语文园地二 导学案-2024-2025学年语文六年级上册统编版

《语文园地二》导学案 学习目标： 1.回顾本单元学过的课文，在交流中进一步体会场面描写中点面结合的写法。 2.读句子，体会反复写法的妙处。 3.学习用多种形式来替代“说”，让表达更生动。 4.欣赏作品，能做到规范书写，养成自我检视的习惯。 5.朗读并背诵关于热爱祖国、为国献身的名人名言。 学习重点、难点： 1.回顾本单元学过的课文，在交流中进一步体会场面描写中点面结合的写法。 2.读句子，体会反复写法的妙处。 学习过程： 一、自主学习 1.读句子，请注意加点的部分，说说你有什么发现。 （1）起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。 “只听见”重复出现，运用（ ）的修辞手法，突出了全场（ ）的氛围。 （2）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 “是那么”重复出现，强调了草原空气（ ）、天空（ ）的程度，表达了作者对草原的（ ）之情。 2. 运用反复手法，会有怎样的表达效果？ 二、合作探究 1.本单元中的课文写到了哪些大的场面？ 2.平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写？在习作中，你是怎样写场面的? 3.自读句子，提示：注意提示语，说说你有什么发现。 这几个句子是怎么表达“说”这个意思的？ （1）清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!” （2）“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。 这两个句子分别用“（ ）”“（ ）”代替了“说”。 （3）既然这样，你以后再也不要找我借书了!”话一出口，我就后悔了。 （4）妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急:“你的眼睛怎么肿了?” 后两句没有用与“说”有关的词语，而是通过描写（ ）、（ ）、（ ）等的提示语表达“说”的意思，这样能使句子更简练。 4.你能想到类似的词语吗？ 5.下面是两位同学的书法作品。我们也试着写一写。 （1）看一看：它们有什么不同？好在哪里？ （2）怎样才能写好一幅作品呢？自读教材上的“书写提示”。 6. 想一想：这些句子中有没有自己熟悉的词语？ （1）捐躯赴国难，视死忽如归。 ——曹植 （2）祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——李纲 （3）位卑未敢忘忧国。 ——陆游 7. 理解意思：说说每句话的大致意思。 （1）“鞠躬尽瘁，死而后已”出自诸葛亮的《后出师表》，意思为： 。 （2）“捐躯赴国难，视死忽如归”出自三国时期曹植的《白马篇》，意思是： 。 （3）“祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人”这句话出自《宋史·列传·卷一百一十七》，意思是： 。 （4）“位卑未敢忘忧国”出自宋代陆游的《病起书怀》，意思是： 。 8. 这4句名言警句都与什么有关？ 9. 这些句子让你想到了本单元课文中的哪些人物？说说理由。 三、展示交流 1.各小组依次推举发言人汇报小组成果。(选择最优的发言人为小组加分吧) 2.认真倾听其他同学发言，时刻准备为本组补充发言，或对其他组的发言进行评价。 四、训练反馈 1.运用学到的方法修改句子，不使用“说”字。 （1）这幅画构图精巧，用色精美，他说：“实在太好看了！” （2）爸爸又要出差了，她难过极了，伤心地说：“爸爸，我盼着您早点回家。” （3）林林遇上大麻烦了，她也不知道如何处理，于是无可奈何地说：“该怎么办呢？” 2.选择一首诗竖着写，或选择一段话横着写，做到书写正确、行款整齐、布局合理。 3.把日积月累中的名言填入下面的语境中。 （1）电影《长津湖》讲述了志愿军战士在抗美援朝战争中的英雄故事，歌颂了他们“ ”的伟大精神。 （2）作为新时代的一员，我们要以天下为己任，牢记“ ”的古训，用青春和热血来报效伟大的祖国。 （3）钓鱼岛历来就是中国的领土，决不允许别国侵占，正如宋代抗金名臣李纲所说：“ 。” 学科网（北京）股份有限公司 $$