提升自己的思辨能力，因此想看全书。 示例2：我有意愿阅读全书。这篇的论述语言比较通俗，作者对我们读者非常友好，读起来像在聊天，比如常用“我们”“你”等代入感极强的言语，将读者与作者联系在一起。生活中，我也读过一些专业性书籍，有些作者的论述语言比较专业，让人难以亲近。从这篇文章来看，本书的论述语言是我能接受的，因此，我有意愿看这本书。 示例3：我没有意愿阅读全书。从本文来看，作者的确给出了如何鉴别专家意见可靠的标准，但是这些判别的标准不是我们普通人能完全做到的，很多情况下，我们并不能获得足够的信息来帮助我们判别专家意见的可靠性，实际操作比较难。所以，我并不想去阅读这本书。 【解析】14．本题考查内容理解。 示例：我选A。由文章第②段“你要记住，专家常常也会犯错误，并且他们内部也常常意见不统一”，第④段“对于所谈论的主题，该专家拥有的专长、训练或特别知识到底有多少？这个主题是不是他潜心研究多年的主题？或者，这个人有没有与此主题相关的丰富经历？”，第⑤段“这个专家所处的地位是否使其有特别好的渠道来获取相关事实？”等内容可知，文章告诉我们专家常常也会犯错误，并为读者提供不同角度辨析专家意见可靠性的方法，其中有不少是针对专家论证的谬误，如第⑥段说大学校长“也许他对现状的见解不偏不倚，但由于他所处的职位，我们需要考虑，有没有可能他找出这些理由只是为了证明他自己的偏见”。因此，本文与“论证中有没有谬误”这一章节内容相符。 示例：我选B。本文标题是“以专家意见作为证据可靠吗”，由第⑦段“我们从某些专家那里可以比从其他专家那里少得到一些偏见，并且尝试通过搜寻关于专家在这个主题上个人利益的信息来确定这类偏见”，第⑧段“我们可以采取的有效步骤是检查一下，看看那些持不同观点、不同预期、不同价值观和有不同利益的各路专家是否同意他的断言”，第⑩段“你需要寻找一些标志，证明那些证言和专家说法是值得相信的，而不是假冒的”，第⑪段“你应该努力了解网站的建设目的、信誉以及相关的发帖者的经历，并了解他们提供的那些用来支持其结论的论证的质量。尤其要注意他们的论证结构”可知，全文围绕如何辨析专家意见作为证据的可靠性展开论述，作者提供了多种辨析角度，帮助读者论证专家意见作为证据的有效性，与B项证据的效力相符。 示例：我选C。第③段“我们为什么要相信这个专家”，第④段“对于所谈论的主题，该专家拥有的专长、训练或特别知识到底有多少？这个主题是不是他潜心研究多年的主题？或者，这个人有没有与此主题相关的丰富经历”，第⑤段“这个专家所处的地位是否使其有特别好的渠道来获取相关事实”，第⑧段“这个专家是不是因为经常做出可靠的断言而名声在外”等内容可知，全文主要阐述如何针对专家提出批判性问题，从而提升专家意见作为证据的可靠性，作者提供了一些提问路径，遵循这些路径可以提高我们辨析专家意见的能力，与正确提问的方法与益处相符。 15．本题考查段落作用。 增加的段落第⑩段“研究发现，在很多网站，多达1/3的评论都是伪造的，换句话说，评论者对自己评论的东西根本就没有直接的知识，或者对它有着强烈的个人偏见。图书的作者可以花钱购买好评……你需要寻找一些标志，证明那些证言和专家说法是值得相信的，而不是假冒的”，第⑪段“你应该努力了解网站的建设目的、信誉以及相关的发帖者的经历……尤其要注意他们的论证结构。检查一下网站是不是与其他声誉较高的网站有关联或者有链接”，第⑫段“你应在不同网站搜寻有关同一主题的证据”等内容论述了互联网时代网络专家证言不可靠的情况，还提供辨别网站可靠性标志的方法。这既是第⑨段内容的延伸，也是“专家意见”类型的一种补充，使文章论述更全面，帮助读者更有针对性地辨识各种类型的专家意见。 16．本题考查提问题。 由第④段“对于所谈论的主题，该专家拥有的专长、训练或特别知识到底有多少？这个主题是不是他潜心研究多年的主题？或者，这个人有没有与此主题相关的丰富经历”可以提问：这个人具备专业的语文知识吗？这个人是一线教师吗？这个人是教学经验丰富的语文老师吗？ 由第⑦段“如果一个专家从他提倡的某些行动中获得较大的经济利益时，我们就要特别当心”可以提问：他推出这个视频的目的是为了卖课吗？他要从中获利吗？ 由第⑩段“研究发现，在很多网站，多达1/3的评论都是伪造的，换句话说，评论者对自己评论的东西根本就没有直接的知识，或者对它有着强烈的个人偏见。图书的作者可以花钱购买好评。经常出现的情况是，评论的主要目的是推广产品，而不是客观告诉消费者具体的情况”可以提问：网友对这个视频号评价高吗？评论是不是伪造的？ 17．本题考查谈看法。 这篇文章文章告诉我们专家常常也会犯错误，并为读者提供不同角度辨析专家意见可靠性的方法，其中有不少是针对专家论证的谬误，具体指导我该如何针对专家提出批判性问题，审辨地采纳权威意见，有很强的实用性；本文还阐述了如何针对专家提出批判性问题，从而提升专家意见作为证据的可靠性，作者提供了一些提问路径，遵循这些路径可以提高我们辨析专家意见的能力；全文还围绕如何辨析专家意见作为证据的可靠性展开论述，作者提供了多种辨析角度，可以帮助我们提升自己的思辨能力。而且这篇文章的语言比较通俗易懂，易于接受。从这些角度来讲，可以回答有阅读全书的意愿。 不过，本文所提出的如何鉴别专家意见可靠的标准不是我们普通人能完全领会和做到的，很多情况下我们无法判断专家意见的正确性，实际操作比较困难。从这个角度来谈，可以回答没有意愿阅读全书。据此回答即可。 （2024·浙江宁波·模拟预测）班级开展“新闻评论”阅读活动，请你参与。 哈尔滨很火，但评论员要抵制过度阐释的诱惑 曹  林 ①哈尔滨火了，火得哈尔滨不知所措，火得哈尔滨人对自己生活的城市都陌生了（需要学习外地人的“旅游攻略”），火得东北大汉不知道用什么口音跟蜂拥而来的“南方小土豆”聊天，火得其他城市的文旅局局长恨不得立刻复制“哈尔滨效应”，就像去年对“淄博烧烤效应”的渴望一样。人们对规律有一种强烈的渴求，尤其是成功者之所以成功的规律。在当下的网络社会，流量代表着“泼天的富贵”，掌握了“爆火”的规律，仿佛就拥有了复制流量的密码。这几天不少评论文章都在分析哈尔滨火爆的原因，剖析城市“出圈”背后的流量机制。 ②流量景观下，阐释哈尔滨火爆的原因，对评论员来说是一个巨大的诱惑——满足了人们对规律的热爱，体现了一种透过现象看本质的深度，好像能站在高处掌握流量的密码。评论员需要抵制这种诱惑，避免掉进过度阐释“流量规律”的陷阱。热度和流量容易让人头脑发热，而评论是一种需要冷眼旁观的冷静文体。热度带着很多光环，流量带着诸多滤镜，这种光环和滤镜会干扰人们作出冷静的判断。更重要的是，并不是每一件事都有某个能“一言以蔽之”的规律，并不是每一种火爆现象的背后都有一个决定性的原因。特别是对于网络社会和网络传播现象，一个热点现象的发生机制远远超出人们对传统的“原因—结果”的认知，流量中跟风热评阐释原因，很容易过度阐释。 ③意大利学者艾柯认为，阐释过程中过分的好奇会导致对一些偶然性因素的重要性的过高估计，若再将这些巧合性因素从其他角度解释，就会引发过度阐释。这一波对“哈尔滨热度”的原因阐释，比如对媒介的强调，对偶然事件的突出，很多属于这种“过分的好奇”和“对一些偶然巧合性因素的重要性的过高估计”。 ④过度阐释的尴尬在于，某些评论文章自以为是的阐释只是一种貌似合理化的解释，根本无法按照这种解释进行再造。就像去年淄博火爆后，出现了很多分析火爆原因的评论文章，按照这些文章再复制一个淄博，是根本不可能的。实际上，后来也没有出现第二个“淄博”。当下的哈尔滨，完全不是以淄博那样的方式火起来的。这符合“流量学第一定律”：一段时间内，流量只会倾注到一个人或一座城市上，没有第二个。 ⑤没有规律，反规律，反解释，反阐释，可能恰恰是流量时代的“规律”。这很像美国学者塔勒布所说的“黑天鹅”事件的特点：不可预测、影响巨大、事后可解释。哈尔滨火了之后，可以作出很多看起来无比正确的“解释”，但还是无法预测下一个“哈尔滨”会出现在哪里，无法按解释路径再造一个“哈尔滨现象”。规律具有某种抽象的普遍性，可推而广之，可举一反三，可预测未来，而“解释”只是一种事后诸葛亮式的就事论事、锦上添花的正当化分析，让人听起来好像很合理。 ⑥实际上，对于像“哈尔滨何以火爆”这样复杂的网络传播现象，人们的认知还处于很浅的层面，无法用传统的理念和理论去分析。前段时间我写过一篇评论回顾去年诸多网络现象，发现一个特点：根本找不到传统的意见领袖。特种兵旅游、军大衣、反向旅游、淄博烧烤、反爹味、Citywalk……其中都没有一个作为中心的意见领袖，却有一种迅速扩展到生活每个领域的魔力。谁让特种兵旅游迅速流行？用传统营销理论根本无法解释。谁制造了“淄博烧烤”火爆现象？根本找不到一个引领者。谁发起了对李某代言眉笔的挑战？找不到某个意见领袖，看得见的只是大众！ ⑦当一种生活方式或生活趋势脱离了意见领袖和营销精英的引领，而转向网络化的自生自发、自组织、自扩散时，必然呈现出“黑天鹅”事件般的特质。哈尔滨的火爆，是无数人非意图（想让某个地方火起来）的行动网络促成了这种火爆，形成了一种潮涌的方向。哈尔滨人的聪明和努力在于，他们很快捕捉到了这种“火”，并用“受宠若惊”的谦恭、坦诚和热情接住了这把“火”，努力让这把“火”烧得更旺、更持久、更让人觉得这里配得上这把“火”。 ⑧已经没有哪个媒介、哪个平台、哪个明星名人、哪个意见领袖能引领起“哈尔滨现象”这样的热度。什么是网络？我看人看我，他推我推他，它是无数人与人的行动促成的，复杂性就包含在多节点、无中心、互动性、涌现性的网络行动之中。什么叫涌现性？是指某些属性或功能并不为某个单一的行动者自身拥有，却在互动的动态系统中出现，且出现的整体不是部分的简单加总——哈尔滨的“火”，就有着强烈的涌现特征，不是哪一个大 V 大手一挥“我们去哈尔滨玩雪去”，也不是“很多游客的简单相加”，且没有一个决定性因素，而是互动的动态系统让一种热度突然涌现。面对复杂的网络互动，想总结出某种“决定性规律”，只会陷入过度阐释。 ⑨哈尔滨很美，流量很“甜”，热度的生成很复杂，评论员不能被热度冲昏头脑，不要跟着流量走。流量是流动的，它飘忽不定、居无定所，它喜新厌旧、喜怒无常，它只能被解释，无法被预测，试图抓住它是徒劳的。铁打的城市，飘忽的流量，每个城市都有成为哈尔滨的潜质，每个城市都要做好成为网红城市的准备，每个城市都要有拿得出手的东西，就像哈尔滨这样，不管流量来不来，我就是我，流量来了，我能迅速接得住、配得上、留得下！ （选自“青年记者杂志”公众号，有改动） 18．请梳理文章结构，完成下面的思维导图。 19．请根据上题中的思维导图，从新闻评论的角度，分析本文的写作特点。 20．请填写下表，梳理各文章的评论角度。 新闻评论的标题 评论角度 A．《哈尔滨火热出圈：所谓泼天富贵，皆是厚积薄发》 哈尔滨旅游火爆的根本原因 B．《三天揽金近60亿，冰雪旅游成哈尔滨发展新动能》 哈尔滨旅游火爆的影响 C．《为何哈尔滨爆火，不是东北其他城市？》 （1） D．《“尔滨”凭啥火出圈？》 哈尔滨旅游火爆的原因分析 E.《哈尔滨火出圈了，这“泼天的富贵”下一个会轮到谁？》 （2） F.《哈尔滨成“顶流”，网红旅游城市如何“长红”？》 热门旅游城市未来如何维持热度 21．请运用本文观点，对第3题表中的新闻评论进行评价。 22．如果你是新闻评论员，要如何才能写好新闻评论？请结合文章内容具体阐述。 【答案】18．（1）评论员要抵制过度阐释的诱惑（2）“黑天鹅”事件的特点（3）对城市发展的建议 19．①观点具有针对性，针对“当下许多文章都在分析哈尔滨火爆的原因”这一现象提出观点；②观点明确，开篇提出观点，接着紧扣中心观点论述，结尾再次强化观点；③思路清晰，按“概述现象→提出观点→阐述观点→强化观点”的思路层层递进，前后呼应；④综合运用引用、举例等多种论证方法阐述观点，增强了文章的说服力。 20．（1）哈尔滨旅游的相对优势（2）以哈尔滨类推后续旅游爆火城市 21．由表可知，不少评论文章都在分析哈尔滨火爆的原因，并总结“规律”，希望为其他城市提供借鉴。依照本文观点，这些评论文章忽略了哈尔滨火爆的复杂性，其认知还处于浅层，容易陷入过度阐释的陷阱。 22．①“评论是一种需要冷眼旁观的冷静文体”，评论员要保持客观，不被热度、流量牵着走；②评论员应打破传统认知，不盲目依赖对“规律”的分析，不能将“事后解释”等同于“规律”；③要看到当今社会网络互动的复杂性，更加全面、深入地了解新闻事件，才能写好新闻评论。 【解析】18．本题考查文章论证思路。 第（1）空：已知题干信息“概述现象：哈尔滨旅游大火，不少评论文章分析其原因”可定位到文章第①段“哈尔滨火了，火得哈尔滨不知所措，火得哈尔滨人对自己生活的城市都陌生了……这几天不少评论文章都在分析哈尔滨火爆的原因”，再结合文章第②段“阐释哈尔滨火爆的原因，对评论员来说是一个巨大的诱惑——满足了人们对规律的热爱，体现了一种透过现象看本质的深度，好像能站在高处掌握流量的密码。评论员需要抵制这种诱惑，避免掉进过度阐释‘流量规律’的陷阱”可知，本文针对阐释哈尔滨大火的原因，指出了这对于评论员来说是一个巨大的诱惑，而作为评论员需要抵制这些诱惑；据此可知，本文的观点是：评论员要抵制过度阐释的诱惑； 第（2）空：已知题干信息“说明‘解释’不等于规律”，可定位到文章第⑤段“规律具有某种抽象的普遍性，可推而广之，可举一反三，可预测未来，而‘解释’只是一种事后诸葛亮式的就事论事、锦上添花的正当化分析”，在联系前文“这很像美国学者塔勒布所说的‘黑天鹅’事件的特点：不可预测、影响巨大、事后可解释。”可知，本段通过列举美国“黑天鹅”事件的特点的例子，来论述“解释”不等于规律，使论证更加具体有力，据此可知，列举了“黑天鹅”事件的特点； 第（3）空：已知题干信息“强化观点，并提出”可定位到文章第⑨段“哈尔滨很美，流量很‘甜’，热度的生成很复杂，评论员不能被热度冲昏头脑，不要跟着流量走”，再结合后文“铁打的城市，飘忽的流量，每个城市都有成为哈尔滨的潜质，每个城市都要做好成为网红城市的准备，每个城市都要有拿得出手的东西”可知，本段针对话题指出，流量飘忽不定，不应该被定义，没有规律可寻，但对于城市来说，要挖掘自己的潜质，找到自己的特色，时刻做好准备，流量以来，立马接住，据此可知，这些都是对城市发展的建议。 19．本题考查文本写作特点分析。 新闻评论是一种特殊的新闻体裁，它是媒体编辑或作者对新近发生的有价值的新闻事件和有普遍意义的迫切问题发表个人看法和观点的一种写作形式。根据题干“从新闻评论的角度，分析本文的写作特点”可知，题干是要求我们评价文章的写作特色。 根据思维导图，“概述现象：哈尔滨旅游大火，不少评论文章分析其原因→提出观点：评论员要抵制过度阐释的诱惑”可知，本文针对哈尔滨爆火，不少评论文章分析原因，剖析城市‘出圈’背后的流量机制这一现象提出观点：评论员要抵制过度阐释的诱惑。可知，文章的观点具有针对性； 根据思维导图“提出观点→阐述观点→强化观点这→逻辑结构”可知，文章围绕观点逐层强化，思维导图中阐述观点的部分，还通过引用学者理论，列举美国“黑天鹅”事件的特点等方式阐述观点，由此可见，本文观点明确； 根据思维导图“概述现象→提出观点→阐述观点→强化观点”这一逻辑结构可知，文章在论述的过程中按照了“提出问题→分析问题→解决问题”这一认知逻辑展开，层层深入，前后呼应，思路清晰； 根据思维导图中“阐述观点”这一部分内容可知，引用了学者的理论，说明对“哈尔滨热度”的原因阐释，很多都属于过度阐释，同时也通过举例说明过度阐释的尴尬，并列举美国“黑天鹅”事件的特点进一步论述，由此可知，本文综合运用引用、举例等多种论证方法阐述观点，增强了文章的说服力。 20．本题考查文章内容概括。 根据新闻评论的标题“A.《哈尔滨火热出圈：所谓泼天富贵，皆是厚积薄发》，评论角度：哈尔滨旅游火爆的根本原因；B.《三天揽金近60亿，冰雪旅游成哈尔滨发展新动能》，评论角度：哈尔滨旅游火爆的影响”可知，评论角度应是结合评论标题概括出评论的是哈尔滨的哪些方面； 第（1）空：评论标题为《为何哈尔滨爆火，不是东北其他城市？》这个标题提出了一个对比性的问题，即为什么哈尔滨在众多东北城市中脱颖而出，受到广泛关注或“爆火”，而不是其他城市。我们要探讨哈尔滨相对于其他东北城市的独特之处和优势所在。通过对比和突出哈尔滨的特点，这样的评论旨在揭示哈尔滨之所以能够脱颖而出的原因；故可概括评论角度为：哈尔滨旅游的相对优势； 第（2）空：评论标题《哈尔滨火出圈了，这“泼天的富贵”下一个会轮到谁？》首先，“哈尔滨火出圈了”部分直接指出了哈尔滨近期受到了广泛关注和热议，其次，“这‘泼天的富贵’下一个会轮到谁？”部分则表达了对未来哪个城市可能像哈尔滨一样“火出圈”的预测和好奇。整个标题既表达了对哈尔滨成功的赞赏，又引发了对未来可能取得类似成就的城市的好奇和猜测，据此可概括评价角度：以哈尔滨类推后续旅游爆火城市。 21．本题考查标题评价鉴赏。 根据标题A《哈尔滨火热出圈：所谓泼天富贵，皆是厚积薄发》可知，“皆是厚积薄发”是在分析哈尔滨火出圈的原因，认为是可以值得借鉴的“规律”；标题B《三天揽金近60亿，冰雪旅游成哈尔滨发展新动能》可知，“冰雪旅游成哈尔滨发展新动能”意在指出冰雪旅游成了带动哈尔滨发展的一个重要因素；标题C《为何哈尔滨爆火，不是东北其他城市？》可知，“为何哈尔滨爆火”旨在分析哈尔滨与其他城市相比有什么优势，可以让它爆火；标题D《“尔滨”凭啥火出圈？》意在分析哈尔滨火出圈的原因；标题F.《哈尔滨成“顶流”，网红旅游城市如何“长红”？》“网红旅游城市如何‘长红’”可知，本标题意在太多城市“长红”的原因；综合以上分析可知，不少评论文章都在分析哈尔滨火爆的原因，并总结“规律”，希望为其他城市提供借鉴。 根据文章第⑤段“没有规律，反规律，反解释，反阐释，可能恰恰是流量时代的‘规律’”“规律具有某种抽象的普遍性，可推而广之，可举一反三，可预测未来，而“解释”只是一种事后诸葛亮式的就事论事、锦上添花的正当化分析，让人听起来好像很合理”第⑥段“实际上，对于像‘哈尔滨何以火爆’这样复杂的网络传播现象，人们的认知还处于很浅的层面，无法用传统的理念和理论去分析。”可知，城市火出圈没有规律可行，只有后续的“阐释”，而表格中的标题大多妄图通过哈尔滨城市爆火去找到可以普遍适用的规律，根据本文观点来看，这些评论文章还处在认知的浅层次，容易陷入过度阐释的陷阱。 22．本题考查文章内容理解。 根据文章第②段“热度和流量容易让人头脑发热，而评论是一种需要冷眼旁观的冷静文体。热度带着很多光环，流量带着诸多滤镜，这种光环和滤镜会干扰人们作出冷静的判断”可知，评论是一种需要冷眼旁观的冷静文体，评论员在进行评论的时候要客观、冷静地看待事实，不受热度和流量的影响； 根据第②段“并不是每一种火爆现象的背后都有一个决定性的原因。特别是对于网络社会和网络传播现象，一个热点现象的发生机制远远超出人们对传统的‘原因—结果’的认知”第⑤段“规律具有某种抽象的普遍性，可推而广之，可举一反三，可预测未来，而‘解释’只是一种事后诸葛亮式的就事论事、锦上添花的正当化分析”可知，在网络迅速发展的今天，热点话题瞬息万变，它的发生机制远超人们传统“原因—结果”的认识，不能妄想去总结一套全都适用的规律，而是要打破我们传统的固有思维认知；认识到“规律”也不等同于“解释”，由此可概括为：评论员应打破传统认知，不盲目依赖对“规律”的分析，不能将“事后解释”等同于“规律”； 根据第⑥段“实际上，对于像‘哈尔滨何以火爆’这样复杂的网络传播现象，人们的认知还处于很浅的层面，无法用传统的理念和理论去分析”第⑧段“不是哪一个大V大手一挥“我们去哈尔滨玩雪去”，也不是‘很多游客的简单相加’，且没有一个决定性因素，而是互动的动态系统让一种热度突然涌现”可知，哈尔滨的火出圈是一个复杂的网络传播现象，不是某个单方面因素能够决定的，在分析问题的时候要全面分析，深入理解。由此可概括为：要看到当今社会网络互动的复杂性，更加全面、深入地了解新闻事件，才能写好新闻评论。 （2024·浙江绍兴·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。 点赞故宫“款待”未成年人 ①故宫博物院宣布好消息，对未成年人免费开放！据报道：故宫原来规定6岁以下或身高1.2米以下儿童，以及每周二统一预约的中小学生免费；现在未成年人门票（含珍宝馆、钟表馆）全免费，试行期间将不断完善票务服务管理体系。 ②博物馆是自然世界、人类社会、人文历史、科技未来的精华聚集地，是触发好奇心、探索欲的地方。如果说教科书是凝固的博物馆，那么博物馆就是生动的教科书，它是未成年人受教育的最好的公共场所。故宫“款待”未成年人，让更多未成年人入院参观，经济收入是少了点，但人文和教育赋能的价值大无边，公众应该竖起两个大拇指为之点赞！ ③在很大程度上，未成年人其实“住在成人身躯里”，成年人对了，未成年人才会对。在工业化时代，需要大规模标准化的人才，教育培养人才也是标准化统一化；但是在数字化时代，需要大规模个性化的人才，教育就得“有教无类”，不能再是“一刀切”，而需要给每个未成年人“个性赋能”和“按需赋权”。学校的教育，习惯于一刀切的“标准化”，而课余的比如“博物馆教育”，那就不会也不可能是“标准化教育”，千姿百态的博物馆馆藏，能触发孩子们不同的兴趣，只要成年人引导正确，那么未成年人就会产生你想象不到的想象力和创造力。 ④博物馆绝不仅仅只是提供“知识”。遥想20世纪20年代初，爱因斯坦在获得诺贝尔物理学奖后，首次到访美国，有记者问他声速是多少，爱因斯坦拒绝回答，他说，你可以在任何一本物理书中查到答案。仅仅考察一个人的“知识储备”，这是最简单的，也是最愚蠢的。所以爱因斯坦接着说：“大学教育的价值，不在于记住多少事实，而是要训练大脑会思考。”这还真是说到点子上了。“我没有特殊的天赋，我只是极度好奇。”爱因斯坦始终认为，“想象力比知识更重要。” ⑤知识只是基础，智慧才是力量，而想象力就是杠杆。把教育等同于知识，并局限在知识上，是过去的落后的教育；今天我们需要的是“大教育”，是更为广博的教育，比如像“博物馆教育”那样能够激发孩子们想象力、创造力的教育。 ⑥我们的辉煌的故宫博物院，而今免费“款待”未成年人，最值得点赞的就是让未成年人自由驰骋在历史文化的汪洋大海里——希冀孩子们最终能够爱上人文、超越教育、成就人生。 （选自《杭州日报》，有删改） 23．下列对“博物馆教育”的表述，正确的一项是（   ） A．博物馆是未成年人受教育的最好的公共场所，所有博物馆必须免费开放。 B．由于缺少“博物馆教育”，在工业化时代，培养人才只能是标准化统一化。 C．“博物馆教育”不同于标准化教育，它的任务是培养大规模的个性化人才。 D．利用千姿百态的博物馆馆藏进行教育，能够激发孩子们的想象力和创造力。 24．下列说法不符合文意的一项是（   ） A．故宫博物院对未成年人全免费开放，具有非常大的人文和教育赋能的价值。 B．“住在成人身躯里”的意思是指未成年人在成长过程中会受到成年人的影响。 C．讲述爱因斯坦的故事，是为了证明“博物馆能够提供大量的知识”这个观点。 D．最后一段与文章标题遥相呼应，点明最值得“点赞”之处，并提出殷切希望。 25．故宫博物院的免费政策有哪些值得点赞之处？请根据文意归纳。 【答案】23．D 24．C 25．①故宫博物院的免费政策能让更多未成年人入院参观，产生很大的人文和教育赋能的价值；②“博物馆教育”能够激发孩子们想象力、创造力，故宫博物院的免费政策能让未成年人自由驰骋在历史文化的汪洋大海里。 【解析】23．本题考查内容理解。 A.有误，根据①段“故宫博物院宣布好消息，对未成年人免费开放”可知，选项中“所有博物馆必须免费开放”于文无据，表述错误； B.有误，根据③段“在工业化时代，需要大规模标准化的人才，教育培养人才也是标准化统一化”可知，选项中“培养人才只能是标准化统一化”表述错误； C.有误，根据③段“但是在数字化时代，需要大规模个性化的人才”“学校的教育，习惯于一刀切的‘标准化’，而课余的比如‘博物馆教育’，那就不会也不可能是‘标准化教育’”可知，选项中“它的任务是培养大规模的个性化人才”表述错误； 故选D。 24．本题考查内容理解。 C.有误，讲述爱因斯坦的故事，是为了证明“大学教育的价值，不在于记住多少事实，而是要训练大脑会思考”“想象力比知识更重要”； 故选C。 25．本题考查内容理解概括。 根据②段“故宫‘款待’未成年人，让更多未成年人入院参观，经济收入是少了点，但人文和教育赋能的价值大无边”可概括为：故宫博物院的免费政策能让更多未成年人入院参观，产生很大的人文和教育赋能的价值； 根据⑤段“今天我们需要的是‘大教育’，是更为广博的教育，比如像‘博物馆教育’那样能够激发孩子们想象力、创造力的教育”⑥段“我们的辉煌的故宫博物院，而今免费‘款待’未成年人，最值得点赞的就是让未成年人自由驰骋在历史文化的汪洋大海里”可概括为：“博物馆教育”能够激发孩子们想象力、创造力，故宫博物院的免费政策能让未成年人自由驰骋在历史文化的汪洋大海里。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$