专题11 小说阅读（一）-备战2025年中考语文复习最新试题精选（浙江专用）

备战2025年中考语文复习最新试题精选（浙江专用） 专题11 小说阅读（一） （2024·浙江金华·三模）班级开展文学作品欣赏活动，请你完成任务。 筷子 [新加坡]艾禹 ①妻子在桌边把叉和长匙摆开的同时，放了两双筷子。 ②“为什么不全都放筷子？”他走过去看着，大声嘀咕了起来。 ③妻子吓了一跳，看了看他，睬也不睬地走向厨房。 ④“又不是不知道自己的孙子不会用筷子，说那么多废话！”带水的菜下镬的炸开声淹没了妻子的回应。 ⑤华人不会用筷子几时成为名正言顺的道理他不明白，为什么阿全不教他儿子呢？以前自己做人儿子的时候，筷子拿错了姿势，爸爸手上的筷子就成了打人的戒尺往头上敲了过来，让他永远都记得筷子是怎么拿才是正确的。 ⑥轮到自己教阿全，是十几年前的事。他没有父亲的严厉，因为儿子只有一个，老婆说的，一个打坏了就没了。再说，时代也不兴，他手中的筷子就没有成为过戒尺。 ⑦或许就是因为自己不够严厉，使阿全没有刻骨铭心的记忆，去把这五千年的中华文化传承，遗忘了筷子。 ⑧“拿筷子不是我们华人每个都要会的吗？” ⑨“你少啰嗦，他们两个星期才来这里吃一次饭，你不要把他们吓跑了！”妻子把炒得油绿的菜端了出来，对他板着脸。 ⑩想想也是，儿子一家人肯回来已经很好了。他的咖啡友里面十个中有一半儿女已经失踪了，他可不想登寻人启事。 ⑪可是餐桌上铁汤匙和叉子碰撞发出来的刺耳声，实在让人难受。眼看手中的一双筷子，轻巧地夹起盘中的菜肉是如此轻盈优雅，带入口里的除了菜香还有筷子的细致精巧，不使原汁原味有一丝流失。 ⑫“用筷子不是很好吗，为什么一定要用汤匙和叉？”他终于忍不住开了口。 ⑬妻子向他抛来了一个白眼，旋即又半带惊恐地向儿子媳妇望去。 ⑭“爸，我们在家里用惯了汤匙和叉！”媳妇回应着。 ⑮“筷子也可以用惯的嘛！” ⑯“我们家……好像都没有买过筷子？”媳妇一副狐疑的表情望向自己的丈夫，小声地探问着：“家里真的连一双筷子也没有，对吗？” ⑰“这怎么可能，家里连筷子也没有？”他难以置信地瞪住了儿子。 ⑱“没有用就没有买喽！”儿子简单答着，继续吃自己的饭。 ⑲“你以前不是也用筷子的吗？” ⑳“以前是以前。”儿子又简单答着。 ㉑“就算不天天用筷子，有空的时候也可以教教明明和棠棠……我们是华人，华人一定要会用筷子!” ㉒儿子静默了下来，没有说话。 ㉓“汤匙和叉还不是一样可以拿来吃东西，为什么一定要用筷子，你不要老古董了！”妻子看饭桌上一时大家都静了，怕场面会僵下去，一边拼命向他打着眼色，示意不要再说，一边打着圆场。 ㉔桌面的空气真的凝住了，连明明和棠棠也乖乖地低头用叉插着带粘的饭粒，小声数着送入口中。 ㉕他重重地叹了口气，望着手中的筷子。 ㉖“五千年的文化，难道真的一点也没有用？” ㉗“爸，你不知道吗，华文都B①了！”儿子淡淡地说，用叉叉起了一块卤三层肉放入他碗中。 ㉘他用筷子一接，两种用具碰撞在一起发出一种很特殊的声音。儿子似乎没有听见，回头继续吃着饭，而他却感受到声音是如此清晰响亮，一直撼到他的心里…… 【注释】①新加坡教育近年来实行华文B制度，让学生在修华文科目时，也可以选B华文。所谓B华文，是课文内容比较简单些的华文。 （本文选自钦鸿主编《世界华文女作家微型小说选，上海人民出版社2004年12月第一版） 1．下列哪一项中加点的“旋”字与“妻子向他抛来了一个白眼，旋即又半带惊恐地向儿子媳妇望去”的“旋”字意思相同？（    ） A．旋风一样，是飞扬的流苏……（刘成章《安塞腰鼓》） B．有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。（沈括《活版》） C．一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。（阿城《溜索》） D．但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。（鲁迅《故乡》） 2．联系上下文，揣摩下列句子，回答括号中的问题。 （1）他的咖啡友里面十个中有一半儿女已经失踪了，他可不想登寻人启事。（“咖啡友”改成“茶友”会不会更好？说说你的理解。） （2）他用筷子一接，两种用具碰撞在一起发出一种很特殊的声音。儿子似乎没有听见，回头继续吃着饭，而他却感受到声音是如此清晰响亮，一直撼到他的心里……（是什么特殊的声音，儿子似乎没有听见，父亲却撼到了心里？） 3．你觉得明明和棠棠会学用筷子吗？说明你的推测理由。 4．正面描写人物的方法有很多，比如外貌描写、行动描写、心理描写等，而《筷子》主要用了对话描写。细读文中的对话描写，结合“小贴士”分析这些描写对深化主题所起的作用。 小贴士 分析对话描写的方法主要有：①推敲标点符号，如问号、省略号等；②推敲句子，如句式、语气、句子长度等；③推敲说话方式，如发问、接话、插话、打断对话、转换话题等。 5．筷子和叉子的“遇见”引发了我们思考。文学名著中有很多“遇见”的经典场景，请你从中选取一个，仿照【示例】进行赏析：要求：内容符合原著，赏析条理清楚。 A．孙悟空与唐僧的第一次遇见（吴承恩《西游记》） B．周进与范进的第一次遇见（吴敬梓《儒林外史》） C．林冲与鲁智深的第一次遇见（施耐庵《水浒传》） D．斯诺和周恩来的第一次遇见（埃德加·斯诺《红星照耀中国》） E．保尔和朱赫来的第一次遇见（奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》） 【示例】 一天黄昏，简·爱外出替费尔法克斯太太送信，邂逅刚从国外归来的主人，罗切斯特的马滑倒了，他受了伤。简·爱见此情形，不顾罗切斯特的无理和粗暴，帮助他重新骑上了马。初次遇见的时间在黄昏，这是美好的瞬间，简·爱驻足留连，享受难得一见的景色，被动乏味的生活出现了新鲜的气象，标志着简·爱千篇一律的生活开始了变化。黄昏也是归家心切的瞬间，罗切斯特归来而简·爱出去，出去和归来发生了初次的碰撞，也预示了后面情节的反复。这次不期而遇，本来是一件无足轻重、既不浪漫也无趣味的事，但变化的种子萌芽了。 我选( )我的赏析如下： （2024·浙江台州·三模）阅读小小说，完成任务。 画医 白秋 ①北海市博物馆有三大镇馆之宝，其中一件就是郑板桥的《竹石图》。奇怪的是，这里有一模一样的两幅，品相毫厘不差，任谁也辨不出真假，成为当地一大奇闻。 ②作为小城跑文化圈的“名记”，我想弄个端详，高人指点，这得找“画医”。没人知道，画医从何时起干这一行当，但就他能让霉烂蠹蚀的古旧书画“妙手回春”，被誉为远近闻名的画医，那肯定是有两把刷子的人，不含糊。 ③初见画医，就觉得他有故事。一袭泛白蓝布大褂从头罩到脚，花白头发像个鸟巢，杂乱无章堆在肩上，黝黑脸上只有一对黑多白少的眼珠活力四射。本身就像个文物，再加上老人双手捧着一张破旧不堪的年画，纸张已经泛黄，边角破碎凋零，顿觉时空倒退了四五个世纪。 ④这张年画是一张扑灰①样稿，比我爷爷的年龄还要大，估计是清末民初的作品。要想它恢复原样，起码需要一个月的工夫。A．画医用手小心翼翼地指点着每一点酥脆的画芯，像触摸刚刚出生的婴儿般，满眼欢喜。 ⑤B．他先在桌面上喷上了一层水，接着将一层薄塑料抚平铺上，然后将破损的年画翻盖在上面，毛笔沾水抚平褶皱的地方。全身心地投入进去，浑然没有把我这个名记放到眼里，只管絮叨捯饬。 ⑥“老先生，我这次是为了博物馆那两幅一模一样《竹石图》来的，您能给我介绍一下它们的由来吗？” ⑦看来我不点明话题，还不知道他啰唆到什么时候。 ⑧“哦，慢待客人了。对不起，对不起。”画医这才醒过神来。 ⑨“那两幅画都是真的。” ⑩“怎么可能？凭我的经验，成名画家都有自己的独特个性，万分珍惜自己的名誉。郑板桥什么人物，他能跟现代某些画师一样，搞些大同小异的作品胡弄人？” ⑪画医听说，半天不语。“信不信由你。”他眼睛白眼球渐渐泛多，嘴角一斜，抛出了一番话，让我大开眼界。 ⑫“那年，新博物馆长刚上任，从库房里发现了这宝贝，拿来让我看。我研究了半年，断定这是一个年代的作品，是后来人进行揭裱的结果。” ⑬“揭裱，懂吗？就是把一幅老画重新装裱一下。运气好，可以把一个原件裱成两幅作品。以前，有一种‘夹皮宣’，分为二层夹、三层夹，吸水性、平整性特别好。它能够分开，揭开后，每一层都能显现原作面貌，只是颜色略有区别，加笔一描就完全一样了。” ⑭“这两幅因为年代太久，一般人分辨不出前后，也无论真假了。不幸中万幸，两幅作品凑在一起了，若不然，还不知要制造出多少冤假错案。” ⑮“真的，还真有这种情况？” ⑯“真的假不了，假的真不了。前段时间，听说他们还进行了碳十四验证，也没有异议。”画医很得意，话语自然多了起来。 ⑰“我原先也不是靠修复字画混饭吃的。我们上去几代人，都是做扑灰年画生意，我一心将这门手艺传下去。只是看见那么多祖辈上传下来的好东西破损严重，毁了觉得可惜，这才试着修复。不知不觉，找到诀窍的。” ⑱“时代不同了，现在没有几个人喜欢扑灰年画，反而愿意收藏古董，修复旧画。真没想到，这买卖反而好起来了。这不，我儿子也跟着我学医画，当画医了。”老人愉悦心态一览无余。 ⑲“您天天鼓捣这个玩意儿，就没跟着前人学学，在揭裱上做文章。像那《竹石图》一样，给自己留下一点好东西？”我灵光一闪，没忍住，把自己的坏心眼给透了出来。 ⑳老人脸色陡变。“你这像话嘛！人，要讲良心。医画，先要医心。我看你也需要治一治了。大半辈子了，这种事我从来就没干过。你一个小青年，一霎工夫就想这么多。你走吧，我不欢迎你。” ㉑“别别别，老人家，我也就是说说而已，您别上火。”我赶紧打哈哈，希望能把他的火气给压下去。 ㉒“要说一点没想，也是假的。”画医缓过神来，接着说。 ㉓“每天都有天南海北的业内人士找上门来，说一幅画修好了，价格百倍千倍增加，有的甚至能到上千万。我就想，怪了，它们哪个地方值了？你说，这好东西能是个人的？人撑死，能活三万来天，还能带进棺材里不成？” ㉔“我觉得，好玩意儿都是大家的，越多人看懂，越多人受益。憋在自家手里，迟早是个祸害，所以我从来不稀罕这些东西。” ㉕“我再问您最后一个问题。博物馆里那两幅画，以您这造业，真看不出真假来？” ㉖老人脸上突然露出一丝不易觉察的微笑。“你一定要分个是非的话，也行，区别就看郑板桥题写的那首诗。” ㉗是那首： 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 ㉘对，那个“根”字出问题的，可以说是假的！ （选自《2017年中国年度作品·小小说》） 【注释】①扑灰：即用柳枝烧灰，描线作底版，一次复印多张。艺人继而在印出的稿上粉脸、手，敷彩，描金，勾线，最后在重点部位涂上明油即成。 【理情节，知内容】 6．小说在采访与被采访中展开情节。下面是同学们整理的思维导图，请你补全。 【抓特点，明写法】 7．下面是同学们整理出的“我”的部分说话内容，请关注这些句子的特点，分析它们在文中的作用。 ·您能给我介绍一下它们的由来吗？ ·怎么可能？ ·真的，还真有这种情况？ ·像那《竹石图》一样，给自己留下一点好东西？ ·以您这造业，真看不出真假来？ 【析形象，探主旨】 8．下面是同学们制作的“画医”人物卡片，请你结合文章内容，完成卡片制作任务。 【任务一】从文中画横线的两个句子中任选一句，完成形象分析，填入（1）处。 【任务二】结合全文内容，联系生活体验，谈谈对“医画，先要医心”这句话的理解，填入（2）处。 画医 小说人物卡片 精彩描写 ·A．画医用手小心翼翼地指点着每一点酥脆的画芯，像触摸刚刚出生的婴儿般，满眼欢喜。 ·B．他先在桌面上喷上了一层水，接着将一层薄塑料抚平铺上，然后将破损的年画翻盖在上面，毛笔沾水抚平褶皱的地方。 形象分析 ·（1） 经典言论 ·“医画，先要医心。” 深刻影响 ·（2） （2024·浙江杭州·二模）阅读下面文章，完成任务。 花狗 萧红 ①在一个深奥的，很小的院心上，集聚几个邻人。这院子种着两棵大芭蕉，人们就在芭蕉叶子下边谈论着李寨妇的大花狗。 ②有的说：“看吧，这大狗又倒霉了。” ③有的说：“不见得，上回还不是闹到终归儿子没有回来，花狗也饿病了，因此李寡妇哭了好几回……” ④“唉，你就别说啦，这两天还不是么，那大花狗都站不住了，若是人一定要扶着墙走路……” ⑤人们正说着，李寡妇的大花狗就来了。它是一条虎狗，头是大的，嘴是方的，走起路来很威严，全身是黄毛带着白花。它从芭蕉叶里露出来了，站在许多人的面前，还勉强地摇一摇尾巴。 ⑥但那原来的姿态完全不对了，眼睛没有一点光亮，全身的毛好像要脱落似的在它的身上飘浮着。而最可笑的是它的脚掌很稳地抬起来，端得平平的再放下去，正好像希特勒在操演的军队的脚掌似的。 ⑦人们正想要说些什么，看到李寨妇戴着大帽子从屋里出来，大家就停止了，都把眼睛落到李寨妇的身上。她手里拿着一把黄香，身上背着一个黄布口袋。 ⑧“听说你儿子来信了，倒是吗？”“是的，是的，没有多少日子，就要换防回来的……是的……亲手写的信来……我是到佛堂去烧香，是我应许下的，只要老佛爷保佑我那孩子有了信，从那天起，我就从那天三遍香烧着，一直到他回来……”那大花狗仍照着它平常的习惯，一看到主人出街，它就跟上去，李寡妇一边骂着就走远了。 ⑨那班谈论的人，也都谈论一会各自回家了。 ⑩留下了大花狗自己在芭蕉叶下蹲着。 ⑪大花狗，李寡妇养了它十几年，李老头子活着的时候，和她吵架，她一生气坐在椅子上哭半天会一动不动的，大花狗就陪着她蹲在她的脚尖旁。她生病的时候，大花狗也不出屋，就在她旁边转着。她和邻居骂架时，大花狗就上去撕人家衣服。她夜里失眠时，大花狗摇着尾巴一直陪她到天明。 ⑫所以她爱这狗胜过于一切了，冬天给这狗做一张小棉被，夏天给它铺一张小凉席。 ⑬李寡妇的儿子随军出发了以后，她对这狗更是一时也不能离开的，她把这狗看成个什么都能了解的能懂人性的了。 ⑭有几次她听了前线上恶劣的消息，她竟拍着那大花狗哭了好几次，有的时候像枕头似的枕着那大花狗哭。 ⑮大花狗也实在惹人怜爱，卷着尾巴，虎头虎脑的，虽然它忧愁了，寂寞了，眼睛无光了，但这更显得它柔顺，显得它温和。所以每当晚饭以后，它挨着家凡是里院外院的人家，它都用嘴推开门进去拜访一次，有剩饭的给它，它就吃了，无有剩饭，它就在人家屋里绕了一个圈就静静地出来了，这狗流浪了半个月了，它到主人旁边，主人也不打它，也不骂它，只是什么也不表示，冷静地接待了它，而并不是按着一定的时候给东西吃，想起来就给它，忘记了也就算了。 ⑯大花狗落雨也在外边，刮风也在外边，李寨妇整天锁着门到东城门外的佛堂去。 ⑰有一天她的邻居告诉她： ⑱“你的大花狗，昨夜在街上被别的狗咬了，腿流了血……” ⑲“是的，是的，给它包扎包扎。” ⑳“那狗实在可怜呢，满院子寻食……”邻人又说。 ㉑“唉，你没听在前线上呢，那真可怜……咱家里这一只狗算什么呢？”她忙着话没有说完，又背着黄布口袋上佛堂烧香去了。 ㉒等邻人第二次告诉她说： ㉓“你去看看你那狗吧！” ㉔那时候大花狗已经躺在外院的大门口了，躺着动也不动，那只被咬伤了的前腿，晒在太阳下。 ㉕本来李寡妇一看了也多少引起些悲哀来，也就想喊人来花两角钱埋了它。但因为刚刚又收到儿子一封信，是广州退却时写的，看信上说儿子就该到家了，于是她逢人便讲，竟把花狗又忘记了。 ㉖这花狗一直在外院的门口，躺了三两天。 ㉗是凡经过的人都说这狗老死了，或是被咬死了，其实不是，它是被冷落死了。 （一九三九年八月五日《星岛日报》副刊） 9．这篇小说采用了双线结构的叙述方式，一条线是花狗的遭遇，还有一条线是什么？请加以概括。 10．如果要在文中画线句后补充李寡妇说话时的语气或状态，你会添加什么样的修饰语？为什么这样添加？ “是的，是的，给它包扎包扎。”李寡妇（ ）说道。 11．文中有多处对“邻人”的语言描写，在全文中起什么样的作用？ 12．萧红的小说具有散文化的特点，小说的结尾如散文“卒章显志”。请你揣摩这篇小说的最后一个段落，探究小说的主题。 （2024·浙江绍兴·二模）阅读下面文章，完成任务。 马背上的少年 王若冰 ①少年想逃走，他为此做了很久的准备。 ②阳光照在红土地上。少年觉得自己的脸很烫，汗很快就淌下来。他用手胡乱地抹了一把，手上立刻黏糊糊、湿漉漉，他觉得整个身体都被太阳烤得失去了知觉。 ③少年听到一声野马的嘶鸣。在那边树林中间的草地上，是野马的天堂。少年从小就爱马，每天都会从自己的家走到野马活动的区域。他第一次看到野马时，被眼前的景象惊呆了。他根本不知道，在离自己这么近的地方，竟然有如此多的野马。那些野马有黑色的、有棕色的，也有白色的，毛色光亮，身体高大而健硕。它们奔跑在草地上，它们驰骋在树林之间，或三五成群，或成双成对。少年抬头看看天，那时的太阳正在头顶上，明晃晃地照着。光线在树叶之间，在马与马之间，在树与草之间来回跳跃，形成了一道道斑驳、灿烂而又奇特的光景。 ④那一瞬间，少年的心立刻就灿烂起来。 ⑤少年又回头看看自己的家，不由得有些伤心。 ⑥这时，一辆越野车停在了离他十几米的土石路边。车上走下一个身材高大的中年人，用典型的澳大利亚口音的英语说：“你好。这里离加油站多远？” ⑦中年人一边说，一边朝少年走来。少年用手指了指西边，说：“在那个路口的拐角处。我不知道究竟有多远。我猜，也许要走一天才能到那里。” ⑧中年人脸上浮现出忧虑，沮丧地摇头：“哦，真糟糕，我的车要没有油了。” ⑨少年问：“你要去哪里？” ⑩中年人说：“我要往北穿过中部大片红土地游玩，边走边看。你，怎么一个人在这里？” ⑪少年说：“我的家在这里。” ⑫中年人说：“那你的爸爸妈妈呢？他们有车吧？他们有没有多余的汽油？” ⑬少年说：“我们家没有汽车。” ⑭中年人惊讶地说：“那你们不出去吗？不去购物买食品吗？” ⑮少年说：“森林里会找到需要的食物，我们不需要出去。” ⑯中年人仔细地看看少年的脸，说：“对对，我忘记了，你是土著，这是你们传统的生活方式。可是，外边的世界很大很精彩，你还这么小，难道你还要继续像你的祖父辈一样，在山洞里过完一辈子吗？你真的不想出去吗？” ⑰中年人看着少年，一脸不解。 ⑱中年人说了再见，坐上车，又探出头对他说：“我要去看更美的世界了，年轻人。”然后，车“呼”一下开出很远。少年望着车渐渐消失，他觉得似乎失去了什么。他跑到树林中的野马中间，那匹枣红色的野马看到他，嗒嗒地走过来，用头蹭了蹭他的脸。少年将脸贴在枣红马的脸上，无声地流泪。 ⑲枣红马安静地任凭少年的泪水在它的脸上泛滥成灾。 ⑳几声清脆的鸟鸣划过天际，少年拍拍马，一跃而起，跳到了马背上。 ㉑冬红马一声长鸣，带着少年朝红土地奔驰。 ㉒少年的眼前浮现出很多画面：他从出生就一直居住的山洞，父母和他的一大群兄弟姐妹在山洞中生活起居，每天就像生长在这山林中的树木、野草和各种小动物一般，生活得很原始。少年记得有几次，有人来让他们去生活更方便一些的村庄住，他们说那里有学校，孩子们可以上学，有超市、加油站、医院等。少年听得津津有味，但是父母却一口拒绝了。父母说：“不去，这山林就是我们的家、我们的世界，我们祖祖辈辈都在这里生活，已经生活了几万年了，为什么要离开呢？” ㉓少年望着父亲那张黑黝黝的脸、那一头卷在一起的乱糟糟的头发，又看看母亲，母亲的头发也打着卷儿，黏糊糊地披散在头上。少年很迷茫，少年就想一定要离开这个地方。 ㉔少年爱山林树木、野马与草原。 ㉕但是，少年对外边世界的向往，如野草一般在心头滋生、疯长。 ㉖枣红马奔驰在草原，又来到红土地上，一直向南而去。少年骑在马背上，思绪随着马蹄声飞得越来越远。 ㉗那天，少年很晚才回到山林，回到山洞里，他看到一家人已经横躺竖卧地在山洞里睡着了。少年却睡不着，他不知道中年人是否找到了加油站，他在想外边世界到底是什么样的。那一夜，少年睁着双眼，一直到洞外射进丝丝缕缕的光。 ㉘天亮后，少年离开了山洞，离开了山林。 ㉙少年骑上枣红马，一路向南。枣红马奔驰了一程又一程，少年终于来到一条宽阔的马路上。他眼中的世界瞬间就打开了一扇全新的窗。 ㉚少年历经磨难，彻底走出了山洞，来到了墨尔本，在这个他做梦也想象不到的色彩缤纷的城市里，开启了另一段生活旅程。 ㉛二十年后，那个马背上的少年在墨尔本活出了一片新天地，娶妻生子，住起了别墅。偶尔，与妻子、儿女讲起山林里的时光，他总是能听到一阵嗒嗒的马蹄声在耳边响起。 ㉜儿子说：“爸爸，你小时候的生活可真幸福啊！” ㉝已经是中年的他一愣，问：“为什么？” ㉞儿子说：“山林里多自由，想干什么就干什么！有树有鸟有草原，还有那么多野马，你为什么要跑出来呢？” ㉟儿子满脸的羡慕。 ㊱他一愣，耳边再次响起嗒嗒的马蹄声，仿佛那匹枣红马正在向自己跑来。 13．梳理小说内容，把握少年心理，回答表格中的问题。 情节 少年的心理 问题 初看野马 灿烂又有些伤心 （1）如何理解少年这看似矛盾的心理？ 偶遇中年男子 （2） （3）从描写的角度揣摩少年的心理： “几声清脆的鸟鸣划过天际，少年拍拍马，一跃而起，跳到了马背上。” 回忆生活场景 （4） （5）分析第㉒节的插叙手法在文中的作用。 来到墨尔本 兴奋愉悦 14．联系文章语境，请分别说一说主人公“愣”的原因。 （1）已经是中年的他一愣，问：“为什么？” （2）他一愣，耳边再次响起嗒嗒的马蹄声，仿佛那匹枣红马正在向自己跑来。 15．本文处处以充满象征性的符号来透视人类共有的生存状态。如草地、山林隐喻封闭自由的原始生活，外来中年男子隐喻城市文明。分析文本，联系现实，试分析“马背上的少年”这一形象的寓意。 16．梦想与追求是人们内心深处的动力和目标，如果为“马背上的少年”找一位同行者，你觉得下列选项中的名著人物，谁是志同道合者？请结合名著内容阐述理由。 A．《西游记》孙悟空        B．《平凡的世界》孙少平 C．《红星照耀中国》红小鬼  D．《创业史》梁生宝 （2024·浙江湖州·二模）阅读下面文章，完成任务。 白马雪涛 （蒙福森） ①窗外，万籁俱寂，夜色斑斓。梁嵩已收拾好行李。抬头看看天色，墨绿色的夜空中，月明星稀，他踱步到后院马槽去，那匹跟随了他多年的白马正在低头吃草。梁嵩看夜色尚浓，便躺到床上闭目养神。此时，远处浔阳寺的钟声隐约传来，在寂静的深夜里显得格外悠扬雄浑。 ②芸娘已经做好了煎饼，她坐在厨房门口发呆，陷入沉思之中。五年前，芸娘的家乡遭遇旱灾，颗粒无收，她和爹爹投奔亲戚，来到武陵。没想到，这里的旱灾更严重，田地龟裂，草木枯死，饿殍遍野。爹爹饿死在路上，她也饿得奄奄一息，差一点儿没命，幸好梁嵩上任，路过这里，救了她一命。后来，他带她回府衙里，让她做点儿杂活儿。 ③天色微亮，梁嵩去马槽牵马，跟府衙的人交代完毕。梁嵩一步三回头地牵马出了大门。就在他要上马的那一刻，听到一声呼喊：“等我——”芸娘追出来了，站在门口，看着他颀长的背影，一句话也说不出来，潸然泪下。梁嵩不敢回头，他深深地叹息一声，翻身上马，马鞭一挥，白马驮着梁嵩，徐徐而去。 ④白马穿过武陵城的大街小巷。A嘚嘚嘚，嘚嘚嘚，马蹄声碎，清脆如磬。那时，天地竟是如此之宁静，仿佛沉睡了一般，大风拂过空旷无人的街道。（从修辞、感官等角度任选一个赏析）在远处传来的一阵打更声中，梁嵩出了城门，回头凝视。蓦然间，他快马加鞭，飞驰而去。    ⑤梁嵩怀里掖着那封家书。家书上寥寥几字：“母病重，急盼儿归。”母亲消瘦的脸庞蓦然间浮现在梁嵩的脑海中，使他浮想联翩。十几年前，梁嵩以一首《荔枝诗》高中状元，并以其中“金门若有栽培地，须占人间第一名”的诗句闻名天下。中状元后，梁嵩任翰林院编修，后任武陵太守。他正想把母亲接来，在母亲膝前尽孝，没想到，母亲却病倒了。随后，梁嵩上书请辞，朝廷不准；再上书，依然不准。遂含泪以母亲之名作《代母作倚门望子赋》，此文情真意切，感情丰富。梁嵩终获准辞官，并允免其家乡龚州三年赋税。 ⑥天亮时，梁嵩已经离开了武陵城，往西北而去。不久，他策马来到沅水边，正欲过桥时，忽听背后人声鼎沸，有人大声高喊：“梁太守，请留步——”梁嵩转过头来一看，禁不住愣了——黑压压的一群人追来，高声大呼： “梁太守——梁太守——” ⑦原来是闻讯而来的武陵百姓送行来了。梁嵩本想偷偷离开，不惊动百姓，不知道是谁走漏了他卸任离开的消息。B 刹那间，他心热眼酸，摇手叫百姓们回去：“请父老乡亲们留步，梁嵩就此别过！”（从人物描写角度赏析） ⑧可百姓哪听他的啊！继续追来。梁嵩拨过马头，飞起一鞭，两腿一夹，那匹白马飞快地冲下石桥，踏着波涛，从水面上削了过去，身后，溅起一片迷迷蒙蒙的水雾。梁嵩到了沅江右岸，恰好百姓们也赶到了沅江左岸，大声哭喊：“梁太守，您就让我们送送你吧！” ⑨梁嵩心里特别不好受，声音哽咽，泪花闪烁，回头看着百姓们。此时，那白马一声嘶鸣，梁嵩拍了拍白马：“老伙计呀，你跟随我多年，我不带你回去了，我再找一匹马，你留下来吧。”白马似乎了解梁嵩之意，伸出热乎乎的舌头，舔了舔他的手背，不忍离别。那匹白马原路返回，可由于一路奔跑，体力消耗过大，在渡江时，竟然被滔滔江水吞没了。 ⑩ 。 ⑪后人有《白马雪涛》诗云：“层澜叠浪势轰雷，怒雨号风涌雪堆。半夜四天云墨黑，恍疑白马闯江来。” （选自《小小说选刊》， 2024年3月， 有删改） 17．请从A、B两句中任选一句完成任务。   18．请参与讨论，表明观点并说明理由。   小文：我认为第②段画线部分可以删去，你同意吗？ 小语： （1） 小文：你说得很有道理。 小语：其实，我也有一个疑问，  “白马”在文中有什么作用，你能告诉我吗？ 小文：我认为（2） 19．文中第⑧段画线句中，对梁嵩的称呼有多种，请分析其效果。   20．请在第⑩段补写梁嵩的结局，并结合小说内容和名著中人物的故事阐明理由。   A．《水浒传》宋江  B．《海底两万里》尼摩船长   C．《钢铁是怎样炼成的》保尔 常见的小说结局方式有： 圆满结局：以一个和谐、愉快的结局来结束故事。 悲剧结局：以人物遭受的痛苦，遭遇的失败来结束故事。 21．请结合文章内容和链接材料，探究“白马雪涛”成为桃源八景之一的原因。   链接材料： 白马雪涛是桃源八景之一，坐落在桃花源对岸江边。此处江狭水急，因水势如白马奔驰，波涛汹涌如雪堆，故名。    （选自《嘉靖常德府志》卷十九） （2024·浙江·二模）阅读下面文章，完成任务。 白鸦 邢庆杰 ①那对白色的乌鸦从空中扑向他的一瞬间，朱老三从梦中惊醒了，直挺挺地坐了起来，脸上、身上全是汗珠子。 ②窗外，电闪雷鸣，雨声如瀑。 ③奇怪，好多年前的事了，咋又梦见它了呢？ ④朱老三翻身下了床，右腿划着半圆，一瘸一拐地走到饭桌前，给自己倒了一杯白开水。 ⑤大前年的一天早晨，朱老三的右腿忽然就不听使唤了，西医、中医都看了，打了无数针，吃了无数药，也没治好。 ⑥朱老三重新躺到床上，却再也睡不着了，他的脑子里，全是那对白色的乌鸦。 ⑦朱老三是个护林员，已经干了二十多年了。护林员主要职责就是防火防盗伐。但真的敢来伐树的人并不多，最让他头痛的，是那些来砍树枝的人。那年月，农村穷，老百姓买不起煤，冬天取暖做饭，全靠晒干的树枝子这种“硬柴火”。自家的树枝不够烧的，就都打起了集体林场的主意。朱老三原则性很强，他自己决不上树砍树枝子，但他有一个办法：拆鸟窝。一个硕大的鸟窝，足够一家人烧半个来月的。 ⑧那年冬天，儿子刚刚出生，家里那三间四面透风的房子需要取暖。他就把留了多年的一个最大的鸟窝拆了。那个鸟窝足有一间房子那么大，他从中午一直拆到太阳西斜。拆到最里层时，竟有了意外的收获，里面有四只鸟蛋。 ⑨朱老三用地排车把拆下来的柴火运到家里时，太阳已经落山了，整个天空红彤彤的，让寒冷的冬天有了一丝暖意。他正从排车上卸柴火，忽然面前掠过一阵冷风，他下意识地缩了缩头，一只鸟儿贴着他的头皮飞了过去，头皮火辣辣地疼，用手一摸，满手掌的鲜血。他惊恐地抬起头，两只白色的影子正冲他俯冲了下来！他从地上抄起一根木棍，迎面抡了出去！由于用力过猛，旁边的排车被撞到了，压住了半个身子……鸟儿惊叫着，留下了几片白色的羽毛，落在了对面的房顶上。是乌鸦，两只纯白色乌鸦，冲他愤怒地鸣叫！他忽然明白了，下午拆的鸟窝，应该是这两只白鸦的家，它们寻仇来了。 ⑩那天晚上，他把四只鸟蛋煮了，给妻子补充了营养。两只白鸦在他的屋顶上叫了一夜，吵得孩子哭叫了一个晚上。第二天，孩子发了高烧，请来村里的赤脚医生，折腾了半个月才退下烧来，但孩子从此落下了突然惊厥的毛病。而朱老三被压过的右腿从那以后就不听使唤了。 ⑪朱老三把鸟枪装满弹药，开始找那两只白鸦寻仇，但那两只白鸦再也没有出现过。 ⑫天快亮的时候，朱老三打了个盹，醒来时太阳已经一杆子高了。 ⑬推开屋门，朱老三吃了一惊，门前的水洼里，躺着两只白色的乌鸦。望着曾经的仇家，朱老三竟没有丝毫复仇的快感，而是从心底升起一阵兔死狐悲的伤感：_____________。【此处是主人公在喟叹（kuì tàn），意思是因感慨而叹气、叹息。】 ⑭他踩着一地的泥泞，走出院子，吃惊地发现，院外的小路上，也躺着十多只死鸟，有燕子、麻雀、啄木鸟……昨天晚上的风雨太大了，无家可归的鸟儿都被风雨打了下来。 ⑮把所有的鸟儿都埋葬之后，朱老三的心情变得异常沉重，脑海里不断闪现二十几年来他拆除的那一个个鸟窝，他第一次感觉到，那简直就是作孽！ ⑯三天后，朱老三找出了祖传的木匠家什，伐倒了两棵枯死的榆树，用大锯把它们拆成板子，就开始在护林屋里制作鸟窝。他有祖传的手艺，整个鸟窝，没用一颗钉子，所有的木板都是用卯榫扣起来的。鸟窝的出口处，上下各安上了一个巴掌大的平板，上面的遮雨，下面的供鸟儿站立。他对自己设计的鸟窝非常满意，就按这个样品，日夜不停地做。困了就到排车上睡一会，饿了就啃个冷馒头，渴了就喝点自带的白开水。一个月后，他把所有的木板都用完了。他数了数，一共做了四十八个鸟窝。 ⑰朱老三用了十几天功夫，把四十八个鸟窝均匀地安在林场的各个位置。在来来回回的路上，他欣喜地发现，最早安的几个鸟窝，已经有鸟儿出入了。 ⑱在安装完最后一个鸟窝回来的路上，他忽然觉得有什么地方不太对劲，停下来想了想，却想不出有什么不对劲，就不再想，继续走了几步，才发现，自己的右腿不知什么时候不画圈了，恢复正常了。 ⑲他的目光停留在一棵枯死的槐树上，在心里估算着能做多少个鸟窝。 （原载《微型小说选刊》2018年第7期有删减） 22．请根据情节内容，填写下面的表格。 情节 朱老三 白鸦 开端 梦中惊醒 寻仇朱老三 发展 （1） 失去安乐家 高潮 持枪寻仇 （2） 结局 （3） 回巢喜安家 23．结合语境，品味文中划线语句，回答括号中的问题。 他正从排车上卸柴火，忽然面前掠过一阵冷风，他下意识地缩了缩头，一只鸟儿贴着他的头皮飞了过去，头皮火辣辣地疼，用手一摸，满手掌的鲜血。（从词语或句式角度赏析这个句子。） 24．小说第（3）段是主人公命运的转折点，请你将主人公的“喟叹”补充完整，并分析朱老三作为守林人在小说中的形象变化。 补充“喟叹”内容： 形象变化： 25．小说以“白鸦”为题意蕴丰富，请结合小说内容和相关链接材料，谈谈你的理解。 【链接材料1】 有人评价新锐作家邢庆杰，他试图挖掘出小说之于当代社会的意义，以及在物质世界里定位精神价值的存在。邢庆杰自己说：在创作中，我之所以把结尾写得较圆满美好，一是对美好的一种寄托和向往，二是把读者引向光明，使人们从作品中看到生活美好的一面，看到希望，起一个积极向上的引导作用。我想，这也是文学艺术的社会责任。 【链接材料2】 春秋时晋文公焚烧树林寻找介子推（人名）时，当时有只白鸦绕着烟雾鸣叫，甚至停在介子推的身旁，这样大火就烧不着介子推。晋国人很赞美它，修建一座高台，起名叫思烟台。还令人栽种象征仁爱、长寿的树木。《吕氏春秋》中写到：树木最美的，有寿木之华彩的，就是这种树。白鸦很有识辨能力，在当时被称为“仁鸟”。据说，遇见这种鸟，有重生的希望。 （出自王子年《拾遗记》译文版有改动） （2024·浙江台州·二模）阅读下面文章，完成任务。 北极村童话（节选） 迟子建 ①秋风起了。嫩嫩的苞米粒变硬了，豆角叶变黄了，柿子晒红了脸，沉甸甸的倭瓜拽折了枝蔓。房盖上，红一块、绿一块的，晒满了胡萝卜和豆角丝。 ②我帮姥姥把豆角子和豌豆子摘下来，穿上线，挂在房檐下。小燕子练习飞了。它们飞累了，就歇在电线上。燕妈妈来来去去地给它们啄食。练硬了翅膀，它们就要跟妈妈回南方去了。燕子要回家去了。北方太寒冷，留不住它。可是，冬天过去，雪一化，春天就来了。春天一到，燕子又飞回来了。 ③我可不愿意走。我要走了，就难再回来了。我要在这，陪着老奶奶度过这个寒冷漫长的冬天。我将能学会好多字，学会乘除法，学会剪窗花、做面人。有了希望，心中就舒坦多了。我变勤快了，帮着姥姥洗碗、剁鸡食、采猪菜。在做所有这些活的时候，我都在想：干完活就去老奶奶那，快干、快干！ ④秋天过得太快了。土豆起完了，苞米叶子黄了，干巴了。蚂蚱越来越少，就连鸡也不爱下蛋了。早晨起来，还能望见白花花的霜。 ⑤姥姥到供销社买了每人两块的月饼，八月十五到了。家里提前圈鸡、喂猪、做饭。晚饭时，我只喝了小半碗粥。我要攒着肚子，吃月饼。整整一年没有见过它了。 ⑥我坐在大门口，盼啊，盼啊，夜幕低垂了，月亮在山坳里不停地拱啊，终于拱出了一点，金黄色的、细长的、像是棵豆芽的月亮边。 ⑦（1）___________，飞快地跑去告诉他们。 ⑧姥姥麻利地搬出桌子，把它支在院子里，端上一盘月饼，一盘柿子。姥姥说这叫供月。秋天了，忙活了一年的人们都该歇歇了。收成了一年的东西，拿出来供供月，求得美满吉祥。我听完姥姥的话，不由得想起了在家过八月十五时，与小朋友一起看月亮，边嚼月饼边哼歌谣：“蛤蟆蛤蟆气鼓，气到八月十五。杀猪、宰羊，气得蛤蟆直哭。” ⑨我唱给姥姥听，她笑得直揉肚子。我想，别的地方过八月十五一定很热闹吧！杀猪、宰羊，搞得多隆重。我马上想到了老奶奶，谁陪她供月呢？ ⑩趁姥姥不注意，我摸块月饼，偷偷跑出去。 ⑪月亮全升起来了。它圆圆的大盘上，像是涂满了鸡蛋黄。我踩着零乱凋落的叶子，穿过苞米地，撞进院子，打开屋门。 ⑫老奶奶正用胳膊拄着脑门，坐在桌子旁。她见了我，又像疯了一样把我抱起来，抢了一个圈，亲得我透不过气来。 ⑬她从厨房里给我端来了月饼。那月饼是她自己做的。小小的，圆圆的，馅是青萝卜丝和白糖。月饼印着鱼和花的花纹。 ⑭我们吃完月饼，就手拉手，唱起奶奶编的歌来：“月亮升上来哟，宝宝他睡着了。奶奶拿起绣花针，缝啊、缝啊，缝出个小鹿活鲜鲜蹦。太阳出来哟嗨，宝宝他醒来了。奶奶打着阿欠哪，给宝宝穿上带小鹿的新衣裳哟！” ⑮我唱着，晃着脑袋，觉得自己就是那歌中的宝宝。“出去看月亮吧。”唱累了，也跳累了，我想出去玩。她答应着，戴上三角巾，扯着我的手，来到院里。 ⑯月亮升高了。它的左右飘着几朵灰蓝色的云。月亮里面绰绰约约的，好像有雾，有烟。 ⑰她给我讲嫦娥奔月的故事。说是嫦娥偷吃了长生不老药，带着玉兔上月宫了。 ⑱我恨嫦娥。我想，她要是不偷吃那药，地上的人将会有许多长生不老的、包括奶奶。她的头发全白了，牙齿也脱落了。她老了。有一天她会死的。 ⑲（2）__________________ …… ⑳“听着大江的水声了么？” ㉑“听到了。” ㉑“跟奶奶去江边玩玩吧。” ㉒“晚间去，不害怕？” ㉓“怕啥，大月亮呢。” ㉔我顺从地把她的胳膊拽在肩膀上，向大江走去。 ㉕哗哗的水声，又轻又急。晚秋的江面，冷清清的一片。月光泻在江面上，像播撒了许多金子，一跳一跳的。 ㉖她给我讲白夜。说是夏至时，在漠河，可以看到北极光。拿一片小玻璃碴，把它浸入水中，可以看到好多色彩。 ㉗她告诉我，她的家在江那边很远很远的地方，有绿草地，有很好看很好看的木刻楞房子。她说，她年轻时糊涂，跟着她爹糊里糊涂就走了，说着一个劲儿叹气。她还告诉我，她年轻时是一个很好看的人。还说，她有一个傻儿子，现在在山东，是她男人带走的。运动一到，那人胆小，扔下她一人，跑了。 ㉘她又唱歌了：又苦又涩的。唱得我听不懂。她说是他们家乡的歌。在这晚秋的江面上，回荡着这样的声音，我打了个寒战。 ㉙她拾了好多石子，用裙子兜着。她说，她真的要给我做个漂亮的项圈。 ㉚望着大江，我忍不住淌泪了。我悄悄地淌，再偷偷地抹掉。我不愿意让奶奶看见。 （有删改） 26．【小说·故事】发生在北极村触动人心的故事有很多，请任选三个概括。 （1）     （2）     （3） 27．【小说·心理】北极村留下了我无数的欢笑和泪水，根据情境，在文章划线处进行相关（欢笑或泪水）的画面补写。 （1） （2） 28．【小说·品味】按要求完成你的发现。 “我”眼中的大自然 你的发现 ①土豆起完了，苞米叶子黄了，干了蚂蚱越来越少，就连鸡也不爱下蛋了。 ②月亮在山坳里不停地拱啊，终于拱出了一点，金黄色的、细长的、像是棵豆芽的月亮边。 ③月光泻在江面上，像播撒了许多金子，一跳一跳的。 （1）结合加点字，说说“我”眼中的大自然是怎样的？ 。 （2）从中你又看到了一个怎样的“我”？ 29．【小说·主旨】结合文本，探究题目“北极村童话”中“童话”的内涵。 （2024·浙江嘉兴·二模）班级开展“名家笔下的父亲形象”阅读研讨活动，请你参与。 喜欢 ①我十几岁的时候，很不受爸爸待见，做什么他都不喜欢。爸爸说我淘，淘得无边无沿。淘是我的天性，我不知道怎么做才能让爸爸喜欢。 ②星期天，爸爸对我说：“儿子，和爸爸去你钟叔叔家玩儿。”爸爸说的钟叔叔，是爸爸的大学同学。出门时，我看见爸爸还拎上了一盒云南茶。 ③这是我第一次和爸爸到钟叔叔家。钟叔叔高高的个子，浓眉大眼，他笑呵呵地对爸爸说：“老同学，来就来呗，带茶干吗？这么客气。”爸爸笑笑说：“不贵的，当地人说这茶清香祛火，滋阴补肾。” ④钟叔叔也有一个和我一样大的儿子，叫钟易。那天到钟叔叔家时，钟易刚画完一幅画。钟易把画拿到我爸爸面前，问：“伯伯，我画得好不好？”爸爸接过画，画面上是一片大草原，还有一个太阳。A．爸爸凝视了一会儿画，竖着大拇指夸赞道：“这画画得真好！这太阳画得像真的一样。伯伯喜欢画画的孩子。”钟易听后，笑滋滋地拿着那画跑开了。 ⑤爸爸有事要与老同学商量，我就去了钟易的卧室。在卧室里，钟易对我说：“小宇，其实我不爱画画，是我爸逼着我画的。我最喜欢的是游泳，但我爸不让。”我和钟易说：“我喜欢爬树，可好玩儿了。可惜，咱们城里的树不让爬，真没劲……” ⑥从钟叔叔家回来不久后的一天，我们的语文老师，在课堂上留了一篇作文，写一件受到爸爸或妈妈表扬的事。 ⑦我仔细回忆了一下，自己还从来没有被爸爸和妈妈表扬过。这让我犯了难，我想了一个小时，终于想出一个妙招。 ⑧恰好“五一”假日，爸爸和妈妈去菜市场，我在家里开始行动起来。我从衣柜里找出妈妈的一条红裙子，还有爸爸的一件白衬衫。我倒好了水后，把那条红裙子和白衬衫放进盆子里，再倒进去一些洗衣粉，我开始给爸爸妈妈洗衣服。衣服洗完去阳台上晾晒时，发现爸爸的白衬衫上一片一片的红。我琢磨了半天后明白，应该是妈妈的红裙子褪色，把爸爸的白衬衫给染上了。事情变得这样糟糕，我内心忐忑不安。 ⑨爸爸妈妈从菜市场回来后，眼尖的妈妈一眼就看到了挂在阳台上的那条红裙子，还有爸爸那件已变成“花鹿”的白衬衫。他们一起用惊异的目光望向我。我乖顺地站在爸妈面前，向他们承认错误，并把老师留作文作业，想让爸爸妈妈表扬的事情说了一遍。 ⑩妈妈说：“小宇，你的初衷是好的，但你应该先和妈妈说一声，在妈妈的指导下去劳动，就不会发生这样的事情了。”爸爸在一边瞪着眼睛，对我说：“小子，你可真行，那是爸的一千元的衣服呀！” ⑪“花鹿”事件后，我心里暗想，一定要做一件让爸爸喜欢的事情，弥补他那一千元衬衫的损失。 ⑫有一天，我突然想到钟易的那幅草原和太阳的画，还有爸爸说的他喜欢画画的孩子。为了讨爸爸的喜欢，我准备画草原和太阳。我没去过草原，但从电视上看过，凭着记忆里电视上草原的画面，我开始画草原和太阳。在经历了九十九次失败之后，画到一百张的时候，我觉得我画的草原和太阳，应该超过了钟易的画。 ⑬在一天晚饭后，我见爸爸情绪挺好的，便把草原和太阳的画，拿出来让爸爸看，等待爸爸的表扬。B。但我没有想到，爸爸接过我的画，只扫了一眼，就把画狠狠地撕掉，然后扔进废纸桶里。爸爸还朝我怒吼：“以后不要再乱画，要好好学习！” ⑭我十分不解，怯怯地问：“爸爸，你不是喜欢画画的孩子吗？那次你夸钟易时就是这样说的呀，我都记住了。” ⑮爸爸看着我，皱着眉说：“你还小，等你长大了就明白了。” （选自《微型小说选刊》2023年第14期，有删改。作者袁炳发） 30．本文情节一波三折，请将下面的思维导图补充完整，帮助同学们理解内容。 31．品读文中AB两处描写人物的句子并思考：文中的父亲是否喜欢画画的孩子？ 32．你认可文中父亲教育孩子的方式吗？联系上下文，阐述你的观点和理由。 33．喜欢是一种情感体验，受到多种因素的影响。作者以“喜欢”为标题，有何用意？结合全文，联系自己的阅读经验加以分析。 34．回顾名著中涉及的父亲形象，你读到了一个怎样的父亲？请从下面四部名著中选择其一，结合相关情节，分享你的阅读感悟。 A《儒林外史》中的胡屠户   B．《朝花夕拾》中的父亲   C．《平凡的世界》中的孙玉厚   D．《骆驼祥子》中的刘四爷 35．上述名著中，父亲形象都属于次要人物，请分析这些父亲形象并思考归纳：作者塑造这些父亲形象有何作用？ （2024·浙江温州·二模）班级同学开展文学作品欣赏活动，请你参与。 做一个穿皮鞋的人 鲍尔吉·原野 ①我在麻黄堆上玩耍时，发现家属院走过来一个穿皮鞋的人。我放下钢叉，穿鞋，追随其人而去。 ②麻黄即麻黄渣，如褐色的松针，气味绮靡腐败——家属院的人从制药厂买来，晒干作燃料用。我们在上面攀爬作耍，叉起散扬，一切做法都获主人满意，因为风干得快。而光脚在上面践踏，暖如酒糟。那时，哪一家卸下高如屋庐的麻黄，都让人雀跃而喜。 ③穿皮鞋的人不理会麻黄，往小卖店走去。他难道不喜欢这么有趣的游戏吗？ ④我尾随。以前见过穿皮鞋的人，但这人的皮鞋高级，黑而亮，走在小卖店的砖地上，“咔、咔”，步子很慢，声音沉着清晰。卖货的女人全都停止了谈话，从栏柜里探头看这双皮鞋。“咔、咔”，他停下来，把架上所有的货看了一遍，说：“请把茶缸给我看一下。” ⑤两个女人抢着把搪瓷缸子放在玻璃柜上，两个，上面画着鸳鸯。这缸子能盛一斤开水。 ⑥“请把……一下”，这是多么好的句式。后来，我曾在军工厂的旧仓库里练过这句话，然后递上两个一模一样的缸子，只是脚下没皮鞋。我把两块扁平的鹅卵石绑在脚底下，在仓库的轧钢板上走，“咔、咔”，停下。“请放回去”，后一句也是穿皮鞋那人说的，售货员赶紧把大缸子放回去。 ⑦“咔、咔”，我脚下的鹅卵石没走几步就脱落了，而且走起来不合脚。穿皮鞋的人看起来双脚非常舒服。他沿着昭鸟达路一直往北走，路过体育场和回民商店，步履始终“咔、咔”，比钟表还准。我对这种节奏心仪，踩着同样的点儿，当然是走在他后面。 ⑧“请把……一下”，我边走边在心里背诵他说的话，这话很像后来演的罗马尼亚电影的台词。小卖店的女人哪听过这个，吓成那样。他的皮鞋边缘沿脚踝露出灰袜子，鞋带系成横式，而非交叉。 ⑨力量传到前脚掌时，皮鞋很自然出现一些褶，随即消失。当皮鞋走在大街上的时候，楼房、马路牙子和桃花都显出意义。意义是它们和“咔、咔”有一种神秘的联系。 ⑩突然，我想到了“理想”这个词。老师无数遍追问我们有没有理想，有，当然有，只是还没有遇上。当飞行员和农艺师都是当年骗老师的。今天我终于可以说：我的理想是做一个穿皮鞋的人！这不是理想是什么？如果不是，我能够从高高的麻黄堆上跳下、追随他走到遥远的向秀丽商店吗？再往前，就是发电厂了。 ⑪皮鞋是什么？威严、沉着，当然还闪亮。主要的是其“咔、咔”和我内心的节奏形成一致。我一定要穿皮鞋。为此，我走遍了赤峰的所有商店，那些皮鞋都太大。后来在直家大院边上的商店发现一双为我而备的皮鞋，深褐色，14元。我向我妈痛陈必须穿皮鞋的理由，要来14元，飞跑到直家大院，交钱、试鞋（牲有一股陌生的气味，而系鞋带使我激动得手忙脚乱），走两步，小。再走，脚疼得不能忍受。 ⑫原来皮鞋不是人人都能穿的。没有皮鞋，那些高级的话都没地方用了：——请把茶缸给我看一下。——请放回。 ⑬我把皮鞋放在商店的栏柜上，回到家属院的麻黄堆前，继续跳踉作耍，心中怅然：我差点成了一个穿皮鞋的人 （选自《白银的水罐——鲍尔吉·原野散文》） 梳理探究任务单 【探究任务】如何理解从“做一个穿皮鞋的人”到“差点成了一个穿皮鞋的人”的心路历程。 梳理角度一：皮鞋的“咔、咔”声 ④以前见过穿皮鞋的人，但这人的皮鞋高级，黑而亮，走在小卖店的砖地上，“咔、咔”，步子很慢，声音沉着清晰。 ④“咔、咔”，他停下来，把架上所有的货看了一遍。 ⑥我把两块扁平的鹅卵石绑在脚底下，在仓库的轧钢板上走，“咔、咔”，停下。⑦“咔、咔”，我脚下的鹅卵石没走几步就脱落了，而且走起来不合脚。 ⑦他沿着昭乌达路一直往北走，路过体育场和回民商店，步履始终“咔、咔”，比钟表还准。 ⑨当皮鞋走在大街上的时候，楼房、马路牙子和桃花都显出意义。意义是它们和“咔、咔”有一种神秘的系。 ⑪皮鞋是什么？威严、沉着，当然还闪亮。主要的是其“咔、咔”和我内心的节奏形成一致。 梳理角度二：A 梳理角度三：“我”对皮鞋心理认知的变化 ⑩今天我终于可以说：我的理想是做一个穿皮鞋的人！ 36．细读“梳理角度一”内容，联系上下文，判断下列对文章内容的理解不正确的一项是（   ） A．从实写与虚写角度来看，前几段都是真实的“咔、咔”声，而⑨⑩两段中“咔、咔”声是虚写。 B．皮鞋的“咔、咔”声在文中成为了一种独特的节奏，它与“我”的心理节奏形成了微妙的呼应。 C．皮鞋的“咔、咔”声贯穿全文，成为“我”和穿皮鞋的人之间直接沟通的纽带。 D．“我”试图用鹅卵石模仿皮鞋的“咔、咔”声，表达了“我”对穿皮鞋的向往。 37．“梳理角度二”从下面哪个角度梳理，能更好完成探究任务？结合文章内容，阐述理由。 A．那人脚上皮鞋的样子 B．那人说话的句式 38．根据“梳理角度三”，联系全文，探究“我”回到家属院麻黄堆前跳踉作耍时心理“怅然”的原因，并加以分析。 39．文中“我”对皮鞋的心理认知发生了陡转，“陡转”是叙事作品中一种重要的手法。结合备选名著中的“陡转”情节，赏析其表达效果。 [备选]A．《西游记》（如孙悟空被逐出师门） B．《简·爱》（如简·爱从桑菲尔德庄园出走） C．自选教材中涉及的名著 （2024·浙江金华·二模）第三小组同学在“好书·我来荐”读书会上向同学们隆重推出《契诃夫短篇小说选》，下面是其中的一篇，请你一起阅读并完成相关任务。 万卡① 契诃夫 ①万卡·茹科夫，一个九岁的男孩，三个月前被送到靴匠阿利亚辛的铺子里来当学徒。圣诞节的前夜，他没有上床睡觉。等到老板夫妇和几个师傅外出去做晨祷后，从老板的立柜里取出一小瓶墨水和一支笔尖上了锈的蘸水笔，在自己面前摊开一张皱皱巴巴的纸片，准备写信。 ②“亲爱的爷爷，康斯坦丁·马卡雷奇！”他写道，“我给你写信。祝您圣诞节快乐！我没有爹，也没有娘，只剩下您一个亲人了。” ③万卡的眼睛转向黑洞洞的窗户，窗玻璃上映出蜡烛的光影。于是他生动地想象出爷爷康斯坦丁·马卡雷奇的模样。爷爷在日瓦列夫老爷家当差，做个守夜人。别看他长得瘦小，动作却出奇地灵活。他大约六十五岁，脸上总是带着笑容，眼睛老是醉醺醺的样子。白天他在仆人的厨房里睡觉，要不就跟厨娘们开玩笑；到了夜晚，他就披上肥大的羊皮袄，围着庄园巡逻走动，手里还敲着梆子。 ④…… ⑤万卡叹了一口气，把笔在墨水瓶里蘸了蘸，接着往下写： ⑥“昨天，我挨了一顿打。老板抓着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带抽我。他们的娃娃睡在摇篮里，他们让我摇晃他，都怪我不小心睡着了。这个星期，老板娘吩咐我清洗一条鲱鱼，我先收拾鱼的尾巴，不料老板娘抄起那条鲱鱼，就用鱼头戳我的脸。师傅们取笑我，打发我到饭馆去买伏特加，怂恿我偷老板的黄瓜吃，老板抓到什么就用什么打我。没有什么吃的东西……好爷爷，求您发发慈悲，带我离开这儿回家吧，我再也没有办法忍受啦……我跪下求您了，把我从这儿带走吧，再不走我就要死啦……” ⑦万卡的嘴角往下撇了撇，他用乌黑的小拳头擦了擦眼睛，抽抽搭搭地哭了。 ⑧“我会替您揉碎烟叶，”万卡接着往下写，“要是我不听话，您就抽我，就像狠狠地抽打那只山羊一样。要是您嫌我没活儿干，我就去求管家让我擦皮鞋，要不就代替菲季卡去放羊。好爷爷，我再也受不了啦，只有死路一条了。我想过逃跑，跑回村子去，可是我没有靴子，我怕冷。等我长大了，一定报答您这份恩情，我会养活您，不许任何人欺负您。” ⑨万卡不安地叹了口气，目光又停在了窗户上。他想起爷爷每次去森林为老爷砍枞树，总是带着他。那时候多么快活呀！爷爷发出啊啊的叫声，万卡看着爷爷和树木，也放开嗓子啊啊地高声大叫。在砍倒一棵枞树之前，爷爷往往先抽一袋烟，然后闻很长时间鼻烟，笑眯眯地望着脸蛋冻得通红的万卡……不知从什么地方冷不防钻出一只兔子，沿着雪堆箭似的飞跑……爷爷忍不住大声喊叫：“抓住它，抓住……抓住！嘿，短尾巴鬼！” ⑩…… ⑪“好爷爷，快来吧！”万卡接着写，“求求您带我离开这里吧。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。要不然，所有的人都打我，整天饿得要命。我难过得没法说，一天到晚总是哭。前几天，老板拿鞋楦子砸我的脑袋，砸得我晕倒在地，好不容易才清醒过来。我的日子苦极了，连狗都不如……您的孙子万卡·茹科夫，好爷爷，快来呀。” ⑫万卡把信纸叠成四折，放进一个信封，那是他昨天花一个戈比买来的……随后他又想了想，用笔蘸了点儿墨水，写下了地址： ⑬寄到乡村   祖父收 ⑭他抓了抓后脑勺，想了想，又加上了几个字： ⑮康斯坦丁·玛卡雷奇 ⑯令他感到高兴的是，写信的时候，没有人来打扰。他戴上帽子，没顾得披上羊皮袄，只穿着一件衬衫，就跑到街上去了…… ⑰头天晚上，他问过肉铺的伙计，人家告诉他说，信件都得投进邮箱里去，再由喝得醉醺醺的马车夫从邮箱里取出来，送到各个地方去，一路上车铃铛叮当叮当响个不停。万卡跑到就近的一个邮箱，把那封珍贵的信从缝隙里塞了进去…… ⑱美好的希望使他感到满足，过了一小时，他安稳地睡着了……他梦见了炉灶，梦见爷爷坐在炉台上，垂着两只光脚丫，正给厨娘们念信。泥鳅围着炉灶转来转去，不停地摇着尾巴…… （选自《契诃夫短篇小说选》，有删改） 【注释】①万卡：万卡是个孤儿，母亲死后，他就被送到下人的厨房里，跟爷爷一块儿住。往后，又从厨房里被送到莫斯科，送到鞋匠阿里亚辛那儿做学徒。 【小说·情节】 40．阅读选文，完成下面思维导图。 【小说·语言】 41．阅读下面语句，联系选文内容，按括号中的要求答题。 （1）万卡的嘴角往下撇了撇，他用乌黑的小拳头擦了擦眼睛，抽抽搭搭地哭了。（从描写的角度赏析这个句子。） （2）他梦见了炉灶，梦见爷爷坐在炉台上，垂着两只光脚丫，正给厨娘们念信。（这句话连用两个“梦见”有什么表达效果？） 【小说·视角】 42．选文与《我的叔叔于勒》都通过儿童视角来写，探究儿童视角看世界的妙处。 文本 叙述视角 探究妙处 《万卡》 从万卡这个童工的角度来写 （1） 《我的叔叔于勒》 通过若瑟夫这个孩子的视角讲述故事 （2） 【小说·主题】 43．小明同学读了选文后认为，题目“万卡”改为“一封寄不出去的信件”更好，请你结合文本，帮他阐明理由。 44．著名儿童教育专家孙瑞雪老师说：“人的成长过程，实际上是一个心理的成长过程，而不是一个智力的成长过程，智力成长是附着在心理成长之上的。”请你联系选文与《简·爱》，谈谈你对这句话的理解。 （2024·浙江宁波·二模）阅读小说《筷子》，完成下面小题。 筷子 [新加坡]艾禺 ①妻子在桌边把叉和长匙摆开的同时，放了两双筷子。 ②“为什么不全都放筷子？”他走过去看着，大声嘀咕了起来。 ③妻子吓了一跳，看了看他，睬也不睬地走向厨房。 ④“又不是不知道自己的孙子不会用筷子，说那么多废话！”带水的菜下镬的炸开声淹没了妻子的回应。 ⑤华人不会用筷子几时成为名正言顺的道理他不明白，为什么阿全不教他儿子呢？以前自己做人儿子的时候，筷子拿错了姿势，爸爸手上的筷子就成了打人的戒尺往头上敲了过来，让他永远都记得筷子是怎么拿才是正确的。 ⑥轮到自己教阿全，是十几年前的事。他没有父亲的严厉，因为儿子只有一个，老婆说的，一个打坏了就没了。再说，时代也不兴，他手中的筷子就没有成为过戒尺。 ⑦或许就是因为自己不够严厉，使阿全没有刻骨铭心的记忆，去把这五千年的中华文化传承，遗忘了筷子 ⑧“拿筷子不是我们华人每个都要会的吗？” ⑨“你少罗嗦，他们两个星期才来这里吃一次饭，你不要把他们吓跑了！”妻子把炒得油绿的菜端了出来，对他板着脸。 ⑩想想也是，儿子一家人肯回来已经很好了。他的咖啡友里面十个中有一半儿女已经失踪了，他可不想登寻人启事。 ⑪可是餐桌上铁汤匙和叉子碰撞发出来的刺耳声，实在让人难受。眼看手中的一双筷子，轻巧地夹起盘中的菜肉是如此轻盈优雅，带入口里的除了菜香还有筷子的细致精巧，不使原汁原味有一丝流失， ⑫“用筷子不是很好吗，为什么一定要用汤匙和叉？”他终于忍不住开了口。 ⑬妻子向他抛来了一个白眼，旋即又半带惊恐地向儿子媳妇望去。 ⑭“爸，我们在家里用惯了汤匙和叉！”媳妇回应着。 ⑮“筷子也可以用惯的嘛！” ⑯“我们家……好像都没有买过筷子？”媳妇一副狐疑的表情望向自己的丈夫，小声地探问着：“家里真的连一双筷子也没有，对吗？” ⑰“这怎么可能，家里连筷子也没有？”他难以置信地瞪住了儿子。 ⑱“没有用就没有买喽！”儿子简单答着，继续吃自己的饭。 ⑲“你以前不是也用筷子的吗？” ⑳“以前是以前。”儿子又简单答着。 ㉑“就算不天天用筷子，有空的时候也可以教教明明和棠棠……我们是华人，华人一定要会用筷子！” ㉒儿子静默了下来，没有说话。 ㉓“汤匙和叉还不是一样可以拿来吃东西，为什么一定要用筷子，你不要老古董了！”妻 ㉔儿子看饭桌上一时大家都静了，怕场面会僵下去，一边拼命向他打着眼色，示意不要再说，一边打着圆场。 ㉕桌面的空气真的凝住了，连明明和棠棠也乖乖地低头用叉插着带粘的饭粒，小声数着送入口中。 ㉖他重重地叹了口气，望着手中的筷子。 ㉗“五千年的文化，难道真的一点也没有用？” ㉘“爸，你不知道吗，华文都B①了！”儿子淡淡地说，用叉叉起了一块卤三层肉放入他碗中。 ㉙他用筷子一接，两种用具碰撞在一起发出一种很特殊的声音。儿子似乎没有听见，回头继续吃着饭，而他却感受到声音是如此清晰响亮，一直撼到他的心里…… 【注释】①新加坡教育近年来实行华文B制度，让学生在修华文科目时，也可以选B华文。所谓B华文，是课文内容比较简单些的华文。 （本文选自钦鸿主编《世界华文女作家微型小说选，上海人民出版社2004年12月第一版） 45．下列哪一项中加点的“旋”字与“妻子向他抛来了一个白眼，旋即又半带惊恐地向儿子媳妇望去”的“旋”字意思相同？（    ） A．旋风一样，是飞扬的流苏……（刘成章《安塞腰鼓》） B．有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。（沈括《活版》） C．一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。（阿城《溜索》） D．但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。（鲁迅《故乡》） 46．这是一篇小说，小说的情节一般包括“开端-发展-高潮-结局”。你觉得这篇小说的高潮出现在何处？请梳理本文的故事情节，并结合小说的文体知识说明判断依据。 47．联系上下文，揣摩下列句子，回答括号中的问题。 （1）他的咖啡友里面十个中有一半儿女已经失踪了，他可不想登寻人启事。（“咖啡友”改成“茶友”会不会更好？说说你的理解。） （2）眼看手中的一双筷子，轻巧地夹起盘中的菜肉是如此轻盈优雅，带入口里的除了菜香还有筷子的细致精巧，不使原汁原味有一丝流失。（为什么“他”有这样的感觉？） （3）他用筷子一接，两种用具碰撞在一起发出一种很特殊的声音。儿子似乎没有听见，回头继续吃着饭，而他却感受到声音是如此清晰响亮，一直撼到他的心里……（是什么特殊的声音，儿子似乎没有听见，父亲却撼到了心里？） 48．你觉得明明和棠棠会学用筷子吗？说明你的推测理由。 49．正面描写人物的方法有很多，比如外貌描写、行动描写、心理描写等，而《筷子》主要用了对话描写。细读文中的对话描写，结合“小贴士”分析这些描写对深化主题所起的作用。 小贴士 分析对话描写的方法主要有：①推敲标点符号，如问号、省略号等；②推敲句子，如句式、语气、句子长度等；③推敲说话方式，如发问、接话、插话、打断对话、转换话题等。 （2024·浙江金华·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 匠人 王庆才 ①匠人善泥塑，手艺没的说，捏啥是啥，一团泥，在手里揉揉捏捏，竹签戳戳点点，手掌交替着抛几个来回，那泥团便生发出一些情绪来，骨刀灵巧地在手中跳跃着，削挑按压间，衣服的褶皱和纹饰便有了水一般流畅的动感，最后施以调和的色彩，整个人便鲜活灵动起来。 ②匠人最擅长的是塑关公，塑关公要细心，不可拖泥带水，要虔诚，不可有烦躁的厌恶情绪。挥笔刃刀要一丝不苟，塑造中，自身也要有侠肝义胆，要刀刀凌厉，特别是在把握神情的时候，要赋予塑像超凡的气魄，如此塑造出来的关公才极富神韵……很快，那个面如重枣、凤目长髯、英姿飒爽的关公便有了雄视天下的英雄气概。很多店铺里摆放的关公就是匠人塑造的。 ③匠人的绝活是可以现场发挥，过路的行人，无论男女老少，让他捏，立等片刻就好。 ④一次匠人将一个杀猪匠捏得极其威武，除了相貌没变，身材造型刚毅挺拔，立在那里虎虎生威。杀猪匠五短身躯，原本很自卑，可看了匠人为他捏的塑像，自信满满……那一次匠人落得一副猪大肠。 ⑤匠人给烧饼店的掌柜也捏过像，掌柜的有些吝啬，不想付钱，便嘲讽说，你捏的是武大郎，哪是我？话语刁钻刻薄……面对这种人，匠人自有对付的方法。第二天，匠人专门捏了个武大郎卖烧饼的泥人，摆在了摊位上。还没有板凳高的武大郎担着一副装有烧饼的担子，高声吆喝着，样子极其滑稽。路过的人都说武大郎像烧饼店的掌柜的。那个泥像在街上摆了很多天，引得很多人驻足观望。烧饼店掌柜的担心自己店铺的生意受损，最后将那个泥人高价买走了。 ⑥匠人给马府的四小姐也捏过像。塑像一副学生装扮，很清纯，含蓄地微笑着，特别是那双眼睛，含情脉脉，四小姐喜欢得不得了，捧在手里不肯放下。匠人嘱咐四小姐，泥人不能暴晒只能选择阴干。 ⑦四小姐没事的时候就跑到街上来看匠人捏泥像，有时会带一些糖果糕点什么的送给匠人。匠人教她捏泥狗狗，四小姐捏的泥狗狗还真能吹响，四小姐乐得什么似的。②四小姐对匠人是有好感的，但四小姐就是四小姐，后来四小姐嫁给了外地的一个客商。 ⑧匠人捏泥人是为了糊口，他和那些扛活的、卖唱的、修鞋的、打把式卖艺的、拉黄包车的没什么区别，有时忙了一天也未必换来一餐饭。 ⑨那天，一个日本人来到摊前，日本人叫藤野，藤野是师团长，是禹城鬼子的最高指挥官，他让匠人捏个泥像，不是他本人。他从怀里掏出一张照片，照片上是一个戴头冠，穿和服的日本男人。看藤野凶神恶煞的样子匠人没敢拒绝。 ⑩一番捶打之后，泥块渐渐成了形，再经过一番刻意的蹂躏，人像就捏了出来。捏得太像了，藤野一边竖大拇指，一边冲那尊泥像恭敬施礼，称那个泥像为天皇圣上。匠人这时候才知道他捏的这个泥人是日本裕仁天皇，日本鬼子的头。 ⑪匠人说，泥人还没有最后完工，还有一道工序。匠人在泥像的衣领和袖口上用骨针刻画了一些纹饰，然后才交给藤野。 ⑫藤野将那尊泥像摆放在居室中，每日朝拜。 ⑬秋后的蚂蚱能蹦跶几天呢？被鬼子欺压了多年的禹城百姓终于要见到曙光了。 ⑭八路军围禹城的时候，藤野惶惶不可终日。面对那个泥像，藤野拜得更勤了。那天，正朝拜时，一发炮弹落在了院子里，泥像从神龛上掉落下来，摔成了几瓣。 ⑮藤野一脸沮丧地捧着泥像，不知如何是好，突然他好像发现了什么，泥像断裂的袖口中隐藏着几个汉字，字体细如发丝，犹如錾刻的纹饰，肉眼很难识别，仔细辨认，藤野认出了那几个汉字：倭寇必败！ ⑯那天刚好是1945年8月15日，是日本裕仁天皇宣布接受波茨坦公告，无条件投降的日子。 50．下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．匠人专门捏了个武大郎卖烧饼的泥人来嘲讽烧饼店的掌柜，看出他是一个睚眦必报的人。 B．小说选取匠人捏泥人的几个片段，生活气息浓郁。语言平白晓畅，同时又不失生动形象。 C．作者既没有交代匠人姓名，也没有描绘其相貌，是为了突出他只是社会底层的普通一员。 D．小说采用第三人称全知视角来讲述故事，自由灵活，不受时间和空间的限制，视野开阔。 51．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（    ） A．句子①通过“削挑按压”等动词生动地描述了匠人捏泥塑的过程，突出匠人技艺的高超。 B．句子②中“但四小姐就是四小姐”可看出四小姐是一个敢作敢当，很有个性的勇敢女性。 C．句子③综合运用了心理描写和动作描写，写出了藤野面对八路军的围攻无计可施的处境。 D．句子④交代了日本人投降的具体日子，既回应了上文的“倭寇必败”，也彰显了文章主旨。 52．泥像的袖口中隐藏着“倭寇必败”几个汉字，这一结果虽出人意料，但前文多处伏笔又使之合情合理。文章有哪些伏笔？请结合文本具体分析。 53．本文运用了以小见大的写作手法，请作简要分析。 54．读了这篇小说，我们发现即使是普普通通的民众也可拥有大情怀。请从下列选项中选择一个人物，结合他的经历作具体分析。150字以内。 A．《水浒》鲁智深       B．《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金 C．《红岩》小萝卜头     D．《创业史》梁生宝 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 备战2025年中考语文复习最新试题精选（浙江专用） 专题11 小说阅读（一） （2024·浙江金华·三模）班级开展文学作品欣赏活动，请你完成任务。 筷子 [新加坡]艾禹 ①妻子在桌边把叉和长匙摆开的同时，放了两双筷子。 ②“为什么不全都放筷子？”他走过去看着，大声嘀咕了起来。 ③妻子吓了一跳，看了看他，睬也不睬地走向厨房。 ④“又不是不知道自己的孙子不会用筷子，说那么多废话！”带水的菜下镬的炸开声淹没了妻子的回应。 ⑤华人不会用筷子几时成为名正言顺的道理他不明白，为什么阿全不教他儿子呢？以前自己做人儿子的时候，筷子拿错了姿势，爸爸手上的筷子就成了打人的戒尺往头上敲了过来，让他永远都记得筷子是怎么拿才是正确的。 ⑥轮到自己教阿全，是十几年前的事。他没有父亲的严厉，因为儿子只有一个，老婆说的，一个打坏了就没了。再说，时代也不兴，他手中的筷子就没有成为过戒尺。 ⑦或许就是因为自己不够严厉，使阿全没有刻骨铭心的记忆，去把这五千年的中华文化传承，遗忘了筷子。 ⑧“拿筷子不是我们华人每个都要会的吗？” ⑨“你少啰嗦，他们两个星期才来这里吃一次饭，你不要把他们吓跑了！”妻子把炒得油绿的菜端了出来，对他板着脸。 ⑩想想也是，儿子一家人肯回来已经很好了。他的咖啡友里面十个中有一半儿女已经失踪了，他可不想登寻人启事。 ⑪可是餐桌上铁汤匙和叉子碰撞发出来的刺耳声，实在让人难受。眼看手中的一双筷子，轻巧地夹起盘中的菜肉是如此轻盈优雅，带入口里的除了菜香还有筷子的细致精巧，不使原汁原味有一丝流失。 ⑫“用筷子不是很好吗，为什么一定要用汤匙和叉？”他终于忍不住开了口。 ⑬妻子向他抛来了一个白眼，旋即又半带惊恐地向儿子媳妇望去。 ⑭“爸，我们在家里用惯了汤匙和叉！”媳妇回应着。 ⑮“筷子也可以用惯的嘛！” ⑯“我们家……好像都没有买过筷子？”媳妇一副狐疑的表情望向自己的丈夫，小声地探问着：“家里真的连一双筷子也没有，对吗？” ⑰“这怎么可能，家里连筷子也没有？”他难以置信地瞪住了儿子。 ⑱“没有用就没有买喽！”儿子简单答着，继续吃自己的饭。 ⑲“你以前不是也用筷子的吗？” ⑳“以前是以前。”儿子又简单答着。 ㉑“就算不天天用筷子，有空的时候也可以教教明明和棠棠……我们是华人，华人一定要会用筷子!” ㉒儿子静默了下来，没有说话。 ㉓“汤匙和叉还不是一样可以拿来吃东西，为什么一定要用筷子，你不要老古董了！”妻子看饭桌上一时大家都静了，怕场面会僵下去，一边拼命向他打着眼色，示意不要再说，一边打着圆场。 ㉔桌面的空气真的凝住了，连明明和棠棠也乖乖地低头用叉插着带粘的饭粒，小声数着送入口中。 ㉕他重重地叹了口气，望着手中的筷子。 ㉖“五千年的文化，难道真的一点也没有用？” ㉗“爸，你不知道吗，华文都B①了！”儿子淡淡地说，用叉叉起了一块卤三层肉放入他碗中。 ㉘他用筷子一接，两种用具碰撞在一起发出一种很特殊的声音。儿子似乎没有听见，回头继续吃着饭，而他却感受到声音是如此清晰响亮，一直撼到他的心里…… 【注释】①新加坡教育近年来实行华文B制度，让学生在修华文科目时，也可以选B华文。所谓B华文，是课文内容比较简单些的华文。 （本文选自钦鸿主编《世界华文女作家微型小说选，上海人民出版社2004年12月第一版） 1．下列哪一项中加点的“旋”字与“妻子向他抛来了一个白眼，旋即又半带惊恐地向儿子媳妇望去”的“旋”字意思相同？（    ） A．旋风一样，是飞扬的流苏……（刘成章《安塞腰鼓》） B．有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。（沈括《活版》） C．一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。（阿城《溜索》） D．但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。（鲁迅《故乡》） 2．联系上下文，揣摩下列句子，回答括号中的问题。 （1）他的咖啡友里面十个中有一半儿女已经失踪了，他可不想登寻人启事。（“咖啡友”改成“茶友”会不会更好？说说你的理解。） （2）他用筷子一接，两种用具碰撞在一起发出一种很特殊的声音。儿子似乎没有听见，回头继续吃着饭，而他却感受到声音是如此清晰响亮，一直撼到他的心里……（是什么特殊的声音，儿子似乎没有听见，父亲却撼到了心里？） 3．你觉得明明和棠棠会学用筷子吗？说明你的推测理由。 4．正面描写人物的方法有很多，比如外貌描写、行动描写、心理描写等，而《筷子》主要用了对话描写。细读文中的对话描写，结合“小贴士”分析这些描写对深化主题所起的作用。 小贴士 分析对话描写的方法主要有：①推敲标点符号，如问号、省略号等；②推敲句子，如句式、语气、句子长度等；③推敲说话方式，如发问、接话、插话、打断对话、转换话题等。 5．筷子和叉子的“遇见”引发了我们思考。文学名著中有很多“遇见”的经典场景，请你从中选取一个，仿照【示例】进行赏析：要求：内容符合原著，赏析条理清楚。 A．孙悟空与唐僧的第一次遇见（吴承恩《西游记》） B．周进与范进的第一次遇见（吴敬梓《儒林外史》） C．林冲与鲁智深的第一次遇见（施耐庵《水浒传》） D．斯诺和周恩来的第一次遇见（埃德加·斯诺《红星照耀中国》） E．保尔和朱赫来的第一次遇见（奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》） 【示例】 一天黄昏，简·爱外出替费尔法克斯太太送信，邂逅刚从国外归来的主人，罗切斯特的马滑倒了，他受了伤。简·爱见此情形，不顾罗切斯特的无理和粗暴，帮助他重新骑上了马。初次遇见的时间在黄昏，这是美好的瞬间，简·爱驻足留连，享受难得一见的景色，被动乏味的生活出现了新鲜的气象，标志着简·爱千篇一律的生活开始了变化。黄昏也是归家心切的瞬间，罗切斯特归来而简·爱出去，出去和归来发生了初次的碰撞，也预示了后面情节的反复。这次不期而遇，本来是一件无足轻重、既不浪漫也无趣味的事，但变化的种子萌芽了。 我选( )我的赏析如下： 【答案】1．B 2．（1）示例一：我认为“咖啡友”更好。因为咖啡是西式文化的代表物，而茶则代表的中华传统文化。“咖啡友”更能体现出华人深受当地文化影响，传统文化逐渐式微，暗示我们老一辈华侨也在潜移默化中受到西方文化的影响，改变了自己饮食习惯。以小见大，揭示了外来文化的冲击，也为下文儿子拒绝使用筷子做了铺垫。 示例二：我认为“咖啡友”更好。“茶”与“咖啡”不仅是饮品的名称，更是两种文化的象征，“他”是华人，却在异国被西式“咖啡”同化，用“咖啡友”更突显“他”身为华人被他国文化同化有不自知的尴尬境地，以此传递异国华人面对传统文化消逝的无所适从。 （2）示例一：这种特殊的声音其实就是中华传统文化与外来西方文化的碰撞。因为儿子没有关于筷子刻骨铭心的记忆，他并没有主人翁的意识，去传承这五千年的中华文化，所以儿子似乎并没有听到这“振聋发聩”的声音。而父亲却从未如此深切又无力地感受到，中华传统文化正在一步步被冲击，被遗忘，被漠视，这极大地震动了他的内心，让他感受到了筷子文化乃至中华传统文化在传承过程中所面临的前所未有的巨大危机。 示例二：是文化碰撞后的“消亡”声，是感知“消亡”的心灵破碎声，是拒绝“消亡”的呐喊声。儿子对汤匙和叉子的习惯，对筷子用途的否定，是在异国长期生活文化同化的结果，这种淡漠就是“消亡”声；而“他”却“撼到心里”，正是他因消亡而感伤的心灵破碎声；这声音“一直”“清晰响亮”是心灵破碎引发的坚守传统文化的呐喊。 3．示例一：我觉得明明和棠棠不会学会用筷子。①儿子一家人很少回父母家吃饭，在自己家又用惯了汤匙和叉，孩子们缺少这一氛围的熏陶。②儿子家甚至没有买过筷子，这一餐具已经在他们的家庭生活中被摒弃，所以孩子们都只会用叉插着带粘的饭粒。③作为他们的父亲，阿全自身没有关于筷子刻骨铭心的记忆，也没有传承中华传统筷艺文化的自觉性和自豪感，没有父辈的言传身教，这一文化传承很有可能断代。 示例二：不会。①从成长的家庭环境看，他们的父母已经不习惯使用筷子，对筷子缺少文化认同，认为“没必要”，这使他们缺失学习的引导。②从成长的社会环境看，他们在异国生活，“华文都B”，传统文化不再是社会的主流，这使他们缺失学习的内驱力。 示例三：我认为不会。原因在于：从文中可知父亲所交皆为咖啡友，新加坡教育实行华文B制度，可见当地的社会大环境对于传统文化的坚守、传承都是不利的；同时，儿子、妻子对于用筷子也并不是很热衷，说明在个人层面也不利于传统文化的坚守，因此，明明和棠棠不会用筷子。 示例四：我认为会。首先是父亲流露出以前督促儿子用筷子患得患失终至于儿子不用筷子的悔恨；其次父子在饭桌上一再坚持要摆上筷子；再次，父亲从一开始的嘀咕到最终直接说出口，而且认识到传承的必要。虽然阻力重重，但转机已经出现。 4．示例一：①餐桌上针锋相对的谈话里，父亲用了一系列的反问句“用筷子不是很好吗，为什么一定要用汤匙和叉？”“这怎么可能，家里连筷子也没有？”“五千年的文化，难道真的一点也没有用？”表现出他对中国人使用筷子的坚持，也流露出后辈传承无望的失落与无力，强烈地展现出海外华人的文化身份认同困境。②面对父亲为什么不用筷子的发问，儿子一家用“爸，我们在家里用惯了汤匙和叉！”“没有用就没有买喽！”“为什么一定要用筷子，你不要老古董了！”来回复，感叹号的使用暴露了他们不以为意的态度和不耐烦的心理，暴露出年轻一代执意抛弃传统的短视。作者借此呼唤文化承继的责任意识。③父亲看着儿子一家使用汤匙和叉吃饭，忍无可忍开始主动发话询问儿子为什么不用筷子，表现出他对年轻一代不用筷子这事难以理解和无法接受，强烈地希望他们用筷子吃饭，可见他对筷艺文化传承的坚持。当父亲感慨感慨五千年文化难道真的无用时，儿子接话回复说近些年来新加坡教育降低了对华文学习的要求，这句话暴露出年轻一代的华人对传统文化的漠视。 示例二：①从标点使用看，对话中父亲多问号和省略号。儿子以感叹号、句号为主。②从句子角度看，对话中父亲多反问，语气强烈，使用长句，儿子多短句，语气平淡。“连……也没有？”“一直撼到他的心里……”与“以前是以前。”“没有用就没有买喽！”两者在标点与句子使用上形成反差，这将父子两所代表的两代异国华人在他乡的文化认同困境鲜明地展现出来，一边是拒绝同化、一边是已然同化，父亲的强烈与质疑是对身边越演愈烈的传统文化消亡的堪忧，儿子的冷漠与不屑是同化之后的真切表现。凸显了作者试图呼喊华人走出文化迷失困境的呐喊！ 5． 示例一：我选A。 五行山下，被镇压山底五百年的孙悟空喊声如雷：“我师父来也！”。唐僧揭去如来六字真言，解救悟空，收他为徒，起诨名为行者。慈悲为怀的师父与我行我素的徒弟，相遇在五行山，注定要在后面的情节中爆发数次冲突。悟空内心深处的狂放不羁和对力量的滥用与唐僧的仁慈、忍耐形成了鲜明的对比，两个截然不同性格和信仰的灵魂之间的碰撞与融合。揭示了深层次的心理变化和人性的挣扎，无疑为后续的取经之旅奠定了复杂而坚实的基础。也为两者之间的冲突埋下了伏笔。 示例二：我选B。周进与范进他们二人的名字中都有“进”字，都带着意为“进学、中举、进士”的科举烙印，也正是他们二人追求半生也不愿舍弃的执念。初次相遇时，周进已实现了他的梦想，考中进士当上广东学道，是这场考试的主考官；而范进还只是个面黄肌瘦、衣衫褴褛的，渴望考中的考生。初次相见安排在考场，照应了前文周进正是以在考场哭号板的凄惨姿态，获得了他人的同情与资助，转变了自己本来潦倒一生的命运；而范进也是以头发花白仍困于考场的困窘姿态，获得了周进的怜悯与关照，从而成功考中，后来也一路高升成为了能当主考官的。这次遇见也预示着后文众多读书人困于科举、失去自我的悲剧命运。 示例三：我选C。在大相国寺的菜园中，鲁智深正在泼皮面前使动浑铁杖，而墙外却传来一声喝彩，声音正是来自于八十万禁军教头林冲，正是这一声好，让二者一见如故，相谈甚欢。一个是落魄江湖浑身是胆的旧提辖，一个是威名远播的禁军教头，惺惺相惜的两位英雄，遂结为异姓兄弟。这也预示了后文，在林冲落难被害之际，正是鲁智深肩扛禅杖，一路护送，才保住了林冲的命。初次相见安排在大相国寺，佛门清净之地，原是最干净纯粹之处，但其中却收留着因见义勇为背上血债的鲁智深，又包藏光天化日之下调戏良家妇女的高衙内，以寺庙为一角，让我们窥见了北宋社会的黑暗腐朽，也预示了后面的英雄被逼上梁山的情节。 示例四：我选D。初次相遇是在苏区的安塞，斯诺费劲千辛万苦好不容易来到此处，此时的他对陌生的红军心怀警惕，看见红军演习，都在暗暗担心自己会红军被当成带领民团的白匪抓起来。而周恩来用英语向斯诺这个美国人打招呼，语气温和文雅，友好地接待了斯诺，不仅允许斯诺自由行动，还为斯诺设计九十二天的访问行程，彻底改变了斯诺对红军的印象。通过英语交流，斯诺了解了周恩来书生出身的造反者的一生，他不凡的气度和接轨国际的视野与国民党“无知土匪”之类的宣传形成了鲜明对比。从以英语打招呼的周恩来开始，在斯诺之后的旅程中，他还碰到了众多曾经留过学、懂得英语、熟知国内外情况的红军指挥员，和热情学习国际形势的普通红军战士。而斯诺对周恩来等红军将士热情的赞美，也让世界了解红军、了解中国，坚信中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。 示例五：我选E。在自己家中，保尔通过哥哥阿尔焦姆认识了朱赫来，这样一个眼里流露出刚毅、谨慎的强壮男子，他将进入发电厂工作。同为工人的身份，让他们在底层的劳动生活中认识到劳动的重要性和价值，并从中汲取力量。这也预示着在之后的情节中，他们始终保持对工人阶级的关注，并努力争取工人的权益。年龄与阅历的差距，让还有些幼稚贪玩的小保尔深受坚定的老布尔什维克的感召，他常教导保尔打拳、讲述布尔什维克的故事，并鼓励他拥有敢于拼搏的精神。这使得保尔变得英勇，成长成为一名斗士。朱赫来在保尔身上看见了自己的过去，而保尔在仰望朱赫来的过程中坚定了自己的未来。 【解析】1．本题考查字词意思。 题干句子“妻子向他抛来了一个白眼，旋即又半带惊恐地向儿子媳妇望去”中的“旋”表示“随即，不久”的意思，强调动作或情况发生的迅速性。 A.这里的“旋”描述的是风的一种状态，即旋转的风，强调的是风的旋转动作和特性，与题干中“旋即”的“随即，不久”的意思不同。 B.这个句子描述了在印刷过程中遇到没有预备的奇特字体时，会立刻（旋）刻制出来。这里的“旋”表示的是“立刻、随即”的意思，与题干中“旋即”的意思完全相同。 C.这里的“旋”描述的是大鹰在空中盘旋的动作，强调的是盘旋的轨迹和状态，与题干中“旋即”的“随即，不久”的意思不同。 D.这里的“旋”描述的是某种想法或感觉在脑海中反复出现、循环的状态，虽然也包含了“旋转”的意味，但更多强调的是循环往复的过程，与题干中“旋即”的“随即，不久”的意思不完全相同。 故选B。 2．本题考查文章内容的理解和分析。 （1）在这个语境中，“咖啡友”的使用是有深意的。首先，“咖啡”通常与西方文化相关联，而“茶”则更多代表中华传统文化。使用“咖啡友”更能体现出在异国他乡，华人受到西方文化的影响，这种影响甚至延伸到了他们的饮食习惯和家庭结构上。这种影响不仅体现在个人身上，也体现在他们的子女身上，导致许多华人家庭的子女不再坚守传统文化，甚至与家庭失去联系，成为“失踪”的儿女。因此，“咖啡友”的使用既揭示了外来文化的冲击，也为下文儿子拒绝使用筷子做了铺垫。 （2）这种特殊的声音实际上是中华传统文化与外来西方文化的碰撞声。在这个场景中，筷子和汤匙、叉子的碰撞象征着两种文化的冲突。儿子由于长期生活在异国他乡，已经习惯了使用汤匙和叉子，对筷子所代表的传统文化并没有深刻的理解和认同。因此，当两种餐具碰撞时，儿子并没有意识到这背后的文化冲突。而“他”作为一位华人，对传统文化有着深厚的感情和责任感。当他听到这种碰撞声时，他深感中华传统文化正在被西方文化冲击和遗忘。这种声音对他来说不仅是两种餐具的碰撞声，更是文化消亡的警钟。因此，他会感受到这种声音是如此清晰响亮，一直撼到他的心里。 据此言之有理即可。 3．本题考查文章内容的理解和分析、拓展应用。 本题要求推测明明和棠棠是否会学用筷子，并给出理由。文章描述了筷子与汤匙、叉子之间的文化冲突，以及家庭内部对筷子使用的不同态度。结合第⑫段“‘用筷子不是很好吗，为什么一定要用汤匙和叉？’他终于忍不住开了口”，第⑯段“‘我们家……好像都没有买过筷子？’媳妇一副狐疑的表情望向自己的丈夫，小声地探问着：‘家里真的连一双筷子也没有，对吗？’”可知孩子的父母早已忘却了筷子的使用；父亲作为传统文化的坚守者，希望孙子们学习使用筷子，而儿子和媳妇则更习惯于现代餐具。在这种背景下，明明和棠棠作为年轻一代，他们的文化选择和行为模式成为了推测的焦点。 示例：考虑到明明和棠棠在家庭和社会环境中主要接触的是汤匙和叉子，他们可能更倾向于使用这些现代餐具。然而，随着他们年龄的增长和文化的多元接触，他们可能会逐渐认识到筷子所承载的深厚文化内涵。因此，我推测他们虽然短期内可能不会主动学用筷子，但未来有可能受到家庭或社会的影响，逐渐接触和学习使用筷子。 4．本题考查描写方法。 在《筷子》这篇文章中，对话描写占据了重要位置，成为深化主题的关键手法。通过对话，文章不仅展现了人物之间的情感冲突，也揭示了海外华人在文化认同和传承方面的困境。首先，父亲多次使用反问句，如第⑫段“用筷子不是很好吗， 为什么一定要用汤匙和叉”，第⑰段“这怎么可能，家里连筷子也没有”，第㉖段“五千年的文化，难道真的一点也没有用？”这些反问句不仅表现了他对筷子文化的坚持，也透露出他对后辈传承无望的失落和无力感。这些反问句强烈地体现了海外华人面对文化身份认同的困境和无奈。其次，儿子一家在回答父亲时，多使用感叹号和短句，如第⑭段“爸，我们在家里用惯了汤匙和叉！”第⑱段“没有用就没有买喽！”第㉓段“为什么一定要用筷子，你不要老古董了！”这些回答暴露了他们对筷子文化的忽视和不以为意的态度。这种对话方式不仅凸显了年轻一代对传统文化的漠视，也反映了他们与父辈在文化认同上的差异。此外，对话中的标点使用也值得推敲。父亲的话语中多使用问号和省略号，这体现了他内心的疑惑和无奈；而儿子一家则多使用感叹号和句号，表现出他们的坚定和冷漠。这种标点使用的差异进一步强调了父子两代人之间的文化冲突和隔阂。 通过对话描写，文章成功地展现了海外华人在文化认同和传承方面的困境。一方面，老一辈华人坚守着传统文化，希望将其传承下去；另一方面，年轻一代则逐渐接受和融入当地文化，对传统文化表现出冷漠和忽视。这种文化冲突和隔阂不仅存在于海外华人社会中，也反映了全球化背景下不同文化之间的碰撞和融合。文章通过对话描写，呼唤人们重新审视和珍惜自己的文化传统，同时也呼吁年轻一代承担起传承和发扬传统文化的责任。示例：在《筷子》一文中，对话描写巧妙地深化了主题。通过父亲对筷子文化的坚持与儿子一家对传统文化的漠视之间的对话，展现了海外华人面临的文化认同困境。父亲的反问句流露出对筷子文化传承的执着与无奈，而儿子一家的简短回答则暴露了他们对传统文化的忽视。这种对话不仅揭示了两代人之间的文化隔阂，也引发了读者对传统文化保护和传承的深思。文章借此呼吁年轻一代要珍惜并传承自己的文化传统，避免在全球化浪潮中迷失文化根脉。 5．本题考查名著阅读。 结合题干围绕人物遇见的经历并仿照示例进行赏析即可。 示例1：我选A。唐僧在两界山忽听喊声如雷：“我师父来也！”叫喊者正是孙悟空。唐僧揭去如来六字真言，解救悟空，收他为徒，起诨名为行者。西行路上，悟空先是打死老虎做虎皮裙，后又打死六个剪径的强盗，唐僧抱怨悟空狠辣杀人。悟空气愤，纵云离开唐僧。观音授唐僧紧箍咒，悟空接受龙王劝告，主动回来保护唐僧，戴上了金箍变的帽子，即使有恶意也无法施展了，只能和唐僧达成协议一路西去。在遇见唐僧后，悟空渐渐地由猴性有了人性，在西行路上一路保护唐僧，体现了他的坚韧与成长。 示例2：我选B。周进和范进相遇在考场，广东学道周进第一次看到范进时的模样。又瞅了瞅自己的绯袍金带，心生感慨。及至翻看范进的文章时，第一遍不甚喜。说：“这样的文字，都说的是些甚么话！怪不得不进学。”因无人交卷，周学道又拿起了范进的卷子，又想：“若有一线之明，也可怜他苦志。”把范进的卷子从头至尾又看了一遍，觉得有些意思。及至第三遍看，周学道不觉叹息道：“这样的文字，连我一两遍都不能理解，直到第三遍时，才晓得是天地间之至文。真乃一字一珠。”并且感慨的说：“世间多少糊涂试官，不知屈杀了多少英才。”由此可见，并不是凭借真才实学的赏识，而是出于偶然，这为后文众多儒生埋头科举做铺垫，讽刺了封建科举制度对读书人的迫害。 示例3：我选C。第一次相遇，当时鲁智深在相国寺做和尚，当时鲁智深正在给那些当地的泼皮们演示武艺，而且倒拔垂杨柳。这个情景正好被林冲看见，林冲不仅大声叫好。鲁智深看到林冲就知道这人有两下子，所以不禁邀林冲比试一下。高手过招，自然畅快，所以两人一见如故，结为了兄弟。鲁智深这个人很重情义，后来林冲被发配去沧州时，鲁智深一路保护，大闹野猪林，救下了林冲的性命。后来两人在梁山上重逢，鲁智深第一句话就问：“嫂嫂呢？”林冲答：“已死。”这让他痛心不已。众好汉最终在梁山相遇，揭示了北宋社会的黑暗腐朽。 示例4：我选D。在红区里，斯诺见到了“第一位重要的共产党领袖周恩来”，对此，他在采访录《西行漫记》中作了真实的记载。对于他的到来，周恩来非常欣喜，他希望将红区的事情如实地告诉全世界，周恩来用英语向斯诺这个美国人打招呼，语气温和文雅，友好地接待了斯诺，不仅允许斯诺自由行动，还为斯诺设计九十二天的访问行程，彻底改变了斯诺对红军的印象。这也为后面斯诺采访众多的红军将领，如实报道事迹，让世界了解红军、了解中国做铺垫。 示例5：我选E。保尔通过哥哥阿尔焦姆认识了朱赫来。朱赫来是个老布尔什维克，红军撤退时将他留在了镇上。朱赫来教保尔英国式拳击，培养了保尔朴素的革命热情。朱赫来是保尔的精神导师，每当保尔在成长中遇到问题，朱赫来便会及时地出现，为保尔排忧解难，指明前进的方向。在朱赫来的指引下，保尔百炼成钢，最终成长为具有钢铁般意志的革命英雄。作为革命前辈和保尔的引路人，朱赫来的形象高大、神圣，朱赫来是也是作品着力刻画的一个坚定的布尔什维克革命者。后来，保尔在朱赫来的影响下参加了红军。成为了著名的布琼尼骑兵师中最勇敢的士兵之一，他和他的战友们曾一天向敌人发起十七次冲锋。战斗之余，他还喜欢读《牛虻》《斯巴达克思》等小说，一有空就讲给战友们听。可以说就是这次遇见，在保尔心中种下了献身理想与革命的种子。 （2024·浙江台州·三模）阅读小小说，完成任务。 画医 白秋 ①北海市博物馆有三大镇馆之宝，其中一件就是郑板桥的《竹石图》。奇怪的是，这里有一模一样的两幅，品相毫厘不差，任谁也辨不出真假，成为当地一大奇闻。 ②作为小城跑文化圈的“名记”，我想弄个端详，高人指点，这得找“画医”。没人知道，画医从何时起干这一行当，但就他能让霉烂蠹蚀的古旧书画“妙手回春”，被誉为远近闻名的画医，那肯定是有两把刷子的人，不含糊。 ③初见画医，就觉得他有故事。一袭泛白蓝布大褂从头罩到脚，花白头发像个鸟巢，杂乱无章堆在肩上，黝黑脸上只有一对黑多白少的眼珠活力四射。本身就像个文物，再加上老人双手捧着一张破旧不堪的年画，纸张已经泛黄，边角破碎凋零，顿觉时空倒退了四五个世纪。 ④这张年画是一张扑灰①样稿，比我爷爷的年龄还要大，估计是清末民初的作品。要想它恢复原样，起码需要一个月的工夫。A．画医用手小心翼翼地指点着每一点酥脆的画芯，像触摸刚刚出生的婴儿般，满眼欢喜。 ⑤B．他先在桌面上喷上了一层水，接着将一层薄塑料抚平铺上，然后将破损的年画翻盖在上面，毛笔沾水抚平褶皱的地方。全身心地投入进去，浑然没有把我这个名记放到眼里，只管絮叨捯饬。 ⑥“老先生，我这次是为了博物馆那两幅一模一样《竹石图》来的，您能给我介绍一下它们的由来吗？” ⑦看来我不点明话题，还不知道他啰唆到什么时候。 ⑧“哦，慢待客人了。对不起，对不起。”画医这才醒过神来。 ⑨“那两幅画都是真的。” ⑩“怎么可能？凭我的经验，成名画家都有自己的独特个性，万分珍惜自己的名誉。郑板桥什么人物，他能跟现代某些画师一样，搞些大同小异的作品胡弄人？” ⑪画医听说，半天不语。“信不信由你。”他眼睛白眼球渐渐泛多，嘴角一斜，抛出了一番话，让我大开眼界。 ⑫“那年，新博物馆长刚上任，从库房里发现了这宝贝，拿来让我看。我研究了半年，断定这是一个年代的作品，是后来人进行揭裱的结果。” ⑬“揭裱，懂吗？就是把一幅老画重新装裱一下。运气好，可以把一个原件裱成两幅作品。以前，有一种‘夹皮宣’，分为二层夹、三层夹，吸水性、平整性特别好。它能够分开，揭开后，每一层都能显现原作面貌，只是颜色略有区别，加笔一描就完全一样了。” ⑭“这两幅因为年代太久，一般人分辨不出前后，也无论真假了。不幸中万幸，两幅作品凑在一起了，若不然，还不知要制造出多少冤假错案。” ⑮“真的，还真有这种情况？” ⑯“真的假不了，假的真不了。前段时间，听说他们还进行了碳十四验证，也没有异议。”画医很得意，话语自然多了起来。 ⑰“我原先也不是靠修复字画混饭吃的。我们上去几代人，都是做扑灰年画生意，我一心将这门手艺传下去。只是看见那么多祖辈上传下来的好东西破损严重，毁了觉得可惜，这才试着修复。不知不觉，找到诀窍的。” ⑱“时代不同了，现在没有几个人喜欢扑灰年画，反而愿意收藏古董，修复旧画。真没想到，这买卖反而好起来了。这不，我儿子也跟着我学医画，当画医了。”老人愉悦心态一览无余。 ⑲“您天天鼓捣这个玩意儿，就没跟着前人学学，在揭裱上做文章。像那《竹石图》一样，给自己留下一点好东西？”我灵光一闪，没忍住，把自己的坏心眼给透了出来。 ⑳老人脸色陡变。“你这像话嘛！人，要讲良心。医画，先要医心。我看你也需要治一治了。大半辈子了，这种事我从来就没干过。你一个小青年，一霎工夫就想这么多。你走吧，我不欢迎你。” ㉑“别别别，老人家，我也就是说说而已，您别上火。”我赶紧打哈哈，希望能把他的火气给压下去。 ㉒“要说一点没想，也是假的。”画医缓过神来，接着说。 ㉓“每天都有天南海北的业内人士找上门来，说一幅画修好了，价格百倍千倍增加，有的甚至能到上千万。我就想，怪了，它们哪个地方值了？你说，这好东西能是个人的？人撑死，能活三万来天，还能带进棺材里不成？” ㉔“我觉得，好玩意儿都是大家的，越多人看懂，越多人受益。憋在自家手里，迟早是个祸害，所以我从来不稀罕这些东西。” ㉕“我再问您最后一个问题。博物馆里那两幅画，以您这造业，真看不出真假来？” ㉖老人脸上突然露出一丝不易觉察的微笑。“你一定要分个是非的话，也行，区别就看郑板桥题写的那首诗。” ㉗是那首： 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 ㉘对，那个“根”字出问题的，可以说是假的！ （选自《2017年中国年度作品·小小说》） 【注释】①扑灰：即用柳枝烧灰，描线作底版，一次复印多张。艺人继而在印出的稿上粉脸、手，敷彩，描金，勾线，最后在重点部位涂上明油即成。 【理情节，知内容】 6．小说在采访与被采访中展开情节。下面是同学们整理的思维导图，请你补全。 【抓特点，明写法】 7．下面是同学们整理出的“我”的部分说话内容，请关注这些句子的特点，分析它们在文中的作用。 ·您能给我介绍一下它们的由来吗？ ·怎么可能？ ·真的，还真有这种情况？ ·像那《竹石图》一样，给自己留下一点好东西？ ·以您这造业，真看不出真假来？ 【析形象，探主旨】 8．下面是同学们制作的“画医”人物卡片，请你结合文章内容，完成卡片制作任务。 【任务一】从文中画横线的两个句子中任选一句，完成形象分析，填入（1）处。 【任务二】结合全文内容，联系生活体验，谈谈对“医画，先要医心”这句话的理解，填入（2）处。 画医 小说人物卡片 精彩描写 ·A．画医用手小心翼翼地指点着每一点酥脆的画芯，像触摸刚刚出生的婴儿般，满眼欢喜。 ·B．他先在桌面上喷上了一层水，接着将一层薄塑料抚平铺上，然后将破损的年画翻盖在上面，毛笔沾水抚平褶皱的地方。 形象分析 ·（1） 经典言论 ·“医画，先要医心。” 深刻影响 ·（2） 【答案】6．（1）半天不语    （2）透坏心眼    （3）缓过神来 7．这些问句都是“我”的采访问题，引出画医的回答，推动故事情节发展，丰满人物形象；这些问题围绕《竹石图》的真假展开，表达“我”的惊讶与质疑，符合记者身份；同时设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 8． 示例1：我选择A句。运用比喻，把画芯比作刚出生的婴儿，写出画医对画芯的呵护，表现画医的细致与对工作的热爱。 示例2：我选择A句。“小心翼翼”写出画医的谨慎细致，“满眼欢喜”表现画医对画的热爱，一个热爱艺术、认真细致的画医跃然纸上。   示例3：我选择B句。这句话用“喷”“抚平”“铺”“翻盖”“沾”等一系列动词，生动展现了扑灰过程，体现出画医对工作的专注投入、一丝不苟。   示例4：我选择B句。“先”“接着”“然后”等表示先后顺序的词，表现了画医动作的娴熟，体现出画医高超的技艺。 示例1：这句话是画医对记者的回答，表明了画医对艺术和美好品德的坚守，表现了画医重视艺术轻视名利的美好品德。 示例2：这句话点明了画医脸色陡变的原因，显示了画医对艺术的坚守，对名利的淡泊。画医始终保持着从事艺术事业的初心，告诉我们要坚守本心，热爱自己的工作。   示例3：这句话点明了画医脸色陡变的原因，表明画医从事这一行的初衷。画医始终保持对艺术的热爱，坚守“好玩意儿都是大家的”的本心，重艺术轻名利，抵制住了金钱的诱惑。在现实生活中，很多匠人都甘于清贫，坚守对艺术的热爱。我们在生活中要坚守初心，恪守职业操守，少一点物欲，多一份高雅情操。 【解析】6．本题考查文章内容梳理。 根据提示语“表示怀疑”可找到⑩段“怎么可能？凭我的经验，成名画家都有自己的独特个性，万分珍惜自己的名誉。郑板桥什么人物，他能跟现代某些画师一样，搞些大同小异的作品胡弄人”，而下一段就是画医对该怀疑的反应，结合⑪段“画医听说，半天不语”，①概括为：半天不语。 根据提示语“脸色陡变”可找到⑳段“老人脸色陡变”，而上一段就是“脸色陡变”的原因，结合⑲段“我灵光一闪，没忍住，把自己的坏心眼给透了出来”，②概括为：透坏心眼。 根据“速打哈哈”可找到㉑“我赶紧打哈哈，希望能把他的火气给压下去”，根据下一个情节“最后一问”可找到㉕段“我再问您最后一个问题”，由此分析可知，“速打哈哈”的反应在这两段之间，再结合㉒段“画医缓过神来，接着说”，③概括为：缓过神来。 7．本题考查文章内容分析。 结合“您能给我介绍一下它们的由来吗？怎么可能？真的，还真有这种情况？像那《竹石图》一样，给自己留下一点好东西？以您这造业，真看不出真假来”分析，这些问句都是“我”的采访画医的问题，引出画医的一系列回答，推动故事情节的发展；这些问题是围绕《竹石图》的真假展开，一步一步地表达了“我”的惊讶与质疑，符合记者的身份；同时这么多问题也设置了层层悬念，激发读者的阅读兴趣。 8．①本题考查句子赏析。任选一句，选择修辞、词语等角度进行赏析即可。 示例1：我选择A句。这句话用“小心翼翼”“指点”“满眼欢喜”等词语，生动形象地写出了画医对画芯的小心爱护，淋漓尽致地表现了画医对工作的认真负责和热爱。 示例2：我选择B句。这句话用“先”“接着”“然后”等表示顺序的词，生动地展现了画医扑灰的过程，体现了画医对待工作有条理、很熟练，十分认真负责。 ②本题考查句子理解。总体说明：根据文意理解“医画”和“医心”的含义，进而形成有意义的关联，由此推导作者的写作意图，并形成自己的观点。思维全面深入，形成有意义的关联，将理解上升到生命意义层面。 结合第⑲段“‘您天天鼓捣这个玩意儿，就没跟着前人学学，在揭裱上做文章。像那《竹石图》一样，给自己留下一点好东西？’我灵光一闪，没忍住，把自己的坏心眼给透了出来”，第⑳段“老人脸色陡变。‘你这像话嘛！人，要讲良心。医画，先要医心。我看你也需要治一治了。大半辈子了，这种事我从来就没干过。你一个小青年，一霎工夫就想这么多。你走吧，我不欢迎你’”可知，当老人被记者质疑自己揭裱作假时，他脸色陡变，老人认为记者这样的质疑是对他内心坚守艺德的侮辱，内心十分愤怒。 结合第⑤段“他先在桌面上喷上了一层水，接着将一层薄塑料抚平铺上，然后将破损的年画翻盖在上面，毛笔沾水抚平褶皱的地方”“全身心地投入进去，一个劲地絮叨捯饬，浑然没有把我这个名记者放在眼”可知，画医家传的是扑灰年画的技艺，即使那么大年纪了，可是一做起扑灰年画的活，就极其专注，沉浸其中；画医的“医心”体现在他始终保持对工作的热爱和对艺术的正直坚守；结合第㉓段“‘每天都有天南海北的业内人士找上门来，说一幅画修好了，价格百倍千倍增加，有的甚至能到上千万。我就想，怪了，它们哪个地方值了？你说，这好东西能属于个人的？人撑死，能活三万来天，还能带进棺材里不成’”第㉔段“‘我觉得，好玩意儿都是大家的，越多人看懂，越多人受益。憋在自家手里，迟早是个祸害，所以我从来不稀罕这些东西’”可知，他的“医心”还体现在他能拒绝金钱的诱惑，淡泊名利，坚守本心；一幅画修复好之后，价值连城，可他并没有动歪脑筋，反而认为这些好玩意都是大家的，越多人看懂，就越多的人受益。 所以在现实生活中，很多匠人都甘于清贫，坚守对艺术的热爱。我们在生活中要不忘初心，爱岗敬业，勤奋工作，恪守职业道德。 （2024·浙江杭州·二模）阅读下面文章，完成任务。 花狗 萧红 ①在一个深奥的，很小的院心上，集聚几个邻人。这院子种着两棵大芭蕉，人们就在芭蕉叶子下边谈论着李寨妇的大花狗。 ②有的说：“看吧，这大狗又倒霉了。” ③有的说：“不见得，上回还不是闹到终归儿子没有回来，花狗也饿病了，因此李寡妇哭了好几回……” ④“唉，你就别说啦，这两天还不是么，那大花狗都站不住了，若是人一定要扶着墙走路……” ⑤人们正说着，李寡妇的大花狗就来了。它是一条虎狗，头是大的，嘴是方的，走起路来很威严，全身是黄毛带着白花。它从芭蕉叶里露出来了，站在许多人的面前，还勉强地摇一摇尾巴。 ⑥但那原来的姿态完全不对了，眼睛没有一点光亮，全身的毛好像要脱落似的在它的身上飘浮着。而最可笑的是它的脚掌很稳地抬起来，端得平平的再放下去，正好像希特勒在操演的军队的脚掌似的。 ⑦人们正想要说些什么，看到李寨妇戴着大帽子从屋里出来，大家就停止了，都把眼睛落到李寨妇的身上。她手里拿着一把黄香，身上背着一个黄布口袋。 ⑧“听说你儿子来信了，倒是吗？”“是的，是的，没有多少日子，就要换防回来的……是的……亲手写的信来……我是到佛堂去烧香，是我应许下的，只要老佛爷保佑我那孩子有了信，从那天起，我就从那天三遍香烧着，一直到他回来……”那大花狗仍照着它平常的习惯，一看到主人出街，它就跟上去，李寡妇一边骂着就走远了。 ⑨那班谈论的人，也都谈论一会各自回家了。 ⑩留下了大花狗自己在芭蕉叶下蹲着。 ⑪大花狗，李寡妇养了它十几年，李老头子活着的时候，和她吵架，她一生气坐在椅子上哭半天会一动不动的，大花狗就陪着她蹲在她的脚尖旁。她生病的时候，大花狗也不出屋，就在她旁边转着。她和邻居骂架时，大花狗就上去撕人家衣服。她夜里失眠时，大花狗摇着尾巴一直陪她到天明。 ⑫所以她爱这狗胜过于一切了，冬天给这狗做一张小棉被，夏天给它铺一张小凉席。 ⑬李寡妇的儿子随军出发了以后，她对这狗更是一时也不能离开的，她把这狗看成个什么都能了解的能懂人性的了。 ⑭有几次她听了前线上恶劣的消息，她竟拍着那大花狗哭了好几次，有的时候像枕头似的枕着那大花狗哭。 ⑮大花狗也实在惹人怜爱，卷着尾巴，虎头虎脑的，虽然它忧愁了，寂寞了，眼睛无光了，但这更显得它柔顺，显得它温和。所以每当晚饭以后，它挨着家凡是里院外院的人家，它都用嘴推开门进去拜访一次，有剩饭的给它，它就吃了，无有剩饭，它就在人家屋里绕了一个圈就静静地出来了，这狗流浪了半个月了，它到主人旁边，主人也不打它，也不骂它，只是什么也不表示，冷静地接待了它，而并不是按着一定的时候给东西吃，想起来就给它，忘记了也就算了。 ⑯大花狗落雨也在外边，刮风也在外边，李寨妇整天锁着门到东城门外的佛堂去。 ⑰有一天她的邻居告诉她： ⑱“你的大花狗，昨夜在街上被别的狗咬了，腿流了血……” ⑲“是的，是的，给它包扎包扎。” ⑳“那狗实在可怜呢，满院子寻食……”邻人又说。 ㉑“唉，你没听在前线上呢，那真可怜……咱家里这一只狗算什么呢？”她忙着话没有说完，又背着黄布口袋上佛堂烧香去了。 ㉒等邻人第二次告诉她说： ㉓“你去看看你那狗吧！” ㉔那时候大花狗已经躺在外院的大门口了，躺着动也不动，那只被咬伤了的前腿，晒在太阳下。 ㉕本来李寡妇一看了也多少引起些悲哀来，也就想喊人来花两角钱埋了它。但因为刚刚又收到儿子一封信，是广州退却时写的，看信上说儿子就该到家了，于是她逢人便讲，竟把花狗又忘记了。 ㉖这花狗一直在外院的门口，躺了三两天。 ㉗是凡经过的人都说这狗老死了，或是被咬死了，其实不是，它是被冷落死了。 （一九三九年八月五日《星岛日报》副刊） 9．这篇小说采用了双线结构的叙述方式，一条线是花狗的遭遇，还有一条线是什么？请加以概括。 10．如果要在文中画线句后补充李寡妇说话时的语气或状态，你会添加什么样的修饰语？为什么这样添加？ “是的，是的，给它包扎包扎。”李寡妇（ ）说道。 11．文中有多处对“邻人”的语言描写，在全文中起什么样的作用？ 12．萧红的小说具有散文化的特点，小说的结尾如散文“卒章显志”。请你揣摩这篇小说的最后一个段落，探究小说的主题。 【答案】9．李寡妇对在前线打仗的儿子安危的忧心。 10．示例：添加“随口”。在邻居告知花狗的不幸遭遇后，李寡妇的关注点依然没在花狗身上，她的回答只是对邻居随意的应和，从后文看，她也并没有给狗作包扎。 11．示例：以邻人对花狗遭遇的议论凸显李寡妇对花狗态度的前后变化及其原因；开头的谈论设置了悬念，中间的描写则推动了故事情节的发展，也让花狗的命运前后形成对比。 12．示例：养了十几年的花狗，说“老死”或“被咬死”从全文内容看，都很正常。但小说结尾却说是“被冷落死了”，为什么爱这狗胜过一切的李寡妇，会冷落这条心爱的狗呢？一方面由狗的悲惨遭遇反衬李寡妇对儿子安危的关切，另一方面也暗含着对战乱时局的不满，揭示战争对生命的残酷。 【解析】9．本题考查线索理解。 根据③段“上回还不是闹到终归儿子没有回来，花狗也饿病了，因此李寡妇哭了好几回”、⑧段“是的，是的，没有多少日子，就要换防回来的……是的……亲手写的信来……我是到佛堂去烧香，是我应许下的，只要老佛爷保佑我那孩子有了信，从那天起，我就从那天三遍香烧着，一直到他回来……”、⑭段“有几次她听了前线上恶劣的消息，她竟拍着那大花狗哭了好几次，有的时候像枕头似的枕着那大花狗哭”、㉑段“唉，你没听在前线上呢，那真可怜……咱家里这一只狗算什么呢？”和㉕段“本来李寡妇一看了也多少引起些悲哀来，也就想喊人来花两角钱埋了它。但因为刚刚又收到儿子一封信，是广州退却时写的，看信上说儿子就该到家了，于是她逢人便讲，竟把花狗又忘记了”等可知，从邻里的谈论到李寡妇的言行都围绕李寡妇对前线的儿子的担忧展开，并贯穿全文始终，可见，另一条线索是：李寡妇对在前线打仗的儿子安危的忧心。 10．本题考查补写。 根据㉑段“‘唉，你没听在前线上呢，那真可怜……咱家里这一只狗算什么呢？’她忙着话没有说完，又背着黄布口袋上佛堂烧香去了”可知，李寡妇一心在儿子身上，对狗没有放在心上，结合㉔段“那时候大花狗已经躺在外院的大门口了，躺着动也不动，那只被咬伤了的前腿，晒在太阳下”李寡妇并没有给狗包扎和㉕段“看信上说儿子就该到家了，于是她逢人便讲，竟把花狗又忘记了”可知，⑲段划线处“是的，是的，给它包扎包扎”李寡妇的话，只是随口一说，应付邻人的搭讪，可补写为“随口”“随便”“顺口”等。 11．本题考查句段作用。 根据②段“有的说：‘看吧，这大狗又倒霉了。’”、③段“有的说：‘不见得，上回还不是闹到终归儿子没有回来，花狗也饿病了，因此李寡妇哭了好几回……’”可知，设置了悬念——狗问什么倒霉，为什么又“不见得”。 根据④段“ 唉，你就别说啦，这两天还不是么，那大花狗都站不住了，若是人一定要扶着墙走路 ……”和⑱段“你的大花狗，昨夜在街上被别的狗咬了，腿流了血……”邻里的议论从大花狗饿的站不住，到大花狗被咬伤，情节发生了变化，可知，推动了故事情节的发展； 结合⑫段“所以她爱这狗胜过于一切了，冬天给这狗做一张小棉被，夏天给它铺一张小凉席”和㉕段“本来李寡妇一看了也多少引起些悲哀来，也就想喊人来花两角钱埋了它……竟把花狗又忘记了”可知，邻人对花狗遭遇的议论凸显李寡妇对花狗态度的前后变化及其原因，也让花狗的命运前后形成对比。 12．本题考查主题理解。 根据㉗段“是凡经过的人都说这狗老死了，或是被咬死了，其实不是，它是被冷落死了”可知，一般人都认为花狗是“老死”或“被咬死”的，这里用“其实”揭示了的狗的真正死因——被李寡妇冷落死了。作者为何这样说呢？结合⑫段“所以她爱这狗胜过于一切了，冬天给这狗做一张小棉被，夏天给它铺一张小凉席”、⑬段“李寡妇的儿子随军出发了以后，她对这狗更是一时也不能离开的，她把这狗看成个什么都能了解的能懂人性的了”和㉕段“本来李寡妇一看了也多少引起些悲哀来，也就想喊人来花两角钱埋了它……竟把花狗又忘记了”可知，李寡妇对狗前后判若两人——由宠爱有加到不管不问。最后的不管不问是李寡妇“冷落”狗的具体表现，导致狗“在外院的门口，躺了三两天”后死去；结合㉑段“唉，你没听在前线上呢，那真可怜……咱家里这一只狗算什么呢？”可知，李寡妇“冷落”狗，是因为对儿子在前线的牵挂胜过了狗。可见，战乱时局打乱了人们的生活，连狗都受到牵连。据此可知，本文表现了对战乱时局的不满，揭示战争对生命的残酷，狗的悲惨遭遇反衬李寡妇对儿子安危的关切，进一步突出了主题。 （2024·浙江绍兴·二模）阅读下面文章，完成任务。 马背上的少年 王若冰 ①少年想逃走，他为此做了很久的准备。 ②阳光照在红土地上。少年觉得自己的脸很烫，汗很快就淌下来。他用手胡乱地抹了一把，手上立刻黏糊糊、湿漉漉，他觉得整个身体都被太阳烤得失去了知觉。 ③少年听到一声野马的嘶鸣。在那边树林中间的草地上，是野马的天堂。少年从小就爱马，每天都会从自己的家走到野马活动的区域。他第一次看到野马时，被眼前的景象惊呆了。他根本不知道，在离自己这么近的地方，竟然有如此多的野马。那些野马有黑色的、有棕色的，也有白色的，毛色光亮，身体高大而健硕。它们奔跑在草地上，它们驰骋在树林之间，或三五成群，或成双成对。少年抬头看看天，那时的太阳正在头顶上，明晃晃地照着。光线在树叶之间，在马与马之间，在树与草之间来回跳跃，形成了一道道斑驳、灿烂而又奇特的光景。 ④那一瞬间，少年的心立刻就灿烂起来。 ⑤少年又回头看看自己的家，不由得有些伤心。 ⑥这时，一辆越野车停在了离他十几米的土石路边。车上走下一个身材高大的中年人，用典型的澳大利亚口音的英语说：“你好。这里离加油站多远？” ⑦中年人一边说，一边朝少年走来。少年用手指了指西边，说：“在那个路口的拐角处。我不知道究竟有多远。我猜，也许要走一天才能到那里。” ⑧中年人脸上浮现出忧虑，沮丧地摇头：“哦，真糟糕，我的车要没有油了。” ⑨少年问：“你要去哪里？” ⑩中年人说：“我要往北穿过中部大片红土地游玩，边走边看。你，怎么一个人在这里？” ⑪少年说：“我的家在这里。” ⑫中年人说：“那你的爸爸妈妈呢？他们有车吧？他们有没有多余的汽油？” ⑬少年说：“我们家没有汽车。” ⑭中年人惊讶地说：“那你们不出去吗？不去购物买食品吗？” ⑮少年说：“森林里会找到需要的食物，我们不需要出去。” ⑯中年人仔细地看看少年的脸，说：“对对，我忘记了，你是土著，这是你们传统的生活方式。可是，外边的世界很大很精彩，你还这么小，难道你还要继续像你的祖父辈一样，在山洞里过完一辈子吗？你真的不想出去吗？” ⑰中年人看着少年，一脸不解。 ⑱中年人说了再见，坐上车，又探出头对他说：“我要去看更美的世界了，年轻人。”然后，车“呼”一下开出很远。少年望着车渐渐消失，他觉得似乎失去了什么。他跑到树林中的野马中间，那匹枣红色的野马看到他，嗒嗒地走过来，用头蹭了蹭他的脸。少年将脸贴在枣红马的脸上，无声地流泪。 ⑲枣红马安静地任凭少年的泪水在它的脸上泛滥成灾。 ⑳几声清脆的鸟鸣划过天际，少年拍拍马，一跃而起，跳到了马背上。 ㉑冬红马一声长鸣，带着少年朝红土地奔驰。 ㉒少年的眼前浮现出很多画面：他从出生就一直居住的山洞，父母和他的一大群兄弟姐妹在山洞中生活起居，每天就像生长在这山林中的树木、野草和各种小动物一般，生活得很原始。少年记得有几次，有人来让他们去生活更方便一些的村庄住，他们说那里有学校，孩子们可以上学，有超市、加油站、医院等。少年听得津津有味，但是父母却一口拒绝了。父母说：“不去，这山林就是我们的家、我们的世界，我们祖祖辈辈都在这里生活，已经生活了几万年了，为什么要离开呢？” ㉓少年望着父亲那张黑黝黝的脸、那一头卷在一起的乱糟糟的头发，又看看母亲，母亲的头发也打着卷儿，黏糊糊地披散在头上。少年很迷茫，少年就想一定要离开这个地方。 ㉔少年爱山林树木、野马与草原。 ㉕但是，少年对外边世界的向往，如野草一般在心头滋生、疯长。 ㉖枣红马奔驰在草原，又来到红土地上，一直向南而去。少年骑在马背上，思绪随着马蹄声飞得越来越远。 ㉗那天，少年很晚才回到山林，回到山洞里，他看到一家人已经横躺竖卧地在山洞里睡着了。少年却睡不着，他不知道中年人是否找到了加油站，他在想外边世界到底是什么样的。那一夜，少年睁着双眼，一直到洞外射进丝丝缕缕的光。 ㉘天亮后，少年离开了山洞，离开了山林。 ㉙少年骑上枣红马，一路向南。枣红马奔驰了一程又一程，少年终于来到一条宽阔的马路上。他眼中的世界瞬间就打开了一扇全新的窗。 ㉚少年历经磨难，彻底走出了山洞，来到了墨尔本，在这个他做梦也想象不到的色彩缤纷的城市里，开启了另一段生活旅程。 ㉛二十年后，那个马背上的少年在墨尔本活出了一片新天地，娶妻生子，住起了别墅。偶尔，与妻子、儿女讲起山林里的时光，他总是能听到一阵嗒嗒的马蹄声在耳边响起。 ㉜儿子说：“爸爸，你小时候的生活可真幸福啊！” ㉝已经是中年的他一愣，问：“为什么？” ㉞儿子说：“山林里多自由，想干什么就干什么！有树有鸟有草原，还有那么多野马，你为什么要跑出来呢？” ㉟儿子满脸的羡慕。 ㊱他一愣，耳边再次响起嗒嗒的马蹄声，仿佛那匹枣红马正在向自己跑来。 13．梳理小说内容，把握少年心理，回答表格中的问题。 情节 少年的心理 问题 初看野马 灿烂又有些伤心 （1）如何理解少年这看似矛盾的心理？ 偶遇中年男子 （2） （3）从描写的角度揣摩少年的心理： “几声清脆的鸟鸣划过天际，少年拍拍马，一跃而起，跳到了马背上。” 回忆生活场景 （4） （5）分析第㉒节的插叙手法在文中的作用。 来到墨尔本 兴奋愉悦 14．联系文章语境，请分别说一说主人公“愣”的原因。 （1）已经是中年的他一愣，问：“为什么？” （2）他一愣，耳边再次响起嗒嗒的马蹄声，仿佛那匹枣红马正在向自己跑来。 15．本文处处以充满象征性的符号来透视人类共有的生存状态。如草地、山林隐喻封闭自由的原始生活，外来中年男子隐喻城市文明。分析文本，联系现实，试分析“马背上的少年”这一形象的寓意。 16．梦想与追求是人们内心深处的动力和目标，如果为“马背上的少年”找一位同行者，你觉得下列选项中的名著人物，谁是志同道合者？请结合名著内容阐述理由。 A．《西游记》孙悟空        B．《平凡的世界》孙少平 C．《红星照耀中国》红小鬼  D．《创业史》梁生宝 【答案】13． 灿烂：看到的新鲜、自由的新世界而产生的喜悦与憧憬：伤心：回头看到的乏味的现实生活而产生的失望。 伤心失落 用景物描写“清脆的鸟鸣”渲染一种欢乐明快的氛围，将少年从失落伤悲的状态中抽拔出来，接着又用“拍”“跃”“跳”等一系列干脆有力的动作描写，暗示少年下定决心、准备逃离的心理。 迷茫矛盾 插叙部分简述了少年的生活状况，凸显了生活环境的封闭落后，同时展示出少年与父母思想的隔阂，交代了少年走出山林的原因。另外还为下文儿子的疑问作铺垫，两部分形成呼应，深化了小说的主题 14．（1）对儿子的说法感到困惑和惊讶，儿子为何会羡慕他极力想逃离的生活呢？ （2）被儿子的理由深深触动，唤醒了他对家乡（过去的生活）深深的怀念。 15．马背上的少年生活在一个封闭落后的环境中，他对外面陌生的世界充满了渴望，最后他克服重重困难，奔向外面的世界并开启新的幸福生活。文中的少年就是隐藏在人们内心深处的对更广阔的世界、更美好的人生的憧憬与追求的象征；同时少年的经历也告诉人们，只有勇于追求，敢于突破，才能创造幸福的生活，文章的结尾，通过少年和儿子的对话，寄寓一个哲理：人生有时就是一个轮回，自己原先努力挣脱的，却也有可能正是别人向往与努力追求的。 16．A．孙悟空在菩提老祖处学艺归来后，他的梦想是实现人生的大自在，大逍遥。为了实现这个梦想，他大闹龙宫，取得如意金箍棒；大闹地府，销了生死簿；嫌弼马温官小，反下天庭，自己扯起旌旗，做了齐天大圣。文中的少年的梦想就是走出山林，探寻外面的新世界，他用勇气和行动追逐自己的梦想，他对梦想的追求的勇气、行动与孙悟空相同。 B．孙少平不甘于父辈那种日出而作日落而息的生活，他的梦想就是能够走出去，离开双水去看看外面的世界，为此他独自来到黄原，做了一名以出卖劳力为生的揽工汉，给别人当小工，推土、背石头，后来，经过艰苦卓绝的努力，他成为大牙湾煤矿成为一名真正的煤矿工人．文中少年与孙少平有着相似的梦想和经历，他们都有着追逐梦想的坚韧毅力和勇往直前的勇气。 C．文中的少年历经磨难，才走出山林，开启新生活，他的经历与“红小鬼”相似。红小鬼生活在残酷的现实中，但仍怀抱梦想、勇于追求。有的在红军主力撤离以后，同成年游击队员并肩作战，并且甚至跟敌人拼刺刀；他们在艰苦的生活中努力学习，愉快而乐观，在部队里当通讯员、号手、侦察员、宣传员：他们跟随部队爬雪山，过草地，在跋涉中渐渐成长，在战火中走向成熟，用不寻常的童年谱写出一曲曲生命的壮歌。 D．文中的少年向往自由，敢于告别传统的生活方式，善于接纳新事物，拥抱新世界；而《创业史》中的梁生宝也勇于打破老一辈单打独斗、创立家业的狭隘思维，坚持互帮互助，带领乡亲们参与农村合作化运动，最终取得了成功。他们身上这种敢于打破常规，接纳新事物的勇气是相似的。 【解析】13．（1）本题考查对人物心理的分析。 根据第③段“他第一次看到野马时，被眼前的景象惊呆了。他根本不知道，在离自己这么近的地方，竟然有如此多的野马……形成了一道道斑驳、灿烂而又奇特的光景”可知，少年看到的新鲜、自由的新世界，因而产生了喜悦与憧憬，所以那一瞬间，少年的心立刻就灿烂起来。根据第⑤段“少年又回头看看自己的家，不由得有些伤心”可知，他回头看到的乏味的现实生活而产生了失望的情绪。 （2）本题考查对人物心理的概括。 根据第⑱段“中年人说了再见……少年望着车渐渐消失，他觉得似乎失去了什么。……少年将脸贴在枣红马的脸上，无声地流泪”可以看出，与中年人的相遇，让他认识到自己所处的环境的局限，自己不能像那个中年人一样去看看外面精彩的广阔的世界，因此他内心感到伤心失落。 （3）本题考查描写的作用。 “几声清脆的鸟鸣划过天际”，用景物描写“清脆的鸟鸣”渲染一种欢乐明快的氛围，象征着少年的心情变好了，已经从失落伤悲的状态中抽拔出来；根据“少年拍拍马，一跃而起，跳到了马背上”和第㉓段“少年很迷茫，少年就想一定要离开这个地方”可知，这里接着又用“拍”“跃”“跳”等一系列干脆有力的动作描写，表现了少年的内心变化，由原先的伤心失落，转而下定决心、准备逃离，所以动作干脆利落。 （4）本题考查对人物心理的概括。 根据第㉒段“少年记得有几次，有人来让他们去生活更方便一些的村庄住，他们说那里有学校，孩子们可以上学，有超市、加油站、医院等。少年听得津津有味，但是父母却一口拒绝了。父母说：‘不去，这山林就是我们的家、我们的世界，我们祖祖辈辈都在这里生活，已经生活了几万年了，为什么要离开呢？’”可知，他很羡慕外面的生活，但是父母却坚持要继续生活在山林之中，他不知道怎样选择，是听从父母的，还是听从自己内心的召唤？所以心里感到迷茫矛盾。 （5）本题考查插叙的作用。 根据第㉒段“少年的眼前浮现出很多画面：他从出生就一直居住的山洞，父母和他的一大群兄弟姐妹在山洞中生活起居，每天就像生长在这山林中的树木、野草和各种小动物一般，生活得很原始”可知，这一部分简述了少年的生活状况，凸显了生活环境的封闭落后。根据“少年记得有几次，有人来让他们去生活更方便一些的村庄住，他们说那里有学校，孩子们可以上学，有超市、加油站、医院等。少年听得津津有味，但是父母却一口拒绝了”可知，少年对外面的世界很向往，而父母却很保守，插叙部分同时展示出少年与父母思想的隔阂，交代了少年走出山林的原因。 根据第㉞“儿子说：‘山林里多自由，想干什么就干什么！有树有鸟有草原，还有那么多野马，你为什么要跑出来呢？’”可知，这段插叙的内容，为下文儿子的疑问作铺垫，两部分形成呼应，深化了小说的主题。 14．本题考查对人物心理的分析。 （1）“儿子说：‘爸爸，你小时候的生活可真幸福啊！’”，他对儿子的说法感到困惑和惊讶，他少年时期生活在山洞，过着原始落后的生活，那是他极力想要逃离的一种生活方式。经过他不懈努力，终于在繁华的大都市里生儿育女，有了犹豫的物质生活，享受了现代文明带来的一切便利，没想到儿子反而不喜欢先进文明的生活方式，反而会羡慕他当初极力想要逃离的原始落后的生活，所以让他感到困惑不解。 （2）被儿子的理由深深触动，唤醒了他对家乡（过去的生活）深深的怀念。 结合第㉞段中“儿子说：‘山林里多自由，想干什么就干什么！有树有鸟有草原，有各种动物，还有那么多野马，你为什么要跑出来呢？’”，第㉟段“儿子满脸的羡慕”可知，儿子的话触动了他，勾起了少年对过去生活的回忆，故乡的生活中，也不是全无是处，也有很多美好的令人羡慕的地方。根据第㊱段中“他一愣，耳边再次响起嗒嗒的马蹄声，仿佛那匹枣红马正在向自己跑来”可知，因为怀念故乡，所以耳边再次响起了马蹄声，“一愣”这个词语表达了他对故乡的怀念之情。 15．考查对人物形象的理解。 根据第㉒段“少年的眼前浮现出很多画面：他从出生就一直居住的山洞，父母和他的一大群兄弟姐妹在山洞中生活起居，每天就像生长在这山林中的树木、野草和各种小动物一般，生活得很原始”可知，马背上的少年生活在一个封闭落后的环境中。根据第㉕段“但是，少年对外边世界的向往，如野草一般在心头滋生、疯长”可知他对外面陌生的世界充满了渴望。根据第㉚段“少年历经磨难，彻底走出了山洞，来到了墨尔本，在这个他做梦也想象不到的色彩缤纷的城市里，开启了另一段生活旅程”，第㉛段“二十年后，那个马背上的少年在墨尔本活出了一片新天地，娶妻生子，住起了别墅”可知，最后他克服重重困难，奔向外面的世界并开启新的幸福生活。 文中的少年，向往着外面的更广阔的世界，向往着与自己的家族生活习俗截然不同的城市文明，想要过上更美好的生活。这一意象，象征着隐藏在人们内心深处的对更广阔的世界、更美好的人生的憧憬与追求的象征； 少年勇敢地走出了山洞，来到了大都市，历经磨难，终于过上了自己想要的生活，他的经历也告诉人们，只有勇于追求，敢于突破，才能创造幸福的生活； 文章的结尾，儿子羡慕少年小时候的生活，而那种生活，却是他极力想要逃离的一种生活方式，而如今，他却怀念起那种生活，怀念起故乡。由此可见，通过少年和儿子的对话，寄寓一个哲理：人生有时就是一个轮回，拥有是并不觉得珍惜，失去了却又发现了它的美好，又想找回；自己原先努力挣脱的，却也有可能正是别人向往与努力追求的。 16．本题考查对名著人物形象的分析。 选择一个名著人物，结合故事情节，分析名著人物和少年的性格相同之处即可。 示例一：文中的少年骑马离开山洞，怀揣着梦想与追求，去追寻更广阔的世界，历经磨难终于过上了理想中的生活。《西游记》中的孙悟空，本来在花果山过着逍遥自在的生活，他的领导能力和个人魅力逐渐显现出来，受到臣下的拥戴，众猴臣们称其为“千岁大王”。但是，孙悟空过了安稳日子后，孙悟空意识到谁都管不了自己，也不害怕各种猛兽，但自己将来年老体衰，大限将至。于是孙悟空萌生寻仙访道的想法，想要做到长生不老，与天地同寿！为了寻师，孙悟空前后花了十几年的时间，受尽各种苦楚，最终在方寸山拜须菩提为师，得到真传，实现了自己的梦想与追求！在追求梦想这一点上他们志同道合。 示例二：孙少平代表着像他一样出身于农村而又不安于现状，向往现代文化的农村知识青年，拥有梦想和追求。尽管不知道外面等待他的是什么，他总是在不断的顽强的拼搏着，不论在黄原上揽工还是在黑漆漆的煤矿上当煤炭工，都是所从事的极其艰苦危险的工作。可他没有自暴自弃，由此体现了孙少平与命运抗争而不服输的奋斗精神。他在城市闯荡人生，挑战困难，不贪图和哥哥少安合办砖厂的收入，而离开温馨的家庭赤手空拳的闯入陌生的城市，去开辟新的天地。这一点和马背少年敢于走出父辈固有的生活的舒适区，勇敢地去追寻梦想，二者是一样的。 示例三：首先，“红小鬼”在红军中担任着多种工作，他们的年龄大多在 12-17岁之间，虽然年纪小，但他们在红军队伍中起到了重要的作用。他们可以担任通讯员、勤务员、号手、侦察员、无线电报务员、跳水员、宣传员、演员、马夫、护士、教员等。其次，“红小鬼”们有着坚定的信念和崇高的理想，他们选择参加红军是为了实现自己的理想和目标，他们深信自己所做的一切都是为了国家和民族的解放。文中的少年，也同样有着自己的理想和目标，并且能为自己的理想和目标的实现，付出不懈的努力。 示例四：梁生宝的创业历程充满了艰辛和挫折。他从小家境贫困，但他坚信只有通过自己的努力才能改变命运。他带头组织了农业合作社，带领村民们共同创业在创业过程中，他遇到了各种困难和阻力，但他始终坚定不移地向前推进，最终取得了事业上的成功。马背少年出生在山洞，先天的条件并不好，他奋斗的历程也是充满了艰辛和挫折，但是他坚定不移第去努力，终于过上了自己想要的生活。 （2024·浙江湖州·二模）阅读下面文章，完成任务。 白马雪涛 （蒙福森） ①窗外，万籁俱寂，夜色斑斓。梁嵩已收拾好行李。抬头看看天色，墨绿色的夜空中，月明星稀，他踱步到后院马槽去，那匹跟随了他多年的白马正在低头吃草。梁嵩看夜色尚浓，便躺到床上闭目养神。此时，远处浔阳寺的钟声隐约传来，在寂静的深夜里显得格外悠扬雄浑。 ②芸娘已经做好了煎饼，她坐在厨房门口发呆，陷入沉思之中。五年前，芸娘的家乡遭遇旱灾，颗粒无收，她和爹爹投奔亲戚，来到武陵。没想到，这里的旱灾更严重，田地龟裂，草木枯死，饿殍遍野。爹爹饿死在路上，她也饿得奄奄一息，差一点儿没命，幸好梁嵩上任，路过这里，救了她一命。后来，他带她回府衙里，让她做点儿杂活儿。 ③天色微亮，梁嵩去马槽牵马，跟府衙的人交代完毕。梁嵩一步三回头地牵马出了大门。就在他要上马的那一刻，听到一声呼喊：“等我——”芸娘追出来了，站在门口，看着他颀长的背影，一句话也说不出来，潸然泪下。梁嵩不敢回头，他深深地叹息一声，翻身上马，马鞭一挥，白马驮着梁嵩，徐徐而去。 ④白马穿过武陵城的大街小巷。A嘚嘚嘚，嘚嘚嘚，马蹄声碎，清脆如磬。那时，天地竟是如此之宁静，仿佛沉睡了一般，大风拂过空旷无人的街道。（从修辞、感官等角度任选一个赏析）在远处传来的一阵打更声中，梁嵩出了城门，回头凝视。蓦然间，他快马加鞭，飞驰而去。    ⑤梁嵩怀里掖着那封家书。家书上寥寥几字：“母病重，急盼儿归。”母亲消瘦的脸庞蓦然间浮现在梁嵩的脑海中，使他浮想联翩。十几年前，梁嵩以一首《荔枝诗》高中状元，并以其中“金门若有栽培地，须占人间第一名”的诗句闻名天下。中状元后，梁嵩任翰林院编修，后任武陵太守。他正想把母亲接来，在母亲膝前尽孝，没想到，母亲却病倒了。随后，梁嵩上书请辞，朝廷不准；再上书，依然不准。遂含泪以母亲之名作《代母作倚门望子赋》，此文情真意切，感情丰富。梁嵩终获准辞官，并允免其家乡龚州三年赋税。 ⑥天亮时，梁嵩已经离开了武陵城，往西北而去。不久，他策马来到沅水边，正欲过桥时，忽听背后人声鼎沸，有人大声高喊：“梁太守，请留步——”梁嵩转过头来一看，禁不住愣了——黑压压的一群人追来，高声大呼： “梁太守——梁太守——” ⑦原来是闻讯而来的武陵百姓送行来了。梁嵩本想偷偷离开，不惊动百姓，不知道是谁走漏了他卸任离开的消息。B 刹那间，他心热眼酸，摇手叫百姓们回去：“请父老乡亲们留步，梁嵩就此别过！”（从人物描写角度赏析） ⑧可百姓哪听他的啊！继续追来。梁嵩拨过马头，飞起一鞭，两腿一夹，那匹白马飞快地冲下石桥，踏着波涛，从水面上削了过去，身后，溅起一片迷迷蒙蒙的水雾。梁嵩到了沅江右岸，恰好百姓们也赶到了沅江左岸，大声哭喊：“梁太守，您就让我们送送你吧！” ⑨梁嵩心里特别不好受，声音哽咽，泪花闪烁，回头看着百姓们。此时，那白马一声嘶鸣，梁嵩拍了拍白马：“老伙计呀，你跟随我多年，我不带你回去了，我再找一匹马，你留下来吧。”白马似乎了解梁嵩之意，伸出热乎乎的舌头，舔了舔他的手背，不忍离别。那匹白马原路返回，可由于一路奔跑，体力消耗过大，在渡江时，竟然被滔滔江水吞没了。 ⑩ 。 ⑪后人有《白马雪涛》诗云：“层澜叠浪势轰雷，怒雨号风涌雪堆。半夜四天云墨黑，恍疑白马闯江来。” （选自《小小说选刊》， 2024年3月， 有删改） 17．请从A、B两句中任选一句完成任务。   18．请参与讨论，表明观点并说明理由。   小文：我认为第②段画线部分可以删去，你同意吗？ 小语： （1） 小文：你说得很有道理。 小语：其实，我也有一个疑问，  “白马”在文中有什么作用，你能告诉我吗？ 小文：我认为（2） 19．文中第⑧段画线句中，对梁嵩的称呼有多种，请分析其效果。   20．请在第⑩段补写梁嵩的结局，并结合小说内容和名著中人物的故事阐明理由。   A．《水浒传》宋江  B．《海底两万里》尼摩船长   C．《钢铁是怎样炼成的》保尔 常见的小说结局方式有： 圆满结局：以一个和谐、愉快的结局来结束故事。 悲剧结局：以人物遭受的痛苦，遭遇的失败来结束故事。 21．请结合文章内容和链接材料，探究“白马雪涛”成为桃源八景之一的原因。   链接材料： 白马雪涛是桃源八景之一，坐落在桃花源对岸江边。此处江狭水急，因水势如白马奔驰，波涛汹涌如雪堆，故名。    （选自《嘉靖常德府志》卷十九） 【答案】17．选择A句。此句运用了环境描写，“嘚嘚嘚”运用了拟声词，生动形象地写出了马蹄声在寂静的夜晚发出的清脆的声音，“沉睡”运用了拟人的修辞手法，写出了清晨之寂静，出行之早；这句话从听觉角度描写环境，马蹄声和远处传来打更的声音衬托了环境之静，烘托了梁嵩思母心切的心情，体现了他的孝顺。 选择B句。运用了动作和语言描写，生动形象地写出了梁嵩对百姓们自发前来送行的感动和不舍，刻画了他重情重义、心系百姓的人物形象。 18． 我不同意。画线部分运用了插叙的写作手法，补充交代了芸娘家乡在五年前遭遇旱灾，幸好梁嵩救了她的故事，表达了她对梁嵩的感激之情，为下文芸娘送他做铺垫；侧面烘托了梁嵩乐于助人，心系百姓的高大形象。 白马是文中的线索，贯穿始终。从梁嵩出发前一直到故事结尾，白马一直伴随左右，白马是梁嵩一路奔波的好伙伴，是他情感的寄托，直到渡江时，白马被滔滔江水吞没牺牲了自己的生命，毫无怨言，体现了它的忠诚勇敢，所以白马在文中很重要。 19．“梁太守”是百姓称呼其官职，“您”是尊称，这两个称呼都表达了百姓对梁嵩的尊敬和爱戴；“你”更显亲切，说明百姓对梁嵩的亲近，表达对他即将离开的不舍。三个不同的称呼各有深意，共同体现了百姓对梁嵩的丰富感情。 20．A.结局：梁嵩思母心切，卸任后归心似箭。他快马加鞭，晓行夜宿，恰遇大雨，江水暴涨，梁嵩骑马渡河时，不幸遇难。理由：文章第⑨段中写到白马一路奔跑，体力消耗过大，渡江时被滔滔江水吞没，第⑪段写到电闪雷鸣、狂风暴雨的环境，这都暗示了梁嵩的悲剧结局。宋江是梁山首领，成功集结108将，在三打祝家庄这一情节中，他联合孙立里应外合，大破祝家庄，他具有英雄的智慧和胆量，他极力主张接受朝廷招安，并在招安后协助朝廷平定多方叛乱，但他被高俅等奸臣陷害，被毒死，以悲剧收场。他们的结局是意料之外，也在情理之中，这种英雄的悲剧结局能给读者留下遗憾的同时，更引发深思和回味，起到震撼人心的效果。 B．结局：梁嵩思母心切，卸任后归心似箭。他快马加鞭，晓行夜宿，恰遇大雨，江水暴涨，梁嵩骑马渡河时，不幸遇难。 理由：文章第⑨段中写到白马一路奔跑，体力消耗过大，渡江时被滔滔江水吞没，第⑪段写到电闪雷鸣、狂风暴雨的环境，这都暗示了梁嵩的悲剧结局。尼摩船长驾驶着鹦鹉螺号潜水艇，在几大洋中航行，遭遇了无数次艰难险阻，克服了种种苦难，尼摩船长救采珠人，与章鱼搏斗等情节都刻画出一个富有同情心且勇敢的英雄形象，然而不幸的是在大西洋上遇到了漩涡，尼摩船长和鹦鹉螺号一起卷入海底，最终逝世。他们的结局是意料之外，也在情理之中，这种英雄的悲剧结局能给读者留下遗憾的同时，更引发深思和回味，起到震撼人心的效果。 C．结局：恰遇大雨，江水暴涨，梁嵩快马加鞭，晓行夜宿，但因为挂念家中的老母亲，他一刻也不敢放松，小心谨慎渡河，终于回到家乡，见到了病榻上的母亲，两人一见面，便潸然泪下。 理由：虽然文章第⑨段中写到白马一路奔跑，体力消耗过大，渡江时被滔滔江水吞没，第⑪段写到电闪雷鸣、狂风暴雨的环境，但相信梁嵩一定能克服恶劣环境，回到家乡见到母亲。保尔的一生是战斗的一生，也是与病魔作斗争的一生，他四次跨过死亡的门槛，又重新回到人间。他双腿瘫痪，眼睛失明，借助无线广播学习，写字时用硬纸板框中间卡出的缝隙限制铅笔进行写作，他的小说《暴风雨所诞生》的就是在这种艰难的情况下完成的，他用生命写成的小说成功出版，保尔又拿起了新的武器，开始了新的生活。这种结局能让读者看到英雄历经磨难后终会有美满的结局，能给读者带来希望。 21．此处江狭水急，水势如白马奔驰，波涛汹涌如雪堆，自然景观壮阔。梁嵩做武陵太守时，一心为民，深受百姓爱戴，百姓为了纪念他，根据他的故事，写了《白马雪涛》的诗来纪念他。文章结尾提到《白马雪涛》这首诗，为景点增添了文化气息，吸引游客。 【解析】17．本题考查赏析句子。 选择A句。要求从修辞、感官等角度任选一个赏析。此句运用了环境描写，“嘚嘚嘚，嘚嘚嘚”运用了拟声词，结合“天地竟是如此之宁静，仿佛沉睡了一般，大风拂过空旷无人的街道”可知，以动衬静，生动形象地写出了马蹄声在寂静的夜晚发出的清脆的声音，“沉睡”运用了拟人的修辞手法，“天地竟是如此之宁静，仿佛沉睡了一般”写出了清晨之寂静，出行之早；“嘚嘚嘚，嘚嘚嘚，马蹄声碎，清脆如磬”从听觉角度描写环境，马蹄声和远处传来打更的声音衬托了环境之静，结合下文“梁嵩怀里掖着那封家书。家书上寥寥几字：‘母病重，急盼儿归。’”可知，烘托了梁嵩思母心切的心情，体现了他的孝顺。 选择B句。要求从人物描写角度赏析。“他心热眼酸，摇手叫百姓们回去”“请父老乡亲们留步，梁嵩就此别过！”分别运用了动作和语言描写，生动形象地写出了梁嵩对百姓们自发前来送行的感动和不舍，结合第⑨段“梁嵩心里特别不好受，声音哽咽，泪花闪烁，回头看着百姓们”可知，刻画了他重情重义、心系百姓的人物形象。 18．一问，本题考查插叙。 画线部分“五年前……”是对往事的回忆，运用了插叙的写作手法，“五年前，芸娘的家乡遭遇旱灾，……幸好梁嵩上任，路过这里，救了她一命”补充交代了芸娘家乡在五年前遭遇旱灾，幸好梁嵩救了她的故事，表达了她对梁嵩的感激之情，结构上，结合第③段“就在他要上马的那一刻，听到一声呼喊：‘等我——’芸娘追出来了，站在门口”可知，为下文芸娘送他做铺垫；“她也饿得奄奄一息，差一点儿没命，幸好梁嵩上任，路过这里，救了她一命。后来，他带她回府衙里，让她做点儿杂活儿”侧面烘托了梁嵩乐于助人，心系百姓的高大形象。因此，不能删去。 二问，本题考查线索。 结合第①段“月明星稀，他踱步到后院马槽去，那匹跟随了他多年的白马正在低头吃草”和第⑨段“那匹白马原路返回，可由于一路奔跑，体力消耗过大，在渡江时，竟然被滔滔江水吞没了”等句子可知，白马是文中的线索，贯穿始终。从梁嵩出发前一直到故事结尾，白马一直伴随左右，白马是梁嵩一路奔波的好伙伴，是他情感的寄托，直到渡江时，白马被滔滔江水吞没牺牲了自己的生命，毫无怨言，结合最后的“层澜叠浪势轰雷，怒雨号风涌雪堆。半夜四天云墨黑，恍疑白马闯江来”可知，体现了它的忠诚勇敢，所以白马在文中很重要。 19．本题考查称呼的作用。 结合第⑥段“有人大声高喊：‘梁太守，请留步——’梁嵩转过头来一看，禁不住愣了——黑压压的一群人追来，高声大呼： ‘梁太守——梁太守——’”可知，“梁太守”是百姓称呼其官职，第⑥段“大声哭喊：‘梁太守，您就让我们送送你吧！’”中，“您”是尊称，这两个称呼都表达了百姓对梁嵩的尊敬和爱戴，“你”是平辈人之间的称呼，更显亲切，说明百姓对梁嵩的亲近，结合“请留步”“原来是闻讯而来的武陵百姓送行来了”“可百姓哪听他的啊！继续追来”可知，表达对他即将离开的不舍。三个不同的称呼各有深意，共同体现了百姓对梁嵩的丰富感情。 20．本题考查续写结尾。 文章的结局要结合文章内容、主题和人物性格来定。小说内容是梁嵩思母心切，卸任后归心似箭。他快马加鞭，晓行夜宿，恰遇大雨，江水暴涨，梁嵩骑马渡河时，不幸遇难。结合文章描写的环境和氛围分析，第③段“芸娘追出来了，站在门口，看着他颀长的背影，一句话也说不出来，潸然泪下。梁嵩不敢回头，他深深地叹息一声，翻身上马，马鞭一挥，白马驮着梁嵩，徐徐而去”，第⑨段“梁嵩心里特别不好受，声音哽咽，泪花闪烁，回头看着百姓们”渲染了悲凉的气氛；再结合文章上下文分析，第⑨段“那匹白马原路返回，可由于一路奔跑，体力消耗过大，在渡江时，竟然被滔滔江水吞没了”写到白马一路奔跑，体力消耗过大，渡江时被滔滔江水吞没，第⑪段“层澜叠浪势轰雷，怒雨号风涌雪堆。半夜四天云墨黑，恍疑白马闯江来”写到电闪雷鸣、狂风暴雨的环境，这都暗示了梁嵩的悲剧结局。《海底两万里》中，尼摩船长驾驶着强大的鹦鹉螺号潜水艇航行在几大洋中，途中遭遇了无数次艰难险阻，克服了重重困难，用强大的高压电击退了土人的围攻，与大章鱼展开激战，探险海底火山、森林，战胜南极冰封，用珊瑚礁埯埋同伴尸体，用海底沉船的财宝帮助岸上的穷人争取自由。然而，在大西洋上遇到漩涡时，不幸卷入海底而死。他们的结局都是以悲剧收场，属于英雄的悲剧，更能强烈震撼读者的心灵，让读者在为英雄落泪的同时，被其人格魅力所感染。 21．本题考查理解能力。 首先从自然景观方面分析。“江狭水急，因水势如白马奔驰，波涛汹涌如雪堆，故名”写此处江狭水急，水势如白马奔驰，波涛汹涌如雪堆，自然景观壮阔。其次从人文故事方面分析，结合本文内容可知，梁嵩做武陵太守时，一心为民，深受百姓爱戴，百姓为了纪念他，根据他的故事，写了《白马雪涛》的诗来纪念他。最后，从诗歌魅力的角度赏析，文章结尾提到《白马雪涛》这首诗“层澜叠浪势轰雷，怒雨号风涌雪堆。半夜四天云墨黑，恍疑白马闯江来”，为景点增添了文化气息，吸引游客。 （2024·浙江·二模）阅读下面文章，完成任务。 白鸦 邢庆杰 ①那对白色的乌鸦从空中扑向他的一瞬间，朱老三从梦中惊醒了，直挺挺地坐了起来，脸上、身上全是汗珠子。 ②窗外，电闪雷鸣，雨声如瀑。 ③奇怪，好多年前的事了，咋又梦见它了呢？ ④朱老三翻身下了床，右腿划着半圆，一瘸一拐地走到饭桌前，给自己倒了一杯白开水。 ⑤大前年的一天早晨，朱老三的右腿忽然就不听使唤了，西医、中医都看了，打了无数针，吃了无数药，也没治好。 ⑥朱老三重新躺到床上，却再也睡不着了，他的脑子里，全是那对白色的乌鸦。 ⑦朱老三是个护林员，已经干了二十多年了。护林员主要职责就是防火防盗伐。但真的敢来伐树的人并不多，最让他头痛的，是那些来砍树枝的人。那年月，农村穷，老百姓买不起煤，冬天取暖做饭，全靠晒干的树枝子这种“硬柴火”。自家的树枝不够烧的，就都打起了集体林场的主意。朱老三原则性很强，他自己决不上树砍树枝子，但他有一个办法：拆鸟窝。一个硕大的鸟窝，足够一家人烧半个来月的。 ⑧那年冬天，儿子刚刚出生，家里那三间四面透风的房子需要取暖。他就把留了多年的一个最大的鸟窝拆了。那个鸟窝足有一间房子那么大，他从中午一直拆到太阳西斜。拆到最里层时，竟有了意外的收获，里面有四只鸟蛋。 ⑨朱老三用地排车把拆下来的柴火运到家里时，太阳已经落山了，整个天空红彤彤的，让寒冷的冬天有了一丝暖意。他正从排车上卸柴火，忽然面前掠过一阵冷风，他下意识地缩了缩头，一只鸟儿贴着他的头皮飞了过去，头皮火辣辣地疼，用手一摸，满手掌的鲜血。他惊恐地抬起头，两只白色的影子正冲他俯冲了下来！他从地上抄起一根木棍，迎面抡了出去！由于用力过猛，旁边的排车被撞到了，压住了半个身子……鸟儿惊叫着，留下了几片白色的羽毛，落在了对面的房顶上。是乌鸦，两只纯白色乌鸦，冲他愤怒地鸣叫！他忽然明白了，下午拆的鸟窝，应该是这两只白鸦的家，它们寻仇来了。 ⑩那天晚上，他把四只鸟蛋煮了，给妻子补充了营养。两只白鸦在他的屋顶上叫了一夜，吵得孩子哭叫了一个晚上。第二天，孩子发了高烧，请来村里的赤脚医生，折腾了半个月才退下烧来，但孩子从此落下了突然惊厥的毛病。而朱老三被压过的右腿从那以后就不听使唤了。 ⑪朱老三把鸟枪装满弹药，开始找那两只白鸦寻仇，但那两只白鸦再也没有出现过。 ⑫天快亮的时候，朱老三打了个盹，醒来时太阳已经一杆子高了。 ⑬推开屋门，朱老三吃了一惊，门前的水洼里，躺着两只白色的乌鸦。望着曾经的仇家，朱老三竟没有丝毫复仇的快感，而是从心底升起一阵兔死狐悲的伤感：_____________。【此处是主人公在喟叹（kuì tàn），意思是因感慨而叹气、叹息。】 ⑭他踩着一地的泥泞，走出院子，吃惊地发现，院外的小路上，也躺着十多只死鸟，有燕子、麻雀、啄木鸟……昨天晚上的风雨太大了，无家可归的鸟儿都被风雨打了下来。 ⑮把所有的鸟儿都埋葬之后，朱老三的心情变得异常沉重，脑海里不断闪现二十几年来他拆除的那一个个鸟窝，他第一次感觉到，那简直就是作孽！ ⑯三天后，朱老三找出了祖传的木匠家什，伐倒了两棵枯死的榆树，用大锯把它们拆成板子，就开始在护林屋里制作鸟窝。他有祖传的手艺，整个鸟窝，没用一颗钉子，所有的木板都是用卯榫扣起来的。鸟窝的出口处，上下各安上了一个巴掌大的平板，上面的遮雨，下面的供鸟儿站立。他对自己设计的鸟窝非常满意，就按这个样品，日夜不停地做。困了就到排车上睡一会，饿了就啃个冷馒头，渴了就喝点自带的白开水。一个月后，他把所有的木板都用完了。他数了数，一共做了四十八个鸟窝。 ⑰朱老三用了十几天功夫，把四十八个鸟窝均匀地安在林场的各个位置。在来来回回的路上，他欣喜地发现，最早安的几个鸟窝，已经有鸟儿出入了。 ⑱在安装完最后一个鸟窝回来的路上，他忽然觉得有什么地方不太对劲，停下来想了想，却想不出有什么不对劲，就不再想，继续走了几步，才发现，自己的右腿不知什么时候不画圈了，恢复正常了。 ⑲他的目光停留在一棵枯死的槐树上，在心里估算着能做多少个鸟窝。 （原载《微型小说选刊》2018年第7期有删减） 22．请根据情节内容，填写下面的表格。 情节 朱老三 白鸦 开端 梦中惊醒 寻仇朱老三 发展 （1） 失去安乐家 高潮 持枪寻仇 （2） 结局 （3） 回巢喜安家 23．结合语境，品味文中划线语句，回答括号中的问题。 他正从排车上卸柴火，忽然面前掠过一阵冷风，他下意识地缩了缩头，一只鸟儿贴着他的头皮飞了过去，头皮火辣辣地疼，用手一摸，满手掌的鲜血。（从词语或句式角度赏析这个句子。） 24．小说第（3）段是主人公命运的转折点，请你将主人公的“喟叹”补充完整，并分析朱老三作为守林人在小说中的形象变化。 补充“喟叹”内容： 形象变化： 25．小说以“白鸦”为题意蕴丰富，请结合小说内容和相关链接材料，谈谈你的理解。 【链接材料1】 有人评价新锐作家邢庆杰，他试图挖掘出小说之于当代社会的意义，以及在物质世界里定位精神价值的存在。邢庆杰自己说：在创作中，我之所以把结尾写得较圆满美好，一是对美好的一种寄托和向往，二是把读者引向光明，使人们从作品中看到生活美好的一面，看到希望，起一个积极向上的引导作用。我想，这也是文学艺术的社会责任。 【链接材料2】 春秋时晋文公焚烧树林寻找介子推（人名）时，当时有只白鸦绕着烟雾鸣叫，甚至停在介子推的身旁，这样大火就烧不着介子推。晋国人很赞美它，修建一座高台，起名叫思烟台。还令人栽种象征仁爱、长寿的树木。《吕氏春秋》中写到：树木最美的，有寿木之华彩的，就是这种树。白鸦很有识辨能力，在当时被称为“仁鸟”。据说，遇见这种鸟，有重生的希望。 （出自王子年《拾遗记》译文版有改动） 【答案】22． 忆拆鸟窝 惨死风雨中 为鸟筑家 23．示例一：“掠过一阵冷风”“火辣辣地疼”从触觉角度写出朱老三被白鸦寻仇偷袭的惨痛感受，突出这场矛盾的激烈化。示例二：多用短句，节奏明快，气氛紧张，表现了白鸦伺机报复的惊险场面，强化了人鸟冲突。 24． 示例一：“它们也老了，经不起大的风雨了！”（原文句子）朱老三多年守林，恪尽职守，即使生活艰苦也没有监守自盗，但他不顾鸟雀的生命，肆意破坏鸟雀的栖身之地，也表现了他对生灵的漠视。直到山林里的鸟儿大量的死亡，他最终幡然醒悟，偿还罪孽。 示例二：“二十多年来，你们又能如何面对风雨？”朱老三曾经因个人私利漠视其他生灵，使白鸦家破人亡，却在二十年后幡然醒悟，不知劳累地修建鸟窝为自己赎罪，是一个有担当、知悔改的守林人。 示例三：“你们追了我二十年，如今却在风雨中惨淡而死，哎——”朱老三在埋葬鸟雀时幡然醒悟，不知疲倦地修建鸟窝后赎回良知病脚不治而愈，展现出他终于不再仅将自己简单地放在人类社会中，而是领悟到自己也是自然的一份子，醒悟了真正的自然观。 示例四：“二十年的风雨，我们谁都没好过！”朱老三作为社会中的守林人，尽忠职守，作为丈夫父亲，有担当，但作为一个自然中的人，残忍冷漠，孤立地看待森林中的生灵，最终幡然醒悟，用造鸟窝来偿还罪孽，赎回良知。 25．示例：“白鸦”在文学作品中被赋予过“重生”的意义，显然作者给小说取名为“白鸦”也有此意。在故事里，白鸦和众鸟表面上是逃脱不了自然风雨的命运，实则惨死于当时人们的特权思想与社会的经济极度落后。作品以主人公的幡然醒悟，用行动为自己赎罪——给鸟儿做鸟窝，最后右腿恢复正常了，鸟儿回巢喜安家为结局，体现了作者对人类生存环境与社会发展，对生命价值、精神文明、人性善恶的深思，寄托了作者对自然文明、人类思想、人性美好、精神文明等众多现实问题得到“重生”的期许与愿望。 【解析】22．本题考查理解概括文章内容。 第一空：结合第⑥段“朱老三重新躺到床上，却再也睡不着了，他的脑子里，全是那对白色的乌鸦”，第⑦段“朱老三是个护林员，已经干了二十多年了”“朱老三原则性很强，他自己决不上树砍树枝子，但他有一个办法：拆鸟窝。一个硕大的鸟窝，足够一家人烧半个来月的”，第⑧段“那年冬天，儿子刚刚出生，家里那三间四面透风的房子需要取暖。他就把留了多年的一个最大的鸟窝拆了。那个鸟窝足有一间房子那么大，他从中午一直拆到太阳西斜。拆到最里层时，竟有了意外的收获，里面有四只鸟蛋”可知，朱老三回忆自己那年冬天拆鸟窝的事情；故概括为“忆拆鸟窝”； 第二空：结合第⑬段“推开屋门，朱老三吃了一惊，门前的水洼里，躺着两只白色的乌鸦”，第⑭段“他踩着一地的泥泞，走出院子，吃惊地发现，院外的小路上，也躺着十多只死鸟，有燕子、麻雀、啄木鸟……昨天晚上的风雨太大了，无家可归的鸟儿都被风雨打了下来”可知，白色乌鸦在风雨中死去，故概括为“惨死风雨中”； 第三空：结合第⑯段“三天后，朱老三找出了祖传的木匠家什，伐倒了两棵枯死的榆树，用大锯把它们拆成板子，就开始在护林屋里制作鸟窝”“他数了数，一共做了四十八个鸟窝”，第⑰段“朱老三用了十几天功夫，把四十八个鸟窝均匀地安在林场的各个位置。在来来回回的路上，他欣喜地发现，最早安的几个鸟窝，已经有鸟儿出入了”可知，朱老三伐树为鸟儿制作鸟窝，故概括为“为鸟筑家（为鸟筑巢）” 。 23．本题考查赏析语句。 结合“他正从排车上卸柴火，忽然面前掠过一阵冷风，他下意识地缩了缩头，一只鸟儿贴着他的头皮飞了过去，头皮火辣辣地疼，用手一摸，满手掌的鲜血”分析，从词语使用的角度分析：句中运用了一系列的动词，如“卸”“掠”“缩”“贴”“飞”“摸”等，生动地展现了了朱老三被白鸦袭击的画面，表现了朱老三与白鸦之间的激烈的矛盾冲突；从句式的角度分析：本语段多用短句，表意灵活，简洁明快，节奏感强，增强语句的句势，营造出一种紧张的氛围，展现了白鸦伺机报复朱老三的惊险场面，表现了人鸟之间激烈的矛盾冲突。 24．本题考查理解补写句子与分析人物形象。 结合第⑬段“推开屋门，朱老三吃了一惊，门前的水洼里，躺着两只白色的乌鸦。望着曾经的仇家，朱老三竟没有丝毫复仇的快感，而是从心底升起一阵兔死狐悲的伤感：_____________”，第⑭段“他踩着一地的泥泞，走出院子，吃惊地发现，院外的小路上，也躺着十多只死鸟，有燕子、麻雀、啄木鸟……昨天晚上的风雨太大了，无家可归的鸟儿都被风雨打了下来”可知，正是朱老三这二十几年来拆除了那一个个鸟窝，所以才导致无家可归的鸟儿们在风雨中惨死，故朱老三“喟叹”的内容应为“我追寻了你们这么多年都没有办法，没想到一场风雨却把你们打倒了！唉！”； 结合第⑦段“朱老三是个老护林员”“朱老三原则性很强，他自己决不砍树枝子”可知，朱老三忠于职守，做护林员时有原则有底线；结合第⑧段“那年冬天，儿子刚刚出生，家里那三间四面透风的房子需要取暖。他就把留了多年的一个最大的鸟窝拆了”，第⑮段“把所有的鸟儿都埋葬之后，朱老三的心情变得异常沉重，脑海里不断闪现二十几年来他拆除的那一个个鸟窝，他第一次感觉到，那简直就是作孽”可知，朱老三为了自己家的生活而拆了白鸦的鸟窝，之后他拆了二十几年的鸟窝。现在他看见因他过错而枉死的一地鸟儿，内心无比沉重地将鸟儿们埋葬，感觉自己是在作孽；结合第⑯段“三天后，朱老三找出了祖传的木匠家什，伐倒了两棵枯死的榆树，用大锯把它们拆成板子，就开始在护林屋里制作鸟窝”可知，当朱老三幡然醒悟之后，他便开始了自我救赎——为鸟儿们制作鸟窝。据此可知，朱老三曾经因个人私利漠视其他生灵，使白鸦家破人亡，却在二十年后幡然醒悟，不知劳累地修建鸟窝为自己赎罪，可见他是一个有担当、知悔改的守林人。 25．本题考查理解标题的含义。 结合【链接材料2】“白鸦很有识辨能力，在当时被称为‘仁鸟’。据说，遇见这种鸟，有重生的希望”可知，“白鸦”在文学作品中被赋予“重生”的意义，包含重生的希望； 结合第⑧段“那年冬天，儿子刚刚出生，家里那三间四面透风的房子需要取暖。他就把留了多年的一个最大的鸟窝拆了。那个鸟窝足有一间房子那么大，他从中午一直拆到太阳西斜。拆到最里层时，竟有了意外的收获，里面有四只鸟蛋”，第⑬段“推开屋门，朱老三吃了一惊，门前的水洼里，躺着两只白色的乌鸦”，第⑭段“他踩着一地的泥泞，走出院子，吃惊地发现，院外的小路上，也躺着十多只死鸟，有燕子、麻雀、啄木鸟……昨天晚上的风雨太大了，无家可归的鸟儿都被风雨打了下来”可知，白鸦和众鸟表面上是逃脱不了自然风雨，在风雨中惨死，实则是惨死于当时人们的特权思想与社会的经济极度落后；结合第⑯段“三天后，朱老三找出了祖传的木匠家什，伐倒了两棵枯死的榆树，用大锯把它们拆成板子，就开始在护林屋里制作鸟窝”“他数了数，一共做了四十八个鸟窝”，第⑰段“朱老三用了十几天功夫，把四十八个鸟窝均匀地安在林场的各个位置。在来来回回的路上，他欣喜地发现，最早安的几个鸟窝，已经有鸟儿出入了”，第⑱段“在安装完最后一个鸟窝回来的路上，他忽然觉得有什么地方不太对劲，停下来想了想，却想不出有什么不对劲，就不再想，继续走了几步，才发现，自己的右腿不知什么时候不画圈了，恢复正常了”可知，朱老三在目睹白鸦及众鸟的死亡后幡然醒悟，他用给鸟儿做鸟窝的行动为自己的行为赎罪，故事的结局是当朱老三做好鸟窝后右腿也恢复正常了，鸟儿回巢喜安家；结合【链接材料1】“邢庆杰自己说：在创作中，我之所以把结尾写得较圆满美好，一是对美好的一种寄托和向往，二是把读者引向光明，使人们从作品中看到生活美好的一面，看到希望，起一个积极向上的引导作用。我想，这也是文学艺术的社会责任”可知，本小说的结局也体现了作者对人类生存环境与社会发展，对生命价值、精神文明、人性善恶的深思，以“白鸦”为题，则寄托了作者对自然文明、人类思想、人性美好、精神文明等众多现实问题得到“重生”的美好期许与愿望。 （2024·浙江台州·二模）阅读下面文章，完成任务。 北极村童话（节选） 迟子建 ①秋风起了。嫩嫩的苞米粒变硬了，豆角叶变黄了，柿子晒红了脸，沉甸甸的倭瓜拽折了枝蔓。房盖上，红一块、绿一块的，晒满了胡萝卜和豆角丝。 ②我帮姥姥把豆角子和豌豆子摘下来，穿上线，挂在房檐下。小燕子练习飞了。它们飞累了，就歇在电线上。燕妈妈来来去去地给它们啄食。练硬了翅膀，它们就要跟妈妈回南方去了。燕子要回家去了。北方太寒冷，留不住它。可是，冬天过去，雪一化，春天就来了。春天一到，燕子又飞回来了。 ③我可不愿意走。我要走了，就难再回来了。我要在这，陪着老奶奶度过这个寒冷漫长的冬天。我将能学会好多字，学会乘除法，学会剪窗花、做面人。有了希望，心中就舒坦多了。我变勤快了，帮着姥姥洗碗、剁鸡食、采猪菜。在做所有这些活的时候，我都在想：干完活就去老奶奶那，快干、快干！ ④秋天过得太快了。土豆起完了，苞米叶子黄了，干巴了。蚂蚱越来越少，就连鸡也不爱下蛋了。早晨起来，还能望见白花花的霜。 ⑤姥姥到供销社买了每人两块的月饼，八月十五到了。家里提前圈鸡、喂猪、做饭。晚饭时，我只喝了小半碗粥。我要攒着肚子，吃月饼。整整一年没有见过它了。 ⑥我坐在大门口，盼啊，盼啊，夜幕低垂了，月亮在山坳里不停地拱啊，终于拱出了一点，金黄色的、细长的、像是棵豆芽的月亮边。 ⑦（1）___________，飞快地跑去告诉他们。 ⑧姥姥麻利地搬出桌子，把它支在院子里，端上一盘月饼，一盘柿子。姥姥说这叫供月。秋天了，忙活了一年的人们都该歇歇了。收成了一年的东西，拿出来供供月，求得美满吉祥。我听完姥姥的话，不由得想起了在家过八月十五时，与小朋友一起看月亮，边嚼月饼边哼歌谣：“蛤蟆蛤蟆气鼓，气到八月十五。杀猪、宰羊，气得蛤蟆直哭。” ⑨我唱给姥姥听，她笑得直揉肚子。我想，别的地方过八月十五一定很热闹吧！杀猪、宰羊，搞得多隆重。我马上想到了老奶奶，谁陪她供月呢？ ⑩趁姥姥不注意，我摸块月饼，偷偷跑出去。 ⑪月亮全升起来了。它圆圆的大盘上，像是涂满了鸡蛋黄。我踩着零乱凋落的叶子，穿过苞米地，撞进院子，打开屋门。 ⑫老奶奶正用胳膊拄着脑门，坐在桌子旁。她见了我，又像疯了一样把我抱起来，抢了一个圈，亲得我透不过气来。 ⑬她从厨房里给我端来了月饼。那月饼是她自己做的。小小的，圆圆的，馅是青萝卜丝和白糖。月饼印着鱼和花的花纹。 ⑭我们吃完月饼，就手拉手，唱起奶奶编的歌来：“月亮升上来哟，宝宝他睡着了。奶奶拿起绣花针，缝啊、缝啊，缝出个小鹿活鲜鲜蹦。太阳出来哟嗨，宝宝他醒来了。奶奶打着阿欠哪，给宝宝穿上带小鹿的新衣裳哟！” ⑮我唱着，晃着脑袋，觉得自己就是那歌中的宝宝。“出去看月亮吧。”唱累了，也跳累了，我想出去玩。她答应着，戴上三角巾，扯着我的手，来到院里。 ⑯月亮升高了。它的左右飘着几朵灰蓝色的云。月亮里面绰绰约约的，好像有雾，有烟。 ⑰她给我讲嫦娥奔月的故事。说是嫦娥偷吃了长生不老药，带着玉兔上月宫了。 ⑱我恨嫦娥。我想，她要是不偷吃那药，地上的人将会有许多长生不老的、包括奶奶。她的头发全白了，牙齿也脱落了。她老了。有一天她会死的。 ⑲（2）__________________ …… ⑳“听着大江的水声了么？” ㉑“听到了。” ㉑“跟奶奶去江边玩玩吧。” ㉒“晚间去，不害怕？” ㉓“怕啥，大月亮呢。” ㉔我顺从地把她的胳膊拽在肩膀上，向大江走去。 ㉕哗哗的水声，又轻又急。晚秋的江面，冷清清的一片。月光泻在江面上，像播撒了许多金子，一跳一跳的。 ㉖她给我讲白夜。说是夏至时，在漠河，可以看到北极光。拿一片小玻璃碴，把它浸入水中，可以看到好多色彩。 ㉗她告诉我，她的家在江那边很远很远的地方，有绿草地，有很好看很好看的木刻楞房子。她说，她年轻时糊涂，跟着她爹糊里糊涂就走了，说着一个劲儿叹气。她还告诉我，她年轻时是一个很好看的人。还说，她有一个傻儿子，现在在山东，是她男人带走的。运动一到，那人胆小，扔下她一人，跑了。 ㉘她又唱歌了：又苦又涩的。唱得我听不懂。她说是他们家乡的歌。在这晚秋的江面上，回荡着这样的声音，我打了个寒战。 ㉙她拾了好多石子，用裙子兜着。她说，她真的要给我做个漂亮的项圈。 ㉚望着大江，我忍不住淌泪了。我悄悄地淌，再偷偷地抹掉。我不愿意让奶奶看见。 （有删改） 26．【小说·故事】发生在北极村触动人心的故事有很多，请任选三个概括。 （1）     （2）     （3） 27．【小说·心理】北极村留下了我无数的欢笑和泪水，根据情境，在文章划线处进行相关（欢笑或泪水）的画面补写。 （1） （2） 28．【小说·品味】按要求完成你的发现。 “我”眼中的大自然 你的发现 ①土豆起完了，苞米叶子黄了，干了蚂蚱越来越少，就连鸡也不爱下蛋了。 ②月亮在山坳里不停地拱啊，终于拱出了一点，金黄色的、细长的、像是棵豆芽的月亮边。 ③月光泻在江面上，像播撒了许多金子，一跳一跳的。 （1）结合加点字，说说“我”眼中的大自然是怎样的？ 。 （2）从中你又看到了一个怎样的“我”？ 29．【小说·主旨】结合文本，探究题目“北极村童话”中“童话”的内涵。 【答案】26． 和姥姥中秋供月； 陪老奶奶赏月唱歌谣； 听老奶奶讲述往事 27． 我乐得一蹦老高 我伤心得直想哭 28． 加点字词多用比喻、拟人的手法，写出了我眼中的自然像孩子一样可爱而富有活力，像人一样有性情有个性，展现了清新神奇的自然景象。（意对即可） 从中看到了一个天真率性、童趣烂漫、富有想象力的“我”。（意对即可） 29．文章通过写“我”在北极村度过的一段无拘无束的童话般的童年生活，在与大自然的亲密接触中，感受到北极村像童话世界般绚丽斑斓、生命活力的自然环境；在和姥姥老奶奶仁慈长者的相伴中体验到温情宽厚的童话般的人情关系，传递出一种独特的感受和体验。而这一感受和体验就如童话般梦幻而美好。（意对即可） 【解析】26．本题考查内容理解和概括。 （1）根据第⑧段“姥姥麻利地搬出桌子，把它支在院子里，端上一盘月饼，一盘柿子。姥姥说这叫供月”可知，故事讲述了“我”和姥姥在中秋节时一起供月，体现了中国传统文化中人们对美好生活的祈愿。因此，可概括为：和姥姥中秋供月。 （2）根据第⑭段“我们吃完月饼，就手拉手，唱起奶奶编的歌来”和第⑮段“我唱着，晃着脑袋，觉得自己就是那歌中的宝宝”可知，故事讲述了“我”陪老奶奶赏月，一起唱歌谣，充满了温馨的祖孙情。因此，可概括为：陪老奶奶赏月唱歌谣。 （3）根据第㉗段“她告诉我，她的家在江那边很远很远的地方，有绿草地，有很好看很好看的木刻楞房子”和第㉘段“她又唱歌了：又苦又涩的。唱得我听不懂。她说是他们家乡的歌”可知，故事讲述了老奶奶向“我”讲述她年轻时的往事和家乡的歌，让人感受到她的悲欢离合和岁月沧桑。因此，可概括为：听老奶奶讲述往事。 27．本题考查小说情节的理解与情景补写。 第一处空白位于第⑦段，前文描述了“我”期待月饼的心情以及月亮初升的美景，紧接着“我”应该是发现月亮完全升起，达到可以“供月”的时刻，因此兴奋地跑去告诉大家。根据前后文情感的连贯性，此处应填写表达“我”兴奋、喜悦心情的句子，符合题目中提到的“欢笑”的画面，例如“我乐得一蹦老高”（意对即可）。 第二处空白位于第⑲段，前面提到了“我”对嫦娥偷吃长生不老药导致奶奶不能长生不老的怨恨，以及对奶奶年老和终将离世的哀愁情绪。这段之后紧接着是“我”与奶奶的对话，氛围转向温馨，但在此刻，“我”内心应当是对奶奶的衰老和死亡感到悲伤难过，因此需要补写一个体现“我”伤感情绪，即“泪水”的画面，例如“我伤心得直想哭”（意对即可）。 28．（1）本题考查词句的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。 根据第①句“土豆起完了，苞米叶子黄了，干了，蚂蚱越来越少，就连鸡也不爱下蛋了”可知，作者用“起”字赋予了土豆生命，用“不爱”写出了鸡的性情，生动形象地描绘了秋天萧瑟的景象。根据第②句“月亮在山坳里不停地拱啊，终于拱出了一点，金黄色的、细长的、像是棵豆芽的月亮边”可知，作者将月亮比作一个调皮的孩子，用“不停地拱啊”写出了月亮顽皮可爱的形象，用“像是棵豆芽”描绘了月初月牙的形状，展现出月亮的稚嫩和可爱。根据第③句“月光泻在江面上，像播撒了许多金子，一跳一跳的”可知，作者将月光比作金子，用“播撒”写出了月光倾泻而下的景象，用“一跳一跳”描绘了月光在江面上的律动感，展现出月光的灵动和活力。综上所述，加点字词多用比喻、拟人的手法，写出了我眼中的自然像孩子一样可爱而富有活力，像人一样有性情有个性，展现了清新神奇的自然景象。 （2）本题考查人物形象概括分析。 根据第①句“土豆起完了，苞米叶子黄了，干了，蚂蚱越来越少，就连鸡也不爱下蛋了”可知，“我”能敏锐地观察到秋天自然景物的变化，并将这种变化与动物的习性联系起来，体现出“我”对自然细致入微的观察以及天真率性的童心。根据第②句“月亮在山坳里不停地拱啊，终于拱出了一点，金黄色的、细长的、像是棵豆芽的月亮边”可知，“我”将月亮想象成一个顽皮的孩子，用“拱”字生动地描绘了月亮升起的过程，并将月牙比作豆芽，体现出“我”丰富的想象力以及童趣烂漫的天性。根据第③句“月光泻在江面上，像播撒了许多金子，一跳一跳的”可知，“我”将月光比作金子，并用“一跳一跳”来形容月光在江面上的动态，体现出“我”对自然景象的独特感受以及富有想象力的表达方式。综上所述，从中看到了一个天真率性、童趣烂漫、富有想象力的“我”。 29．本题考查对文章标题含义的理解。解答此题关键要在理解文章内容的基础上，依据内容和主旨理解题目的表层含义和深层含义。 表层含义：根据第⑥段“月亮在山坳里不停地拱啊，终于拱出了一点，金黄色的、细长的、像是棵豆芽的月亮边”，第㉕段“月光泻在江面上，像播撒了许多金子，一跳一跳的”可知，作者运用比喻和拟人的手法，将月亮比作顽皮的孩子，将月光比作金子，展现出北极村自然景物的生机勃勃，如同童话世界般绚丽斑斓。文中从“我”对“土豆起完了，苞米叶子黄了，干了，蚂蚱越来越少，就连鸡也不爱下蛋了”的细腻观察和充满童趣的语言表达中，可以感受到“我”与姥姥、老奶奶等长辈之间那种温情脉脉的相处模式。这种人与人之间单纯、善良、美好的情感，也如同童话世界般令人向往。 深层含义：“我”可以尽情地观察自然，感受自然的变化，与自然融为一体，这种不受拘束、天真烂漫的童年生活，本身就是一种童话般的体验。“我”眼中的北极村充满了生命力，充满了温情，这种对自然的热爱，对生命的感悟，是“我”在北极村这段童话般的童年生活中收获的最宝贵的财富。 综上分析，“北极村童话”中的“童话”不仅仅是指北极村本身的梦幻美好，更重要的是指“我”在北极村度过的这段无忧无虑、充满童趣的童年生活，以及这段生活带给“我”的独特感受和体验，这种体验是珍贵的，是值得回忆和回味的，就如同童话般美好而难忘。 （2024·浙江嘉兴·二模）班级开展“名家笔下的父亲形象”阅读研讨活动，请你参与。 喜欢 ①我十几岁的时候，很不受爸爸待见，做什么他都不喜欢。爸爸说我淘，淘得无边无沿。淘是我的天性，我不知道怎么做才能让爸爸喜欢。 ②星期天，爸爸对我说：“儿子，和爸爸去你钟叔叔家玩儿。”爸爸说的钟叔叔，是爸爸的大学同学。出门时，我看见爸爸还拎上了一盒云南茶。 ③这是我第一次和爸爸到钟叔叔家。钟叔叔高高的个子，浓眉大眼，他笑呵呵地对爸爸说：“老同学，来就来呗，带茶干吗？这么客气。”爸爸笑笑说：“不贵的，当地人说这茶清香祛火，滋阴补肾。” ④钟叔叔也有一个和我一样大的儿子，叫钟易。那天到钟叔叔家时，钟易刚画完一幅画。钟易把画拿到我爸爸面前，问：“伯伯，我画得好不好？”爸爸接过画，画面上是一片大草原，还有一个太阳。A．爸爸凝视了一会儿画，竖着大拇指夸赞道：“这画画得真好！这太阳画得像真的一样。伯伯喜欢画画的孩子。”钟易听后，笑滋滋地拿着那画跑开了。 ⑤爸爸有事要与老同学商量，我就去了钟易的卧室。在卧室里，钟易对我说：“小宇，其实我不爱画画，是我爸逼着我画的。我最喜欢的是游泳，但我爸不让。”我和钟易说：“我喜欢爬树，可好玩儿了。可惜，咱们城里的树不让爬，真没劲……” ⑥从钟叔叔家回来不久后的一天，我们的语文老师，在课堂上留了一篇作文，写一件受到爸爸或妈妈表扬的事。 ⑦我仔细回忆了一下，自己还从来没有被爸爸和妈妈表扬过。这让我犯了难，我想了一个小时，终于想出一个妙招。 ⑧恰好“五一”假日，爸爸和妈妈去菜市场，我在家里开始行动起来。我从衣柜里找出妈妈的一条红裙子，还有爸爸的一件白衬衫。我倒好了水后，把那条红裙子和白衬衫放进盆子里，再倒进去一些洗衣粉，我开始给爸爸妈妈洗衣服。衣服洗完去阳台上晾晒时，发现爸爸的白衬衫上一片一片的红。我琢磨了半天后明白，应该是妈妈的红裙子褪色，把爸爸的白衬衫给染上了。事情变得这样糟糕，我内心忐忑不安。 ⑨爸爸妈妈从菜市场回来后，眼尖的妈妈一眼就看到了挂在阳台上的那条红裙子，还有爸爸那件已变成“花鹿”的白衬衫。他们一起用惊异的目光望向我。我乖顺地站在爸妈面前，向他们承认错误，并把老师留作文作业，想让爸爸妈妈表扬的事情说了一遍。 ⑩妈妈说：“小宇，你的初衷是好的，但你应该先和妈妈说一声，在妈妈的指导下去劳动，就不会发生这样的事情了。”爸爸在一边瞪着眼睛，对我说：“小子，你可真行，那是爸的一千元的衣服呀！” ⑪“花鹿”事件后，我心里暗想，一定要做一件让爸爸喜欢的事情，弥补他那一千元衬衫的损失。 ⑫有一天，我突然想到钟易的那幅草原和太阳的画，还有爸爸说的他喜欢画画的孩子。为了讨爸爸的喜欢，我准备画草原和太阳。我没去过草原，但从电视上看过，凭着记忆里电视上草原的画面，我开始画草原和太阳。在经历了九十九次失败之后，画到一百张的时候，我觉得我画的草原和太阳，应该超过了钟易的画。 ⑬在一天晚饭后，我见爸爸情绪挺好的，便把草原和太阳的画，拿出来让爸爸看，等待爸爸的表扬。B。但我没有想到，爸爸接过我的画，只扫了一眼，就把画狠狠地撕掉，然后扔进废纸桶里。爸爸还朝我怒吼：“以后不要再乱画，要好好学习！” ⑭我十分不解，怯怯地问：“爸爸，你不是喜欢画画的孩子吗？那次你夸钟易时就是这样说的呀，我都记住了。” ⑮爸爸看着我，皱着眉说：“你还小，等你长大了就明白了。” （选自《微型小说选刊》2023年第14期，有删改。作者袁炳发） 30．本文情节一波三折，请将下面的思维导图补充完整，帮助同学们理解内容。 31．品读文中AB两处描写人物的句子并思考：文中的父亲是否喜欢画画的孩子？ 32．你认可文中父亲教育孩子的方式吗？联系上下文，阐述你的观点和理由。 33．喜欢是一种情感体验，受到多种因素的影响。作者以“喜欢”为标题，有何用意？结合全文，联系自己的阅读经验加以分析。 34．回顾名著中涉及的父亲形象，你读到了一个怎样的父亲？请从下面四部名著中选择其一，结合相关情节，分享你的阅读感悟。 A《儒林外史》中的胡屠户  B．《朝花夕拾》中的父亲  C．《平凡的世界》中的孙玉厚  D．《骆驼祥子》中的刘四爷 35．上述名著中，父亲形象都属于次要人物，请分析这些父亲形象并思考归纳：作者塑造这些父亲形象有何作用？ 【答案】30．（1）迷茫（或失落）（2）帮忙洗衣失败（3）期待（4）画作撕掉被扔 31．我觉得父亲不喜欢画画的孩子。A句描写父亲“凝视”画作，“竖着大拇指”的动作和“画得真好”的语言，表现他对钟易画作的赞美，但这只是出于礼貌和客气。B句中，描写父亲“扫”一眼画作，“撕”“扔”等动作，表现出他对“我”画画的反对，可见父亲不喜欢画画的孩子，他内心认为画画是不务正业，应该把精力放在文化学习上。 32．.[示例1]不认可，父亲教育孩子方式简单粗暴。①不关心、不了解自己孩子的天性爱好，就因为“我”淘气，无论做什么他都不喜欢，从来不表扬孩子。②在为父母洗衣服一事中，只因为“我”搞砸了，就横加训斥，并不了解孩子的美好愿望与辛苦付出，打击了孩子的积极性。③对“我”努力画画且比钟易画得好，并没有肯定赞扬。 [示例2]认可，对顽皮淘气的孩子只有严厉管教才有效果。①文中孩子淘气得无边无沿，需要严厉管教才有效果。②自己家的孩子毕竟年幼，还不是很明白事理，不成熟，需要父亲加以指导。③父亲通过这样的教育方式，意在让孩子明白不能一味揣摩大人的心意，去迎合大人做事。④父亲认为孩子要把主要精力放在文化学习上等。 33．小说围绕“喜欢”这一话题，运用对比后法，一方面，写了“我”无论做什么，父亲都不喜欢；钟易不喜欢画画，喜欢游泳，可他父亲不喜欢。“我”喜欢爬树，可父亲不让等等。通过两个少年的遭遇，表现出少年常常处于一种“喜欢”和“不喜欢”的无奈尴尬境地；另一方面，写父亲在同学家夸奖钟易画的画，“我”为求得表扬，去努力学我本不喜欢的画画，且比钟易画得好，却遭父亲撕碎并呵斥的经历。小说以此为题，意在反映当下家庭教育中普遍存在的问题：父母对子女的期待目标往往是按照自己的喜好而设定，与孩子的天性爱好常常错位，因而结果常常适得其反，甚至有时会对孩子的成长造成无可挽回的伤害。同时，引发读者多元思考：孩子的成长应该以谁的“喜欢”为目标？孩子的兴趣爱好是可以后天引导培养的，作为家长应如何根据孩子的天性爱好，顺势利导，以促使孩子健康快乐地成长？如何正确看待孩子取得的成绩，积极鼓励、正面引导以培养、发展孩子的兴趣爱好？以“喜欢”为题，丰富、深化了小说主旨。 34．[示例1]胡屠户是一个自大又自卑、欺贫爱富、趋炎附势的市侩形象。胡屠户是范进的老丈人，专做杀猪营生。范进中举前生活潦倒穷困，胡屠户辱骂他痴心妄想；范进中举后，他备了七八斤肉，四五千钱来道贺，夸赞范进是文曲星下凡。 [示例2]《朝花夕拾》中的父亲是一个注重孩子教育、管教严厉的旧知识分子。他在少年鲁迅要去看五猖会时，勒令他背完书才能去，这种做法让少年鲁迅困惑不解。可见父亲对鲁迅既严厉又慈爱。 [示例3]《平凡的世界》中的孙玉厚是一个勤劳、朴实、善良的中国农民形象。他教育孩子们要尊敬老人，孝敬老人，如把白馒头先给奶奶吃。虽然家里穷，在心里依然相信读书能改变命运，他努力供孙少平读高中，同意他出去闯一闯。他把孩子们都培养成材。 [示例4]《骆驼祥子》中的刘四爷是一个势利冷漠的剥削者形象。他是车厂的大老板，却十分吝啬，为人苛刻。因为自私，把车厂倒卖，不给女儿虎妞留下一点财产。他的眼里没有亲情，只有钱。 35．①通过父亲形象的塑造，展现了作品所反映的社会风貌和精神风尚。②作为父亲，他们的言行举止潜移默化地影响了作品中主人公的性格和命运走向。③通过描绘父亲这一类次要人物的遭遇和命运，推动作品情节的发展。 【解析】30．本题考查对文章内容的梳理。 第一空，结合第①段“我十几岁的时候，很不受爸爸待见，做什么他都不喜欢。爸爸说我淘，淘得无边无沿。淘是我的天性，我不知道怎么做才能让爸爸喜欢”可知，小时候的“我”因为淘气不受爸爸待见，“我”因不知道怎么做才能让爸爸喜欢而感到迷茫（或失落）； 第二空，根据“愧疚”的提示，结合第⑧段“我倒好了水后，把那条红裙子和白衬衫放进盆子里，再倒进去一些洗衣粉，我开始给爸爸妈妈洗衣服。衣服洗完去阳台上晾晒时，发现爸爸的白衬衫上一片一片的红”可知，“我”为了得到爸爸妈妈的表扬，主动帮忙洗衣服，却让爸爸的白衬衣染色，帮忙洗衣失败； 第三空，结合第⑬段“在一天晚饭后，我见爸爸情绪挺好的，便把草原和太阳的画，拿出来让爸爸看，等待爸爸的表扬”可知，“我”目睹爸爸表扬钟易画画后，勤奋练习画画也想得到爸爸的表扬，心中充满了期待； 第四空，根据“不解”的提示，结合第⑬段“但我没有想到，爸爸接过我的画，只扫了一眼，就把画狠狠地撕掉，然后扔进废纸桶里。爸爸还朝我怒吼：‘以后不要再乱画，要好好学习’”，第⑭段“我十分不解”可知，“我”努力练习画画，希望得到爸爸的表扬，可以画作却被爸爸撕掉扔了，作为孩子的“我”十分不解。 31．本题考查对文章内容的理解。 A句“爸爸凝视了一会儿画，竖着大拇指夸赞道：“这画画得真好！这太阳画得像真的一样。伯伯喜欢画画的孩子’”中，“凝视”“竖着”“夸赞”从神态、动作、语言方面对爸爸进行了刻画，写出了爸爸对钟易画作的称赞。因为“我”和爸爸是到别人家去做客，这些赞美和表扬只是出于礼貌和客气，并不是爸爸真的喜欢画画的孩子；由B句“但我没有想到，爸爸接过我的画，只扫了一眼，就把画狠狠地撕掉，然后扔进废纸桶里”可以看出，当“我”学着钟易勤奋练习画画，且画得更好，也希望得到爸爸的表扬时，爸爸只是“扫”了一眼，就把画“狠狠地撕掉”，然后无情地“扔进”废纸篓里，这里运用了动作描写，表现出了爸爸并不喜欢“我”画画，甚至反对“我”画画，可见父亲并不是真的喜欢画画的孩子，“以后不要再乱画，要好好学习”可见，他内心认为画画是不务正业，应该把精力放在文化学习上。 32．本题考查开放性作答。 针对是否“认可文中父亲教育孩子的方式”的话题，选择适当的角度，联系生活实际表明自己的观点和态度；可以列举生活实例，或阐述这样做带来的积极作用或负面作用等来佐证自己的观点。 示例1.不认可。文中父亲对孩子缺乏耐心和正确的引导，一会夸赞别人家孩子画画，一会又撕掉自己孩子用心画的画，这种前后矛盾且粗暴的教育方式会让孩子感到困惑和受伤，不利于孩子的成长和心理发展。 示例2.认可。对顽皮淘气的孩子只有严厉管教才有效果；父亲的教育方式虽然简单粗暴，但他的出发点是好的，他希望孩子能够变得更加优秀。在“我”画画这件事情上，父亲虽然撕掉了“我”的画，但他也让“我”明白了要把精力放在学习上，不要浪费时间在一些没有意义的事情上。 33．本题考查标题的含义及作用。 结合文本内容、结构、写作手法等，全面深入阐述本文的主旨及写作动机，并能结合当下家庭教育的社会实际现象阐述文章以“喜欢”为标题用意的理解和思考。 这篇文章主要讲述了一个孩子为了得到父亲的喜欢而努力的故事。“喜欢”本义为对人或事物有好感或感兴趣；小说围绕“喜欢”这一话题，将“我”和钟易的遭遇进行了对比。一方面，写了“我”无论做什么事情，都得不到父亲的喜欢；钟易喜欢的父亲不让他做，钟易不喜欢的父亲却让他坚持；“我”喜欢爬树，可父亲不让等等；另一方面又将父亲在同学家夸奖钟易画的画，呵斥并撕碎“我”画得更好的画进行对比，表现了孩子们常常处于一种“喜欢”和“不喜欢”的两难境地；大人的想法与孩子的想法总是充满着矛盾，大人总想让孩子做他不喜欢做的事，而孩子总想做自己喜欢做的事，在教育培养孩子成长的过程中常常形成矛盾对立，文中父亲这样的教育方式，效果适得其反，引人深思。这篇文章以“喜欢”为题，意在探讨家庭教育中存在的问题以及父母对孩子的期望和教育方式对孩子的影响。在当下社会，家庭教育仍然是一个备受关注的话题。许多家长都希望自己的孩子能够成为优秀的人才，但在教育方式上却存在着一些问题。如何正确看待孩子的兴趣爱好、以谁的“喜欢”为目标、如何进行家庭教育等等都值得我们的思考。父母对子女的期待目标不能只按照自己的喜好而设定，要了解、顺应孩子的天性，因势利导，对孩子取得的成绩要积极肯定和鼓励，让孩子健康自由快乐地成长。以“喜欢”为题，丰富、深化了小说主旨。由此概括整理作答即可。 34．本题考查人物形象的概括。 确定选取对象，结合著作中该人物的相关故事情节，分析该人物的性格特点。 示例1.《儒林外史》中的胡屠户是一个嫌贫爱富、趋炎附势的市侩形象。他在范进中举前，对范进进行了肆意的辱骂和嘲讽；中举后，又对范进进行了巴结和奉承。这种前后的反差，深刻地揭露了封建社会的世态炎凉和人性的丑恶。    示例2.《朝花夕拾》中的父亲是一个严厉而又慈爱的人。他在鲁迅要去看五猖会时，勒令他背书，表现出了他的严厉；但在鲁迅背完书后，他又允许鲁迅去看五猖会，表现出了他的慈爱。这种严厉与慈爱并存的教育方式，对鲁迅的成长产生了深远的影响。    示例3.《平凡的世界》中的孙玉厚是一个勤劳、朴实、善良的中国农民形象。他虽然贫穷，但却非常重视子女的教育，努力供孩子们读书，希望他们能够改变自己的命运。他的这种勤劳和朴实，以及对子女的关爱，让人感受到了中国农民的伟大和坚韧。    示例4.《骆驼祥子》中的刘四爷是一个自私、冷酷、无情的人。他是车厂的老板，对祥子进行了剥削和压迫，不允许祥子和虎妞在一起，最终导致了祥子的悲剧命运。他的这种自私和冷酷，让人对封建社会的黑暗和残酷有了更深刻的认识。 35．本题考查次要人物的作用。 次要人物的作用可以从以下几个方面来考虑：在情节上充当线索，交代了相关的故事内容，为主要人物或故事情节做铺垫(或制造波澜、设置悬念)，引发读者的思考等；在叙述方式上，便于抒情，让读者感到真实可信；在人物关系(形象)上，通过对比或从侧面衬托主要人物的思想品质，突出主要人物的形象；在环境背景上，有暗示和铺垫的作用；在主题上，次要人物的行为，可以表现思想品质，丰富(点明、深化)文章主题。 示例： 在上述名著中，作者塑造这些父亲形象的作用主要有以下几点：1.推动情节发展。这些父亲形象的行为和态度往往会影响到主人公的命运和故事的发展。例如，胡屠户的辱骂和奉承推动了范进的命运转折；孙玉厚的支持和鼓励促使了孙少平和孙兰香的成长。2. 反映社会现实。这些父亲形象代表了当时社会的不同阶层和价值观。通过他们的言行举止，读者可以更深入地了解当时的社会风貌和人们的思想观念。 3. 衬托主人公形象。这些父亲形象与主人公形成了鲜明的对比，突出了主人公的性格特点和品质。例如，刘四爷的自私冷酷衬托了祥子的善良和勤劳。 4. 引发读者思考。这些父亲形象的塑造引发了读者对家庭教育、社会阶层、人性等问题的思考，增强了作品的思想深度和内涵。 5. 丰富作品主题。通过描写不同类型的父亲形象，作品展现了更为丰富的主题，如亲情、父爱、社会问题等，使作品更具感染力和表现力。 总的来说，这些父亲形象虽然是次要人物，但在作品中起到了重要的作用，为作品增添了丰富性和深度。 （2024·浙江温州·二模）班级同学开展文学作品欣赏活动，请你参与。 做一个穿皮鞋的人 鲍尔吉·原野 ①我在麻黄堆上玩耍时，发现家属院走过来一个穿皮鞋的人。我放下钢叉，穿鞋，追随其人而去。 ②麻黄即麻黄渣，如褐色的松针，气味绮靡腐败——家属院的人从制药厂买来，晒干作燃料用。我们在上面攀爬作耍，叉起散扬，一切做法都获主人满意，因为风干得快。而光脚在上面践踏，暖如酒糟。那时，哪一家卸下高如屋庐的麻黄，都让人雀跃而喜。 ③穿皮鞋的人不理会麻黄，往小卖店走去。他难道不喜欢这么有趣的游戏吗？ ④我尾随。以前见过穿皮鞋的人，但这人的皮鞋高级，黑而亮，走在小卖店的砖地上，“咔、咔”，步子很慢，声音沉着清晰。卖货的女人全都停止了谈话，从栏柜里探头看这双皮鞋。“咔、咔”，他停下来，把架上所有的货看了一遍，说：“请把茶缸给我看一下。” ⑤两个女人抢着把搪瓷缸子放在玻璃柜上，两个，上面画着鸳鸯。这缸子能盛一斤开水。 ⑥“请把……一下”，这是多么好的句式。后来，我曾在军工厂的旧仓库里练过这句话，然后递上两个一模一样的缸子，只是脚下没皮鞋。我把两块扁平的鹅卵石绑在脚底下，在仓库的轧钢板上走，“咔、咔”，停下。“请放回去”，后一句也是穿皮鞋那人说的，售货员赶紧把大缸子放回去。 ⑦“咔、咔”，我脚下的鹅卵石没走几步就脱落了，而且走起来不合脚。穿皮鞋的人看起来双脚非常舒服。他沿着昭鸟达路一直往北走，路过体育场和回民商店，步履始终“咔、咔”，比钟表还准。我对这种节奏心仪，踩着同样的点儿，当然是走在他后面。 ⑧“请把……一下”，我边走边在心里背诵他说的话，这话很像后来演的罗马尼亚电影的台词。小卖店的女人哪听过这个，吓成那样。他的皮鞋边缘沿脚踝露出灰袜子，鞋带系成横式，而非交叉。 ⑨力量传到前脚掌时，皮鞋很自然出现一些褶，随即消失。当皮鞋走在大街上的时候，楼房、马路牙子和桃花都显出意义。意义是它们和“咔、咔”有一种神秘的联系。 ⑩突然，我想到了“理想”这个词。老师无数遍追问我们有没有理想，有，当然有，只是还没有遇上。当飞行员和农艺师都是当年骗老师的。今天我终于可以说：我的理想是做一个穿皮鞋的人！这不是理想是什么？如果不是，我能够从高高的麻黄堆上跳下、追随他走到遥远的向秀丽商店吗？再往前，就是发电厂了。 ⑪皮鞋是什么？威严、沉着，当然还闪亮。主要的是其“咔、咔”和我内心的节奏形成一致。我一定要穿皮鞋。为此，我走遍了赤峰的所有商店，那些皮鞋都太大。后来在直家大院边上的商店发现一双为我而备的皮鞋，深褐色，14元。我向我妈痛陈必须穿皮鞋的理由，要来14元，飞跑到直家大院，交钱、试鞋（牲有一股陌生的气味，而系鞋带使我激动得手忙脚乱），走两步，小。再走，脚疼得不能忍受。 ⑫原来皮鞋不是人人都能穿的。没有皮鞋，那些高级的话都没地方用了：——请把茶缸给我看一下。——请放回。 ⑬我把皮鞋放在商店的栏柜上，回到家属院的麻黄堆前，继续跳踉作耍，心中怅然：我差点成了一个穿皮鞋的人 （选自《白银的水罐——鲍尔吉·原野散文》） 梳理探究任务单 【探究任务】如何理解从“做一个穿皮鞋的人”到“差点成了一个穿皮鞋的人”的心路历程。 梳理角度一：皮鞋的“咔、咔”声 ④以前见过穿皮鞋的人，但这人的皮鞋高级，黑而亮，走在小卖店的砖地上，“咔、咔”，步子很慢，声音沉着清晰。 ④“咔、咔”，他停下来，把架上所有的货看了一遍。 ⑥我把两块扁平的鹅卵石绑在脚底下，在仓库的轧钢板上走，“咔、咔”，停下。⑦“咔、咔”，我脚下的鹅卵石没走几步就脱落了，而且走起来不合脚。 ⑦他沿着昭乌达路一直往北走，路过体育场和回民商店，步履始终“咔、咔”，比钟表还准。 ⑨当皮鞋走在大街上的时候，楼房、马路牙子和桃花都显出意义。意义是它们和“咔、咔”有一种神秘的系。 ⑪皮鞋是什么？威严、沉着，当然还闪亮。主要的是其“咔、咔”和我内心的节奏形成一致。 梳理角度二：A 梳理角度三：“我”对皮鞋心理认知的变化 ⑩今天我终于可以说：我的理想是做一个穿皮鞋的人！ 36．细读“梳理角度一”内容，联系上下文，判断下列对文章内容的理解不正确的一项是（   ） A．从实写与虚写角度来看，前几段都是真实的“咔、咔”声，而⑨⑩两段中“咔、咔”声是虚写。 B．皮鞋的“咔、咔”声在文中成为了一种独特的节奏，它与“我”的心理节奏形成了微妙的呼应。 C．皮鞋的“咔、咔”声贯穿全文，成为“我”和穿皮鞋的人之间直接沟通的纽带。 D．“我”试图用鹅卵石模仿皮鞋的“咔、咔”声，表达了“我”对穿皮鞋的向往。 37．“梳理角度二”从下面哪个角度梳理，能更好完成探究任务？结合文章内容，阐述理由。 A．那人脚上皮鞋的样子 B．那人说话的句式 38．根据“梳理角度三”，联系全文，探究“我”回到家属院麻黄堆前跳踉作耍时心理“怅然”的原因，并加以分析。 39．文中“我”对皮鞋的心理认知发生了陡转，“陡转”是叙事作品中一种重要的手法。结合备选名著中的“陡转”情节，赏析其表达效果。 [备选]A．《西游记》（如孙悟空被逐出师门） B．《简·爱》（如简·爱从桑菲尔德庄园出走） C．自选教材中涉及的名著 【答案】36．C 37．示例：选B。第④段写那穿皮鞋的人在小卖店说“请把茶缸给我看一下”；第⑥段写“我”在旧仓库里练过这句话，还通过写售货员听了“请放回去”后的反应，突出这个句式在我们心理产生的巨大震撼。第⑫段当“我”顿悟并不是所有人适合穿皮鞋时在心里重复那人说的这两句话，表达“我”对不能像那人般优雅说话的失望。这些内容与皮鞋的“咔、咔”声相配合，体现了作者将“做一个穿皮鞋的人”的作为理想的真正用意，是想拥有穿皮鞋那人从外表到内在的优雅风度。可见，梳理“那人说话的句式”能更好地达成探究的目的。 38．示例：作者理想是“做个穿皮鞋的人”，并为此执着努力，终于找到了自认为是“为我而备的皮鞋”。可当买来穿上时却觉得“脚疼得不能忍受”，这让作者顿悟“原来皮鞋不是人人都能穿的”。再回到家属院麻黄堆前跳踉作耍时，不是之前的“雀跃而喜”，而是“我差点成了一个穿皮鞋的人”的“怅然”。这“怅然”不只是因为理想没能在努力后顺利实现，这一巨大落差带来的感伤；更是“我”最终回到了原本生活后，对现实生活无奈接受的慨叹。 39．示例1：选A。孙悟空为学长生不老来到灵台方寸山，七年后才从须菩提老祖处得到机会，学到了七十二般变化等本领，这本是其他徒弟们所没有的优待，可就在他向众师兄弟们卖弄刚学成的本领时，被老祖逐出了师门。在这一陡转情节中，我们既感受到孙悟空天性爱炫耀、做事不计后果的性格，又会站在同情孙悟空的视角领略《西游记》中故事变幻莫测的奇妙风格。 示例2：选B。简·爱以家庭教师的身份来到桑菲尔德庄园，在这里遇见了雇主罗切斯特。起初二人经常为某种思想辩论不休，也正是在交流中互生情愫，不断试探，又不断逃避。最终二人突破了身份的限制，直面了内心的情感。就在二人即将步入幸福的婚姻殿堂时，简·爱得知罗切斯特已有妻子，这是她决不能接受的。尽管痛苦煎熬，她还是果断选择了离开。在这一陡转情节中，我们感受到了简爱对自尊自主、平等独立人格的坚守。 【解析】36．本题考查内容的理解。 C.阅读文章可知，文章主要讲述了“我”刚开始羡慕穿皮鞋的人，后来自己买皮鞋后却难以忍受疼痛，最后不得不放弃，回归以往的生活，全文中“我”与穿皮鞋的人并未直接沟通。故选项“直接沟通的纽带”表述有误。 故选C。 37．本题考查文章内容的理解。 选择A，根据第④段“但这人的皮鞋高级，黑而亮”，第⑨段“力量传到前脚掌时，皮鞋很自然出现一些褶，随即消失”等内容可知，文章中多次描写穿皮鞋人的样子，但这写内容都只是对其外表的描写，是“我”对皮鞋表面现象的认知。联系第⑦段“穿皮鞋的人看起来双脚非常舒服”，第⑩段“今天我终于可以说：我的理想是做一个穿皮鞋的人”可知，正是由于看到了“那人脚上皮鞋的样子”，才勾起了“我”的好奇心，更好地表现出“我”对穿皮鞋的人的羡慕和向往之情。 选择B，根据第④段“请把茶缸给我看一下”及第⑥段“‘请把……一下’，这是多么好的句式”“后一句也是穿皮鞋那人说的，售货员赶紧把大缸子放回去”可知，穿皮鞋的人的这一句式对我们内心的巨大震撼。穿皮鞋的人和小卖店女主人之间的说话句式形成了鲜明的对比，通过这种对比，更好体现出“我”对穿皮鞋之人的羡慕和向往之情。“说话的句式”不仅包括表面现象，还包括内在的气质，更能体现“我”对穿皮鞋之人的羡慕和向往之情。根据第⑫段“原来皮鞋不是人人都能穿的。没有皮鞋，那些高级的话都没地方用了：——请把茶缸给我看一下。——请放回”可知，这些说话的句式的描写，体现了作者将“做一个穿皮鞋的人”的作为理想的真正用意，是想拥有穿皮鞋那人从外表到内在的优雅风度。据此任选一句作答即可。 38．本题考查探究性阅读， 根据第⑪段“再走，脚疼得不能忍受”及第⑫段“原来皮鞋不是人人都能穿的”可知，一方面，是因为“我”对穿皮鞋的渴望没有实现。文章中多次表达了“我”对穿皮鞋的向往，如“我一定要穿皮鞋”“我的理想是做一个穿皮鞋的人”等。然而，“我”试穿皮鞋后却发现脚疼得不能忍受，这让“我”的理想破灭，因此在回到麻黄堆前时感到怅然。 根据第⑬段“我差点成了一个穿皮鞋的人”可知，另一方面，是因为穿皮鞋的人给“我”带来的启发和感悟没有实现。“我”原本以为穿皮鞋的人是威严、沉着的，但当“我”自己尝试穿皮鞋时，却发现并非如此。这让“我”对穿皮鞋的人和皮鞋的看法产生了变化，感到失落和怅然。综上所述，“我”回到家属院麻黄堆前跳踉作耍时心理“怅然”的原因是因为穿皮鞋的渴望没有实现，以及穿皮鞋的人给“我”带来的启发和感悟没有实现。据此任选角度作答即可。 39．本题考查写作手法的分析及名著的探究。开放性试题，任选名著分析其中“陡转”情节，条理清晰，言之有理即可。 示例一：陡转手法在《简爱》中的运用 《简·爱》是19世纪英国女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作，讲述了女主人公简·爱的成长历程。小说中有一个著名的陡转情节：简·爱在桑菲尔德庄园担任家庭教师，与男主人公罗切斯特相识并相爱。然而，在婚礼前夕，简·爱发现罗切斯特已经与他的合法妻子结过婚，而且他的妻子是精神病患者，被关在阁楼上。这个发现让简·爱感到震惊和绝望，她决定离开桑菲尔德庄园。 这个陡转情节的安排：增强情节的戏剧性：在婚礼前夕突然揭示罗切斯特已经结婚的事实，让读者感到意外和震惊，增加了故事的戏剧性。凸显人物性格：简·爱的决定离开罗切斯特，体现了她自尊、自爱、独立的性格特点，她不愿意成为罗切斯特的情妇，而是选择离开，追求自己的尊严和幸福。推动故事发展：这个陡转情节为后续故事的发展奠定了基础，简·爱的离开引发了后续的一系列事件，包括她在劳埃德学校的工作，与圣约翰的相识等，推动了故事情节的发展。 示例二：陡转手法在《西游记》中的运用 《西游记》是中国古典四大名著之一，讲述了唐僧师徒四人西天取经的故事。小说中有一个著名的陡转情节：孙悟空被逐出师门。 这个陡转情节的表达效果如下：增加故事的波折：孙悟空被逐出师门，使得唐僧师徒四人西.天取经的队伍失去了重要的力量，增加了故事的波折和困难。展示人物性格：孙悟空的不服从管教和桀骜不驯的性格在陡转情节中得到了充分展示，他不愿意接受师傅的约束，最终被逐出师门。为后续故事发展做铺垫：孙悟空被逐出师门后，故事并没有结束，而是引入了新的情节，如孙悟空独自闯荡五指山，后来又回到师傅身边，这些情节为后续故事的发展提供了更多的可能性。综上所述，无论是《简·爱》中的罗切斯特婚姻真相的揭示，还是《西游记》中孙悟空被逐出师门，陡转手法都使得情节更加戏剧化，人物性格更加鲜明，并为后续故事的发展奠定了基础。 （2024·浙江金华·二模）第三小组同学在“好书·我来荐”读书会上向同学们隆重推出《契诃夫短篇小说选》，下面是其中的一篇，请你一起阅读并完成相关任务。 万卡① 契诃夫 ①万卡·茹科夫，一个九岁的男孩，三个月前被送到靴匠阿利亚辛的铺子里来当学徒。圣诞节的前夜，他没有上床睡觉。等到老板夫妇和几个师傅外出去做晨祷后，从老板的立柜里取出一小瓶墨水和一支笔尖上了锈的蘸水笔，在自己面前摊开一张皱皱巴巴的纸片，准备写信。 ②“亲爱的爷爷，康斯坦丁·马卡雷奇！”他写道，“我给你写信。祝您圣诞节快乐！我没有爹，也没有娘，只剩下您一个亲人了。” ③万卡的眼睛转向黑洞洞的窗户，窗玻璃上映出蜡烛的光影。于是他生动地想象出爷爷康斯坦丁·马卡雷奇的模样。爷爷在日瓦列夫老爷家当差，做个守夜人。别看他长得瘦小，动作却出奇地灵活。他大约六十五岁，脸上总是带着笑容，眼睛老是醉醺醺的样子。白天他在仆人的厨房里睡觉，要不就跟厨娘们开玩笑；到了夜晚，他就披上肥大的羊皮袄，围着庄园巡逻走动，手里还敲着梆子。 ④…… ⑤万卡叹了一口气，把笔在墨水瓶里蘸了蘸，接着往下写： ⑥“昨天，我挨了一顿打。老板抓着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带抽我。他们的娃娃睡在摇篮里，他们让我摇晃他，都怪我不小心睡着了。这个星期，老板娘吩咐我清洗一条鲱鱼，我先收拾鱼的尾巴，不料老板娘抄起那条鲱鱼，就用鱼头戳我的脸。师傅们取笑我，打发我到饭馆去买伏特加，怂恿我偷老板的黄瓜吃，老板抓到什么就用什么打我。没有什么吃的东西……好爷爷，求您发发慈悲，带我离开这儿回家吧，我再也没有办法忍受啦……我跪下求您了，把我从这儿带走吧，再不走我就要死啦……” ⑦万卡的嘴角往下撇了撇，他用乌黑的小拳头擦了擦眼睛，抽抽搭搭地哭了。 ⑧“我会替您揉碎烟叶，”万卡接着往下写，“要是我不听话，您就抽我，就像狠狠地抽打那只山羊一样。要是您嫌我没活儿干，我就去求管家让我擦皮鞋，要不就代替菲季卡去放羊。好爷爷，我再也受不了啦，只有死路一条了。我想过逃跑，跑回村子去，可是我没有靴子，我怕冷。等我长大了，一定报答您这份恩情，我会养活您，不许任何人欺负您。” ⑨万卡不安地叹了口气，目光又停在了窗户上。他想起爷爷每次去森林为老爷砍枞树，总是带着他。那时候多么快活呀！爷爷发出啊啊的叫声，万卡看着爷爷和树木，也放开嗓子啊啊地高声大叫。在砍倒一棵枞树之前，爷爷往往先抽一袋烟，然后闻很长时间鼻烟，笑眯眯地望着脸蛋冻得通红的万卡……不知从什么地方冷不防钻出一只兔子，沿着雪堆箭似的飞跑……爷爷忍不住大声喊叫：“抓住它，抓住……抓住！嘿，短尾巴鬼！” ⑩…… ⑪“好爷爷，快来吧！”万卡接着写，“求求您带我离开这里吧。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。要不然，所有的人都打我，整天饿得要命。我难过得没法说，一天到晚总是哭。前几天，老板拿鞋楦子砸我的脑袋，砸得我晕倒在地，好不容易才清醒过来。我的日子苦极了，连狗都不如……您的孙子万卡·茹科夫，好爷爷，快来呀。” ⑫万卡把信纸叠成四折，放进一个信封，那是他昨天花一个戈比买来的……随后他又想了想，用笔蘸了点儿墨水，写下了地址： ⑬寄到乡村   祖父收 ⑭他抓了抓后脑勺，想了想，又加上了几个字： ⑮康斯坦丁·玛卡雷奇 ⑯令他感到高兴的是，写信的时候，没有人来打扰。他戴上帽子，没顾得披上羊皮袄，只穿着一件衬衫，就跑到街上去了…… ⑰头天晚上，他问过肉铺的伙计，人家告诉他说，信件都得投进邮箱里去，再由喝得醉醺醺的马车夫从邮箱里取出来，送到各个地方去，一路上车铃铛叮当叮当响个不停。万卡跑到就近的一个邮箱，把那封珍贵的信从缝隙里塞了进去…… ⑱美好的希望使他感到满足，过了一小时，他安稳地睡着了……他梦见了炉灶，梦见爷爷坐在炉台上，垂着两只光脚丫，正给厨娘们念信。泥鳅围着炉灶转来转去，不停地摇着尾巴…… （选自《契诃夫短篇小说选》，有删改） 【注释】①万卡：万卡是个孤儿，母亲死后，他就被送到下人的厨房里，跟爷爷一块儿住。往后，又从厨房里被送到莫斯科，送到鞋匠阿里亚辛那儿做学徒。 【小说·情节】 40．阅读选文，完成下面思维导图。 【小说·语言】 41．阅读下面语句，联系选文内容，按括号中的要求答题。 （1）万卡的嘴角往下撇了撇，他用乌黑的小拳头擦了擦眼睛，抽抽搭搭地哭了。（从描写的角度赏析这个句子。） （2）他梦见了炉灶，梦见爷爷坐在炉台上，垂着两只光脚丫，正给厨娘们念信。（这句话连用两个“梦见”有什么表达效果？） 【小说·视角】 42．选文与《我的叔叔于勒》都通过儿童视角来写，探究儿童视角看世界的妙处。 文本 叙述视角 探究妙处 《万卡》 从万卡这个童工的角度来写 （1） 《我的叔叔于勒》 通过若瑟夫这个孩子的视角讲述故事 （2） 【小说·主题】 43．小明同学读了选文后认为，题目“万卡”改为“一封寄不出去的信件”更好，请你结合文本，帮他阐明理由。 44．著名儿童教育专家孙瑞雪老师说：“人的成长过程，实际上是一个心理的成长过程，而不是一个智力的成长过程，智力成长是附着在心理成长之上的。”请你联系选文与《简·爱》，谈谈你对这句话的理解。 【答案】40．①倾诉悲惨学徒生活，哀求爷爷带他离开②把信塞进邮筒，梦中见爷爷念信 41． 通过动作与神态描写，形象生动地写出万卡处境的悲惨与内心的委屈，让人顿生怜爱之心。 连用两个“梦见”写出了万卡梦见爷爷与爷爷读信的美好，与现实的悲惨形成鲜明的对比，突出了万卡的不幸遭遇。 42． 小说从万卡这个童工的角度来写，透过儿童的视角，借万卡之口，点明小主人公无依无靠的孤苦处境。从万卡向爷爷的诉苦与哀求中，足见其受压迫之深。字里行间充满了对黑暗的童工制度的批判嘲讽。 若瑟夫是一个孩子，没有强烈的金钱意识和经济意识，既不像他的父母那样仅仅从金钱关系出发去看人，也不以严酷的道德眼光看待在这个物质世界中难以避免的人性弱点。这样就把小说主题集中在现实社会的金钱关系对人性的扭曲与破坏上，强化了小说对社会现实的批判性。 43．示例：“一封寄不出的信件”是万卡寄托了所有希望的求救信。在自己饱受师傅和老板的毒打和摧残之际，坚持不下去，无以言说，只能写信给唯一的亲人爷爷哭诉自己的心酸苦楚，又想起了和爷爷一起生活的美好时光，更体现了万卡无依无靠、可怜、十分渴望亲人关爱。而万卡没有写地址也没有贴邮票，信件是无法送达至爷爷那里，这说明万卡向爷爷的求救是无用功，他渴望改变悲惨生活的希望终将成为泡影。这个题目更能突出人物的悲惨命运，表达作者对现实的反思和批判，引发读者的共情。 44．9岁的男孩万卡在百般苦楚中最先想到的人是爷爷，这是万卡对亲情和对美好生活的渴望，但万卡的美好期待是一场空，他将一直缺少关爱，生活在痛苦中，是脆弱的；简•爱和万卡有着类似的经历，父母早逝、在舅父母那里，在洛沃德学校，受到了虐待和歧视。但是简•爱的成长经历使她形成了独立、坚强的性格，她的心理变得强大。而一个人只有在心理变得成熟，变得不需要依附于他人时，才能实现真正的自我成长。 【解析】40．本题考查对文章内容的理解和概括。 ①根据第⑥段“昨天，我挨了一顿打。老板抓着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带抽我。他们的娃娃睡在摇篮里，他们让我摇晃他，都怪我不小心睡着了。这个星期，老板娘吩咐我清洗一条鲱鱼，我先收拾鱼的尾巴，不料老板娘抄起那条鲱鱼，就用鱼头戳我的脸。师傅们取笑我，打发我到饭馆去买伏特加，怂恿我偷老板的黄瓜吃，老板抓到什么就用什么打我。没有什么吃的东西”“我再也没有办法忍受啦……我跪下求您了，把我从这儿带走吧，再不走我就要死啦”，第⑪段“前几天，老板拿鞋楦子砸我的脑袋，砸得我晕倒在地，好不容易才清醒过来。我的日子苦极了，连狗都不如”可知，万卡在信中向爷爷诉说自己在靴匠阿利亚辛的铺子里所遭遇的痛苦的经历，并央求爷爷带自己离开这里； ②根据第⑰段“万卡跑到就近的一个邮箱，把那封珍贵的信从缝隙里塞了进去”，第⑱段“他梦见了炉灶，梦见爷爷坐在炉台上，垂着两只光脚丫，正给厨娘们念信”可知，万卡写完信后把信放进了邮箱，并在自己的梦中见到爷爷在读自己的信。 41．本题考查对关键词句的赏析。 （1）这句话使用了神态描写和动作描写的手法，生动地描绘了万卡伤心落泪的情境。根据第⑥段“我再也没有办法忍受啦……我跪下求您了，把我从这儿带走吧，再不走我就要死啦”可知，万卡在老板家里遭受了痛苦的经历，他内心是十分煎熬的。通过“嘴角往下撇了撇”的神态细节，我们可以感受到万卡内心的痛苦和无奈；而“用乌黑的小拳头擦了擦眼睛”和“抽抽搭搭地哭了”的动作描写，则进一步加深了对万卡悲伤情绪的描绘，使读者能够更加深刻地体会到他的不幸和孤独。 （2）这两个“梦见”突出了万卡内心对爷爷和温暖之家的渴望。根据第⑪段“我的日子苦极了，连狗都不如”可知，万卡受尽了虐待，十分凄惨。根据第⑱段“美好的希望使他感到满足，过了一小时，他安稳地睡着了”可知，看到爷爷这种美好的事情只能在梦里实现，更加突出了万卡现实生活的悲惨。他渴望能够回到爷爷身边，得到爷爷的关爱和照顾，这种渴望在他的梦境中得到了充分的体现。同时，连用两个“梦见”也强调了梦境的真实性，使读者能够感受到万卡内心深处对幸福生活的强烈渴望。 42．本题考查写作手法。 （1）小说从万卡这个童工的角度来写真实展现儿童的内心世界。通过万卡的眼睛，读者能够直观感受到一个九岁男孩在遭受虐待、渴望亲情的孤独和无助。这种视角使得情感表达更为真挚和动人，更能引起读者的共鸣和同情。根据第⑥段“我跪下求您了，把我从这儿带走吧，再不走我就要死啦”，第⑪段“我的日子苦极了，连狗都不如”可知，这些话从一个受害的儿童嘴里说出来，更加地真实，更能表现万卡的痛苦，从而增强文章的表达效果，即批判黑暗的童工制度。 （2）《我的叔叔于勒》的妙处在于通过儿童的视角来揭示成人世界的复杂性和矛盾性。若瑟夫眼中的叔叔于勒是一个被家庭遗弃、生活在社会底层的人，这种视角使得读者能够更加客观地看待成人世界的冷酷和无情。 同时，儿童视角也使得作品具有一种寓言性质，通过若瑟夫的经历和感受，反映出社会现实的残酷和不合理，引发读者对于社会问题的深入思考和反思，批判了这种亲情观念淡薄，金钱至上的社会风气。 43．本题考查标题的作用。 ①题目“一封寄不出去的信件”更直接地突出了信件在文章中的核心地位。这封信不仅是万卡内心世界的真实写照，也是他对未来美好生活的渴望和憧憬的载体；②增强情感冲击力，将题目改为“一封寄不出去的信件”能够让读者更加直观地感受到万卡悲惨的命运和无奈的心情。信件无法寄出，象征着万卡对于逃离苦难生活的愿望无法实现，这种情感的冲击力和震撼力比单纯的“万卡”更加强烈；③丰富文章内涵，题目“一封寄不出去的信件”不仅揭示了万卡的命运，也反映了当时社会的黑暗和不公。通过这封信，读者可以更加深入地理解文章的主旨，体会作者对童工制度的批判。 44．本题考查对文章主旨的理解及语言的表达与运用。 在本文中，万卡虽然年龄尚小，但他的内心却承受着巨大的痛苦和无奈。他渴望逃离苦难的学徒生活，回到爷爷身边享受温暖和关爱。这种对于美好生活的向往和追求，正是他心理成长的体现。而他在写信过程中所展现出的聪明和机智，虽然也体现了他一定的智力水平，但更多的是为了表达他内心的渴望和诉求。但是我们知道万卡的期待终究不能实现。同样，在《简·爱》中，简·爱经历了从孤儿到家庭教师再到独立女性的转变过程。她的成长不仅仅体现在知识的积累和技能的提升上，更重要的是她内心的成长和变化。她从一个自卑、敏感的女孩逐渐成长为一个自信、独立的女性，这种成长更多的是心理上的成长和变化。因此，可以说人的成长过程确实是一个心理的成长过程。智力成长虽然重要，但它往往是附着在心理成长之上的。只有当一个人的心理得到充分的成长和成熟时，他的智力才能得到更好的发挥和应用。 （2024·浙江宁波·二模）阅读小说《筷子》，完成下面小题。 筷子 [新加坡]艾禺 ①妻子在桌边把叉和长匙摆开的同时，放了两双筷子。 ②“为什么不全都放筷子？”他走过去看着，大声嘀咕了起来。 ③妻子吓了一跳，看了看他，睬也不睬地走向厨房。 ④“又不是不知道自己的孙子不会用筷子，说那么多废话！”带水的菜下镬的炸开声淹没了妻子的回应。 ⑤华人不会用筷子几时成为名正言顺的道理他不明白，为什么阿全不教他儿子呢？以前自己做人儿子的时候，筷子拿错了姿势，爸爸手上的筷子就成了打人的戒尺往头上敲了过来，让他永远都记得筷子是怎么拿才是正确的。 ⑥轮到自己教阿全，是十几年前的事。他没有父亲的严厉，因为儿子只有一个，老婆说的，一个打坏了就没了。再说，时代也不兴，他手中的筷子就没有成为过戒尺。 ⑦或许就是因为自己不够严厉，使阿全没有刻骨铭心的记忆，去把这五千年的中华文化传承，遗忘了筷子 ⑧“拿筷子不是我们华人每个都要会的吗？” ⑨“你少罗嗦，他们两个星期才来这里吃一次饭，你不要把他们吓跑了！”妻子把炒得油绿的菜端了出来，对他板着脸。 ⑩想想也是，儿子一家人肯回来已经很好了。他的咖啡友里面十个中有一半儿女已经失踪了，他可不想登寻人启事。 ⑪可是餐桌上铁汤匙和叉子碰撞发出来的刺耳声，实在让人难受。眼看手中的一双筷子，轻巧地夹起盘中的菜肉是如此轻盈优雅，带入口里的除了菜香还有筷子的细致精巧，不使原汁原味有一丝流失， ⑫“用筷子不是很好吗，为什么一定要用汤匙和叉？”他终于忍不住开了口。 ⑬妻子向他抛来了一个白眼，旋即又半带惊恐地向儿子媳妇望去。 ⑭“爸，我们在家里用惯了汤匙和叉！”媳妇回应着。 ⑮“筷子也可以用惯的嘛！” ⑯“我们家……好像都没有买过筷子？”媳妇一副狐疑的表情望向自己的丈夫，小声地探问着：“家里真的连一双筷子也没有，对吗？” ⑰“这怎么可能，家里连筷子也没有？”他难以置信地瞪住了儿子。 ⑱“没有用就没有买喽！”儿子简单答着，继续吃自己的饭。 ⑲“你以前不是也用筷子的吗？” ⑳“以前是以前。”儿子又简单答着。 ㉑“就算不天天用筷子，有空的时候也可以教教明明和棠棠……我们是华人，华人一定要会用筷子！” ㉒儿子静默了下来，没有说话。 ㉓“汤匙和叉还不是一样可以拿来吃东西，为什么一定要用筷子，你不要老古董了！”妻 ㉔儿子看饭桌上一时大家都静了，怕场面会僵下去，一边拼命向他打着眼色，示意不要再说，一边打着圆场。 ㉕桌面的空气真的凝住了，连明明和棠棠也乖乖地低头用叉插着带粘的饭粒，小声数着送入口中。 ㉖他重重地叹了口气，望着手中的筷子。 ㉗“五千年的文化，难道真的一点也没有用？” ㉘“爸，你不知道吗，华文都B①了！”儿子淡淡地说，用叉叉起了一块卤三层肉放入他碗中。 ㉙他用筷子一接，两种用具碰撞在一起发出一种很特殊的声音。儿子似乎没有听见，回头继续吃着饭，而他却感受到声音是如此清晰响亮，一直撼到他的心里…… 【注释】①新加坡教育近年来实行华文B制度，让学生在修华文科目时，也可以选B华文。所谓B华文，是课文内容比较简单些的华文。 （本文选自钦鸿主编《世界华文女作家微型小说选，上海人民出版社2004年12月第一版） 45．下列哪一项中加点的“旋”字与“妻子向他抛来了一个白眼，旋即又半带惊恐地向儿子媳妇望去”的“旋”字意思相同？（    ） A．旋风一样，是飞扬的流苏……（刘成章《安塞腰鼓》） B．有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。（沈括《活版》） C．一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。（阿城《溜索》） D．但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。（鲁迅《故乡》） 46．这是一篇小说，小说的情节一般包括“开端-发展-高潮-结局”。你觉得这篇小说的高潮出现在何处？请梳理本文的故事情节，并结合小说的文体知识说明判断依据。 47．联系上下文，揣摩下列句子，回答括号中的问题。 （1）他的咖啡友里面十个中有一半儿女已经失踪了，他可不想登寻人启事。（“咖啡友”改成“茶友”会不会更好？说说你的理解。） （2）眼看手中的一双筷子，轻巧地夹起盘中的菜肉是如此轻盈优雅，带入口里的除了菜香还有筷子的细致精巧，不使原汁原味有一丝流失。（为什么“他”有这样的感觉？） （3）他用筷子一接，两种用具碰撞在一起发出一种很特殊的声音。儿子似乎没有听见，回头继续吃着饭，而他却感受到声音是如此清晰响亮，一直撼到他的心里……（是什么特殊的声音，儿子似乎没有听见，父亲却撼到了心里？） 48．你觉得明明和棠棠会学用筷子吗？说明你的推测理由。 49．正面描写人物的方法有很多，比如外貌描写、行动描写、心理描写等，而《筷子》主要用了对话描写。细读文中的对话描写，结合“小贴士”分析这些描写对深化主题所起的作用。 小贴士 分析对话描写的方法主要有：①推敲标点符号，如问号、省略号等；②推敲句子，如句式、语气、句子长度等；③推敲说话方式，如发问、接话、插话、打断对话、转换话题等。 【答案】45．B 46．高潮：儿媳发现并引发全家关注“家中好像没买过筷子”的事实。①小说的高潮是矛盾冲突的激烈处。小说开端从用餐前“他”发现餐具缺少筷子开始，引发了是否需要使用筷子的“争执”，进而展开小说叙事，直至“没买过筷子”的事实敲击每个人的心灵时，筷子是否需要被使用的矛盾达到了极致，原来已然成为一个事实，即多年不用或很少用。② 小说的高潮还是突显人物形象、揭示主题之处。 “他”精神上拒绝文化同化与现实中悄然被同化的冲突在高潮处尽显，将漂泊在外的华人文化身份认同的困境呈现在读者面前，丰富人物形象，深化主题。 47． 示例一：我认为“咖啡友”更好。因为咖啡是西式文化的代表物，而茶则代表的中华传统文化。“咖啡友”更能体现出华人深受当地文化影响，传统文化逐渐式微，暗示我们老一辈华侨也在潜移默化中受到西方文化的影响，改变了自己饮食习惯。以小见大，揭示了外来文化的冲击，也为下文儿子拒绝使用筷子做了铺垫。 示例二：我认为“咖啡友”更好。“茶”与“咖啡”不仅是饮品的名称，更是两种文化的象征，“他”是华人，却在异国被西式“咖啡”同化，用“咖啡友”更突显“他”身为华人被他国文化同化有不自知的尴尬境地，以此传递异国华人面对传统文化消逝的无所适从。 示例一：引发这样的主观感受的原因在于：①筷子的使用比起汤匙和叉，不有违于食物的本性，能以灵巧的方式品尝到食物的精华，深受父亲喜爱。②父亲已经将筷子视作了传统文化的代表，坚持使用筷子其实是他骨子里文化情结的外现，所以他对用筷子用餐感到万分满意。 示例二：因为他身处异国他乡，异国文化对传统文化的强烈冲击使他渴望坚守传统文化。因此表面写筷子的“优雅精致”，实际上写他对筷子所象征的中华传统文化的强烈认同，“不使一丝流失”是他对传统文化深深的眷恋，是对传统文化原汁原味继承与坚守。 示例一：这种特殊的声音其实就是中华传统文化与外来西方文化的碰撞。因为儿子没有关于筷子刻骨铭心的记忆，他并没有主人翁的意识，去传承这五千年的中华文化，所以儿子似乎并没有听到这“振聋发聩”的声音。而父亲却从未如此深切又无力地感受到，中华传统文化正在一步步被冲击，被遗忘，被漠视，这极大地震动了他的内心，让他感受到了筷子文化乃至中华传统文化在传承过程中所面临的前所未有的巨大危机。 示例二：是文化碰撞后的“消亡”声，是感知“消亡”的心灵破碎声，是拒绝“消亡”的呐喊声。儿子对汤匙和叉子的习惯，对筷子用途的否定，是在异国长期生活文化同化的结果，这种淡漠就是“消亡”声；而“他”却“撼到心里”，正是他因消亡而感伤的心灵破碎声；这声音“一直”“清晰响亮”是心灵破碎引发的坚守传统文化的呐喊。 48．示例一：我觉得明明和棠棠不会学会用筷子。①儿子一家人很少回父母家吃饭，在自己家又用惯了汤匙和叉，孩子们缺少这一氛围的熏陶。②儿子家甚至没有买过筷子，这一餐具已经在他们的家庭生活中被摒弃，所以孩子们都只会用叉插着带粘的饭粒。③作为他们的父亲，阿全自身没有关于筷子刻骨铭心的记忆，也没有传承中华传统筷艺文化的自觉性和自豪感，没有父辈的言传身教，这一文化传承很有可能断代。 示例二：不会。 ①从成长的家庭环境看，他们的父母已经不习惯使用筷子，对筷子缺少文化认同，认为“没必要”，这使他们缺失学习的引导。②从成长的社会环境看，他们在异国生活，“华文都B”，传统文化不再是社会的主流，这使他们缺失学习的内驱力。 示例三：我认为不会。原因在于：从文中可知父亲所交皆为咖啡友，新加坡教育实行华文B制度，可见当地的社会大环境对于传统文化的坚守、传承都是不利的；同时，儿子、妻子对于用筷子也并不是很热衷，说明在个人层面也不利于传统文化的坚守，因此，明明和棠棠不会用筷子。 示例四：我认为会。首先是父亲流露出以前督促儿子用筷子患得患失终至于儿子不用筷子的悔恨；其次父子在饭桌上一再坚持要摆上筷子；再次，父亲从一开始的嘀咕到最终直接说出口，而且认识到传承的必要。虽然阻力重重，但转机已经出现。 49．示例一：①餐桌上针锋相对的谈话里，父亲用了一系列的反问句“用筷子不是很好吗， 为什么一定要用汤匙和叉？”“这怎么可能，家里连筷子也没有？”“五千年的文化，难道真的一点也没有用？”表现出他对中国人使用筷子的坚持，也流露出后辈传承无望的失落与无力，强烈地展现出海外华人的文化身份认同困境。②面对父亲为什么不用筷子的发问，儿子一家用“爸，我们在家里用惯了汤匙和叉！”“没有用就没有买喽！”“为什么一定要用筷子，你不要老古董了！”来回复，感叹号的使用暴露了他们不以为意的态度和不耐烦的心理，暴露出年轻一代执意抛弃传统的短视。作者借此呼唤文化承继的责任意识。③父亲看着儿子一家使用汤匙和叉吃饭，忍无可忍开始主动发话询问儿子为什么不用筷子，表现出他对年轻一代不用筷子这事难以理解和无法接受，强烈地希望他们用筷子吃饭，可见他对筷艺文化传承的坚持。当父亲感慨感慨五千年文化难道真的无用时，儿子接话回复说近些年来新加坡教育降低了对华文学习的要求，这句话暴露出年轻一代的华人对传统文化的漠视。 示例二：①从标点使用看，对话中父亲多问号和省略号。儿子以感叹号、句号为主。② 从句子角度看，对话中父亲多反问，语气强烈，使用长句，儿子多短句，语气平淡。“连...也没有？”“一直撼到他的心里……” 与 “以前是以前。”“没有用就没有买喽！”两者在标点与句子使用上形成反差，这将父子两所代表的两代异国华人在他乡的文化认同困境鲜明地展现出来，一边是拒绝同化、一边是已然同化，父亲的强烈与质疑是对身边越演愈烈的传统文化消亡的堪忧，儿子的冷漠与不屑是同化之后的真切表现。凸显了作者试图呼喊华人走出文化迷失困境的呐喊！ 【解析】45．本题考查字词意思。 题干句子“妻子向他抛来了一个白眼，旋即又半带惊恐地向儿子媳妇望去”中的“旋”表示“随即，不久”的意思，强调动作或情况发生的迅速性。 A.这里的“旋”描述的是风的一种状态，即旋转的风，强调的是风的旋转动作和特性，与题干中“旋即”的“随即，不久”的意思不同。 B.这个句子描述了在印刷过程中遇到没有预备的奇特字体时，会立刻（旋）刻制出来。这里的“旋”表示的是“立刻、随即”的意思，与题干中“旋即”的意思完全相同。 C.这里的“旋”描述的是大鹰在空中盘旋的动作，强调的是盘旋的轨迹和状态，与题干中“旋即”的“随即，不久”的意思不同。 D.这里的“旋”描述的是某种想法或感觉在脑海中反复出现、循环的状态，虽然也包含了“旋转”的意味，但更多强调的是循环往复的过程，与题干中“旋即”的“随即，不久”的意思不完全相同。 故选B。 46．本题考查文章内容的理解和概括。首先，我们来理解小说的情节结构。小说通常包含四个主要部分：开端、发展、高潮和结局。开端负责引入故事背景、人物和初步冲突；发展则进一步深化冲突，增加故事复杂性和紧张感；高潮是故事中最紧张、最激动人心的部分，是冲突达到顶峰的关键时刻；而结局则是对冲突的解决和故事的收尾。 接下来，我们具体分析这篇小说的情节。 开端：小说从“他”发现餐具缺少筷子开始，这一细节引发了是否需要使用筷子的初步冲突和“争执”。这个冲突直接关联到家庭成员的文化背景和生活习惯，为后文的发展奠定了基础。 发展：随着故事的发展，家庭成员之间通过对话和内心活动，展现了各自对筷子使用与否的态度和看法。这些不同的态度和看法，使得故事的冲突逐渐深化，增加了故事的复杂性和紧张感。 高潮：小说的高潮出现在儿媳发现并引发全家关注“家中好像没买过筷子”的事实这一情节。这个发现直接揭示了全家多年来的生活习惯和文化变化，使得筷子是否需要被使用的矛盾达到了顶峰。这一高潮部分不仅加强了故事的紧张感和冲击力，而且为后文的结局和主题深化提供了重要的转折点。 结局：以“他”的沉思和感慨作为结尾，小说没有直接给出明确的答案，而是留给读者对文化身份认同问题的深入思考和反思。 判断高潮的依据如下： （1）矛盾冲突的激烈处：在高潮部分，筷子是否需要被使用的矛盾达到了极致，成为故事中的关键冲突。这一冲突不仅关乎到家庭成员的生活习惯，更涉及到他们文化身份认同的深层次问题。 （2）突显人物形象和揭示主题：在高潮部分，通过揭示家庭成员对筷子的态度和看法，小说进一步突显了每个人物形象的特点，并深化了文化身份认同的主题。读者可以通过这一高潮部分，更加深入地理解和感受每个角色的内心世界和故事所传达的深层含义。 因此，我们可以确定这篇小说的高潮出现在儿媳发现并引发全家关注“家中好像没买过筷子”的事实这一情节。 47．本题考查文章内容的理解和分析。 （1）在这个语境中，“咖啡友”的使用是有深意的。首先，“咖啡”通常与西方文化相关联，而“茶”则更多代表中华传统文化。使用“咖啡友”更能体现出在异国他乡，华人受到西方文化的影响，这种影响甚至延伸到了他们的饮食习惯和家庭结构上。这种影响不仅体现在个人身上，也体现在他们的子女身上，导致许多华人家庭的子女不再坚守传统文化，甚至与家庭失去联系，成为“失踪”的儿女。因此，“咖啡友”的使用既揭示了外来文化的冲击，也为下文儿子拒绝使用筷子做了铺垫。 （2）“他”的这种感觉来源于对筷子的深厚情感和对传统文化的珍视。筷子作为中华传统餐具，其使用方式和技巧都蕴含着深厚的文化内涵。使用筷子不仅能灵巧地品尝到食物的精华，而且筷子本身也体现了细致精巧的工艺。对于“他”来说，筷子是传统文化的代表，坚持使用筷子实际上是他对传统文化的一种坚守和认同。因此，当他使用筷子夹起菜肉时，会感到一种轻盈优雅的感觉，并且觉得筷子的使用不会让食物的原汁原味有一丝流失。 （3）这种特殊的声音实际上是中华传统文化与外来西方文化的碰撞声。在这个场景中，筷子和汤匙、叉子的碰撞象征着两种文化的冲突。儿子由于长期生活在异国他乡，已经习惯了使用汤匙和叉子，对筷子所代表的传统文化并没有深刻的理解和认同。因此，当两种餐具碰撞时，儿子并没有意识到这背后的文化冲突。而“他”作为一位华人，对传统文化有着深厚的感情和责任感。当他听到这种碰撞声时，他深感中华传统文化正在被西方文化冲击和遗忘。这种声音对他来说不仅是两种餐具的碰撞声，更是文化消亡的警钟。因此，他会感受到这种声音是如此清晰响亮，一直撼到他的心里。 48．本题考查文章内容的理解和分析、拓展应用。本题要求推测明明和棠棠是否会学用筷子，并给出理由。文章描述了筷子与汤匙、叉子之间的文化冲突，以及家庭内部对筷子使用的不同态度。父亲作为传统文化的坚守者，希望孙子们学习使用筷子，而儿子和媳妇则更习惯于现代餐具。在这种背景下，明明和棠棠作为年轻一代，他们的文化选择和行为模式成为了推测的焦点。 示例：考虑到明明和棠棠在家庭和社会环境中主要接触的是汤匙和叉子，他们可能更倾向于使用这些现代餐具。然而，随着他们年龄的增长和文化的多元接触，他们可能会逐渐认识到筷子所承载的深厚文化内涵。因此，我推测他们虽然短期内可能不会主动学用筷子，但未来有可能受到家庭或社会的影响，逐渐接触和学习使用筷子。 49．本题考查描写方法。 在《筷子》这篇文章中，对话描写占据了重要位置，成为深化主题的关键手法。通过对话，文章不仅展现了人物之间的情感冲突，也揭示了海外华人在文化认同和传承方面的困境。 首先，父亲多次使用反问句，如“用筷子不是很好吗， 为什么一定要用汤匙和叉？”“这怎么可能，家里连筷子也没有？”“五千年的文化，难道真的一点也没有用？”这些反问句不仅表现了他对筷子文化的坚持，也透露出他对后辈传承无望的失落和无力感。这些反问句强烈地体现了海外华人面对文化身份认同的困境和无奈。 其次，儿子一家在回答父亲时，多使用感叹号和短句，如“爸，我们在家里用惯了汤匙和叉！”“没有用就没有买喽！”“为什么一定要用筷子，你不要老古董了！”这些回答暴露了他们对筷子文化的忽视和不以为意的态度。这种对话方式不仅凸显了年轻一代对传统文化的漠视，也反映了他们与父辈在文化认同上的差异。 此外，对话中的标点使用也值得推敲。父亲的话语中多使用问号和省略号，这体现了他内心的疑惑和无奈；而儿子一家则多使用感叹号和句号，表现出他们的坚定和冷漠。这种标点使用的差异进一步强调了父子两代人之间的文化冲突和隔阂。 通过对话描写，文章成功地展现了海外华人在文化认同和传承方面的困境。一方面，老一辈华人坚守着传统文化，希望将其传承下去；另一方面，年轻一代则逐渐接受和融入当地文化，对传统文化表现出冷漠和忽视。这种文化冲突和隔阂不仅存在于海外华人社会中，也反映了全球化背景下不同文化之间的碰撞和融合。文章通过对话描写，呼唤人们重新审视和珍惜自己的文化传统，同时也呼吁年轻一代承担起传承和发扬传统文化的责任。 示例：在《筷子》一文中，对话描写巧妙地深化了主题。通过父亲对筷子文化的坚持与儿子一家对传统文化的漠视之间的对话，展现了海外华人面临的文化认同困境。父亲的反问句流露出对筷子文化传承的执着与无奈，而儿子一家的简短回答则暴露了他们对传统文化的忽视。这种对话不仅揭示了两代人之间的文化隔阂，也引发了读者对传统文化保护和传承的深思。文章借此呼吁年轻一代要珍惜并传承自己的文化传统，避免在全球化浪潮中迷失文化根脉。 （2024·浙江金华·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 匠人 王庆才 ①匠人善泥塑，手艺没的说，捏啥是啥，一团泥，在手里揉揉捏捏，竹签戳戳点点，手掌交替着抛几个来回，那泥团便生发出一些情绪来，骨刀灵巧地在手中跳跃着，削挑按压间，衣服的褶皱和纹饰便有了水一般流畅的动感，最后施以调和的色彩，整个人便鲜活灵动起来。 ②匠人最擅长的是塑关公，塑关公要细心，不可拖泥带水，要虔诚，不可有烦躁的厌恶情绪。挥笔刃刀要一丝不苟，塑造中，自身也要有侠肝义胆，要刀刀凌厉，特别是在把握神情的时候，要赋予塑像超凡的气魄，如此塑造出来的关公才极富神韵……很快，那个面如重枣、凤目长髯、英姿飒爽的关公便有了雄视天下的英雄气概。很多店铺里摆放的关公就是匠人塑造的。 ③匠人的绝活是可以现场发挥，过路的行人，无论男女老少，让他捏，立等片刻就好。 ④一次匠人将一个杀猪匠捏得极其威武，除了相貌没变，身材造型刚毅挺拔，立在那里虎虎生威。杀猪匠五短身躯，原本很自卑，可看了匠人为他捏的塑像，自信满满……那一次匠人落得一副猪大肠。 ⑤匠人给烧饼店的掌柜也捏过像，掌柜的有些吝啬，不想付钱，便嘲讽说，你捏的是武大郎，哪是我？话语刁钻刻薄……面对这种人，匠人自有对付的方法。第二天，匠人专门捏了个武大郎卖烧饼的泥人，摆在了摊位上。还没有板凳高的武大郎担着一副装有烧饼的担子，高声吆喝着，样子极其滑稽。路过的人都说武大郎像烧饼店的掌柜的。那个泥像在街上摆了很多天，引得很多人驻足观望。烧饼店掌柜的担心自己店铺的生意受损，最后将那个泥人高价买走了。 ⑥匠人给马府的四小姐也捏过像。塑像一副学生装扮，很清纯，含蓄地微笑着，特别是那双眼睛，含情脉脉，四小姐喜欢得不得了，捧在手里不肯放下。匠人嘱咐四小姐，泥人不能暴晒只能选择阴干。 ⑦四小姐没事的时候就跑到街上来看匠人捏泥像，有时会带一些糖果糕点什么的送给匠人。匠人教她捏泥狗狗，四小姐捏的泥狗狗还真能吹响，四小姐乐得什么似的。②四小姐对匠人是有好感的，但四小姐就是四小姐，后来四小姐嫁给了外地的一个客商。 ⑧匠人捏泥人是为了糊口，他和那些扛活的、卖唱的、修鞋的、打把式卖艺的、拉黄包车的没什么区别，有时忙了一天也未必换来一餐饭。 ⑨那天，一个日本人来到摊前，日本人叫藤野，藤野是师团长，是禹城鬼子的最高指挥官，他让匠人捏个泥像，不是他本人。他从怀里掏出一张照片，照片上是一个戴头冠，穿和服的日本男人。看藤野凶神恶煞的样子匠人没敢拒绝。 ⑩一番捶打之后，泥块渐渐成了形，再经过一番刻意的蹂躏，人像就捏了出来。捏得太像了，藤野一边竖大拇指，一边冲那尊泥像恭敬施礼，称那个泥像为天皇圣上。匠人这时候才知道他捏的这个泥人是日本裕仁天皇，日本鬼子的头。 ⑪匠人说，泥人还没有最后完工，还有一道工序。匠人在泥像的衣领和袖口上用骨针刻画了一些纹饰，然后才交给藤野。 ⑫藤野将那尊泥像摆放在居室中，每日朝拜。 ⑬秋后的蚂蚱能蹦跶几天呢？被鬼子欺压了多年的禹城百姓终于要见到曙光了。 ⑭八路军围禹城的时候，藤野惶惶不可终日。面对那个泥像，藤野拜得更勤了。那天，正朝拜时，一发炮弹落在了院子里，泥像从神龛上掉落下来，摔成了几瓣。 ⑮藤野一脸沮丧地捧着泥像，不知如何是好，突然他好像发现了什么，泥像断裂的袖口中隐藏着几个汉字，字体细如发丝，犹如錾刻的纹饰，肉眼很难识别，仔细辨认，藤野认出了那几个汉字：倭寇必败！ ⑯那天刚好是1945年8月15日，是日本裕仁天皇宣布接受波茨坦公告，无条件投降的日子。 50．下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．匠人专门捏了个武大郎卖烧饼的泥人来嘲讽烧饼店的掌柜，看出他是一个睚眦必报的人。 B．小说选取匠人捏泥人的几个片段，生活气息浓郁。语言平白晓畅，同时又不失生动形象。 C．作者既没有交代匠人姓名，也没有描绘其相貌，是为了突出他只是社会底层的普通一员。 D．小说采用第三人称全知视角来讲述故事，自由灵活，不受时间和空间的限制，视野开阔。 51．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（    ） A．句子①通过“削挑按压”等动词生动地描述了匠人捏泥塑的过程，突出匠人技艺的高超。 B．句子②中“但四小姐就是四小姐”可看出四小姐是一个敢作敢当，很有个性的勇敢女性。 C．句子③综合运用了心理描写和动作描写，写出了藤野面对八路军的围攻无计可施的处境。 D．句子④交代了日本人投降的具体日子，既回应了上文的“倭寇必败”，也彰显了文章主旨。 52．泥像的袖口中隐藏着“倭寇必败”几个汉字，这一结果虽出人意料，但前文多处伏笔又使之合情合理。文章有哪些伏笔？请结合文本具体分析。 53．本文运用了以小见大的写作手法，请作简要分析。 54．读了这篇小说，我们发现即使是普普通通的民众也可拥有大情怀。请从下列选项中选择一个人物，结合他的经历作具体分析。150字以内。 A．《水浒》鲁智深       B．《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金 C．《红岩》小萝卜头     D．《创业史》梁生宝 【答案】50．A 51．B 52．①“匠人最擅长的是塑关公”“自身也要有侠肝义胆”等暗示匠人是一个富有民族气节的艺人，为他后来在泥像上刻字埋下伏笔。②匠人在为藤野捏泥像时运用了“捶打”“蹂躏”等富有感情色彩的词语，暗示了匠人对日本鬼子的痛恨。③在知道捏的泥像是日本裕仁天皇后，匠人说还有一道工序，然后在泥像的衣领和袖口上刻画纹饰，暗示匠人在泥像上动了手脚。 53．①选取小场景突显重大题材。本文设置了匠人为藤野捏泥人的特定场景，凸显了日本侵华的重大历史题材。②塑造小人物映射广大群体。小说着力刻画了匠人这一身份低微的人物形象，借他的形象反应了当时广大民众之苦。③以小事件传达深刻的主题。小说叙述了裕仁天皇的泥像上刻有“倭寇必败”四个字这件看似简单的小事，反映了抗日战争时期，底层百姓同仇敌忾、共御外侮的文章主旨。 54．示例A.《水浒》中的鲁智深原本是渭州经略府提辖，官职并不高，因打抱不平三拳打死恶霸镇关西，为了躲避官府缉捕出家做了和尚。听说林冲被发配沧州，他一直在暗地里跟着。薛霸、董超一路上百般折磨林冲，在野猪林被鲁智深所救。鲁智深嫉恶如仇，行侠仗义，体现了大情怀。 示例B.保尔出生于贫穷的铁路工人家庭，12岁时，因得罪神父而被学校开除。十月革命爆发后，在朱赫来的影响下走上革命道路，参加苏俄红军。在一次战斗中头部受到重伤，死里逃生后开始投入国家建设，后来双目失明、全身瘫痪，从事文学创作，以笔作为武器，开始新的生活。保尔不畏艰难、前赴后继、不屈不挠、英勇顽强，展现了大情怀。 示例C.小萝卜头八个月的时候，就随父母被带进监狱。在监狱里，他仍努力学习，同时，还利用自己的年龄优势成为狱中党组织的交通员，为党组织做了不少工作。如为狱中的难友送面条，散发“狱中挺进报”等。他年仅8岁，被国民党特务杀害。虽然他只是一个孩子，但他对自由的渴望，对知识的渴望，对祖国的热爱也体现了一个小人物的大情怀。 示例D.《创业史》中的梁生宝是一个普普通通的农家子弟。在党的教育下，他决心走一条与父辈不同的创业路：冒雨买百日黄稻种，组织互助组开进终南山砍竹子，成立了全区第一个农业社——灯塔社等。他觉得给群众办事，“受苦”就是享乐。他这个普普通通的农家子弟充分彰显了积极工作、克己奉公的博大情怀，展现了基层实干家的风采。 【解析】50．本题考查理解辨析选文内容能力。 A.“看出他是一个睚眦必报的人”表述有误。依据⑤段中“路过的人都说武大郎像烧饼店的掌柜的。那个泥像在街上摆了很多天，引得很多人驻足观望。烧饼店掌柜的担心自己店铺的生意受损，最后将那个泥人高价买走了”可知，匠人特意捏了以个武大郎卖烧饼的泥人，从众人的反应看，这是侧面说明匠人专门捏塑像的水平高超。 故选A。 51．本题考查理解辨析选文内容能力。 B.“四小姐是一个敢作敢当，很有个性的勇敢女性”表述有误。依据⑦段“四小姐对匠人是有好感的，但四小姐就是四小姐，后来四小姐嫁给了外地的一个客商”，⑧段“匠人捏泥人是为了糊口，他和那些扛活的、卖唱的、修鞋的、打把式卖艺的、拉黄包车的没什么区别，有时忙了一天也未必换来一餐饭”可知，四小姐家境富裕。在那个年代，不可能对婚姻做主，只能听从媒妁之约。再者，文中并没有相关信息能表明四小姐的这一特点。 故选B。 52．本题考查分析伏笔的能力。 依据②段“匠人最擅长的是塑关公，塑关公要细心，不可拖泥带水，要虔诚，不可有烦躁的厌恶情绪。挥笔刃刀要一丝不苟，塑造中，自身也要有侠肝义胆，要刀刀凌厉，特别是在把握神情的时候，要赋予塑像超凡的气魄，如此塑造出来的关公才极富神韵”可知，匠人最擅长的是塑关公的塑像，再捏关公的时候，自身也要有侠肝义胆。这暗示匠人是一个富有民族气节的手艺人，为他后来在泥像上刻字埋下伏笔。 依据⑩段“一番捶打之后，泥块渐渐成了形，再经过一番刻意的蹂躏，人像就捏了出来”可知，句中的“捶打”“蹂躏”这些动作细节描写表现了匠人在匠人对日本鬼子的痛恨。依据⑩段“藤野一边竖大拇指，一边冲那尊泥像恭敬施礼，称那个泥像为天皇圣上。匠人这时候才知道他捏的这个泥人是日本裕仁天皇，日本鬼子的头。”，⑪段“匠人说，泥人还没有最后完工，还有一道工序。匠人在泥像的衣领和袖口上用骨针刻画了一些纹饰，然后才交给藤野”可知，得知捏的是日本裕仁天皇后泥像时，匠人又在泥像的衣领和袖口上刻画纹饰，这暗示匠人在泥像上做了手脚。 53．本题考查分析以小见大的写作手法及其作用的能力。 依据⑨段“他从怀里掏出一张照片，照片上是一个戴头冠，穿和服的日本男人。看藤野凶神恶煞的样子匠人没敢拒绝”，⑩段“一番捶打之后，泥块渐渐成了形，再经过一番刻意的蹂躏，人像就捏了出来。捏得太像了，藤野一边竖大拇指，一边冲那尊泥像恭敬施礼，称那个泥像为天皇圣上”，⑫段“藤野将那尊泥像摆放在居室中，每日朝拜”，⑬段“秋后的蚂蚱能蹦跶几天呢？被鬼子欺压了多年的禹城百姓终于要见到曙光了”，⑯段“那天刚好是1945年8月15日，是日本裕仁天皇宣布接受波茨坦公告，无条件投降的日子”可知，本文后半部分通过匠人为藤野捏泥人的这一小事，凸显了日本侵华的重大历史题材。 依据⑧段“匠人捏泥人是为了糊口，他和那些扛活的、卖唱的、修鞋的、打把式卖艺的、拉黄包车的没什么区别，有时忙了一天也未必换来一餐饭”可知，这反映了当时匠人这些底层劳动人民生活的艰辛。表达了作者对百姓生活的同情。 依据⑩段“一番捶打之后，泥块渐渐成了形，再经过一番刻意的蹂躏，人像就捏了出来”，⑪段“匠人说，泥人还没有最后完工，还有一道工序。匠人在泥像的衣领和袖口上用骨针刻画了一些纹饰，然后才交给藤野”可知，作为一个手工艺艺人，却对日人侵略者痛恨到这种程度，借塑泥像发泄心中的怨恨。从这一小事中，就能反映出在抗日战争时期，全国上下同仇敌忾、共御外侮的这一主旨。 54．本题考查分析人物形象的能力。主要从人物性格方面分析。 示例：保尔具有高度的革命自觉性，他出身工人家庭，从小在贫穷和饥饿中长大。生活底层的苦难培育了他鲜明的阶级爱憎，激发了他强烈的反抗精神。可见其爱憎分明； 在他双目失明、全身瘫痪之后，他觉得自己成了党和人民的累赘，也曾想过自杀，但是这个念头刚一出现，他就狠狠地批判了自己。可见其不为命运所屈服的特点。保尔的革命英雄主义和革命乐观主义精神在斗争中越来越放射出夺目的光辉。在经济恢复时期，保尔回到铁路做了一名普通工人。他没有居功自傲要待遇，也不向党伸手要照顾。一次又一次地伤病弄得他几乎无法工作时，他仍然坚持拒绝接受国家的抚恤和照顾。可见其具有坚定不移的革命化精神。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$