2025届高考语文文言文一轮复习：精准翻译文言语句 导学案

2024-2025学年第一学期高三语文（导学案） 主备人： 审核人： 精准翻译文言语句1 【学习目标】 1、在理解文意的基础上，准确翻译文言语句，提高文言文阅读能力。 2、抓住语境，翻译时关注句中的实词、虚词、特殊句式，落实得分点。 【重难点】 重点：抓住语境，翻译时关注句中的实词、虚词、特殊句式，落实得分点。 难点:抓住语境，翻译时关注句中的实词、虚词、特殊句式，落实得分点。 【命题特点】 1、主要采分点： （1）重点实词——多义词、古今异义词、活用词。 （2）重点虚词——以、乃、之、其等。 （3）重点句式——判断句、被动句、省略句、倒装句。 2、均有个别陌生实词，需要临场推断。 【探究活动】 文言翻译“二标准” 1. “信”，指译文要准确地表达原文意思，不误译，不漏译，不赘译。 2. “达”，指译文要明白通顺，符合现代汉语的表达习惯，没有语病。 指出下列译句的问题。 (1)晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。 译文：晋国侯王和秦国霸主包围郑国，因为它对晋国无礼。 问题： (2)子曰：“学而时习之，不亦说乎？” 译文：孔子说：“学习后要复习，不也是很高兴的事吗？” 问题： (3)为国者无使为积威之所劫哉！ 译文：治理国家的人不要让被积久而成的威势所胁迫。 问题： 指出下列画线句的翻译存在的问题，并写出正确的译文。 (1)薛讷，字慎言，起家城门郎，迁蓝田令。富人倪氏讼息钱于肃政台，中丞来俊臣受赇，发义仓粟数千斛偿之。 讷曰：“义仓本备水旱，安可绝众人之仰私一家？”报上不与。会俊臣得罪，亦止。明年，契丹、奚、突厥连和，数入边，讷建议请讨，诏监门将军杜宾客、定州刺史崔宣道与讷帅众二万出檀州。宾客议“方暑，士负戈赢粮深讨，虑恐无功”，姚元崇亦持不可，讷独曰：“夏草荐茂，羔犊方息，不费馈饷，因盗资，振国威灵，不可失也。”天子方欲夸威四夷，喜奇功，乃听讷言，而授紫微黄门三品以重之。 译文：薛讷说：“义仓本来是为水灾准备的，怎么能断绝众人的信仰满足一家的私欲呢？” ①存在的问题： ②正确的译文： (2)刘悛，字士操，彭城安上里人也。父勔miǎn于大桁战死，悛时疾病，扶伏路次，号哭求勔尸。 译文：父亲参与大桁之战而战死，刘悛那时身患疾病，有人搀扶着走过来，大哭着请求父亲刘勔的尸体。 ①存在的问题： ②正确的译文： 【对点练习】 1、 翻译下列句子。 1、师者， 所以传道受业解惑也。 译文： 2、吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！（《项脊轩志》） 译文： 二、(2020·全国Ⅰ）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒，易米以救饥者。明年春，又减价粜常平米，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。轼曰：“杭，水陆之会，疫死比他处常多。”乃裒羡缗得二千，复发橐中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之。徽宗立，更三大敖，遂提举玉局观，复朝奉郎。轼自元佑以来，未尝以岁课乞迁，故官止于此。建中靖国元年，卒于常州，轼师父洵为文，既而得之于天，尝自谓：“作文如行云流水，初无定质，但常行于所当行，止于所不可不止。”虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。 （1）又减价粜常平米，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。 （2）其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。 精准翻译文言语句2 【学习目标】 1、在理解文意的基础上，准确翻译文言语句，提高文言文阅读能力。 2、抓住语境，翻译时关注句中的实词、虚词、特殊句式，落实得分点。 【重难点】 重点：抓住语境，翻译时关注句中的实词、虚词、特殊句式，落实得分点。 难点:抓住语境，翻译时关注句中的实词、虚词、特殊句式，落实得分点。 【探究活动】 文言翻译原则：直译为主，字字落实 所谓直译，就是字字落实，即用现代汉语的词对原文进行逐字逐句的对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。要求原文字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据。当然，有一些发语词、助词无法直接译出，则不必译出。 如： 原句 帝 曰 吏 奉 法 律 不 可 枉 也 更 道 它 所 欲 王 无 复 言 对照 皇帝 说 官吏 奉行 法典 律令 不 可 违犯   再 说 其他   要求 赵王 没有 再 说 方法 组词 换词 组词 组词 组词 组词 保留 保留 换词 删除 换词 换词 换词 删除 换词 保留 换词 换词 换词 “直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以直接翻译。 活动一：试翻译下列句子，体会直译的方法。 第一组： 1 樊将军仰天太息流涕曰。(《荆轲刺秦王》) 古今意思相同的词可以保留。 2 沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰。(《鸿门宴》) 专有名词(如人、物、地名、朝代、年号、帝号、国号、官职、典章制度等)可以保留。 3 劳苦而功高如此，未有封侯之赏。(《鸿门宴》) 成语可以保留不译。 “留”：即保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。 【对点练习】 （2022·全国乙卷，改编）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（注意运用保留法） 　　武王克殷，召太公而问曰：“将奈其士众何？”太公对曰：“臣闻爱其人者，兼屋上之乌；憎其人者，恶其余胥。咸刘厥敌，靡使有余，何如？”王曰：“不可。” 保留词语： 译文： 活动二：第二组 1道之所存，师之所存也。(《师说》) 译文： 现代汉语中没有相应词语与文言助词对应，可以删掉。 2.夫人之相与，俯仰一世。（《兰亭集序》） 译文： 某些发语词、表停顿和补足音节的虚词，可以删掉。 3.夺项王天下者必沛公也。（《鸿门宴》） 译文： 某些语气助词，可以不译。 “删”：即把没有意义或不必译出的衬词、虚词删去。 【对点练习】 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（注意运用删削法） 　　凡兵，不攻无过之城，不杀无罪之人。夫杀人之父兄，利人之货财，臣妾人之子女，此皆盗也。故兵者，所以诛暴乱、禁不义也。 删削词语： 译文： 精准翻译文言语句3 【学习目标】 1、在理解文意的基础上，准确翻译文言语句，提高文言文阅读能力。 2、抓住语境，翻译时关注句中的实词、虚词、特殊句式，落实得分点。 【重难点】 重点：抓住语境，翻译时关注句中的实词、虚词、特殊句式，落实得分点。 难点:抓住语境，翻译时关注句中的实词、虚词、特殊句式，落实得分点。 【探究活动】 活动一：第三组（解释划横线词语，并翻译句子） 1 吾尝终日而思矣。(《劝学》) 有些文言词语、单音词在现代已不使用，应替换。 2 距关，毋内诸侯。(《鸿门宴》) 通假字要换成本字，译成本字的意思。 3 所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。(《鸿门宴》) 古今异义词、偏义复词要替换成相应的现代词语。 4、况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。（《赤壁赋》） 活用的词语、固定结构要换成相应的现代词语。 4 此则岳阳楼之大观也。(《岳阳楼记》) 判断句、被动句中的标志性词语要对应译出。 “换”：即翻译时把文言文中的部分词语替换成符合现代汉语习惯的词语。 【对点练习】 （2023·全国甲卷，改编）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（注意运用替换法） 　　周尧卿，字子余。执母丧，倚庐三年，席薪枕块，虽疾病不饮酒食肉。或勉之以礼，曰：“《礼》‘老病不止酒肉’，意或不胜丧耳。病且未老，忍及此耶？”葬之先期，躬自负土。有告之曰：“古之贫无以葬者或然，今子何自苦？”泫然流涕曰：“过是，虽欲竭力，复可得乎？” 替换词语： 译文： 活动二：第四组（翻译划横线句子） 1 渺渺兮予怀，望美人兮天一方。(《赤壁赋》) 谓语前置句，翻译时必须将主谓成分颠倒过来。 2 夫晋，何厌之有？(《烛之武退秦师》) 宾语前置句，翻译时要将宾语移到动词或介词之后。 3 客有吹洞箫者，倚歌而和之。(《赤壁赋》) 定语后置句，翻译时要把定语移到被修饰、限制的中心语之前。 4 青，取之于蓝，而青于蓝。(《劝学》) 状语后置句，翻译时要将状语移至谓语的前面。 “调”：即按照现代汉语的习惯，在对译的基础上，将特殊句式的语序调整过来，使译句畅达。 【对点练习】 （2022·全国乙卷，改编）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（注意运用调序法） 　　景公游于寿宫，睹长年负薪而有饥色，公悲之，喟然叹曰：“令吏养之。”晏子曰：“臣闻之，乐贤而哀不肖，守国之本也。今君爱老而恩无不逮，治国之本也。”公笑，有喜色。晏子曰：“圣王见贤以乐贤，见不肖以哀不肖。今请求老弱之不养，鳏寡之不室者，论而供秩焉。”景公曰：“诺。”于是老弱有养，鳏寡有室。 调整语序： 译文： 精准翻译文言语句4 【学习目标】 1、在理解文意的基础上，准确翻译文言语句，提高文言文阅读能力。 2、抓住语境，翻译时关注句中的实词、虚词、特殊句式，落实得分点。 【重难点】 重点：抓住语境，翻译时关注句中的实词、虚词、特殊句式，落实得分点。 难点:抓住语境，翻译时关注句中的实词、虚词、特殊句式，落实得分点。 【探究活动】 活动一：第五组（翻译句子，注意补充省略成分） 1 度我至军中，公乃入。(《鸿门宴》) 省略主语、谓语、宾语要补上。 2 将军战河北，臣战河南。(《鸿门宴》) 省略介词“于”等要补上。 3 师者，所以传道受业解惑也。(《师说》) 判断句要补上判断词。 “补”：即补出文言文中省略的成分或隐含的成分，如句子中省略的主语、谓语、宾语以及介词“于”等，从而使句意完整。 【对点练习】 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（注意运用增补法） 　　楚厉王有警，为鼓以与百姓为戍。饮酒醉，过而击之也，民大惊。使人止之，曰：“吾醉而与左右戏，过击之也。”民皆罢。居数月，有警，击鼓而民不赴。乃更令明号而民信之。 补充词语： 译文： 　　 强化翻译语境意识 　　文言翻译一定要具有语境意识，要注意词不离句，句不离段，段不离篇的原则，要根据上下文推断句意。 需要强调的是，语境有小、大之分。最小的语境即词语所在的句子，稍大的语境是词语所在句子的上下句，最大的语境即文段中所有与该词语相关的文句。有时候，对词语的解释符合小语境，甚至还符合上下句构成的语境，但不符合完整的大语境。这种符合局部语境，但与完整语境不符的情况极具迷惑性，所以在翻译时不能只满足于推敲其是否符合上下句的意思，必须要在完整的语境中揣摩意思。 活动二：利用语境揣摩大意 高考文言翻译评分标准中，把握句子大意一般有1～2 分的分值。如果所译句子句意晦涩难懂，无法破解采分点，此时可以借助语境，理解并翻译句子的大意，进而获得句意分。 阅读下面的文言文，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 　　苏琼，字珍之，武强人也。琼幼时随父在边，尝谒东荆州刺史曹芝。芝戏问曰：“卿欲官不？”对曰：“设官求人，非人求官。”芝异其对，署为府长流参军。文襄以仪同开府，引为刑狱参军，每加勉劳。 旧制以淮禁，不听商贩辄度。淮南岁俭，启听淮北取籴。后淮北人饥，复请通籴淮南，遂得商贾往还，彼此兼济，水陆之利，通于河北。 译文： 活动三：利用语境突破难点词 　　翻译句子的关键，在于对难点字词的把握，只要攻克了难点字词，其他词义就能迎刃而解。其中语境起至关重要的作用，它可以提供文章表述的大意及侧重点。 阅读下面的文言文，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 　　贾逵，真定藁城人。隶拱圣为卒，至殿前班副都知。从狄青征侬智高，战于归仁驿。既陈，青誓众曰：“不待令而举者斩！”时左将孙节战死，逵为右将军先锋将，私念所部兵数困易衄，兵法先据高者胜，苟复待命而贼乘胜先登，吾事去矣。即日引军趋山。既定，贼至，逵麾众驰下，仗剑大呼，断贼为二。贼首尾不相救，遂溃。逵诣青请罪，青拊其背劳谢之。 译文： 8 学科网（北京）股份有限公司 $$2024-2025学年第一学期高三语文（教案） 主备人： 审核人： 精准翻译文言语句1 【课程标准与教学目标】 课程标准：引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。 教学目标： 1、在理解文意的基础上，准确翻译文言语句，提高文言文阅读能力。 2、指导学生翻译时关注句中的实词、虚词、特殊句式，落实得分点。 【重难点】 重点：指导学生翻译时关注句中的实词、虚词、特殊句式，落实得分点。 难点:指导学生翻译时关注句中的实词、虚词、特殊句式，落实得分点。 【命题特点】 1、主要采分点： （1）重点实词——多义词、古今异义词、活用词。 （2）重点虚词——以、乃、之、其等。 （3）重点句式——判断句、被动句、省略句、倒装句。 2、均有个别陌生实词，需要临场推断。 【探究活动】 文言翻译“二标准” 1. “信”，指译文要准确地表达原文意思，不误译，不漏译，不赘译。 2. “达”，指译文要明白通顺，符合现代汉语的表达习惯，没有语病。 活动一 ：指出下列译句的问题。 (1)晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。 译文：晋国侯王和秦国霸主包围郑国，因为它对晋国无礼。 问题：“晋侯”“郑伯”不需要翻译，译句强行翻译。 (2)子曰：“学而时习之，不亦说乎？” 译文：孔子说：“学习后要复习，不也是很高兴的事吗？” 问题：“时”字漏译。 (3)为国者无使为积威之所劫哉！ 译文：治理国家的人不要让被积久而成的威势所胁迫。 问题： 1 省略成分未补出，“使”后的宾语“之”应补出。 2 “哉”字未落实，改变了原有的感叹语气。 3 “被……所”是病句，不符合现代汉语规范。 活动二 ：指出下列画线句的翻译存在的问题，并写出正确的译文。 (1)薛讷，字慎言，起家城门郎，迁蓝田令。富人倪氏讼息钱于肃政台，中丞来俊臣受赇，发义仓粟数千斛偿之。 讷曰：“义仓本备水旱，安可绝众人之仰私一家？”报上不与。会俊臣得罪，亦止。明年，契丹、奚、突厥连和，数入边，讷建议请讨，诏监门将军杜宾客、定州刺史崔宣道与讷帅众二万出檀州。宾客议“方暑，士负戈赢粮深讨，虑恐无功”，姚元崇亦持不可，讷独曰：“夏草荐茂，羔犊方息，不费馈饷，因盗资，振国威灵，不可失也。”天子方欲夸威四夷，喜奇功，乃听讷言，而授紫微黄门三品以重之。 (节选自《新唐书·卷一百一十一·列传第三十六》) 译文：薛讷说：“义仓本来是为水灾准备的，怎么能断绝众人的信仰满足一家的私欲呢？” ①存在的问题：“备水旱”，指防备水灾、旱灾，译文漏译了“旱”字；“仰”，仰仗、依靠，这里误译为“信仰”。 ②正确的译文：薛讷(上书)说：“义仓的粮食本是用来防备水灾和旱灾的，怎么可以断绝众人的依靠而偏私一家呢？” (2)刘悛，字士操，彭城安上里人也。父勔miǎn于大桁战死，悛时疾病，扶伏路次，号哭求勔尸。 (节选自《南齐书·列传第十八》) 译文：父亲参与大桁之战而战死，刘悛那时身患疾病，有人搀扶着走过来，大哭着请求父亲刘勔的尸体。 ①存在的问题：“路次”是“路边”意，这里漏译了；“请求……尸体”，“请求”译得极不准确；“大哭”的主语不明，让读者误以为是“有人”，而不是刘悛。 ②正确的译文：他父亲刘勔在大桁战死，刘悛当时也身患疾病，被人扶到路边，大声痛哭着寻求刘勔的尸身。 【对点练习】 1、 翻译下列句子。 1、师 者， 所以　　传　道 　受　　业　解惑也。 　　　　　　↓　　↓　　 ↓　 ↓　　↓　　 ↓　　 ↓ 译文：老师， 是用来 传授道理、教授 学业、解答疑难问题的人。 2、吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！（《项脊轩志》） 译文：我们家的人读书很久没有效果，这孩子长大，就值得期待吧！ 注意以下三个词语：①“不效”，也可意译为科举上没有成就。②“儿之成”中的“之”是结构助词，可不译。③“乎”，语气助词，可译为“吧”。 二、(2020·全国Ⅰ）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒，易米以救饥者。明年春，又减价粜常平米，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。轼曰：“杭，水陆之会，疫死比他处常多。”乃裒羡缗得二千，复发橐中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之。徽宗立，更三大敖，遂提举玉局观，复朝奉郎。轼自元佑以来，未尝以岁课乞迁，故官止于此。建中靖国元年，卒于常州，轼师父洵为文，既而得之于天，尝自谓：“作文如行云流水，初无定质，但常行于所当行，止于所不可不止。”虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。 （节选自《宋史·苏轼传》） （1）又减价粜常平米，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。 又减价出售常平米，制成许多稠粥、药剂，派人带着医生分街道治病，救活的人很多。 （2）其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。 他的文章博大深沉光辉灿烂，称雄百代，自有文章以来，大概也属少见。 【作业布置】 完成《速查速记》之“教材文言文知识梳理”相关内容。 【课后反思】 、精准翻译文言语句2 【课程标准与教学目标】 课程标准：引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。 教学目标： 1、在理解文意的基础上，准确翻译文言语句，提高文言文阅读能力。 2、指导学生翻译时关注句中的实词、虚词、特殊句式，落实得分点。 【重难点】 重点：指导学生翻译时关注句中的实词、虚词、特殊句式，落实得分点。 难点:指导学生翻译时关注句中的实词、虚词、特殊句式，落实得分点。 【探究活动】 文言翻译原则：直译为主，字字落实 所谓直译，就是字字落实，即用现代汉语的词对原文进行逐字逐句的对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。要求原文字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据。当然，有一些发语词、助词无法直接译出，则不必译出。 如： 原句 帝 曰 吏 奉 法 律 不 可 枉 也 更 道 它 所 欲 王 无 复 言 对照 皇帝 说 官吏 奉行 法典 律令 不 可 违犯   再 说 其他   要求 赵王 没有 再 说 方法 组词 换词 组词 组词 组词 组词 保留 保留 换词 删除 换词 换词 换词 删除 换词 保留 换词 换词 换词 “直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以直接翻译。 活动一：试翻译下列句子，体会直译的方法。 第一组： 1 樊将军仰天太息流涕曰。(《荆轲刺秦王》) 樊将军仰天长叹，泪流满面地说。 古今意思相同的词可以保留。 2 沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰。(《鸿门宴》) 沛公的左司马曹无伤让人对项羽说。 专有名词(如人、物、地名、朝代、年号、帝号、国号、官职、典章制度等)可以保留。 3 劳苦而功高如此，未有封侯之赏。(《鸿门宴》) 如此劳苦功高，却没有封侯的奖赏。 成语可以保留不译。 “留”：即保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。 【对点练习】 （2022·全国乙卷，改编）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（注意运用保留法） 　　武王克殷，召太公而问曰：“将奈其士众何？”太公对曰：“臣闻爱其人者，兼屋上之乌；憎其人者，恶其余胥。咸刘厥敌，靡使有余，何如？”王曰：“不可。” 保留词语：武王、太公 译文：武王打败了商朝，召见姜太公，问他说：“该拿那些商朝的将士和民众怎么办？” 【参考译文】　 武王打败了商朝，召见姜太公，问他说：“该拿那些商朝的将士和民众怎么办？”姜太公回答说：“我听说喜爱一个人，会一同喜爱他屋上的乌鸦；憎恶一个人，会一同憎恶他屋边的篱笆。全部杀掉那些敌人，不要让他们有剩余的，怎么样？”周武王说：“不行。” 活动二：第二组 1道之所存，师之所存也。(《师说》) 译文：道存在的地方，就是老师存在的地方。（“之”用在主谓之间，取消句子独立性，没有实在意义，删去不译） 现代汉语中没有相应词语与文言助词对应，可以删掉。 2.夫人之相与，俯仰一世。（《兰亭集序》） 译文：人与人相交往，很快便度过一生。（“夫”为发语词，没有实在意义，可以删去）某些发语词、表停顿和补足音节的虚词，可以删掉。 3.夺项王天下者必沛公也。（《鸿门宴》） 译文：夺取项王天下的人一定是沛公。（“也”表判断语气，可不译） 某些语气助词，可以不译。 “删”：即把没有意义或不必译出的衬词、虚词删去。 【对点练习】 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（注意运用删削法） 　　凡兵，不攻无过之城，不杀无罪之人。夫杀人之父兄，利人之货财，臣妾人之子女，此皆盗也。故兵者，所以诛暴乱、禁不义也。 删削词语：夫、也 译文：杀害人家的父兄，掠夺人家的财物，奴役人家的子女，这些都是强盗的行为。 【参考译文】　 凡是用兵，不要进攻没有过失的国家，不要杀害无辜的人。杀害人家的父兄，掠夺人家的财物，奴役人家的子女，这些都是强盗的行为。战争的目的是平定暴乱，制止不义行为。 【作业布置】 完成《速查速记》之“教材文言文知识梳理”相关内容。 【课后反思】 精准翻译文言语句3 【课程标准与教学目标】 课程标准：引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。 教学目标： 1、在理解文意的基础上，准确翻译文言语句，提高文言文阅读能力。 2、指导学生翻译时关注句中的实词、虚词、特殊句式，落实得分点。 【重难点】 重点：指导学生翻译时关注句中的实词、虚词、特殊句式，落实得分点。 难点:指导学生翻译时关注句中的实词、虚词、特殊句式，落实得分点。 【探究活动】 活动一：第三组 1 吾尝终日而思矣。(《劝学》) 曾经 有些文言词语、单音词在现代已不使用，应替换。 2 距关，毋内诸侯。(《鸿门宴》) 把守 ，据守 让......进去 通假字要换成本字，译成本字的意思。 3 所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。(《鸿门宴》)......的原因；进入；意外的变故 古今异义词、偏义复词要替换成相应的现代词语。 4、况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。（《赤壁赋》） 译文：何况我同你在江边捕鱼砍柴，以鱼虾为伴，与麋鹿为友。（“渔樵”“侣”“友”是活用词语，需要替换为活用后的词语） 活用的词语、固定结构要换成相应的现代词语。 4 此则岳阳楼之大观也。(《岳阳楼记》) 是 判断句、被动句中的标志性词语要对应译出。 “换”：即翻译时把文言文中的部分词语替换成符合现代汉语习惯的词语。 这就是岳阳楼的雄伟景象。 【对点练习】 （2023·全国甲卷，改编）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（注意运用替换法） 　　周尧卿，字子余。执母丧，倚庐三年，席薪枕块，虽疾病不饮酒食肉。或勉之以礼，曰：“《礼》‘老病不止酒肉’，意或不胜丧耳。病且未老，忍及此耶？”葬之先期，躬自负土。有告之曰：“古之贫无以葬者或然，今子何自苦？”泫然流涕曰：“过是，虽欲竭力，复可得乎？” 替换词语：涕、是、虽、复 译文：（他）流着眼泪说：“过了这一次，即使想尽力，还可能吗？” 【参考译文】　 周尧卿，字子余。母亲去世后，他结草庐守孝三年，睡在柴草上，枕在土块上，即使生病也不饮酒吃肉。有人劝他按照礼仪规矩适度保重，他说：“《礼记》上说‘老年多病可以不停止吃酒肉’，也许是因为忍受不了丧亲之痛罢了。我虽然病了但还没有年老，能忍心像这样做吗？”安葬母亲时，他亲自背土填埋。有人告诉他说：“古代贫穷无法安葬逝者的人或许会这样做，现在你何必自苦呢？” 他流着眼泪说：“过了这一次，即使想尽力，还可能吗？” 活动二：第四组 1 渺渺兮予怀，望美人兮天一方。(《赤壁赋》) 谓语前置句，翻译时必须将主谓成分颠倒过来。 我心里想的很远啊 2 夫晋，何厌之有？(《烛之武退秦师》) 宾语前置句，翻译时要将宾语移到动词或介词之后。 有什么能够满足的呢？ 3 客有吹洞箫者，倚歌而和之。(《赤壁赋》) 定语后置句，翻译时要把定语移到被修饰、限制的中心语之前。 有会吹洞箫的客人 4 青，取之于蓝，而青于蓝。(《劝学》) 状语后置句，翻译时要将状语移至谓语的前面。 从蓝草中提取它，比蓝草更青。 “调”：即按照现代汉语的习惯，在对译的基础上，将特殊句式的语序调整过来，使译句畅达。 【对点练习】 （2022·全国乙卷，改编）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（注意运用调序法） 　　景公游于寿宫，睹长年负薪而有饥色，公悲之，喟然叹曰：“令吏养之。”晏子曰：“臣闻之，乐贤而哀不肖，守国之本也。今君爱老而恩无不逮，治国之本也。”公笑，有喜色。晏子曰：“圣王见贤以乐贤，见不肖以哀不肖。今请求老弱之不养，鳏寡之不室者，论而供秩焉。”景公曰：“诺。”于是老弱有养，鳏寡有室。 调整语序：老弱之不养，鳏寡之不室 译文：现在我请求对那些无人供养的老弱之人，还有没有家室的鳏寡之人，根据情况而供给他们财物。 【参考译文】　 齐景公在寿宫游玩，看到年长的人背着柴并且脸上有饥饿的神色，齐景公怜悯他，叹息道：“让官吏去供养他。”晏子说：“我听说，喜爱贤能的人而怜悯不才的人，是保全国家的根本。如今您怜爱老人而恩惠无所不及，这是治理国家的根本。”齐景公听完一笑，面露喜色。晏子说：“圣明的君王见到贤能的人就喜爱贤能的人，见到不才的人就怜悯不才的人。现在我请求对那些无人供养的老弱之人，还有没有家室的鳏寡之人，根据情况而供给他们财物。”齐景公说：“好。”从此年老体弱的人有人供养，鳏夫寡妇有了家室。 【作业布置】 完成《速查速记》之“教材文言文知识梳理”相关内容。 【课后反思】 精准翻译文言语句4 【课程标准与教学目标】 课程标准：引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。 教学目标： 1、在理解文意的基础上，准确翻译文言语句，提高文言文阅读能力。 2、指导学生翻译时关注句中的实词、虚词、特殊句式，落实得分点。 【重难点】 重点：指导学生翻译时关注句中的实词、虚词、特殊句式，落实得分点。 难点:指导学生翻译时关注句中的实词、虚词、特殊句式，落实得分点。 【探究活动】 活动一：第五组 1 度我至军中，公乃入。(《鸿门宴》) 省略主语、谓语、宾语要补上。 （你）估计我到军营中。 2 将军战河北，臣战河南。(《鸿门宴》) 省略介词“于”等要补上。 （在）黄河以北作战 3 师者，所以传道受业解惑也。(《师说》) 判断句要补上判断词。 “补”：即补出文言文中省略的成分或隐含的成分，如句子中省略的主语、谓语、宾语以及介词“于”等，从而使句意完整。 【对点练习】 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（注意运用增补法） 　　楚厉王有警，为鼓以与百姓为戍。饮酒醉，过而击之也，民大惊。使人止之，曰：“吾醉而与左右戏，过击之也。”民皆罢。居数月，有警，击鼓而民不赴。乃更令明号而民信之。 补充词语：（有一天）（楚厉王）饮酒醉，（他）过而击之也，民大惊（而守城）。（楚厉王）使人止之 译文：（有一天）（楚厉王）喝醉了酒，（他）错误地敲响了军鼓，民众都非常惊慌（地赶来守城）。（楚厉王）派人制止大家，说：“我是醉酒后和近侍开玩笑，才错误地击了鼓。” 【参考译文】　 楚厉王遇到紧急的情况，就用敲鼓的方式来集合百姓参与防守。（有一天）（楚厉王）喝醉了酒，（他）错误地敲响了军鼓，民众都非常惊慌（地赶来守城）。（楚厉王）派人制止大家，说：“我是醉酒后和近侍开玩笑，才错误地击了鼓。”（于是）民众都散去了。过了几个月，（楚国）有紧急情况发生，（楚厉王）击鼓，但民众却不去备战。于是（他）更改命令，重新明确报警的信号，民众这才相信。 　　 强化翻译语境意识 　　文言翻译一定要具有语境意识，要注意词不离句，句不离段，段不离篇的原则，要根据上下文推断句意。 需要强调的是，语境有小、大之分。最小的语境即词语所在的句子，稍大的语境是词语所在句子的上下句，最大的语境即文段中所有与该词语相关的文句。有时候，对词语的解释符合小语境，甚至还符合上下句构成的语境，但不符合完整的大语境。这种符合局部语境，但与完整语境不符的情况极具迷惑性，所以在翻译时不能只满足于推敲其是否符合上下句的意思，必须要在完整的语境中揣摩意思。 活动二：利用语境揣摩大意 高考文言翻译评分标准中，把握句子大意一般有1～2 分的分值。如果所译句子句意晦涩难懂，无法破解采分点，此时可以借助语境，理解并翻译句子的大意，进而获得句意分。 阅读下面的文言文，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 　　苏琼，字珍之，武强人也。琼幼时随父在边，尝谒东荆州刺史曹芝。芝戏问曰：“卿欲官不？”对曰：“设官求人，非人求官。”芝异其对，署为府长流参军。文襄以仪同开府，引为刑狱参军，每加勉劳。 旧制以淮禁，不听商贩辄度。淮南岁俭，启听淮北取籴。后淮北人饥，复请通籴淮南，遂得商贾往还，彼此兼济，水陆之利，通于河北。 参考答案：以前制度规定淮河为禁区，不允许商贩渡河通商。淮南闹饥荒，他上奏说应允许商贩到淮北买粮。 解析：画线句子有较多理解障碍，但其后文语境意思比较容易理解：后来淮北闹饥荒，他又请求和淮南通商买粮，于是商人得以往来，彼此都得到好处，水陆运输便利，货物直达黄河以北。由“旧制……”和“后……”可知，画线句子的大意应与后文意思相反。 【参考译文】　 苏琼，字珍之，是武强人。苏琼幼年跟随父亲在边境，曾去拜见东荆州刺史曹芝。曹芝与他开玩笑说：“你想要当官吗？”他回答说：“设置官职要寻求合适的人来充任，不是人来要求做官。”曹芝对他的回答感到惊异，即委任他为府中的长流参军。文襄帝以仪同三司的职位开建府署，让他任刑狱参军，经常对他加以勉励。 以前制度规定淮河为禁区，不允许商贩渡河通商。淮南闹饥荒，他上奏说应允许商贩到淮北买粮。后来淮北闹饥荒，他又请求和淮南通商买粮，于是商人得以往来，彼此都得到好处，水陆运输便利，货物直达黄河以北。 活动三：利用语境突破难点词 　　翻译句子的关键，在于对难点字词的把握，只要攻克了难点字词，其他词义就能迎刃而解。其中语境起至关重要的作用，它可以提供文章表述的大意及侧重点。 阅读下面的文言文，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 　　贾逵，真定藁城人。隶拱圣为卒，至殿前班副都知。从狄青征侬智高，战于归仁驿。既陈，青誓众曰：“不待令而举者斩！”时左将孙节战死，逵为右将军先锋将，私念所部兵数困易衄，兵法先据高者胜，苟复待命而贼乘胜先登，吾事去矣。即日引军趋山。既定，贼至，逵麾众驰下，仗剑大呼，断贼为二。贼首尾不相救，遂溃。逵诣青请罪，青拊其背劳谢之。 参考答案：摆好阵势之后，狄青向众人宣誓说：“不等发令就行动的人斩首！” 解析：翻译句子时，“陈”“誓”“举”等词的准确含义不是很容易判断。为了准确译出这些词语的意思，首先要确定语句大意，“已经陈，青向众人誓说：‘不等待命令就举的人斩首！’”句中加点词是难以准确翻译的词语，若要准确判断这些词的意义，可以再联系该句所处的语境来判定。该句前面有“跟从狄青征讨侬智高，在归仁驿作战”，后面有“贾逵是右先锋将军”，由此可确定“陈”应该为“列阵”，“誓”应该为“宣誓”，“举”应该为“军事行动”，通过联系具体的语言环境，最终可确定该句的正确翻译。 【参考译文】　 贾逵，真定藁城人。隶属拱圣军为士卒，官至殿前班副都知。跟从狄青征讨侬智高，在归仁驿作战。摆好阵势之后，狄青向众人宣誓说：“不等发令就行动的人斩首！”当时左将孙节在战斗中死去，贾逵是右先锋将军，私下想到所率领的部队多次受困，容易失败，按照兵法，首先占据高处的人能够取得胜利，如果再等待命令而让敌人乘胜先登上高处，自己就要失败。当天就带兵朝山上进发。安定下来之后，敌人来到，贾逵指挥士兵奔驰下山，持着剑大声呼喊，把贼军截成两段。贼军首尾不能相救，于是溃败。贾逵到狄青处请罪，狄青拍着他的肩背慰劳感谢他。 【作业布置】 完成《速查速记》之“教材文言文知识梳理”相关内容。 【课后反思】 12 学科网（北京）股份有限公司 $$