第1课时《凤阳花鼓》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册音乐湘艺版（2012）

凤阳花鼓 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 凤阳花鼓 计划学时 教学目标 （1）学生能够了解并掌握《凤阳花鼓》的歌曲旋律、节奏及歌词，通过学唱这首歌曲，提升对传统民歌的理解和欣赏能力。 （2）学生通过对比新旧凤阳花鼓歌曲，培养对音乐情感的表达与感知能力，同时增强对历史背景和社会变迁的认识。 （3）学生能够体验并实践打击乐器的使用，结合歌曲创编，发展创新思维和团队合作精神，同时培养对民族文化的尊重与传承意识。 教学重点 （1）掌握《凤阳花鼓》歌曲的节奏与旋律。 （2）体验新旧社会的情感对比与歌曲创编。 教学难点 （1）附点节奏的视唱与理解。 （2）歌曲创编中的情感表达与新旧社会的对比。 教学准备 （1）准备相关的多媒体设备，包括音响、投影仪，用于播放《鄂伦春小唱》和《凤阳花鼓》的音乐以及展示歌曲的歌词和节奏。 （2）准备《凤阳花鼓》的歌曲曲谱及歌词资料。 （3）准备鼓、锣、钹等打击乐器，用于课堂上的实践操作和歌曲伴奏。 教学过程（可续页） 一、课程导入与情境创设 播放录音《鄂伦春小唱》 开始课程之前，教师通过多媒体设备播放《鄂伦春小唱》的录音，让学生在悠扬的民族音乐中步入教室，营造轻松愉悦的学习氛围。 同时，引导学生思考歌曲背后的文化意义，为即将学习的《凤阳花鼓》做铺垫。 师生互动问好 组织教学，师生互相问候，简短互动，不仅强化课堂礼仪，也帮助学生迅速进入学习状态。 发声练习与力度复习 引导学生进行发声练习，使用 u 音，结合力度记号f（强）和p（弱）的复习，进行 6 | 6 || u 的练习，确保学生在接下来的歌唱中能灵活运用声音的强弱变化。 二、新课教授与知识深化 回忆与引入 提问学生关于课前所听歌曲的信息，引出《鄂伦春小唱》后，自然过渡到今天的主题——安徽民歌《凤阳花鼓》，强调中国民歌的多样性及地域特色。 歌曲教唱 教师示范演唱 老师首先完整地演唱《凤阳花鼓》，展现歌曲的情感与风格，为学生树立模仿的榜样。 节奏训练 板书展示8小节的典型节奏模式，指导学生进行节奏练习，特别强调附点节奏的准确把握。 视唱练习 分两遍带领学生视唱歌曲，尤其是对附点节奏的处理进行细致指导，确保每位学生都能跟上节奏。 歌词与节奏结合 通过有节奏地朗读歌词，帮助学生进一步理解歌曲结构，为填词演唱打下基础。 歌曲分析与情感体验 深入讲解《凤阳花鼓》的历史背景和文化含义，指出其反映了旧社会人民的生活困境，强调歌曲的叙事性和舞蹈结合的特点，引导学生对比新旧社会的不同，感受音乐中传递的情感和社会变迁。 歌词创作 鼓励学生基于当前生活的美好，创作《凤阳花鼓》的新歌词，既是对传统艺术的致敬，也是对现实幸福生活的歌颂，培养学生的创造力和历史责任感。 三、实践操作与体验学习 认识打击乐器 简介鼓、锣、钹等传统打击乐器的基本构造和演奏方法，增加学生对民族音乐文化的了解和兴趣。 乐器实践 分组练习，一部分学生尝试演奏打击乐器，其他学生则用手拍打节奏，体验音乐的互动性，随后两部分合奏，提升团队协作能力。 综合表演 在学会了《凤阳花鼓》的新老歌词后，学生分组或全班合作，结合打击乐器表演，实践学唱成果，享受音乐带来的乐趣。 四、课程总结与情感升华 总结学习成果 回顾本节课的学习内容，强调学生在歌唱技巧、音乐创作以及对民族文化的理解等方面所取得的进步。 情感升华与教育意义 强调通过学习《凤阳花鼓》，不仅要掌握音乐知识和技能，更重要的是认识到文化传承的重要性，激发学生对民族音乐文化的热爱与尊重，鼓励他们在日常生活中积极传承和弘扬中华优秀传统文化。 教学资源拓展 拓展资源 （1）课外书籍：《中国民间音乐》、《安徽民间音乐研究》。 （2）网络资源：中国民族音乐网、安徽文化网（凤阳花鼓专题）。 （3）实践地点：凤阳民间艺术馆、安徽省非物质文化遗产展示中心。 拓展建议 （1）课外书籍：推荐学生在阅读《中国民间音乐》和《安徽民间音乐研究》时，重点关注书中关于凤阳花鼓的历史背景、音乐特点以及文化意义的介绍，加深对课堂所学内容的理解。 （2）网络资源：鼓励学生访问中国民族音乐网和安徽文化网的凤阳花鼓专题，观看相关的音频、视频资料，了解凤阳花鼓的演奏形式和艺术特色。 （3）实践地点：组织学生参观凤阳民间艺术馆和安徽省非物质文化遗产展示中心，通过实地考察和亲身体验，更深入地感受凤阳花鼓的魅力。 学科网（北京）股份有限公司 $$