3 我们班 他们班（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册

《我们班，他们班》教学设计 一、教学目标 知识与技能目标 1、深入了解自己班级的特点、优势、不足以及发展历程，形成清晰的班级认知。 2、全面认识其他班级在学习、活动、纪律等方面的特色和成就，培养客观看待事物的能力。 3、熟练掌握与其他班级进行有效沟通、交流、合作的方法和技巧，提升人际交往能力。 4、准确理解班级之间竞争与合作的内涵，学会在不同情境中灵活应对。 过程与方法目标 1、通过问卷调查、实地观察、个人访谈等多种调查方式，广泛收集和系统整理班级信息。 2、亲身参与班级之间的文体竞赛、学术交流、公益活动等，切实体验竞争与合作的过程。 3、运用比较分析、案例研讨、小组辩论等思维方法，深度总结班级之间的关系及发展规律。 4、借助角色扮演、情境模拟、方案设计等实践活动，将所学知识转化为实际行动。 情感态度与价值观目标 1、大力增强对自己班级的认同感、荣誉感和归属感，激发热爱班级的深厚情感。 2、有效培养尊重他人、欣赏他人、包容他人的良好品质，树立平等友善的交往观念。 3、牢固树立正确的竞争意识和合作观念，积极促进班级之间的和谐共进。 二、教学重难点 教学重点 1、细致引导学生从多个维度正确认识班级之间的差异和共同点，学会用欣赏的眼光发现其他班级的闪光点。 2、精心帮助学生厘清竞争与合作的辩证关系，培育学生在竞争中合作、在合作中竞争的科学意识。 教学难点 1、巧妙设计教学活动和引导策略，让学生在实际行动中真正践行友好竞争、真诚合作，最大限度避免产生班级之间的矛盾和冲突。 2、合理运用激励机制和评价手段，引导学生将对班级的深刻认识和真挚情感有效转化为积极有为的行动，为班级的长远发展和与其他班级的融洽关系贡献智慧和力量。 三、教学方法 讲授法、讨论法、调查法、实践法、情境教学法、案例分析法 四、教学过程 （一）导入新课（8 分钟） 播放一段学校运动会上各个班级入场式的精彩视频，视频中每个班级都展现出独特的创意和精神风貌。 视频播放前，简单介绍一下运动会入场式的背景和意义，激发学生的兴趣。 视频播放过程中，注意捕捉学生的表情和反应，观察他们对不同班级展示的关注度。 视频播放结束后，暂停画面，提问学生：“同学们，在刚刚的视频中，哪个班级的入场式给你留下了最深刻的印象？为什么？” 随机请几位学生分享他们的感受。 学生 A：“我觉得三班的入场式很有创意，他们穿着统一的汉服，还表演了古代的礼仪，让人眼前一亮。” 学生 B：“我喜欢五班的，他们的口号特别响亮，而且队伍整齐，很有气势。” 引导学生思考班级之间的关系，自然引出课题 “我们班，他们班”。 教师总结：“大家观察得都很仔细，每个班级都有自己的特色。那我们自己的班级和其他班级相比，又有哪些不同呢？今天就让我们一起来探索。” （二）认识我们班（12 分钟） 组织学生进行小组讨论，围绕以下几个方面回顾自己班级的情况： 我们班的学习氛围和成绩表现。 班级同学之间的关系和互助情况。 班级组织过的有意义的活动。 我们班在学校各项评比中的成绩和荣誉。 班级存在的优点和有待改进的地方。 讨论开始前，给每个小组发放一张大白纸和彩笔，让他们将讨论的要点记录下来。 教师在各小组之间巡视，观察讨论情况，适时给予指导和启发。 每个小组推选一名代表，进行发言。代表要尽可能全面、有条理地阐述小组讨论的结果。 小组代表 A：“我们班的学习氛围很浓厚，同学们经常一起讨论问题，互相帮助。在这次期末考试中，我们班的平均成绩在年级里名列前茅。” 小组代表 B：“我们班同学之间关系特别好，就像一家人一样。上次有同学生病了，大家都主动关心照顾他。” 教师认真倾听学生的发言，在黑板上以思维导图的形式列出我们班的主要特点、优势、不足等，边记录边与学生进行互动和补充。 教师：“刚才同学们说得都很好，那大家觉得我们班还有哪些地方可以做得更好呢？” 学生 C：“我觉得我们班在体育活动方面还需要加强，上次运动会的成绩不太理想。” 教师在思维导图上相应位置记录下来。 （三）了解他们班（20 分钟） 布置任务： 将学生分成若干小组，每组选择一个特定的其他班级作为研究对象。 为每个小组提供一份调查清单，包括但不限于以下内容：班级的文化建设、班干部团队、学科优势、特色活动等。 强调调查的方法可以多样化，如问卷调查、实地观察、与该班同学交流等。 提醒学生在调查过程中要注意礼貌和尊重。 各小组利用课余时间开展调查，并将收集到的信息进行整理和分析。 小组 A 设计了一份简单的问卷，针对其他班级同学的学习习惯和课余爱好进行调查。 小组 B 派成员在课间观察其他班级的教室布置和同学们的行为表现。 小组 C 主动与其他班级的班干部进行交流，了解他们的管理经验。 课堂上，每个小组制作成简单的 PPT 或报告进行展示。 小组代表通过 PPT 展示其他班级的特色活动照片，并进行讲解。 另一个小组在报告中详细分析了其他班级在学科竞赛方面取得的成绩和原因。 展示结束后，设置提问和交流环节。 其他小组的同学针对展示内容提出问题，如 “你们是怎么获取这些信息的？”“这个班级的这些做法对我们有什么借鉴意义？” 展示小组的成员进行回答和交流。 （四）班级之间的竞争（18 分钟） 讲述一个班级之间竞争的故事，如拔河比赛、知识竞赛等。 在讲述过程中，注重描绘比赛的紧张氛围、双方班级的表现以及最终的结果。 故事讲完后，提问学生：“在这个比赛中，你们觉得哪个班级表现得更好？为什么？” 组织学生讨论：竞争有什么好处？竞争可能会带来哪些问题？ 学生分组讨论，教师参与其中，引导学生从个人成长、班级发展等多个角度思考竞争的意义。 小组 A：“竞争可以激发我们的斗志，让我们更加努力地提高自己。” 小组 B：“但是竞争也可能会让同学之间产生矛盾，如果输了可能会有人灰心丧气。” 让学生回忆自己班级在与其他班级竞争中的经历，分享感受和经验。 学生 C：“上次足球比赛我们班输了，大家都很失落，但是后来我们总结经验，加强训练，下次一定能赢。” 学生 D：“我们班在朗诵比赛中获得了第一名，这让我们更加自信，也更有凝聚力了。” （五）班级之间的合作（20 分钟） 展示一些班级之间合作的案例，如共同完成校园文化节的节目、联合开展环保活动等。 展示案例时，配以图片、视频等资料，让学生更直观地感受合作的成果。 展示结束后，提问学生：“从这些案例中，你们看到了合作带来的哪些好处？” 分组讨论：合作有什么重要意义？怎样才能更好地合作？ 小组讨论时，教师引导学生思考合作中的分工、沟通、信任等关键因素。 小组 A：“合作可以让我们发挥各自的优势，实现资源共享，完成一个人无法完成的任务。” 小组 B：“要想合作好，大家要有共同的目标，还要相互信任，及时沟通。” 设计一个班级合作的活动情境，让学生分组讨论合作方案，并进行展示。 情境：学校要举办一场义卖活动，需要我们班和其他班级共同策划和组织。 小组讨论后，派代表上台展示合作方案，包括活动的主题、分工、宣传策略等。 其他小组进行评价和补充，教师进行总结和点评。 （六）正确对待班级关系（12 分钟） 引导学生思考：在面对班级之间的竞争与合作时，我们应该怎么做？ 给学生几分钟时间独立思考，然后在小组内交流想法。 教师巡视各小组，倾听学生的讨论。 组织学生进行全班交流，教师总结并强调要尊重对手、欣赏他人、遵守规则、共同进步。 学生 A：“竞争的时候要公平，不能作弊。” 学生 B：“合作的时候要积极配合，不能只考虑自己。” 教师：“同学们说得都很对，无论是竞争还是合作，我们都要尊重他人，遵守规则，以促进班级的共同发展。” 让学生反思自己在以往与其他班级相处中的行为，是否做到了正确对待班级关系。 学生默默思考，然后自愿分享自己的反思和今后的改进方向。 （七）总结与拓展（10 分钟） 教师总结本节课的主要内容，强调班级之间既有竞争又有合作，要以积极的心态对待。 教师：“通过今天的学习，我们了解了自己的班级，也认识了其他班级。班级之间的竞争能让我们不断进步，合作能让我们实现共赢。希望同学们在今后的学习和生活中，能正确处理好班级之间的关系，为班级的发展和校园的和谐贡献自己的力量。” 布置作业：让学生在课后与其他班级的同学进行一次交流活动，增进彼此的了解和友谊。 要求学生记录交流的过程和感受，下次课进行分享。 五、教学反思 在教学过程中，学生们积极参与讨论和活动，对班级之间的关系有了更深入的理解。但在引导学生处理竞争中的挫折和合作中的分歧方面，还需要提供更多的指导和案例。此外，在拓展活动的设计上，可以更加多样化和具有针对性，以更好地巩固教学效果。在今后的教学中，应更加注重学生的个体差异，提供更多个性化的指导，同时不断改进教学方法和评价方式，以提高教学质量和学生的综合素质。 学科网（北京）股份有限公司 $$