2.3.2化学反应的限度——《为未知而学 为未来而教》析与评说播课件 2023-2024学年高一下学期化学鲁科版（2019）必修第二册

为未知而教 为未来而学 鲁科版必修二《化学反应的限度说播课》析与评 牡丹区教育科学研究中心 牡丹区教育科学研究中心 1 目录 /CONTENTS Part 01 突出亮点 Part 02 商榷观点 高中化学教研员专业素养展示活动 牡丹区教育科学研究中心 牡丹区教育科学研究中心 2 Part 01 突出亮点 高中化学教研员专业素养展示活动 牡丹区教育科学研究中心 牡丹区教育科学研究中心 3 突出亮点一：教学目标定位 “三个精准” 1.教学落点精准 牡丹区教育科学研究中心 突出亮点一：教学目标定位 “三个精准” 2.教学起点精准 牡丹区教育科学研究中心 突出亮点一：教学目标定位 “三个精准” 3.教学路径精准 牡丹区教育科学研究中心 突出亮点二：教学理念和策略——“四个转变” 1.变重视概念的应用为重视概念的建构 牡丹区教育科学研究中心 突出亮点二：教学理念和策略——“四个转变” 活动线 2.变单一知识线索为多线并进 牡丹区教育科学研究中心 突出亮点二：教学理念和策略——“四个转变” 问题线 2.变单一知识线索为多线并进 牡丹区教育科学研究中心 突出亮点二：教学理念和策略——“四个转变” 认识线 2.变单一知识线索为多线并进 牡丹区教育科学研究中心 突出亮点二：教学（理念）策略——“四个转变” 3.变知识为本为素养为本 牡丹区教育科学研究中心 突出亮点二：教学理念和策略——“四个转变” 平衡球实验 4.变隐性不可视为显性可视化 牡丹区教育科学研究中心 突出亮点三：教学活动设计——“三个真实” 1. 创设的问题情境真实 牡丹区教育科学研究中心 突出亮点三：教学活动设计——“三个真实” 2. 学生的活动展示真实 牡丹区教育科学研究中心 突出亮点三：教学活动设计——“三个真实” 3.问题的解决真实 牡丹区教育科学研究中心 真实问题 （宏观现象） 化学 转化 化学问题 （化学反应存限度） 问题 解答 化学问题解决 （化学平衡概念） 化学 反思 现实问题解决 （平衡观念） 真实世界 化学世界 平衡认识 问题 解答 化学平衡 物理平衡 认识发展 牡丹区教育科学研究中心 突出亮点四：教学评价----“四个度” 1.学生思维发展的评价问题设计有梯度 牡丹区教育科学研究中心 突出亮点四：教学评价----“四个度” 2.对学生回答问题评价有温度 牡丹区教育科学研究中心 突出亮点四：教学评价----“四个度” 3.对自己的教学反思有深度 牡丹区教育科学研究中心 突出亮点四：教学评价----“四个度” 4.课程育人有高度 牡丹区教育科学研究中心 Part 02 谢谢 牡丹区教育科学研究中心 牡丹区教育科学研究中心 21 商榷观点 1.教学设计意图诠释力道不足，教学展示中生生互动与生生评价略少。 2.三价铁离子与碘离子的反应贯穿始终更有利于学生认识发展外显。 3.缺少学生谈收获和课堂总结提升的展示环节。 牡丹区教育科学研究中心 高中化学教研员专业素养展示活动 牡丹区教育科学研究中心 感 谢 聆 听 高中化学教研员专业素养展示活动 牡丹区教育科学研究中心 牡丹区教育科学研究中心 更多模板请关注：https://haosc.taobao.com $$